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      2. 反思作文

        時(shí)間:2024-10-15 17:28:45 反思 我要投稿

        反思作文通用(7篇)

          在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編整理的反思作文7篇,希望能夠幫助到大家。

        反思作文通用(7篇)

        反思作文 篇1

          濰坊二中 高中語文組 董艷麗

          教學(xué)目標(biāo):體悟老舍平實(shí)的文字中積蘊(yùn)的深厚的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者選擇平凡的素材體現(xiàn)深摯感情的寫法。

          教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

          教輔手段:多媒體投影、印發(fā)類文

          教學(xué)過程:

          [導(dǎo)語]

          師:有這樣一個(gè)城市,她熱鬧但動(dòng)中有靜,最小的胡同里的房子也有院子和樹,你們知道這是哪個(gè)城市嗎?

          眾生:不知道,猜不出。

          生:北平。

          師:如果不知道今天要學(xué)習(xí)《想北平》,你會(huì)猜出這是北平嗎?

          生:不會(huì)。

          師:這就是老舍筆下的北平。北京是我們的首都,如果讓你寫一篇關(guān)于北京的文章,你會(huì)怎樣寫?

          生:寫她的宏偉壯闊,寫她作為皇城的豪氣,寫長城,寫故宮。

          生:寫她的悠久歷史,博大的文明,還有名勝古跡。

          生:寫她的特色,王府井,北京的小吃。(眾生笑)

          師:對(duì)飲食情有獨(dú)鈡。

          生:寫她的胡同,北京有八大胡同。

          師:很好,有一位作家汪增祺寫過一篇關(guān)于胡同的,叫《胡同文化》。

          師:剛才你們都說,要寫她的宏偉,名勝,特色,為什么寫這些?這是因?yàn)槟銈冎皇且粋(gè)匆匆的過客,看到的只是表面的現(xiàn)象,今天咱們看看生于斯,長于斯的老舍先生是怎樣寫北平的?老舍眼中的北平有哪些特點(diǎn)?

          (眾生讀課文。讀完同位之間小聲交流。)

          師:誰起來說說?

          生:北平既復(fù)雜又有個(gè)邊際,使我能摸著。

          師:很好,這段文字突出了北平的復(fù)雜而有邊際,有沒有細(xì)節(jié)化的句子,里面沉積了怎樣的一種情緒?

          生:第四節(jié)中“面向著積水潭,背后是城墻,坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓,我可以快樂地坐一天,心中完全安適,無所求也無可怕,像小兒安睡在搖籃里!蔽蚁矚g這句的描寫,它表現(xiàn)了北平生活環(huán)境的快樂舒適,讓人很容易平靜下來享受這份寧靜。

          生:看小蝌蚪和嫩蜻蜓,說明老舍很有情趣,很享受這樣的生活;這些句子也是為了說明北平的靜謐。

          生:老舍很喜歡北平,“安適和安睡”說明他有在家的感覺。

          師:你們生長在濰坊,經(jīng)常去白浪河畔嗎?有沒有在那里一坐一天,只為看蝌蚪,看嫩蜻蜓,而且特別“安適”?

          眾生笑:沒有。

          師:一個(gè)小時(shí)也不曾有嗎?

          眾生笑:沒有。

          師:為什么沒有?

          生:沒有老舍這樣的童心。(眾生笑)

          生:還沒有愛一個(gè)地方到這種程度,即使簡單的小事,對(duì)他來說都是一種幸福,所謂“愛屋及烏”吧!

          師:很好,這樣平常稚嫩的小事,對(duì)老舍來說,是一種享受,是一種安適,沒有深厚的感情是體驗(yàn)不到這種快樂的。這樣的小事入筆,你們覺得起到了怎樣

          的效果?

          生:很細(xì)膩的傳遞了一種感情,更深的體現(xiàn)老舍對(duì)北平的愛。

          生:比寫大的素材還要真實(shí)和生活化,所謂以小見大吧。

          師:很好。那么,上一句話“北平既復(fù)雜又有個(gè)邊際,使我能摸著―――那長著紅酸棗的老城墻!蹦銈兪侨绾卫斫獾摹

          生:北京古老,但又有著童年的一些記憶,老舍小時(shí)候,可能經(jīng)常到古城墻摘酸棗吃。

         。ū娚Γ

          師:北平有老舍成長的記憶。

          生:摸著老城墻能讓人感覺到踏實(shí)安全。

          師:對(duì),只有在踏實(shí)安靜的環(huán)境中,人才能享受到這份寧靜快樂。

          師:接著說,北平還有什么特點(diǎn)?

          生:北平在人為之中顯出自然,既不擠得慌,又不太僻靜,連最小的胡同里的房子也有院子與樹,最空曠的地方,也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。

          師:這是老舍從城市的布局上把北平和巴黎做了比較,北平的美體現(xiàn)在哪里?

          生:北平的美不在有許多美麗的建筑,而在建筑的四周都有空閑的地方,使它們成為美景。

          師:很好,北平還有哪些特點(diǎn)?

          生:北平又是一個(gè)物產(chǎn)豐富的城市。

          生:花多、菜多、果子多。

          生:居民的院子里養(yǎng)滿了花。

          生:更接近了自然。北京是大都市,卻保住了鄉(xiāng)野的幽靜,讓人和大自然保持著親近。

          師:很好,你們比較喜歡哪些句子?好在哪里?

          生:“墻上的牽牛,墻根的靠山竹與草茉莉,是多么的省錢省事而也足以招來蝴蝶呀!”很有生活的氣息,很平民化。

          師:點(diǎn)出平民化,很好,這是平民眼中的北平。

          生:“雨后,韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。 青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗!焙芗(xì)膩,很清新,很有生活的氣息。

          師:更多的是流露出對(duì)這樣的市井生活的一種源自心底的喜愛。連瑣細(xì)的生活,都帶有了詩的色彩。

          生:“北山的黑棗柿子,進(jìn)了城,還帶著一層白霜兒。美國包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李,還不愧殺!”觀察很細(xì)膩,很幽默,很有鄉(xiāng)村的氣息,也訴說著作者對(duì)北平的喜愛。

          生:美國的水果比不上北平的'新鮮,北平是都市里的田園。

          師:有鄉(xiāng)村的氣息,說明北平是一個(gè)接近自然的城市。還有嗎?

          生:是一個(gè)很平民化的城市。

          師:何以見得?

          生:他所描寫的內(nèi)容,特別是那句“像我這樣的一個(gè)貧寒的人,或許只有在北平才能享受一點(diǎn)清福吧!,更能體現(xiàn)北平的平民化。

          師:很好,那么同學(xué)們思考一下:老舍花大量的筆墨寫北京的物產(chǎn),寫小市民的日常生活,有什么作用?

          生:小事更能體現(xiàn)的他對(duì)北平的愛,這樣的微小的事情都能讓他體會(huì)到快樂,足以看出他與北平的親密的關(guān)系;所以他擬題為“想北平”,而不是“寫北平”。

          生:寫的是平民化的北平,是老舍眼中的北平。

          生:只有熟悉北平,熱愛北平,才會(huì)這樣寫。

          生:越是生活化的描寫,越真實(shí)和自然,越能表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛。

          師:太好了,有句話叫:“一枝一葉總關(guān)情”,說得就是這個(gè)意思。他生于斯,長于斯,一生中的多數(shù)時(shí)光是在北平度過的,他真正的融入了北平的生活,深入到它的血肉肌膚之中。如果老舍是北京的一個(gè)觀光客,即使對(duì)北京再喜歡,也不可能有如此細(xì)致入微的體驗(yàn),當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。這也是為什么我們會(huì)去寫長城故宮,而不可能像老舍這樣寫的原因。

          師:通過這篇文章,我們學(xué)到了一種寫作的方法,誰起來談?wù)劊?/p>

          生:選取平凡的小事,來抒寫自己的感情。

          生:平實(shí)的語言也可以表達(dá)很深厚的感情,越生活化,越真實(shí)。

          生:我以前作文,總是關(guān)注大的素材,有時(shí)沒有真情實(shí)感,寫得很空洞。《想北平》的學(xué)習(xí),

          讓我收獲最大的就是:小的素材,小的生活的細(xì)節(jié),只要有真情實(shí)感,也會(huì)寫出很出精采的文章。

          師:談得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事,越是瑣細(xì)的生活的情節(jié),更能表達(dá)真摯的感情,而不一定一落筆就寫那些大的東西。這就涉及一個(gè)選材的問題,要有一顆柔軟的心靈,要善于從你熟悉的生活中,挖掘有意蘊(yùn)的素材,來抒寫你對(duì)人生的感悟。

          投影一段文字:

          “我們所熟悉的社會(huì)與地方,不管是多么平凡,總是最親切的。親切,所以能產(chǎn)生好的作品。到一個(gè)新的地方,我們很能得到一些印象,得到一些寫成很好的旅記的材料。但印象終歸是印象,至好不過能表現(xiàn)出我們觀察力的精確與敏銳;而不能做到信筆寫來,頭頭是道。至于我們所熟悉的地方,特別是自幼生長在那里的地方,就不止于給我們一些印象了,而是它的一切都深印在我們的生活里,我們對(duì)于它能像對(duì)于自己分析得那么詳細(xì),連那里空氣中所含的一點(diǎn)特別味道,都能一閉眼就想像的聞到。

          ――老舍《景物的描寫》

          類文閱讀

          師:越是摹寫平凡的生活,越能真實(shí)地再現(xiàn)生活。同學(xué)們讀下面兩篇短文,再體會(huì)這種寫法。

         。ㄓ“l(fā)葉紹鈞的《耦與莼菜》,王增祺的《咸菜茨菇湯》。)

          咸 菜 茨 菇 湯

          汪增祺

          一到下雪天,我們家就喝咸菜湯,不知是什么道理。是因?yàn)檠┨熨I不到青菜?那也不見得。除非大雪三日,賣菜的出不了門,否則他們總還會(huì)上市賣菜的。這大概只是一種習(xí)慣。一早起來,看見飄雪花了,我就知道:今天中午是咸菜湯!

          咸菜是青菜腌的。我們那里過去不種白菜,偶有賣的,叫做“黃芽菜”,是外地運(yùn)去的,很名貴。一般黃芽菜炒肉絲,是上等菜。平常吃的,都是青菜,青菜似油菜,但高大得多。入秋,腌菜,這時(shí)青菜正肥。把青菜成擔(dān)的買來,洗凈,晾去水氣,下缸。一層菜,一層鹽,碼實(shí),即成。隨吃隨取,可以一直吃到第二年春天。

          腌了四五天的新咸菜很好吃,不咸,細(xì)、嫩、脆、甜,難可比擬。

          咸菜湯是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣,咸菜已經(jīng)腌得很咸了,而且已經(jīng)發(fā)酸,咸菜湯的顏色是暗綠的。沒有吃慣的人,是不容易引起食欲的。

        反思作文 篇2

          前不久,我看了文章《生命中的滿分和零分》,深受啟發(fā)。作者介紹了他的學(xué)習(xí)生涯中印象最深刻的兩次成績記錄:“滿分”和“零分”。這兩個(gè)非同尋常的評(píng)分,影響了他的一生。

          文中說到,作者在求學(xué)期間,他的一篇作文盡管有好幾處被老師用紅筆圈改過的錯(cuò)別字,但老師還是給了滿分。從此,他對(duì)語文老師有了更多的信任和感激,更加努力學(xué)習(xí),以好成績來報(bào)答老師對(duì)他的“偏愛”,他的作文也越寫越好。扎實(shí)的文字功底給他后來當(dāng)兵、工作以很大的幫助。而在一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中,因?yàn)樗淖舟E太潦草,為了讓他吸取教訓(xùn),老師給了他一個(gè)“零分”。正因?yàn)檫@個(gè)“零分”,他的數(shù)學(xué)成績一落干丈,導(dǎo)致他后來嚴(yán)重偏科,連高中也沒考上。

          類似情形在我自己的學(xué)生時(shí)代也有過。雖然不像作者所寫的那樣典型,但對(duì)我的影響也是不小的'。記得有一次,英語老師布置回家朗讀課文,由于當(dāng)晚我身體不舒服,沒有讀。第二天老師檢查時(shí)我讀不出來。老師狠狠地批評(píng)了我,同學(xué)還取笑我。從此,我對(duì)英語課和英語老師產(chǎn)生了抵觸情緒,對(duì)英語課始終提不起興趣,英語成績也逐漸下滑。雖然我也知道當(dāng)時(shí)老師批評(píng)我是用心良苦,但是受到批評(píng)和指責(zé),我心里還是不好受的。

          人是需要被尊重的動(dòng)物,無論男女老幼,都有被尊重、被認(rèn)可的渴望。我們?cè)谑艿脚u(píng)、打擊時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生抵觸甚至憤恨等消極情緒,從而影響行為方式及效果。相反,我們?cè)诒蛔鹬、被認(rèn)可時(shí),就會(huì)產(chǎn)生喜悅等積極情緒,言行也會(huì)積極向上。孩子更是如此,如,在一次蕩秋千的時(shí)候,我看到城城站在秋千凳上,搖搖晃晃的很危險(xiǎn),便批評(píng)他說:“城城,不準(zhǔn)這樣玩,那樣玩是很危險(xiǎn)的。如果你再這樣玩,就不讓你玩了。”之后把他從秋千上拉了下來,并罰他停玩一次。以后接連幾天,城城心情都不好。做什么事情都沒有精神。他媽媽跟我講,他回家告訴媽媽,“廖老師很兇地批評(píng)了我,不讓我玩蕩秋千,我不喜歡她了!焙髞,我改變了策略,采用鼓勵(lì)的方法去引導(dǎo)他,果然效果不錯(cuò)。

          這些事例讓我深深地感受到,作為孩子成長過程中的重要他人,教師必須謹(jǐn)慎地用好握在手中的亮分牌,熱愛孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子、維護(hù)其自尊,以免影響孩子一生的發(fā)展。

        反思作文 篇3

          期末考試成績發(fā)表了,我的成績還是不理想,問題主要在數(shù)學(xué)上,只打了82。5分,仔細(xì)地瀏覽了一遍試卷,考砸的主要原因是:粗心、馬虎,做題不認(rèn)真。這使我想了很多,以后必須要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          “細(xì)節(jié)決定成敗”,我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段,就開始解答題目了,結(jié)果是答非所問,甚至在書寫時(shí)丟三落四等等,以后必須會(huì)在做題的過程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。

          “態(tài)度決定一切”,我要改掉學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的壞習(xí)慣。平時(shí)對(duì)一些簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算題不認(rèn)真去計(jì)算,對(duì)語文和英語的一些記憶性知識(shí)馬馬虎虎,總認(rèn)為考試時(shí)認(rèn)真做就能夠了,可一到考試時(shí)還是答不對(duì),從而導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)性、記憶性知識(shí)的.題目失分過多。在今后,我要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,從基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起,注重一點(diǎn)一滴的積累,并加強(qiáng)訓(xùn)練,確保在基礎(chǔ)知識(shí)方面不丟分。

          “知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,我要在失敗中吸取教訓(xùn),不斷提高自己。雖然這次沒有考好,但我不會(huì)灰心喪氣,不會(huì)氣餒,我要從此刻開始,充分利用這個(gè)假期,制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo),并長期堅(jiān)持下去,不斷提高自己。

          有志者事竟成,失敗乃成功之母,我要以更加飽滿的精神、更加認(rèn)真地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,我相信,在下次考試中必須能取得滿意的成績。

        反思作文 篇4

          高三語文復(fù)習(xí)已經(jīng)二個(gè)多月了,回顧這段時(shí)間的語文教學(xué),有很多值得總結(jié)和深思的地方。我們學(xué)校學(xué)生語文基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,課堂不能很好配合老師,課后作業(yè)不交,書寫馬虎,作文一塌糊涂面對(duì)如此現(xiàn)狀,我立足現(xiàn)有實(shí)際,“狠抓基礎(chǔ)知識(shí),重視閱讀寫作,傾情課堂教學(xué),盡責(zé)課內(nèi)課外”,真心對(duì)待每一位學(xué)生,全力投入到語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,努力把學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂“活”起來。

          一、認(rèn)真研讀新課標(biāo),為語文教學(xué)指向?qū)Ш健?/p>

          語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,而這些能力的提高需要一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作來實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下,尤其自“新課標(biāo)”頒布以來,加大了改革的力度,呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀,那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。

          1、“新課標(biāo)”明確了語文課程的性質(zhì)。

          教育部制定的語文“新課標(biāo)”,對(duì)語文課程作出的權(quán)威性規(guī)定為“工具性和人文性統(tǒng)一”。工具性和人文性體現(xiàn)的是讓學(xué)生通過專門的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)母語,學(xué)會(huì)運(yùn)用母語將來好從事社會(huì)工作,創(chuàng)造和享受美好生活。追求的是教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)教

          師的角色轉(zhuǎn)換。突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,其核心目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,即每個(gè)學(xué)生全面的、充分的、自由的發(fā)展。

          2、“新課標(biāo)”為語文課堂教學(xué)增添了活力。

          教育部新課標(biāo)下發(fā)后,廣大語文教師放下了思想包袱,廣泛運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。尤其在我校安裝各班教室安裝上多媒體之后,語文教師使用的頻率最高,學(xué)生上語文課的激情高漲,無論是教者還是學(xué)生,都有耳目一新的感覺。正是借助這些先進(jìn)的電子手段,把以前用語言很難講明的意境通過動(dòng)漫等形式展示出來,達(dá)到“教師一鍵波動(dòng),學(xué)生一眼既明”的`效果,也在無形中提高了教師和學(xué)生的思想修養(yǎng)、理解能力和審美情趣。

          二、深入研究高考卷,為語文復(fù)習(xí)尋找規(guī)律。

          語文教學(xué)到了高三年級(jí),整個(gè)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。剩下的時(shí)間就是在高考前,抓好語文復(fù)習(xí)任務(wù)。在正式展開復(fù)習(xí)之前,我認(rèn)真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx~20xx年五年江蘇高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì),研究變化,明確方向,制定方案。

          針對(duì)高考語文的近幾年的形勢(shì),我們采取了如下做法:

          1、認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。

          “心有考綱,備考不慌”?荚囌f明是命題的總則,也是我們復(fù)習(xí)備考的總綱。認(rèn)真研學(xué)考試說明,對(duì)于備考至關(guān)重要。

          為了高三教學(xué)有的放矢,少走彎路,高三教師一定要先熟悉考卷框架,掌握題型與分布,落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建,抓住典型題目和創(chuàng)新

          題目,舉一反三,制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。

          我們備課組沿襲了以往的好習(xí)慣,知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到人,資源共享,注重集體備課。在此基礎(chǔ)上制定了高三語文復(fù)習(xí)三個(gè)階段計(jì)劃。即:教材復(fù)習(xí)理清知識(shí)點(diǎn),專題復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處,綜合模擬分析試題思路。明確了目標(biāo),復(fù)習(xí)時(shí)自然知道訓(xùn)練什么,怎么訓(xùn)練,也就容易事半功倍。

          2、著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

          “教材是個(gè)例子”,高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。

          對(duì)照語文考試說明的要求,我?guī)е鴮W(xué)生對(duì)于教材中的知識(shí)進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié),將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并,做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串,提起一面。例如復(fù)習(xí)文言文時(shí),就要求學(xué)生重新學(xué)習(xí)高中必修課本中的文言文,從課文中積累文言文知識(shí)。與學(xué)生共同歸納考試說明要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法,然后交給學(xué)生解題技巧,同時(shí)做一篇文言文閱讀,通過閱讀訓(xùn)練一邊給學(xué)生積累文言文知識(shí),一邊熟練解題技巧。

          同時(shí),在文言文考查和名句默寫中我們狠抓了考試說明中要求必背的初中50篇,高中14篇。復(fù)習(xí)時(shí)我采取強(qiáng)制性定篇定時(shí)檢查的方法,每個(gè)星期指定背誦篇目,并以默寫形式檢查,默寫不出的,抄寫三篇,再默寫,直到默寫出為止。這方法效果還不錯(cuò),學(xué)生默寫過的一般能寫出。

          3、因材施教到個(gè)人。

          每次測驗(yàn)之后,我們都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)面:語言知識(shí)運(yùn)用的成語病句題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、文學(xué)類文本閱讀中的探究題,還有作文。我們及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,了解每個(gè)學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)的規(guī)律。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,把能得分的考點(diǎn)講詳做細(xì),爭取能得分的不失分,能得高分的不得低分。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處,細(xì)化內(nèi)容,序化訓(xùn)練,深化輔導(dǎo)。

          對(duì)病句題,可不必過多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)。學(xué)生知道有六大病句類型搭配不當(dāng)、成分殘缺等等,但是一個(gè)句子擺在你面前,你卻看不出來它是不是病句,找不出錯(cuò)之所在,那么你所知道的這些專業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè),沒有任何實(shí)際作用。而如果你語言積淀比較豐厚,對(duì)語言的感悟和把握比較敏銳,一讀,就知道,這個(gè)句子有毛病,那就可以了,就此判定這個(gè)句子是個(gè)病句,沒有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不可,而且學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)是特別的頭痛,這樣師生都減輕負(fù)擔(dān)。

          對(duì)詩歌鑒賞,我們將在12月份進(jìn)行復(fù)習(xí),打算分三步進(jìn)行:(1)進(jìn)行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意

          象,體會(huì)其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對(duì)性和完整性。同時(shí)幫助學(xué)生整理歸納出12種詩歌鑒賞題型,熟悉答題步驟與答題術(shù)語。

          4、提高效率上好講評(píng)課。

          進(jìn)入高三,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié),通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。講評(píng)時(shí)要講清試題的角度,即這道題是怎樣來考的;還要講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。而對(duì)一些經(jīng)典題型,更是不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時(shí)間長了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

          另外,講評(píng)中還特別注意堅(jiān)持正面教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

          三、注重積累,拓寬學(xué)生的視野。

        反思作文 篇5

          作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn),一直以來,作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課,學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”,對(duì)于上課也就沒有了興趣,一旦寫起作文來,搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無限廣闊的生活的關(guān)系,沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達(dá)出來,沒能說真話,訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練,我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”這一主題而展開,由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”,跟學(xué)生密不可分,很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫作的材料,培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此,我把寫作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn),提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪談,聆聽和記錄親情的故事。這樣,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“張揚(yáng)自我、以心換心”,又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我突出了寫、議、評(píng)、改四個(gè)字,力求做到隨著學(xué)生寫作過程的.發(fā)展,思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。

          上課伊始,先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛住我家》,讓學(xué)生感知真情以作文的必要,讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來的教學(xué)中,我充分創(chuàng)設(shè)情境,配樂讓學(xué)生朗讀范文,欣賞照片,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見,拋磚引玉,激發(fā)寫作欲望。學(xué)生寫作階段,我沒多說一句話,以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生,能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則,另據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議,在學(xué)生完成作文后,我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文,我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià),真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力,使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中,形成多向的信息的交換,把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展,意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”,懂得感恩,懂得理解、關(guān)愛他人;課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后,交由父母閱讀、反饋,讓家長們也參與到此次作文中來,品味一下自己孩子的文章,了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的,從許多家長評(píng)語中可以看出,他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng),有的甚至沒有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響,這無疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

        反思作文 篇6

          本課的優(yōu)點(diǎn):

          1、本節(jié)課的三個(gè)維度的目標(biāo),通過學(xué)生自己的思考、小組的合作交流、老師的點(diǎn)撥舉例引導(dǎo)都得以完成。

          2、本節(jié)課采用由面到點(diǎn)——先讓學(xué)生明確話題作文寫作步驟,再具體訓(xùn)練關(guān)乎作文成敗的審題和立意選材,層次比較清楚,符合學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)認(rèn)知和步驟,做到了詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。

          3、大部分規(guī)律方法都是由學(xué)生思考談?wù)摰贸,并且讓學(xué)生舉自己寫作中的實(shí)例,這樣學(xué)生更容易掌握抽象的規(guī)律,更能直觀形象地掌握寫作方法。

          4、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)置的是美文欣賞,選取的是河北省06年中考的話題作文的滿分作文,后面附有專家關(guān)于選材立意的的分析和滿分的.理由。是對(duì)前面所講知識(shí)的一個(gè)全面的總結(jié)升華。而且用河北滿分作文為例文,更有針對(duì)性。

          本課的不足:

          1、無論是“審題”還是“立意、選材”對(duì)學(xué)生來講都是難點(diǎn),不要說一節(jié)課,就是三年都不一定能達(dá)到老師的預(yù)期。而在不知道學(xué)生任何學(xué)習(xí)情況的前提下,我還是選了兩個(gè)大難點(diǎn)來用一節(jié)課的學(xué)習(xí)來完成,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的問題。所以,還是應(yīng)該讓學(xué)生一課一得,圍繞一個(gè)重點(diǎn)來學(xué)習(xí),來挖掘、吃透。

          2、課后自己反思,自己選擇美文欣賞時(shí)是注意了細(xì)節(jié),是注意和第一部分的真題再現(xiàn)和第二部分的訓(xùn)練點(diǎn)想呼應(yīng)的,起到了好的效果,可是發(fā)現(xiàn)卻忽視了一個(gè)很重要細(xì)節(jié)。第一部分真題再現(xiàn),第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣,這樣學(xué)生就要對(duì)每個(gè)話題調(diào)動(dòng)自己寫作積累進(jìn)行思考,勢(shì)必花去很多時(shí)間,如果話題再少些,只給出幾個(gè)有代表性的話題,不論哪個(gè)環(huán)節(jié)都用一個(gè)話題,那么學(xué)生就會(huì)圍繞同一個(gè)話題進(jìn)行審題、立意、選材,這樣既節(jié)省時(shí)間又能讓學(xué)生形成一個(gè)完整的思維和寫作過程。效果就不言而喻了。

          3、還是不夠信任學(xué)生。因?yàn)檎n前我問老師和班里學(xué)生,他們沒有實(shí)行生本教學(xué),也沒有我們這樣的小組,但過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生思維還是比較活躍的,所以完全可以信任學(xué)生,給他們更充分的思考、討論、寫作時(shí)間。因?yàn),每個(gè)學(xué)生都像一座蘊(yùn)藏豐富的寶藏,都有著巨大的潛力和能量。

        反思作文 篇7

          天下所有的父母都愛自己的孩子,可愛的方式卻各有不同。有的認(rèn)為我們要努力工作,拼命賺錢讓孩子吃最好的,穿最好的。有的則認(rèn)為要從“做人”和“學(xué)習(xí)”方面好好教育孩子,讓他們真正成“人”,成“才”。我個(gè)人一直比較認(rèn)可第二種人的做法,因?yàn)槲艺J(rèn)為:沒有任何一項(xiàng)事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大,任何的成功都不能彌補(bǔ)孩子教育上的失敗。

          時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間孩子已升入初中近三個(gè)月的時(shí)間了。隨著課程的增多,作業(yè)量的增大,孩子的學(xué)習(xí)也緊張起來,作為家長我主要從以下幾個(gè)方面盡量配合孩子,做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

          首先,在生活方面我會(huì)給他調(diào)理伙食,按時(shí)讓他吃好.吃飽。因?yàn)橹挥谐院貌拍苡辛己玫纳眢w素質(zhì)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)。

          其次,在做人方面,經(jīng)常與孩子談心,了解他在學(xué)校的.表現(xiàn),做得好的地方對(duì)他加以表揚(yáng)肯定,不好的地方鼓勵(lì)他改正。著重培養(yǎng)孩子的友善、樂觀、開朗、自信、合群、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、耐措等良好的心理素質(zhì),克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理傾向。

          最后,在學(xué)習(xí)方面。我會(huì)經(jīng)常翻看孩子的課本,詢問他的學(xué)習(xí)情況,了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難。盡量想辦法幫他提高。

          看著孩子一天天的變化,作為家長我看在眼里,喜在心上。我深知孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師們的諄諄教導(dǎo)和辛勤付出。在今后的日子里,我會(huì)更加努力地配合老師的工作。相信在我們的共同努力下孩子一定會(huì)健康成長,他將會(huì)是我們的驕傲!

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