關(guān)于《那一刻，我長(zhǎng)大了》作文指導(dǎo)及反思
在成長(zhǎng)的旅途中，我逐漸長(zhǎng)大了，告別幼稚，走向成熟。下面是關(guān)于《那一刻，我長(zhǎng)大了》作文指導(dǎo)及反思，希望對(duì)你有幫助！
一、播放照片，感受成長(zhǎng)
師：上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組照片，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
幻燈片播放學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)、中學(xué)照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰(shuí)。
生：李素文變化真大。
生：我們都長(zhǎng)大了。
生：小時(shí)候的照片真可愛(ài)。
師：剛才欣賞照片的時(shí)候，很多同學(xué)臉上都洋溢著幸福的笑容，有些同學(xué)忍不住驚叫起來(lái)�？吹轿覀冏约盒r(shí)候的照片，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)中的故事。老師看這些照片的時(shí)候，也感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的娃娃，長(zhǎng)成了亭亭玉立的少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間啊。
�。ㄎ矣脦捉M學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)、中學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己長(zhǎng)大的故事做好鋪墊。）
二、七嘴八舌話成長(zhǎng)
師：翻開記憶的相冊(cè)，長(zhǎng)大的沖動(dòng)，長(zhǎng)大的快樂(lè)，現(xiàn)在想來(lái)，歷歷在目。同學(xué)們，你是在哪一刻感覺(jué)到自己長(zhǎng)大的，那一刻你做了一件什么事？你是怎么想的?先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，然后與全班同學(xué)分享。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己成長(zhǎng)的故事，并簡(jiǎn)單談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。
師參與小組交流，聽聽學(xué)生講了什么故事。
師：剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流的很熱烈，現(xiàn)在誰(shuí)第一個(gè)將自己的故事與全班同學(xué)分享？
生：記得我上小學(xué)的時(shí)候，有一次我不小心撞到墻上去了，結(jié)果頭破血流，當(dāng)時(shí)我很清醒的告訴了老師，那一刻我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了。
師：你是怎么撞到墻上的？
生：當(dāng)時(shí)我和同學(xué)在校園里追著玩，不小心撞的。
師：事后你又是怎么想的？
生：那是我第一次看到自己頭上流血，當(dāng)時(shí)并沒(méi)感覺(jué)到多么疼痛，可是一聽還要做小手術(shù)，才認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，從那以后，我認(rèn)識(shí)到不能再學(xué)校里追逐打鬧了。
師：你從中認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校里不能隨便追逐打鬧，那一刻，你長(zhǎng)大了。
（此刻，其他學(xué)生聽了都笑了，都感覺(jué)撞墻是一件可愛(ài)的傻事。）
生：我五歲那年，我第一次獨(dú)立睡覺(jué)，一開始害怕，不能入睡，后來(lái)就慢慢睡著了，那一刻，我感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了。
師：是你自己想獨(dú)立睡覺(jué)的嗎？當(dāng)時(shí)是什么情景？
生：是媽媽讓我自己睡的，周圍一片漆黑，我很害怕。
師：能說(shuō)說(shuō)的當(dāng)時(shí)你是怎么想的嗎？
生：我一閉上眼睛，屋子里就好像有魔鬼。我嚇得用被子蒙住頭，大氣不敢喘。
師：事后又是怎么想的？
生：后來(lái)我不知不覺(jué)的就睡著了，我發(fā)現(xiàn)我自己也能獨(dú)立睡覺(jué)了，媽媽夸我長(zhǎng)大了，我也感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，非常自豪。
師：五歲你就能獨(dú)立睡覺(jué)，太了不起了。
生：我小時(shí)候，跟爸爸和哥哥去游玩，記得要過(guò)一個(gè)獨(dú)木橋，哥哥在我前面，勇敢的闖過(guò)去了，可是我不敢，后來(lái)，我想我要想哥哥那樣，我也要勇敢，于是我就大膽的闖過(guò)去了，那一刻我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。
師：你過(guò)獨(dú)木橋的時(shí)候你怎么想的？
生：我想，橋離地面那么高，我要是摔下來(lái)怎么辦？我的心咚咚直跳，兩眼盯著獨(dú)木橋，不敢往兩邊看，一步一步小心謹(jǐn)慎的闖過(guò)去了。
師：當(dāng)你走完獨(dú)木橋的那一刻，你明白了什么？
生：無(wú)論多么困難的事，只要大膽地去嘗試，再大的困難也能闖過(guò)去了。
師：是啊，遇到困難，要勇敢的去面對(duì)，克服了一個(gè)又一個(gè)困難之后，你才能變得越來(lái)越勇敢。
生：我七歲那年，我還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，爸爸媽媽就早起去晨練，我醒來(lái)之后，雖然有點(diǎn)害怕，但是，我沒(méi)哭。爸爸媽媽回來(lái)之后，夸獎(jiǎng)了我，那一刻，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。
師：你醒來(lái)之后是怎么戰(zhàn)勝恐怖的？
生：我想，我應(yīng)該勇敢起來(lái)，戰(zhàn)勝恐懼！想罷，我立馬爬下床，把燈打亮——哪有什么鬼呀？勇敢起來(lái)！用笑臉迎接爸爸媽媽！
師：你能鼓勵(lì)自己，讓自己勇敢，那一刻，你長(zhǎng)大了。
看來(lái)，長(zhǎng)大不僅僅是年齡的增長(zhǎng)，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。只要我們善于觀察就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長(zhǎng)話題的材料。
�。◣熒�(dòng)交流成長(zhǎng)故事，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問(wèn)題，從而養(yǎng)成說(shuō)真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面，讓學(xué)生養(yǎng)成多問(wèn)為什么的習(xí)慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。）
三、寫作指導(dǎo)
師：剛才同學(xué)們講的故事讓我很受感動(dòng)，生活中美好的瞬間怎樣才能把它保存下來(lái)呢？
生：用錄像機(jī)把它錄下來(lái)。
生：用照相機(jī)把它拍下來(lái)。
生：寫下來(lái)。
師：用照相機(jī)、錄像機(jī)，可以拍下圖片、錄下聲音，可是卻不能拍下當(dāng)時(shí)的思想，還是寫下來(lái)最好。可是怎么樣才能寫好？
生：寫真實(shí)的故事。
生：寫真實(shí)的想法。
生：用一些恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
師：真善于思考問(wèn)題，跟老師想的一樣。
幻燈片出示寫作要求：
寫作指導(dǎo)：
1、書寫真實(shí)的成長(zhǎng)故事。
2、敘事具體完整，力求生動(dòng)。
師：我們可以向課本，向作家林海音學(xué)些方法，下面請(qǐng)聽小英子的故事，誰(shuí)來(lái)讀英子的話和旁白？誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸？
幻燈片投出《爸爸的花兒落了》46-53自然段。
（孟凱寧讀小英子及旁白，亓澤魯讀爸爸的話）
師：讀得真好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
�。D時(shí)，學(xué)生齊刷刷的鼓起掌來(lái)。）
幻燈片出示問(wèn)題：選文通過(guò)敘述了一件什么事表現(xiàn)小英子長(zhǎng)大了？
生：小英子去東交民巷給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事。
師：選文篇幅短小，但是故事卻比較完整，你認(rèn)為，完整的故事應(yīng)該交代清楚哪些要素？
生：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
師：這是故事情節(jié)，除了故事情節(jié)以外，一篇記敘文還包括哪些要素？
生：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
幻燈片出示：
完整敘事：
交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓讀者明白寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過(guò)程（詳寫）等。
師：再讀《爸爸的花兒落了》選文46-53自然段，看看你還能從中獲得什么寫作經(jīng)驗(yàn)？
生：寫人的時(shí)候要用一些心理描寫，比如，小英子一開始很害怕，不敢去寄錢，可是他想到爸爸的話，他還是硬著頭皮去了，“害怕”、“心情緊張”都是心理描寫。
生：還有語(yǔ)言描寫，比如：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔�！�
“爸爸!”“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大�！�
生：還有動(dòng)作描寫，像是“捏緊”表現(xiàn)了小英子當(dāng)時(shí)的緊張。
師：同學(xué)們真善于觀察，善于思考。敘事離不開寫人，敘事生動(dòng)離不開對(duì)人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等。
幻燈片出示：
敘事生動(dòng)的方法：細(xì)致的描寫
語(yǔ)言描寫
心理描寫
動(dòng)作描寫
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀課本中的`選段，從中學(xué)到寫作記敘文的經(jīng)驗(yàn)和方法。課本及時(shí)閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，用好課本，在寫作指導(dǎo)上就能做到事半功倍。）
我當(dāng)小評(píng)委：
師：從剛才的選文中我們獲得了兩個(gè)寫作經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)是怎樣敘事完整，一個(gè)是怎樣敘事生動(dòng)，有了這兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就可以當(dāng)評(píng)委了。最近學(xué)校組織了一次作文評(píng)選，老師給你帶來(lái)了一篇參賽作文，誰(shuí)來(lái)讀？
李素文朗讀。
師：如果滿分是50分，你給多少分？并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：我給46分，理由是這篇敘事真實(shí)，還用了一些心理描寫，生動(dòng)感人。
生：這篇巧妙的運(yùn)用了插敘，寫出了“我”得知媽媽為我削蘋果削破了手，還堅(jiān)持為我煮牛奶后，懂得了體貼媽媽，非常感人。但是沒(méi)有對(duì)媽媽進(jìn)行細(xì)致的神態(tài)動(dòng)作描寫，所以我給45分。
師：最讓你感動(dòng)的地方是？
生：霎時(shí)我眼里噙滿了淚水，一種從未有過(guò)的感動(dòng)涌滿了全身，我明白了這是血脈相連的痛，更是血脈相連的愛(ài)。十三年來(lái)，我一直沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，而我從未感受過(guò)它。
師：看來(lái)，要想感人，就得說(shuō)真話，訴真情。這就是我們從上面的中受到了啟發(fā)。
�。ńo學(xué)生一篇完整的例文《那一刻，我長(zhǎng)大了》，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小評(píng)委”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞析，從而為下面的寫作進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。）
四、寫作實(shí)踐
師：剛才同學(xué)們大都既發(fā)現(xiàn)《那一刻，我長(zhǎng)大了》中的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)，現(xiàn)在根據(jù)你從中受到的啟發(fā)，寫一個(gè)成長(zhǎng)故事片段，出示寫作要求：
請(qǐng)有選擇的運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《那一刻，我長(zhǎng)大了》為題目，寫一個(gè)你成長(zhǎng)故事片段，300字左右。（十分鐘左右）
五、交流評(píng)價(jià)
師生交流評(píng)價(jià)，看是不是敘事真實(shí)完整、具體生動(dòng)。
六、課堂小結(jié)
聽了同學(xué)們的成長(zhǎng)故事，我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，同學(xué)們真的長(zhǎng)大了，記得有位名人說(shuō)過(guò)：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈笊钪�，善于觀察，勤于寫作，說(shuō)真話做真人。
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