作文課教學(xué)反思
第六次作文是寫(xiě)小制作，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前對(duì)孩子們上好它真的不報(bào)多大希望，作文教學(xué)反思。在我的印象中他們好像疏于動(dòng)手，只在科學(xué)課上做過(guò)一次“風(fēng)向標(biāo)”，由于是課后完成，班級(jí)孩子沒(méi)有幾個(gè)做的，科學(xué)老師為此還批評(píng)了他們。
再就是前兩天在科學(xué)課上老師和他們?yōu)榱搜芯柯曇�，一起做了一個(gè)“土電話”。這樣一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐后的作文，他們能完成好嗎？我在心里反問(wèn)自己。但無(wú)論如何作文指導(dǎo)課是要上的。記得那天上作文指導(dǎo)課時(shí)，我也并沒(méi)有向往常是的指導(dǎo)很細(xì)致，只是讓三四個(gè)同學(xué)說(shuō)了說(shuō)，你打算做什么？接著我就講了一下本次作文的提綱。
分四段，第一段寫(xiě)為什么做這個(gè)小制作，第二段寫(xiě)準(zhǔn)備工作，第三段重點(diǎn)寫(xiě)制作過(guò)程，最后寫(xiě)心情或勞動(dòng)感言。在寫(xiě)的時(shí)候一定要借鑒《撈鐵牛》一課的寫(xiě)法，用上表示先后順序的詞語(yǔ)。不到二十分鐘就講完了，害怕限制他們思路，也防止班級(jí)孩子都寫(xiě)一樣的作文，這次我連范文都沒(méi)有讀。第二天孩子們交上來(lái)的作文內(nèi)容雖然是五花八門(mén)：有做賀卡的，有用飲料瓶做東西的，有寫(xiě)做小秤的（這是我在課堂上提醒他們的如果不會(huì)做什么，就讓家長(zhǎng)和你一起做小秤，因?yàn)槲覀冃r(shí)候都會(huì)做），有寫(xiě)做風(fēng)向標(biāo)的，有寫(xiě)做土電話的，有寫(xiě)做伸縮蒼蠅拍的。
孩子們都把準(zhǔn)備工作交代的很細(xì)，制作過(guò)程寫(xiě)得也很不錯(cuò)。沒(méi)細(xì)致指導(dǎo)的作文居然也很成功，我竊喜。班中除了幾個(gè)學(xué)生的作文要改，其余的只是個(gè)別語(yǔ)句不是很通順，所以第二天我們就上作文本了。當(dāng)天我就把第六次作文批完了。我就在想為什么孩子們的這次作文在我沒(méi)有報(bào)多大希望的時(shí)候，卻完成的這樣的好。他們的認(rèn)真是一方面，更主要的是我們?cè)谥v這一單元的文章時(shí)，尤其是講《撈鐵�！肺恼聲r(shí)，我重點(diǎn)講了準(zhǔn)備工作的四部，并讓學(xué)生討論的為什么這四部不能調(diào)換的理由。
在接下來(lái)的第四段學(xué)生時(shí)又讓學(xué)生用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)了當(dāng)沙子減少時(shí)，所引起的一系列變化。正因?yàn)榘颜n文這個(gè)例子講好了，所以孩子們?cè)谧魑臅r(shí)就自然而然的仿照這個(gè)例子了，原來(lái)關(guān)鍵是在這里呀。表面上看這次作文指導(dǎo)課只有一點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有細(xì)致展開(kāi)，但因在本單元學(xué)文時(shí)教師重視，所以單元學(xué)生學(xué)習(xí)效果就好。原來(lái)語(yǔ)文課文之間，尤其時(shí)文章和習(xí)作之間也有這樣的聯(lián)系呀。今天在我和孩子們身上終于得到很好的驗(yàn)證了。
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