【精選】發(fā)現(xiàn)作文8篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的發(fā)現(xiàn)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
發(fā)現(xiàn)作文 篇1
一把舊吉他蜷縮在墻角，上面堆積了不少灰塵—這把吉他除了兩年前姐姐一時興起把玩了幾天就再也沒有被碰過了，我在書房的角落發(fā)現(xiàn)了這未注意過的東西。
手指輕輕撥動琴弦，“噔”一聲低沉而沉穩(wěn)的樂音在房內回蕩，灰塵被抖落下來，我的手指感受到了它的寂寞難耐與被彈響的興奮，心里也產生了些許共鳴，我有些恨沒有學吉他，不能與這吉他共歡樂，與琴弦共舞。
現(xiàn)在我學了幾節(jié)課吉他，當我的胳膊搭在它上面，手指撥動琴弦，我就完完全全和它融為一體了，我向它傾訴煩惱，分享快樂，我發(fā)現(xiàn)吉他將會是我的摯友。
聽老師說，當我們抱起吉他邊彈邊唱時，會讓自己的身體和心靈相通起來，用眼睛可以看到自己“五顏六色”的內心。若閉上眼睛，用耳朵便可以聆聽我們發(fā)自內心的情感，而不是浮于表面的有些虛假的面具。當我抱起吉他時，指尖隨心而跳動，永遠是保持高度統(tǒng)一的，即使曲子很傷感，如若心里一片晴朗，彈出來也會有俏皮、可愛之感。我發(fā)現(xiàn)，吉他是我平淡枯燥生活中的一股清泉。
假期的時候去山里游玩清風吹過，陽光透過窗戶灑在地面上，空氣是清新的，溪水是清澈的，陽光是純粹的。我心情有些暢爽，不自覺地想找來吉他彈一曲，但卻才記起沒有帶來吉他。愉快的好心情不表達出來讓我有些苦惱，但又白白浪費了如此美好的景象，我靈機一動打開窗戶大喝一聲：“吼…”，隨即抓緊關上窗戶怕被人發(fā)現(xiàn)，但這樣終究不盡興，這時我才發(fā)現(xiàn)吉他已經是我生活中不可分割的一部分。
近期因為學習而長時間沒有彈吉他，在前天我煩躁的情緒爆發(fā)了出來，我清楚地明白自己的狀況——我需要一個下午的時間去調整，再去和我的“朋友”會面，這是與和任何人交流都無法比擬的。
終于，悠悠琴聲中，心逐漸平靜下來，引導著我用更積極的態(tài)度面對接下來的“狂風驟雨”。
我發(fā)現(xiàn)，吉他改變了我面對生活的態(tài)度，燦爛了我的內心世界。
發(fā)現(xiàn)作文 篇2
今天我和媽媽做了一個實驗，名字叫“漸變蛋白質”，我做這實驗是很認真的，讓我來給你詳細介紹下吧！
我們的科學老師說：“頭發(fā)，羽毛……中都有蛋白質�！崩蠋熥屛覀兓丶易鲞@個實驗，我一回到家，我就開始準備做這個實驗了，讓我給你講一講吧！
準備一些材料有：“一個夾子，一根蠟燭，還有幾根頭發(fā)和煤氣灶�！�
第一步，先用夾子夾幾根頭發(fā)，我怕疼就在地下找，有一些我掉的頭發(fā)，我找了好幾次，我能找的地是找完了，但是找到頭發(fā)都可短，都夾不住。功夫不負有心人，為了不拔我的頭發(fā)，我找了好長時間才找到了幾根長的頭發(fā)。
然后我拿著蠟燭到煤氣灶那把蠟燭頭點著，我一開始特別的怕火，我不敢靠近煤氣灶，我雖然在媽媽的鼓勵下，稍稍的往里面伸了點，但是我還是不敢放里面，最后媽媽就扶著我的手，把蠟燭的頭點著了火，我就把蠟燭放到了桌子上。我很開心，用夾子夾在那幾根頭發(fā)開始燒，燒了會聞到一股燒焦的味道，這就是蛋白質的味道，證明頭發(fā)里還有蛋白質。
這就是我做的實驗，經過我給你們介紹的，你們會做了嗎？
發(fā)現(xiàn)作文 篇3
夏令營的,第三天我懷著激動無比的心情，在老師的帶領我們來到發(fā)現(xiàn)王國的大門口集合。在沒有來之前媽媽就告訴我發(fā)現(xiàn)王國的大名，它是一個具有挑戰(zhàn)性的游樂場。老師帶領我們走進了發(fā)現(xiàn)王國的大門之后，我就能一耳聽到尖叫聲，吶喊聲無處不在，我激動的心好想趕緊去玩一玩。
進入游樂場一眼就能看到一尊黑人航海探險的雕塑噴泉，還有幾個銀色的海豚。我們還沒有開始玩耍，老師先讓我們全體學生在那里合影留念。然后老師就放話說每個小組五個人，你們可以在這里面盡情的玩耍，老師再次囑咐我們注意安全，我們兩個小時后，還在這里集合。
同學們樂的像飛的鴿子一樣，飛奔起來找自己喜歡玩的項目。和我們的小組五個小朋友商量過，第一個先玩一個刺激的，舉手贊同，全票通過我們就飛奔向過山車那里來玩一把刺激項目。我們排著隊坐上了過山車，把安全帶系好，過山車就開始慢慢的往上爬行。達到最高處，過山車猛的一下從天空中墜落下來一樣刺激，我害怕的也發(fā)出了尖叫聲。那種感覺真叫一種刺激和發(fā)泄激情融為一體的快樂。隨后我們又玩了許多項目，例如翻江倒海，讓你體驗大腦沖下轉圈的`感覺，還有許多項目，像飛航掃把，沙漠風暴，等我們還做了漂流。順著河水的波動，我們從這邊游到了那邊，好玩極了。
時間過的很快，在發(fā)現(xiàn)王國里，太多的樂趣啦。這兩個小時真是令我最難忘的一天呀！
發(fā)現(xiàn)作文 篇4
如果你發(fā)現(xiàn)你的面前有陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光，那道光的名字，叫做發(fā)現(xiàn)，論發(fā)現(xiàn)。
——題記
羅丹曾經說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！卑l(fā)現(xiàn)是生命的靈魂，是心靈的燈塔，是成功的向導。然而，時間匆匆，人們總在凡塵鬧市中奔波，無意去接近發(fā)現(xiàn)——這個一直陪伴著我們的朋友。
試問當你走在路上，你注意到你腳下的泥土了嗎？是它們?yōu)槟愕穆眯袖亯|了一份安全；當你經過草叢時，你注意到你腳邊的花了嗎？是它們?yōu)檫@世界增添了一份芳香；當你疲憊不堪時，你注意到你背后那道暖洋洋的陽光了嗎？你到了哪里，它就到哪里，始終照耀著你，中學生作文《論發(fā)現(xiàn)》。
我想，如果這世界上沒有發(fā)現(xiàn)，那么就沒有韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，沒有劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，也沒有辛棄疾的“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。所以，發(fā)現(xiàn)是我們人生的一部分。在生活中人們常常抱怨，為什么蘋果要砸在牛頓頭上，為什么哥倫布可以出海遠洋，為什么迪士尼可以從一只老鼠身上找尋靈感？可是，捫心自問，如果蘋果砸在你的頭上，你也許會很生氣，拾起來把它吃了，或一腳把它踢到了一邊，因此與發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的機會失之交臂，如果讓你出海冒險，你可能遇到一點危險就畏縮不前，因此你無法環(huán)游世界。如果讓你一晚上和一只老鼠呆在一起，你也許會想盡辦法對付它，因此，就錯過了發(fā)現(xiàn)。
一粒沙中可以看出一個世界，一朵花中可以折射出一座天堂，把無限放在每個人的手心上，把永恒在那一剎那間收藏。
窗外的一花一木，一草一樹，無不在你發(fā)現(xiàn)它們時，展現(xiàn)出欣欣向榮的模樣。去尋找，感受著日月星辰的美麗，去發(fā)現(xiàn)，銘記著春夏秋冬的心愿。世界就像一部永不關閉的手機，傾聽著人們種種的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)其實很簡單，它就在我們的身邊，只要我們耐下性子，就能讀懂發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)作文 篇5
我讀了一本《重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)》的書，書中從科技、自然、生命科學、醫(yī)療應用、交通能源、軍事以及生活應用七大方面詳細講述了從古到今世界重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)。通過讀這本書，我了解到人類經過上萬年的創(chuàng)造與探索活動，衍生了成千上萬的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
它先從科技方面說起，人類進入文明社會后，逐漸認識到科技生活的重要性，在古代人們就懂得運用“勾股定理”，隨著知識的增加，新的發(fā)明發(fā)現(xiàn)不斷增加。電子計算機的發(fā)明與更新徹底改變了人們的生活方式。電燈、電話、電視等的發(fā)明既方便了人們的生活，又讓人們輕松享受生活的樂趣。
自然界中奇妙現(xiàn)象，讓我們認識了生存的地球，并從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造發(fā)明；生命科學中，從化石、進化論、dna、試管嬰兒、克隆技術的逐步發(fā)展的過程了解到人類完全可以掌握自己的命運，可以創(chuàng)造新事物。隨著醫(yī)療應用技術方面的發(fā)展，人們發(fā)明了許多醫(yī)療工具，有了這些工具，可以讓醫(yī)生的診斷更加精確、減少誤診等情況；交通能源的發(fā)展推動了社會的進步，尤其是新型交通工具的出現(xiàn)和環(huán)保能源的開發(fā)，正逐步改變人類生存的環(huán)境；軍事方面的發(fā)展使我們的武器裝備不斷更新，軍事技術不斷提高；生活應用與我們生活密切相關，發(fā)明創(chuàng)造源于生活，生活中的一點一滴都能激起人們創(chuàng)造的靈感。在現(xiàn)代生活中，創(chuàng)造無處不在，大到飛機、、輪船，小到細細的拉鏈、回形針，這些成果無不包含著發(fā)明家們的奇思妙想和辛勤的汗水。
從古到今，生活中發(fā)明發(fā)現(xiàn)一直伴隨左右。與古代人類生活相比，我們現(xiàn)在的生活的世界已經發(fā)生了翻天覆地的變化。我們可以從書中的每一項發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中感受到前人嚴謹、求實的科學態(tài)度，學習他們不畏艱難、鍥而不舍的創(chuàng)造精神，感受到他們博大精深的智慧、深刻的思想。
我喜歡這本書，因為它能告訴我所不知道的天文、地理知識、還能告訴我們一些生物學家探索到的新物種、新的發(fā)現(xiàn)。在生活中，我要做一個有心人，發(fā)明發(fā)現(xiàn)就在我們的身邊等待你去發(fā)現(xiàn)。
讓我們不斷重新認識這個充滿未知的世界吧！
發(fā)現(xiàn)作文 篇6
今天，受世人崇拜的畫家凡高從墓里走了出來。他的思想一會兒停留在國立美術院里，一會兒又飄到市中心的自己的雕像上。這位沉睡了多年的畫家，面對著世人對其突如其來的稱頌、贊美——這些他本該早就得到的東西——他本想自己會感到喜悅，可誰知一點喜悅的感覺也找不到，臉部已經麻木得動不起來，永遠只留下當年自殺時的絞痛表情。
在阿姆斯特丹的大街上走著，轉眼到了國立凡高博物館，轉了一圈，他吃驚的發(fā)現(xiàn)自己當年涂鴉畫下用以發(fā)泄的東西居然也被鑲在了漂亮的畫框里。還有那些當年來不及上框的，放在床底下怕是早就霉爛的作品，居然被他們翻出來，也一一裱好，還被刷上了光油，那顏色顯得比剛畫好的時候還要鮮艷。瞧，這上面還有些評論：“凡高先生的這幅畫，筆觸剛勁有力，色彩以黃、綠為主，根據(jù)透視原理，作者以這三個重疊的三角構圖，力求給人一種震撼力和肉眼的錯覺……”凡高看了后，暗暗發(fā)笑：“我畫這畫的時候可沒想這么多�！�
一會兒，凡高托著手肘，在另一個玻璃櫥窗前停下了。這里展出的是當年凡高和弟弟提奧的通信。他又吃驚的發(fā)現(xiàn)，人們居然把這幾百封書信按著時間一一排好，展出時還附上注解以及對上一封信的提示。有時，兩封信的內容明明聯(lián)接不上，凡高的研究者們卻加以猜測，硬是要說些信的人對前面的問題是避而不談，故意隱瞞。還有一些平淡無奇的詞被圈了出來，注解上標著：“這詞影射了……”凡高本來滿高興的發(fā)現(xiàn)了世人對他是如此的關心，但一會兒，他就惱了！這寫給弟弟的家信居然給他們分析得支離破碎，每個詞藻都被猜測得失去了原味。
凡高離開了，他接著來到了在阿爾的故居“黃房子”。他又一次吃驚的發(fā)現(xiàn)那個小閣樓里的擺設居然沒有改動過，但奇怪的是原來斑駁的墻壁被粉飾一新，也不見滿布的蛛網(wǎng)，這里已成展覽凡高生平的地方。一群游客踩著碎步，小心翼翼的走了進來。他們輕手輕腳的，害怕碰亂東西，甚至是瑣碎無用的東西，但卻對著凡高的那張鋪著軟墊，放著煙斗的黃椅子大呼小叫：“這就是我在他的畫中看到的那一把！”也不怕把這屋子的主人嚇跑！凡高跑到浴室，發(fā)現(xiàn)自己的那個發(fā)黃的浴缸不見了，后來才發(fā)現(xiàn)它被搬到了屋外，并且盛上了土，栽滿了漂亮的郁金香以紀念它的主人。凡高瞅著這個成了花壇的瓷器，只想作嘔。
接著，他又去了文森特紀念館，海牙博物館，印象派美術館，看到了自己的作品，書信，生活用品甚至還有兒時的玩具都無保留的展現(xiàn)在人們面前……他頓時覺得乏味極了：“我活著的時候，從未有人如此關心過我，現(xiàn)在我死了，人們卻又像發(fā)了瘋似的！他們說我是瘋子，卻又一個勁的贊美我，還想洞悉我的一切，也不知道誰是瘋子�！�
凡高走了，腳步比以前更加惆悵，他回到了那個被鮮花裝飾得發(fā)膩的墳墓，再一次躺下，并再也不打算起來。
發(fā)現(xiàn)作文 篇7
景色之美是因為它感染了人們的心，精神之美是因為它直擊了人們的靈魂。今天我與水相伴，我從這里發(fā)現(xiàn)了美。
今天，我早早地起床，來到了學校，在老師的帶領之下，來到了報社，之后便開始了與水為旅的小記者活動。
細雨朦朧中，我們乘車來到了鳳凰山腳下的鳳凰湖。水利站阿姨的一番講解，讓我對鳳凰湖有了更深的認識。它不僅是一處美麗的風景，更是一處發(fā)揮著巨大作用的水利設施，可謂一舉多得呢。站在橋上放眼望去，湖映著山，山襯著湖，橋也倒映在湖中，雨色朦朧，如詩如畫。向前走去，還有荷花，姹紫嫣紅，周圍魚兒游漾，濺起的露珠滯留在花瓣上，仿佛也留戀著這里的美。我從這里發(fā)現(xiàn)了美，景之美。
上了車，我們依然在討論著剛才的美景，不多會兒，我們就來到了南豐鎮(zhèn)聯(lián)豐排澇站。剛下車，遠處就傳來了機器的轟鳴聲與嘩嘩的水流之聲。我跟著隊伍來到了一個寬闊的房間。四個龐大的綠色柱狀體矗立在這里——泵，它們正全力以赴地抽水呢。這讓我想到了前一陣連續(xù)的暴雨將學校淹成了“孤島”，怎么會在一夜之間排空了水呢？原來是靠它呀！對，它們或許看起來不美，不是外表，而是作用，它們宛如巨人一般，維護著這里的生活環(huán)境。隨著人流繞到房子后面，水流奔騰湍急，一浪接著一浪，撞擊著、拍打著、仿佛在怒吼，巨大的水流從內河涌向外河，奔向長江……我從這里發(fā)現(xiàn)了美，水利設施的美。
最后一站，我們來到了水資源管理處，看著大樓里的一臺臺檢測儀器和堅守崗位的工作人員，我從這里發(fā)現(xiàn)了美，這里的人為我們喝上一口放心的水做著工作和努力，這里的人很美。
半天的活動結束了，我所感受到的美卻會長留在心間。
發(fā)現(xiàn)作文 篇8
感悟是一種心智活動，一種情感經歷，一種審美體驗�！墩Z文新課程標準》中提出：（閱讀教學）應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�？梢姡形蛟陂喿x教學中有著重要的意義。我在《鳥的天堂》一課的教學活動中，借助聲音、圖象等多媒體手段，引導學生深入文本，走進具體的語言環(huán)境，有效的感悟了文本中滲透的意境美、流動美、自然美、和諧美。
《鳥的天堂》是人教版小學語文第十一冊第六組的一篇課文。著名作家巴金先生，1933年乘船欣賞了廣州天馬河沙洲上的一棵有著500多年樹齡的古榕樹，感受到古榕樹茂盛無比，樹叢中棲鳥千萬，鳥兒榕樹相依，人鳥相處，和諧奇特的天然風景后，寫下的經典散文。
感悟可視可聽可觸的意境美
作者在文中用精美的語言描述他兩次到鳥的天堂的不同感受，次次體物入微，表達精當，化景物為情思，變情意為外在的藝術畫面。使主觀感情和生活圖景相交融，把讀者引入充分想象的藝術境界。
一、是巧用表示顏色的詞語構成明亮的藝術畫面。如第一次到鳥的天堂時：天邊紅霞燦爛、白茫茫的水面沒有一點波浪、一簇簇的綠葉伸到水面上，真綠得可愛，給讀者展現(xiàn)了綠樹碧水與藍天紅云相映成趣的優(yōu)美景致，讓讀者通過視覺想象具有詩情、畫意的意境美。
二、是巧用表示狀態(tài)的詞語展現(xiàn)大榕樹的勃勃生機。榕樹長期繁衍生生不已，大得獨木成林；綠得明亮地照耀著我們的眼睛；茂盛得似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。作者通過臥、顫、簇、堆等表示狀態(tài)的詞語，來贊美這株將生命力推向極致的樹。
三、是巧用動詞把榕樹人格化。如一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。一個臥字仿佛讓讀者看到了安詳、古老的榕樹，靜臥在水的中央，如仙人自在，如美人優(yōu)雅，如老人安詳。作者又用這美麗的南國的樹這樣一唱三嘆的感慨句，使榕樹的生命力久久地回蕩在每一片樹葉之上，回蕩在每一個讀者的心間。
感悟氣韻貫通的流動美
本文像一條清泉小溪那樣活潑流動著，給人以閃爍跳動的感覺。作者第二次到鳥的天堂選擇在清晨。薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，野趣盎然，為了表現(xiàn)百鳥爭飛、爭鳴的全新感受，作者恰到好處地使用了排比句、長短句、復迭句式。長句如拂水的垂柳舒緩而流利，短語如戰(zhàn)場上的散兵線，平實而凝煉，長句短語錯落有致，使文章氣韻貫通，讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口。如寫百鳥爭飛時，用起初后來接著表示時間的名詞貫通，用把手一拍、繼續(xù)拍掌兩個短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，用各具情態(tài)的整個場面的變化過程，來表現(xiàn)熱鬧、歡騰的景象。體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由眼睛應接不暇的概寫，到看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來，再到一只畫眉鳥的細寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。字理行間流動著一種跳動的情感美，令人回味無窮。
感悟平中見奇的自然美
本文語言平易自然，看上去隨便說來，意到筆就，沒有矯揉造作斧鑿生硬的痕跡，實際上作者以最簡煉的筆墨傳達出最豐富的思想感情，常常在明白如話的語言中巧妙生疑，平中見奇，奇中見深，給讀者留下豐富的想象空間，還激發(fā)了讀者的審美情趣。
如當船向著高塔下的鄉(xiāng)村駛去的時候，我回頭看那被拋在后面的大榕樹。我感到一點兒留戀。課堂上，學生對我感到一點兒留戀產生疑問：作者第一次去鳥的天堂，看到了茂盛的大榕樹，覺得很美麗；第二次去鳥的天堂，看到了大榕樹上鳥多而歡的壯觀景象。為什么才感到一點兒留戀呢？我和同學們對一點兒用得是否恰當展開了激烈的討論。最后，大家認為：作者在離大榕樹很遠了還感到一點兒留戀，可以想象他就要離開大榕樹甚至剛離開時，一定是感到非常留戀。作者第一次去鳥的天堂只看到茂盛的大榕樹，認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對鳥的天堂表示否定；第二次去時看到了群鳥紛飛的熱鬧景象，既而對鳥的天堂表示認同和贊嘆，情感變化已經很大了。用一點兒這個詞來表達作者清新淡雅又款款深情的真實感受，太恰當不過了。
又如我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。這一句中，作者又用仿佛一詞巧妙生疑到底聽見沒有呢？我引導同學們緊扣文本，展開想象：當時可能真的有鳥在撲翅膀，但作者注意去看時，卻沒看到鳥，不敢確定是否有鳥，所以用仿佛；還可能是當時鳥兒都在巢里棲息，作者聽朋友介紹后，渴望見到鳥，以致于耳旁隱約傳來了鳥兒撲翅膀的聲音，因此，用仿佛一詞表達這時的感受，不僅恰到好處，還給我們留下了想象的空間。
感悟情文并茂的和諧美
《鳥的天堂》一文，作者的贊美之情濃得幾乎要滴出來了。他把內心深處迸發(fā)出來的真情實感化作精美的語言文字，來打動每位讀者。他遵循自己的情感變化，先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯覺，先抑，后寫真是一株大榕樹，后揚；先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后突出寫群鳥嬉戲的場面，再揚。證實鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產生動人的藝術效果。
寫鳥的天堂，作者不從寫鳥落筆，用大量的篇幅寫河面上榕樹的遠景，寫大榕樹枝干茂盛的近景，寫閃耀著翠綠色的葉子的特景，表現(xiàn)大榕樹旺盛的生命力，突出大榕樹是鳥的天堂這個主題。即使在描繪百鳥飛鳴的動人場面時，也不是孤立地寫鳥，而是把鳥置身于大榕樹的背景下來描寫，更有效地突出了大榕樹的確是鳥的天堂這個中心。
作者將樹中飛鳥的動態(tài)描寫，與榕樹的靜態(tài)描寫形成對比，使課文形成了鳥樹鳥充滿詩意的對話特色。在教學活動中，我讓同學們自己選擇榕樹小組和鳥兒小組來合作學習，在仔細品味描寫自己的段落中，找出形容自己特點的詞語，再面對大家贊美自己，最后換位贊美從分到合，讓學生充分感受樹和鳥互相依存的融洽關系，感悟樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛整體和諧性，使學生在閱讀活動中實現(xiàn)了人文精神的升華。同時，我配合了聲響手段，讓情景與興趣，朗讀與激情，想象與語言靜靜地在課堂中流淌，使學生有效地感悟了文本滲透的景美、文美、情美的和諧之美，師生共同演奏出了一曲走進天堂，擁抱自然，親近小鳥，充實生命的和諧贊歌。
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