反思的作文(實用9篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的反思的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
提高學(xué)生的寫作能力,這是很多老師都感到棘手的事情,我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力,關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,因為興趣是學(xué)生寫好作文的潛在動力,是把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡闹匾蛩。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師!
多年的工作實踐告訴我要提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫作困難,當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)中遇到的最大問題是:好多學(xué)生怕寫作文、不會寫作文。針對這種情況,我在上作文課時不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,應(yīng)幫助學(xué)生解決寫作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,多留心周圍一切事物。讓學(xué)生輕松愉快繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們寫作的積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,如何激發(fā)孩子的寫作興趣呢?首先,讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活,以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來。
第二,用鼓勵性的評價給予學(xué)生的自信心。
評價是教育過程中教師、教育管理人員經(jīng)常進(jìn)行的一種活動。由于學(xué)生的個別差異,起點不一樣,以同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的`學(xué)生,不利于教師因材施教,也容易挫傷學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程當(dāng)中,我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀,這樣小作者的眼睛就會一亮,神情會高興,哪怕寫得不成功,也要多多的給予鼓勵,把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀,就會激發(fā)他(她)對作文產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣,讓他們覺得“我也會寫”,從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步,循序漸進(jìn)。
第三,辦好班級的習(xí)作園地。
教師每隔一段時間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文,甚至段、句貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí),品嘗。選到的同學(xué)就會信心十足,繼續(xù)努力,而沒有被選到的會拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。學(xué)生的寫作興趣倍增,很多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮,認(rèn)為自己也有能力寫好作文,并經(jīng)常主動交給我修改。
第四,開展形式多樣的活動,激發(fā)寫作興趣。
如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段,根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng)的特點,開展各式各樣的競賽活動,給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望,這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。
反思的作文 篇2
語文教學(xué)的重點在作文,這是地球人都知道的事。
其一,人學(xué)文的目的有二:一是讀,二是寫。讀可以使人明事理,闊視野,照“章”行事;寫是一種記錄,記憶再好的人也不可能將所有做過的事一一刻在腦子中,更有諸多的細(xì)節(jié),事后會隨時間漸漸消彌。如果想“留名史冊,那就用筆把它記下來,不但可以傳示后人,更有通過“記”促進(jìn)人們對已有行為、事件的反思,更利于今后行事中少有過失。從這個意義上來說,寫有時比讀更重要。
其二,就是現(xiàn)的學(xué)習(xí),還要考試,而且考試還是非常重要的,因為考試“決定”著一個人的人生前程。而語文考試中,作文是必不可少的,小學(xué)滿分100,作文40分,占全卷的40%,中考滿分120,作文50分,占全卷的41.7%,。高考滿分150,作文60分,占全卷的40%,(有的個別省市甚至達(dá)70分,占全卷的46.7%,)。且有繼續(xù)上漲的趨勢——甚至有專家學(xué)者呼吁語文考試只考一篇作文……
作文如此地重要,但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂觀,F(xiàn)實的狀況是學(xué)生不愿寫作文,怕寫作文,把作文叫做“作難”,再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維,內(nèi)容上虛假,書寫上潦亂,更有數(shù)量只是把作文當(dāng)成作業(yè),一周一篇。
造成此種狀況的原因大致有這么幾種,其一作文的時間不足。如果按考試中作文占得權(quán)重來說,作文課應(yīng)該占語文總課時的半壁江山,可現(xiàn)在就算按國家規(guī)定的語文課一周五節(jié)來算,一周一節(jié)的作文課也只占總數(shù)的20%,而其他的自習(xí)安排則更沒有作文的事了,其二,教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多,但在平日里教學(xué)中,卻認(rèn)為作文是慢功,非一日能成,拿出時間來練作文不如強(qiáng)化點語文知識來分來的快,也就是說明知西瓜大,卻偏偏去撿芝麻。當(dāng)然,這也與當(dāng)下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系,很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平,學(xué)生是一年一分班,教師自然是一年換一回,所以,沒有人愿意犧牲當(dāng)前“利益”,為他人做嫁衣。三是,教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫得好,不僅是要會寫,更要會讀,而現(xiàn)在的課文教學(xué)卻是對課文的肢解,讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的'東西,就如把牛肉進(jìn)行了分解,成了沒無色無味的化學(xué)元素,學(xué)生當(dāng)然沒有了胃口;作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過程,老師把現(xiàn)成的作文元素甩給給學(xué)生,要他們?nèi)ズ铣,這種“實驗室”作文,自然效果不會好。因為,牛肉是生長的,不是合成的,即使你五味俱全,也不一定調(diào)出美味來……
作文是慢功,作文更是一個系統(tǒng)工程。重視作文教學(xué)首先要給予時間上的保證,其次是人員上的保證,在一個學(xué)段之內(nèi),語文教師最好保持相對穩(wěn)定,再次是方法上改革,課文就是作文的例子,愚以為,學(xué)課文不是為了肢解它,恰恰相反,是為了整體把握它,字在句中,句在段中,段在篇中,只有“囫圇”吞下,才不至于丟失了其色味,“吞”下,再把它“吐”出來,就是作文了,至于理解它,你想,“吐”出來的作文都給原文差不多了,原文難道還沒有消化?
中國農(nóng)民作家周述恒只有初中學(xué)歷,他想把他的打工經(jīng)歷寫成小說,但卻不知道怎么寫。于是就找來他當(dāng)時能找到的唯一小說《中國式離婚》,邊看,邊寫,連小說名都仿叫《中國式民工》,在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎,成書出版后也甚至是暢銷。無獨有偶,筆者有一位忘年交的親戚,是一位只有中專學(xué)歷的退休干部,退休后,他整理家鄉(xiāng)傳說,把我們家鄉(xiāng)的禿尾巴老李的傳說寫成了一部近二十萬字的《禿尾巴老李傳奇》 。他說,他為寫這本書,把家中原有的五本小說都翻爛了。筆者也作過仿寫。暑假里進(jìn)行遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),結(jié)束時要每人寫一篇總結(jié),我不想固板地按格而行,想搞點創(chuàng)新,恰好手邊放著徐志摩的《再別康橋》,順著其“詩路”,有了下面的文字:
永恒的研修
—代作20xx年暑期遠(yuǎn)程研修總結(jié)
輕輕地我走了,
正如我輕輕地來,
我輕輕地敲擊著鍵盤,排撰著十天研修的虹彩。
那專家的金言,點破了我久違的迷津;
那高端的備課,引領(lǐng)著我快速的前進(jìn)。
研修室里的討論,點燃起思維的引擎,
在無界的網(wǎng)空中,我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲,
那熒屏上的一串,不是字符,是智慧的虹,
散落在網(wǎng)河中,演繹著教育家的夢……
尋夢,伸一只思維的觸角,探向教育的奧妙……
滿載著一船的收獲,哼起幸福的輕歌,
研修是一種快樂,研修在悄悄地離別,
但離別是約會的序曲,結(jié)束是新征程的開始……
網(wǎng)猶在,人常來,
我們的研修,永恒的精彩……
……
因此,課文是一個例子,是一個作文的例子,我們的語文教師應(yīng)很好的利用之。
要學(xué)生作文,還要有點就是他自己有話要寫,有話能寫,有話會寫,讓學(xué)生把作文當(dāng)成人生一大樂事!這一點,國學(xué)大師錢穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!
附: 后宅初級小學(xué)的作文課
錢穆
一九一九年之秋秋季,余(錢穆)轉(zhuǎn)入后宅鎮(zhèn)泰伯市立第一初級小學(xué)校任校長之職。是年,余二十六歲。
(次年)是春,余之國文課退居在后,不占重要地位。乃以作文課代之。
余告諸生:“出口為言,下筆為文。作文只如說話,口中如何說,筆下即如何寫,即為作文。只就口中所欲說如實寫出,遇不識字,可隨時發(fā)問!币蝗眨挛绲谝徽n,命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖,擇一佳者,寫黑板上。文云:“今天午飯,吃紅燒肉,味道很好,可惜咸了些!备嬷T生,說話須有曲折。如此文末一語。
又一日,選林紓《技擊馀談》中一故事,由余口述,命諸生記下。今此故事已忘,故以意說之。有五兄弟,大哥披掛上陣,二哥又披掛上陣,三哥亦披掛上陣,四哥還披掛上陣,五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生,作文固如說話,但有時說話可如此,作文卻宜求簡潔。因在黑板上寫林紓原文,雖系文言,諸生一見,皆明其義。余曰:“如此寫,只一語可盡,你們卻寫了五句,便太啰嗦了!
又一日,命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門,至郊外一古墓;蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下,靜觀四周形勢景色,各自寫下。再圍坐,命諸生各自陳述。何處有人忽略了,何處有人遺忘了,何處有人輕重倒置,何處有人先后失次,即據(jù)實景互作討論。
余又告諸生:“今有一景,諸生多未注意。諸生聞頭上風(fēng)聲否?”因命諸生試各靜聽,與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。余又告諸生:“此風(fēng)因穿松針而過,松針細(xì),又多隙,風(fēng)過其間,其聲颯然,與他處不同,此謂松風(fēng)。試再下筆,能寫其仿佛否?”諸生各用苦思寫出,又經(jīng)討論,余為定其高下得失。經(jīng)半日,夕陽西下,乃揚(yáng)長而歸。如是,諸生乃以作文課為一大樂事。競問:“今日是否又要作文?”
一日,遇雨。余告諸生:“今日當(dāng)作文。但天雨,未能出門。令諸生排座樓上廊下看雨。問,今日是何種雨?”諸生競答:“黃梅雨!眴枺骸包S梅雨與其他雨有何不同?”諸生各以所知對。令互相討論,又為評其是非得失。遂命下筆,再互作觀摩。如是又半日。
余又令諸生各述故事。或得之傳聞,或經(jīng)由目睹。或聞自家庭,或傳自街坊,或有關(guān)附近名勝古跡,橋梁廟宇。擇其最動人者,或赴其處踏看,或徑下筆。每作一文,必經(jīng)討論觀摩,各出心裁,必令語語從心中吐出,而又如在目前。諸生皆跳躍,認(rèn)為作文乃日常人生中一樂事。
如是半年,四年級畢業(yè),最短者能作白話文兩百字以上,最多者能達(dá)七八百字,皆能文從字順,條理明暢。然不從國文課本來,乃從國語課及作文課來。而作文課亦令生活化,令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語文教學(xué)經(jīng)驗。
反思的作文 篇3
星期天晚上,成績出來了,正如我所料,考砸了。雖然這不是第一次考砸,但還是很難過。我沒有臉去面對家長,去面對老師,因為我讓他們失望了!
總結(jié)了失敗的原因,發(fā)現(xiàn)有很多。首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時碰到以前的題目失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。
其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三。思考問題所需時間很長,導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗較少。再者便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的`積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外知識失分不少,閱讀能力仍有待提高。在數(shù)學(xué)上主要是沒有很好的理解定義和公式,往往把定義和公式記反了,所以造成考試時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。
最后,則是我最大的弱點:粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因為題目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高。所以,對以前知識的掌握,是必要的。
我有一種病叫“知錯不改”——這是病,得治。唉,我有種感覺,就是我學(xué)不會了,努力也沒用了……可是我不想承認(rèn),那就只能奮力一搏,拼在20xx,笑在20xx!
反思的作文 篇4
案例
師:今天,我要帶你們做一次神奇的實驗
。ㄉ⒖虂砩窳耍瑑裳鄣纱笠粋個躍躍欲試。)
師:拿一張紙,盡量薄點的,要快,一秒鐘。
。ㄉ涿,迅速照辦,生怕慢了,失去了實驗的機(jī)遇)
師:撕成碎片,大小不一的,放在桌上,注意不要弄到地上,現(xiàn)在不能,等會不能,將來也不能。
。ㄉ,撕紙忙)
師:現(xiàn)在————[故意清了清嗓子,環(huán)視四周],拿出一根塑料的棒子,鋼筆,圓珠筆筆套都可以代替,塑料尺也行,只要是塑料的,在頭上迅速摩擦,然后放到桌子上擺紙片的上空,慢慢靠近桌面紙片,看看發(fā)生了什么————
。ê,我知道了,就是摩擦——)(有人做過,有人插話——),但顯然這是個有趣的事件,更何況剛才被吊足了胃口,即使做過也還是濃興不減,生歡天喜地地摩擦起來,有的在頭上擦,有的在身上擦,一片繁忙。
一會兒,有人叫了,——老師,我吸起來了——,一片三角紙片吊在筆桿上。
那里,又叫起來了,——老師,我吸起來了,——三四片小紙吸附在筆頭……
有的學(xué)生慌了,吸不起來,摩擦更快了。有的學(xué)生找我?guī)兔,有的學(xué)生忙著換塑料筆,有的在毛衣上擦,有的干脆用毛衣衣袖在身上擦,然后去吸小紙片。
老師加入其中,適時指導(dǎo),適時把吸附起來的有趣的紙片提給大家看。
每張小臉興奮的發(fā)亮。
高潮正濃!
師:!
師:誰能說說剛才你做了什么,看見了什么?
生敘述了做實驗的過程,可是在看見了什么上只說了紙片被吸了起來。
師:那紙片是怎樣吸起來的呢?
生:我把筆頭慢慢接近桌面,忽然那紙片一跳,像被什么拉過來似的,跳到了筆端,
生:我把筆摩擦了好一會兒,頭皮都摩擦的發(fā)痛了,然后慢慢靠近桌面,奇怪的事情發(fā)生了,那紙片象被什么巨大的磁力吸了過來。
師:說的具體多了,還用了比喻句了,真不錯?墒悄銈冞發(fā)現(xiàn)有什么不同的現(xiàn)象嗎?
生:我見孫樂的紙片吸起來了,心里著急了,也把自己摩擦了好一會的筆小心翼翼地靠近桌面,一尺遠(yuǎn),半尺遠(yuǎn),沒動靜,待到還有一寸左右的時候,那桌上的紙片忽然一躍而起,象位跳高運動員靈巧地調(diào)到了我的筆桿上。
師:很好,你觀察真細(xì)致,連距離都說清楚了!你們覺得他哪兒說的好?
生:他還寫出了著急,小心翼翼的心情,
生:他的比喻很新穎,也寫出了紙片飛上去的快。
師:對,你們也能象他那樣細(xì)致的寫出自己的實驗過程嗎?
生:……我把棒子往右移,那紙片往右走,我把紙片往左移,那紙片往左走,象個玩雜技的演員似的。有趣極了!
師:你觀察得真仔細(xì)!
一石激起千層浪,學(xué)生紛紛發(fā)言,說出自己的實驗現(xiàn)象,有的說剛吸上來又掉下去的遺憾,有的說小紙片紛紛跳上去的有趣......
最開始敘述的一句話——我把摩擦后的筆桿挨近紙片,結(jié)果,紙片被吸了上來,現(xiàn)在變成了豐富生動的感觸。
師:在實驗中除了自己做的,還看到誰的有趣的現(xiàn)象了。
學(xué)生說得興趣盎然,一點也不覺得沒話可說了,教室里傳來一陣陣開心的笑聲,比剛才做實驗還開心。
師:看,具體細(xì)致的描述讓人身臨其境,這就是寫具體的好處啊,只要你們細(xì)致觀察,你也可以妙筆生花的!
師:為什么會有這種現(xiàn)象呢?請看書132頁再回答。
生看后回答。
師:在生活中有那些因為摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象?
生經(jīng)過思考后回答出脫毛衣時的火花,梳子梳頭時頭發(fā)跟著飛揚(yáng)等現(xiàn)象。
師:你覺得這個實驗怎么樣?
生:有趣。
生:有意義,它告訴我們生活中原來藏著許多科學(xué)道理。
師:那我們把今天這個實驗寫出來,以有趣的實驗為題,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:寫怎么做實驗的過程
生:寫實驗過程中自己看到了什么,看到了別人怎么做的,表現(xiàn)實驗的有趣的特點。
生:要寫出實驗產(chǎn)生的原因。
生:可以寫出在生活中的現(xiàn)象。
師:重點應(yīng)表現(xiàn)什么呢?
生:表現(xiàn)有趣。
師:重點應(yīng)寫什么呢?
生:寫在做實驗的時候所看到的現(xiàn)象。
最后師生共同列出寫作提綱。指名口頭作文,師相機(jī)點撥,最后才布置學(xué)生下節(jié)課書面完成作業(yè)。
結(jié)果每個學(xué)生都有話可寫,文章具體,生動,有趣極了。
分析:
因為有了具體的實驗過程,有了老師創(chuàng)設(shè)的情景,使學(xué)生實驗興趣大。然后反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生說清做實驗的過程看到了什么,實質(zhì)上有效的培養(yǎng)了學(xué)生觀察仔細(xì)的能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握從不同角度觀察的方法
。另外,每一個大問題實際上展示了作文的不同層次,在口頭訓(xùn)練中,既加強(qiáng)了口頭表達(dá)能力,也完成了作文的一個常規(guī)篇目,在老師的適時點評中,既讓優(yōu)生找到進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)的依據(jù),也為暫時作文能力居后的人有可借鑒的藍(lán)本。同時訓(xùn)練了學(xué)生思維。
反思:
1、學(xué)生作文難,首先是缺少興趣。
沒有興趣的事,要學(xué)生硬著頭皮寫,怎么寫的出來?這次作文之所以成功,就是引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中充分調(diào)動了學(xué)生興趣的。贊科夫說:只有學(xué)生在情緒高漲,不斷要求向上,想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛中,才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。從這點出發(fā),應(yīng)該選擇那些學(xué)生感興趣的事,作為作文練習(xí)的素材。為此,我在作文指導(dǎo)中陸續(xù)選擇了學(xué)生感興趣的事進(jìn)行指導(dǎo):如,拔河比賽,做葉脈書簽……,這些活動極大的提起了學(xué)生作文的興趣,學(xué)生在講述活動過程的興趣中輕松地進(jìn)行了作文的訓(xùn)練。想說,想表達(dá),這正是作文表情達(dá)意的本來目的。由此,我領(lǐng)悟到引導(dǎo)學(xué)生有話可說,有話可寫,首先應(yīng)提起學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,教給學(xué)生觀察的方法。
在實際指導(dǎo)過程中,我們注意到學(xué)生在觀察中往往只注意到結(jié)果,說不具體過程。如,在上述摩擦實驗中,學(xué)生剛開始只會說吸起來了,直到后來的引導(dǎo)中才慢慢體會到紙片吸上來的不同情形。因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活,用細(xì)節(jié)還原法,引導(dǎo)學(xué)生體會到活動中或事件中細(xì)微的變化,把事情的經(jīng)過說具體。同時教給學(xué)生觀察的方法,如,從整體到局部,從遠(yuǎn)到近,從靜態(tài)到動態(tài)……等等,引導(dǎo)學(xué)生捕捉事情發(fā)生變化的過程中細(xì)微的變化,感受人物的不同體驗,體會事情或活動中的情感變化等等。當(dāng)學(xué)生的觀察變得敏銳起來,那么學(xué)生也就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的題材,而不是拿到題目找不到事情可寫,千篇一律的寫拾金不昧呀,讓座呀等等老事件,就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事情來,是寫作變成生活的觀察記錄,變成生活的思考。如:后來,有一個學(xué)生寫《想起這件事就……》時,就寫了這件小事:一天老師到教室找上課時遺落到講臺上的手套,學(xué)生正做眼保操,老師發(fā)現(xiàn)丟在桌上的'手套被值日生拿去當(dāng)了抹布,無可奈何地笑了,說了句笑話,學(xué)生也笑了。這件小事被這個學(xué)生寫成想起這件事就好笑的作文,讓每個讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀察的仔細(xì)使生活中的新鮮事隨時成為學(xué)生作文的素材,事件新穎了,有話可說了,學(xué)生的作文也因此而如注入流通的河流生動起來,歡暢起來。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想。
學(xué)生的作文語言干癟,除了積累不夠,還在于視覺觀察的單一性,在觀察中不會運用豐富的聯(lián)想。因此,在觀察中要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生類比,類似聯(lián)想,豐富觀察的感受,逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,敏銳性,使學(xué)生看到一個事物馬上能夠想到相關(guān)的事物,從而進(jìn)一步豐富情感,激發(fā)心中內(nèi)心的感受。如:看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風(fēng)景,想到捉魚蝦的趣事,想到撐船的快樂,想到游泳,想到鋼琴聲……內(nèi)心情感的豐富靠相關(guān)聯(lián)想的事物來體現(xiàn),學(xué)生豐富了聯(lián)想實際上加深了觀察的內(nèi)涵,學(xué)生的表達(dá)自然豐富生動起來。
4、重視口頭作文訓(xùn)練。
兒童語言的發(fā)展是口頭語言先于書面語言?陬^語言是基礎(chǔ),只有在切實進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手,循序漸進(jìn),逐步提高要求。即使是高年級,口頭作文仍是一個重要訓(xùn)練點。說的訓(xùn)練不僅是單獨的口語交際課的任務(wù),在其他課堂上都應(yīng)有滲透,在作文指導(dǎo)課上更不能忽視,由說到寫,說說寫寫,說、寫不分家,有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練。實踐證明在作文課安排先說后寫的訓(xùn)練步驟,可以使更多的學(xué)生有機(jī)會借鑒別人的長處,并從中受到啟發(fā)。而口頭表達(dá)中暴露的問題通過師生及時點評,大家可以共同吸取教訓(xùn),避免同類問題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。在作文指導(dǎo)課上進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練是必要的、有效的。當(dāng)然,每周一次的作文課的口頭作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還可以另辟蹊徑,抓住時機(jī)延伸口頭作文的訓(xùn)練的寬度和廣度。如,對課堂中的引申性問題進(jìn)行討論,每天安排一定的時間進(jìn)行說新聞,講新事等日常訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的口頭作文活動,使學(xué)生肯說,敢說,樂說,這也可以進(jìn)一步推動課堂口頭作文的質(zhì)量。
總之,作文的訓(xùn)練要落到實處,加強(qiáng)觀察,加強(qiáng)細(xì)節(jié)的體驗,豐富情感體驗,加強(qiáng)口頭語言的訓(xùn)練才能讓學(xué)生作文能力有切實的提高。
反思的作文 篇5
修改作文是作文的繼續(xù),是提高學(xué)生作文水平的重要手段。一般來講,都是學(xué)生寫教師改,一輪改下來,教師已是頭昏眼花,而學(xué)生也許并不看你辛苦勞動的結(jié)果,接到本子往往只看一下等級便棄之一旁。面對如此現(xiàn)象,我萌發(fā)了讓學(xué)生自改作文的念頭。
首先我讓學(xué)生明白自改作文的意義,懂得好文章不是一下子寫出來的,而是通過不斷的推敲,字斟句酌,認(rèn)真修改出來的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自改作文呢?我認(rèn)為,首先是培養(yǎng)自改習(xí)慣,其次是教給學(xué)生自改辦法和修改步驟。
一、讓學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣
小學(xué)生往往落筆生文,以為在作文課上寫了一篇文章就完成了任務(wù),結(jié)果多數(shù)學(xué)生的文章不理想。原因有二,一是怕改,二是不會改。針對這一情況,首先要激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣。開展有助于學(xué)生自改作文積極性的活動。如:“比一比,誰是使用修改符號的專家”,“賽一賽誰是修改作文的能手”等活動幫助學(xué)生樹立自改信心,養(yǎng)成自己修改作文是否達(dá)到文字從順,標(biāo)點正確,書寫工整無誤等基本要求的`檢查習(xí)慣。
二、教給學(xué)生自改作文的方法,培養(yǎng)其操作能力
1、學(xué)生學(xué)會使用各種修改符號。
2、掌握修改符號,讓其在修改中運用,教給學(xué)生基本的修改方法,即:刪、添、改、調(diào)、分、擴(kuò)、縮。
三、教給學(xué)生修改作文的步驟
1、朗讀修改。改前每人帶著習(xí)作要求把自己所寫的文章大聲朗讀幾遍,通過讀,發(fā)現(xiàn)其中的不通順、不恰當(dāng)、不連貫的地方,然后進(jìn)行修改。
反思的作文 篇6
下午燦爛的陽光笑嘻嘻的照在辦公室的每個人身上,本來想好好的享受這溫暖和煦的陽光,可是心里霎時感覺不是滋味,這里的生活太安逸了。我感覺自己像是溫水里的青蛙,怎么也跳不出大鍋了,然后被慢慢的煮死。
一個人獨自來到上?煲荒甓嗔耍廊粺o所建樹。雖然過著朝九晚五的工作,很輕松感覺沒有挑戰(zhàn)性,但是拿著極少勉強(qiáng)可以糊口的工資,住在一人間的公司宿舍,日子過的'很安逸。每天晚上看看電視,看看書,一個人就這么過了將近一年。
在上海沒有熟悉的同學(xué)和朋友,每周一天的休息,有時候一天泡在圖書館,有時候一個人出去漫無目的的逛逛,有時候靠省吃儉用積攢下來的錢在上海周邊一日游。曾經(jīng)還為一樣一個人一座城的生活驕傲過,畢竟我一個人獨自來到富有機(jī)遇和挑戰(zhàn)的陌生大都市。
就這樣一個人過了一年,沒有成績,我不明白這樣生活是為了什么,這樣的生活是不是在浪費自己的青春和生命,我甚至不知道我為什么一個人來到魔都,我來的目的是什么,我想要得到什么,每天似乎很充實但又是渾渾噩噩的。我被當(dāng)下的安逸生活磨滅了斗志,我變的畏首畏尾,不敢向前。
現(xiàn)在陽光似乎給了我勇氣,我想對自己說:只要你勇敢地說出再見,生活一定會賜予你一個新的開始。我想勇敢的走出去,一個人又怎么樣,男生做的女生一樣可以做,甚至可以做的更好。
別人都說學(xué)中文的清高孤傲,我似乎也不可避免的沾染上了這種中文氣質(zhì),總以為自己很高高在上,總以為自己誤落凡塵,總以為自己是最好的,可是總是犯了眼高手低的錯誤。現(xiàn)在我對生活豁然開朗,不放棄身段,怎能找到腳下的路。
為什么穿婚紗不可以穿球鞋,為什么不可以突破自己呢?放棄所有的羈絆,不管是心靈上的還是現(xiàn)實生活中的,卸下包袱,輕裝上陣才能走的更遠(yuǎn)。
反思的作文 篇7
唉!我又犯了一個大錯誤,就是和媽媽頂嘴。現(xiàn)在回想起來,我當(dāng)時實在是太沖動了,太不應(yīng)該了,不知道媽媽能否原諒我。 記得我當(dāng)時正在看電視,正看得起勁,媽媽上前問我作業(yè)寫完了沒有,我說還沒有寫完,等看完這一集再寫。媽媽就好心好意地勸說我趕快去寫作業(yè),寫完了再看電視。說完就把電視給關(guān)了。我一見媽媽把電視關(guān)了,一氣之下和媽媽頂嘴,當(dāng)時我還是理直氣壯地和媽媽頂嘴,還說了一些不該說的渾話,氣得媽媽都不想管我了。之后,我們誰也不理誰。
直到現(xiàn)在,我很后悔,我認(rèn)識到了自己的錯誤,我覺得當(dāng)時的我是個不懂事,不孝順的孩子。即使媽媽做得有些過分,沒有尊重我,不由分說地把電視關(guān)了,那也是我有錯在先,在沒有完成作業(yè)的時候看電視,就是我不對。我不應(yīng)該和媽媽頂嘴,因為我知道,媽媽也是為了我好,是想讓我努力學(xué)習(xí),想讓我有一個美好的未來,讓我將來過上夢寐以求的`幸福生活。我真為當(dāng)時的愚毒行為感到萬分自責(zé),因我的任性而深深地傷害了媽媽而后悔不已。
我想找機(jī)會和媽媽道歉,就偷偷地觀察著媽媽,發(fā)現(xiàn)她雖然不理我,卻一點也沒有閑著。一會忙著給我做飯,而且做得飯還都是我平時愛吃的飯菜;一會又忙著給我洗校服,見到油漬還使勁不停地搓洗著,非把油漬去除不可。看著看著,我突然覺得,我的缺點不就像衣服上的那點污漬嗎?不正需要媽媽幫我把人生的壞毛病去除嗎?此時,我覺得媽媽十分偉大,她并沒有記我的仇,還是一如既住地照顧著我,料理著我的生活。我想,天下只有母親才能做到這點吧!
我現(xiàn)在開始慢慢喜歡上這樣的媽媽了,喜歡她的不與我計較,喜歡她的用行動來表達(dá)對我的愛,喜歡她的嘮叨……
我也要努力做一個媽媽喜歡的兒子,我要樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),我要改變以前的懶散,改掉愛看電視的壞毛病,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),最后用自己優(yōu)異的成績考上理想的中學(xué),然后再去努力奮斗,將來成為媽媽的依靠。
反思的作文 篇8
時光流逝,九月已接近尾聲,十月的交響曲即將鳴奏。
回頭望,一排排可望不可即的腳印,記錄著我的懊惱,我的慚愧,我的后悔······
九月反思——————懊惱。
上課了,我們的喧嘩聲代替了鈴聲,班干部一個勁的喊安靜,安靜。嗓子喊破都沒人理睬。路過我們班的老師,我想他們心里都會說:這班沒救了! 呵,老師來了,同學(xué)們馬上坐得端端正正,教室頓時安靜下來了,一根針掉到地上的聲音也聽得清楚。老師一來還表揚(yáng)同學(xué)們捏,說我們紀(jì)侓好。這個當(dāng)面做人,背后做鬼的功夫也太好了吧! 我深感佩服!
懊惱——————每次上課最先聽到的應(yīng)該是鈴聲,而我們班最先聽到的是喧嘩聲,老師都說:上課鈴一響就意味著要學(xué)到新的知識,所以要拿出課本,端端正正的坐著等待老師的到來。 可我們也太放肆了,這點我不知道我們班什么時候才能改好!因此我為之而懊惱。
九月反思——————慚愧。
“哈哈哈哈” 不用說,這肯定又是我發(fā)出的笑聲。雖然說讓老師“請”進(jìn)辦公室蠻多次,可我仍然本性不改。每當(dāng)上課的時候,沒有一次上課不講小話的,沒有一次是認(rèn)真聽課的;每當(dāng)下課的時候,班上就數(shù)我喊得最大聲,玩的'最瘋狂。老師一一管制,我還玩的不亦樂乎,繼續(xù)玩我的,鬧我的。高興的心不可能長久的,某天,“從天而降”的數(shù)學(xué)測試,讓我崩潰了!我居然考了個“不錯”的71分,我拿著我試卷,看著那少的可憐的分?jǐn)?shù),一種酸酸的感覺從我內(nèi)心迸發(fā)出來。早知如此,何必當(dāng)初!
慚愧——————“世上無難事,只怕有心人”這句古話說的沒錯,我之所以考的這么差,就是因為我沒有一個好學(xué)的心態(tài)和勤奮的為人。所以,我決定往后要從我的內(nèi)心趕走這些毛病。因此我為之而慚愧。
九月反思——————后悔。
朋友是我們?nèi)松飞献畲蟮膸褪,沒有朋友就等于沒有一切。每當(dāng)我灰心沮喪的時候,是誰跟我說:這次不行下次努力,下次加油?每當(dāng)我遇到困難的時候,是誰跟我一起分擔(dān),一起度過?每當(dāng)我得到夸獎的時候,是誰跟我說:不要驕傲,爭取得更好?當(dāng)然,那就是朋友!我是一個完全不懂得珍惜朋友的人,因為曾經(jīng)有一個朋友經(jīng)常被我打罵,經(jīng)常被我指責(zé),經(jīng)常被我欺負(fù)。每當(dāng)我拿他開玩笑的時候,我們只顧及自己開心的感受,沒有顧及他的感受,沒有顧及玩笑的度,可能我們在笑,笑得很開心,他卻在心里傷心,難過。老師說過:朋友應(yīng)該一起學(xué)習(xí),一起努力,一起進(jìn)步。我覺得我很對不起那位受我欺負(fù)的同學(xué),我會好好珍惜我們的友誼!也希望他能原諒我這個以前對他不是的朋友!
后悔—————— 朋友,不是說我不高興就找朋友當(dāng)沙包似的用來發(fā)泄,或是將我的快樂建立在朋友的痛苦之上。更不是說那種用彼此之間朋友的名義為難自己的人,往往不是一個合格的朋友。真正的朋友是在我遇到困難挺身而出,真正的朋友是在我遇到難題幫我一一解答,真正的朋友是在我快樂時一起分享,悲傷時一起分擔(dān)。
十月的交響曲已鳴奏,讓我們一起仔細(xì)欣賞。
反思的作文 篇9
昨天剛結(jié)束“列方程解較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以今天上了一節(jié)練習(xí)課。這節(jié)課我試著交流展示的方法來上,結(jié)果耗費了很多時間,課堂容量不足,反思后整理如下。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第19頁,自主練習(xí)1、2、3、4。
1、解方程(共六道)。
7x+5x=120 3.8x-x=0.56 x-0.85x=3
反思:我把這前三道題,一起放給學(xué)生獨立完成,指名三位學(xué)生上臺板演。由于是第一次做這類練習(xí),我讓三人小組內(nèi)交流了自己的解答過程,然后匯報交流中存在的問題。這一過程看似很實效,其實時間浪費很嚴(yán)重,三人小組的交流完全可以省去,直接看板書,判斷正誤,尋找解決不同意見。這樣,即省時又扎實有效。從學(xué)生的表現(xiàn)來看,他們發(fā)言的勇氣越來越足,例如“我不會計算x-0.85x=3這道題,請大家?guī)椭。”“我認(rèn)為中間的過程能口算的可以省去!钡鹊龋@是難能可貴的。
16x-7x=27 4x-1.2=74 7x+3x+26=74
反思:這一部分我又重復(fù)了前三道的過程,解題-交流-匯報。課后回顧時,方感到雖然學(xué)生很樂于參與,但浪費時間的問題應(yīng)引起了重視。一節(jié)課的時間是有限的,六道解方程有點多了,練習(xí)的設(shè)計明顯欠思考。
2、看線段圖列方程。
。▓D片發(fā)不上來,只好省略)
反思:我感覺第二題的.處理比較理想,學(xué)生獨立完成后,讓學(xué)生把不同的列式方法板書到黑板上,“3x-x=40”“3x+x=40+40”“40+x=3x”“3x+x-x=40”大家一起討論辨別。學(xué)生的討論很熱烈,不僅討論出結(jié)果,還選出了最佳方法,在判斷辨析中強(qiáng)化了對數(shù)量關(guān)系的理解。
3、柏樹和松樹一共有7500棵。柏樹的棵數(shù)是松樹的1.5倍。兩種樹各有多少棵?
4、信達(dá)公司投資36000元錢為西藏自治區(qū)某小學(xué)的教室配備了一臺電視機(jī)和一臺十五展示臺。每臺電視機(jī)1200元,每臺實物展示臺2800元。這個學(xué)校有多少個教室?
反思:由于時間問題這兩道題沒有處理完,沒有來得及和孩子們一起回顧、總結(jié)、梳理列方程解應(yīng)用題的方法和步驟,上了一節(jié)不完整的練習(xí)課。
課后,我一直在思考,小組交流雖然可以提高學(xué)生的參與度,但應(yīng)該注意活動時機(jī),尤其在練習(xí)課上,不適度的交流只一種重復(fù)和浪費。練習(xí)課究竟該怎樣上才能體現(xiàn)自主和高效?是否可以借鑒杜郎口的模式?明天改改方法,把今天晚上布置的幾道典型題作為展示交流的內(nèi)容,看能否起到鞏固提升,查漏補(bǔ)缺的作用,交流結(jié)束再完成過關(guān)題。
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