反思的作文精選7篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的反思的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
三年級(jí)的作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如果在三年級(jí)階段開(kāi)好了作文的 “頭”，這不僅為學(xué)生以后的作文提供了豐富的材料，而且能從科學(xué)性、邏輯性、實(shí)用性、事物性的內(nèi)在聯(lián)系等不同方面為學(xué)生的寫(xiě)作能力打下很好的基礎(chǔ)。抓好這一階段的作文訓(xùn)練，是我們作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
對(duì)學(xué)生習(xí)作要求要適度
每個(gè)單元上到作文課時(shí)，學(xué)生都有一種“恐懼感”。他們都認(rèn)為寫(xiě)作文是一件非常難的事。若要改變這種被動(dòng)的局面，教師先要把學(xué)生“寫(xiě)作難”的心理包袱卸下來(lái)，改變“怕”寫(xiě)作文的觀念。那怎樣改變這種觀念呢？
首先對(duì)學(xué)生作文要求要適當(dāng)。把握好作文教學(xué)的尺度，不要過(guò)高要求學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)得如何華麗，內(nèi)容寫(xiě)得如何具體。如果在每次作文時(shí)提出一大串的要求，最后一句“不少于300字”。那么對(duì)于正處于作文“起步”階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是興趣全無(wú)、談文色變。其實(shí)，三年級(jí)作文教學(xué)要求是“讓學(xué)生寫(xiě)出幾句通順的話，會(huì)用一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，把要說(shuō)的話說(shuō)清楚”就行了。如果教師能幫助讓學(xué)生以一種輕松的心情對(duì)待每一次作文，徹底消除他們的畏難情緒。幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作的信心，并留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮的空間。相反，如果老師“心比天高”，開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，過(guò)多挑剔，一味訓(xùn)斥，這樣學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了畏懼心理，更喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料
如何選好寫(xiě)作的材料，是寫(xiě)好作文的第一步。但很多學(xué)生不知道寫(xiě)什么，總是覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”，要把學(xué)生的思想從這方面解放出來(lái)。所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。
有一次習(xí)作要求學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)民族傳統(tǒng)文化”。當(dāng)同學(xué)們一看到這個(gè)要求時(shí)都傻眼了。傳統(tǒng)文化到底是什么？寫(xiě)什么呀？怎么寫(xiě)呢？在我們的語(yǔ)文課本里面到是有幾篇例文，但是這些都與我們的實(shí)際生活離得太遠(yuǎn)了，學(xué)生根本無(wú)從下手。
我是這樣做的：
師：“小朋友，你們喜歡過(guò)什么節(jié)？”
同學(xué)們都說(shuō)，“我喜歡過(guò)中秋節(jié)” “我喜歡過(guò)春節(jié)”“我喜歡過(guò)保保節(jié)”……
師：“為什么呢？”
同學(xué)們有的說(shuō)：“我喜歡過(guò)中秋節(jié)。因?yàn)橹星锕?jié)可以賞月、吃各種口味的月餅，我最喜歡火腿口味的了�！�
有的說(shuō)：“我喜歡過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年時(shí)全家團(tuán)圓，還可以得到許多壓歲錢(qián)，還可以放煙花�！� ……
老師在學(xué)生充滿激情的.發(fā)言、討論后，相機(jī)提示：“小朋友們，看來(lái)大家的節(jié)日過(guò)得真是豐富多彩。像剛才大家說(shuō)的這些都是我們的”民族傳統(tǒng)文化“。也就是這個(gè)單元要我們寫(xiě)的作文內(nèi)容。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，去寫(xiě)一篇有關(guān)民族傳統(tǒng)文化的作文。”這樣學(xué)生寫(xiě)作的“米”不就找到了嗎？
充分激發(fā)學(xué)生的想象力
豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。為了讓學(xué)生有更多的話說(shuō)，我用口語(yǔ)交際的方式讓他們把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，讓他們有話可寫(xiě)。
如：用玩具編寫(xiě)童話，教師可以利用課件，展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣。然后請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)作的規(guī)律
教師在教學(xué)時(shí)，不要只是提示學(xué)生按照所謂的“時(shí)間的先后”、“地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換”、“事情的發(fā)展”的順序來(lái)寫(xiě)。“模仿寫(xiě)作”是三年級(jí)作文訓(xùn)練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法，而且是較為重要的方法。
例如：在講《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥(niǎo)的外形。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)，觀察翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部羽毛。最后再對(duì)照插圖，學(xué)習(xí)本課的具體寫(xiě)法。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的小動(dòng)物，要求他們仿照《翠鳥(niǎo)》一文的寫(xiě)作方法，按一定的順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文
常言道：“好文章是改出來(lái)的”，這個(gè)“改”，包括別人改和自己改，只有反復(fù)多次的修改，才能把文章中的語(yǔ)句、段落、情節(jié)改優(yōu)美，使文章生動(dòng)感人。袁微子老前輩曾主張：“寫(xiě)作文提倡學(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查之后加批語(yǔ)”。因此，應(yīng)該教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等，切忌一改到底，教師只需簡(jiǎn)單提示修改的方法，或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。三年級(jí)階段的學(xué)生知識(shí)面還不廣，對(duì)學(xué)生的修改不要期望過(guò)高。一般看他們修改的句子是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，能否找出自己認(rèn)為自己比別人寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)，能不能按一定的順序來(lái)說(shuō)清楚一件事情就行了。
對(duì)與三年級(jí)的作文教學(xué)中，我也是剛剛起步，如何找到一條快速提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路，還有待于與同行們進(jìn)一步努力探索。總之，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛走上寫(xiě)作之路，各方面的知識(shí)掌握較少，作為老師要有耐心地“扶”一下，要把他們“送”上更高的科學(xué)的寫(xiě)作途徑，讓他們找到屬于自己的一片藍(lán)天。
反思的作文 篇2
前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國(guó)隊(duì)“又”包攬了全部冠軍。一個(gè)“又”字既包含中國(guó)隊(duì)的成就又一次實(shí)至名歸，又包含了我們對(duì)于成功的反思。
在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運(yùn)會(huì)的桂冠呢？有人說(shuō)他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練極為刻苦，或又有人說(shuō)乒乓球是國(guó)球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。而我想會(huì)說(shuō)的則是，中國(guó)乒乓球的“實(shí)力”在于其運(yùn)作體制的科學(xué)與完善。
曾有一位什剎海體校的教練說(shuō)過(guò)：“我們的訓(xùn)練安排周密而有效，你不會(huì)看到哪一個(gè)隊(duì)員閑滯下來(lái)，老的隊(duì)員有經(jīng)驗(yàn)他們會(huì)教給年輕隊(duì)員各種比賽經(jīng)驗(yàn)和擊球戰(zhàn)術(shù)方法�！睆闹形蚁氲降氖亲屢粋�(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)元素都發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達(dá)到運(yùn)作效率的最大化，這便是中國(guó)乒乓團(tuán)隊(duì)的實(shí)力所在�！到y(tǒng)優(yōu)化
不僅一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果把這種運(yùn)作方式有效的嫁接到社會(huì)其他領(lǐng)域我想也一定奏效。
20世紀(jì)90年代，日韓等國(guó)遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，此時(shí)的兩國(guó)大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新，并結(jié)合本國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。
田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國(guó)乒乓球隊(duì)一樣，其實(shí)力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。
此時(shí)此刻，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)展的規(guī)律，在內(nèi)部進(jìn)行元素間的`優(yōu)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，我想中國(guó)實(shí)力之名至實(shí)歸將指日可待。
近年來(lái)，姚明創(chuàng)造了中國(guó)第一高度；劉翔創(chuàng)造了中國(guó)第一速度；丁俊暉創(chuàng)造了中國(guó)第一準(zhǔn)度；而李娜創(chuàng)造了中國(guó)第一力度！這一個(gè)個(gè)中國(guó)實(shí)力的體現(xiàn)，無(wú)不是中國(guó)近年來(lái)在體育領(lǐng)域進(jìn)行改革，調(diào)整運(yùn)作體制使之科學(xué)與完善的結(jié)果。
包攬冠軍不是目的，而其價(jià)值在于一個(gè)個(gè)的成功事例對(duì)于中國(guó)今后的發(fā)展其實(shí)有極其重要的推動(dòng)與借鑒作用。
一個(gè)冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實(shí)歸”屹立于世界！
反思的作文 篇3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)習(xí)作教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。然而由于小學(xué)生年齡小，觀察感悟能力還處在萌芽狀態(tài)，很難形成鮮明的思想和深刻的印象。此時(shí)教師切不可讓學(xué)生作文出現(xiàn)放任自流的狀態(tài)，天馬行空，隨心所欲。不過(guò)也不能限制得過(guò)細(xì)過(guò)死，給學(xué)生造成縮手縮腳、畏懼厭煩的消極心理。那么教師究竟該如何指導(dǎo)，指導(dǎo)什么？
全心投入，在生活中培養(yǎng)興趣
1、引導(dǎo)觀察，讓興趣明亮學(xué)生的眼睛。小學(xué)生并不缺乏豐富多彩的生活，說(shuō)起話來(lái)也頭頭是道，可為什么一到習(xí)作時(shí)便無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)？究其原因，是他們?nèi)鄙儇S富的生活體驗(yàn)，學(xué)生只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才胸有成竹，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種植物，可以在學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于荷塘的資料圖片，使學(xué)生對(duì)荷花生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)荷花的色彩、形態(tài)，花瓣兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、體味，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種植物的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向大自然，尋找實(shí)物，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解植物的外形、色澤、味道、吃法等等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。這樣學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
2、 放飛想象，讓學(xué)生展示智慧的靈光。豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭動(dòng)力源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。蘇教版小學(xué)三年級(jí)的作文訓(xùn)練中，就有讓學(xué)生用自己喜歡的玩具編一個(gè)童話故事。我們經(jīng)�？吹綄W(xué)生在擺玩具的時(shí)候，會(huì)旁若無(wú)人地自言自語(yǔ)，手舞足蹈。其實(shí)，他們此時(shí)沉浸在童話的世界里，只要引導(dǎo)得法，他們就會(huì)情不自禁地用自己的語(yǔ)言記錄心中的童話故事。等到上作文課時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的玩具在桌子上擺一擺，玩一玩，同學(xué)們自由合作，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，童趣盎然。這樣他們的創(chuàng)造靈感被激活了，一篇篇精彩的童話故事誕生了。學(xué)生的寫(xiě)作充滿了情趣，這才是愉快的作文練習(xí)，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文當(dāng)然充實(shí)生動(dòng)。
3、注重積累，讓精彩在學(xué)生心中扎根
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯處熞転閷W(xué)生的習(xí)作“開(kāi)源”，必須解決學(xué)生“儲(chǔ)備不足，表述簡(jiǎn)單”的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生需要大量的語(yǔ)言積累。否則學(xué)生的作文只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木，而大多數(shù)學(xué)生都缺乏自覺(jué)性，只有教師通過(guò)不斷地鼓勵(lì)和督促幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。首先教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查，然后向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，接著以課內(nèi)閱讀和課外閱讀為兩翼整合資源，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，與別人交流，時(shí)刻留心觀察身邊的人和事等等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
傾情指導(dǎo)，在生活中盡情寫(xiě)作
1、“落在貓腳爪里的黃鸝是唱不出歌的�！弊魑牡拿}范圍應(yīng)該寬泛一些，留給學(xué)生最大限度的發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多過(guò)死，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加突出，寫(xiě)出的文章也會(huì)空洞乏味，缺少活力。為此，教師要摒除那種“一個(gè)命題多人去寫(xiě)”的傳統(tǒng)模式，采取以學(xué)生自己命題為主，以教師和學(xué)生共同討論命題為輔的形式
，原則上讓學(xué)生在一個(gè)大的范圍內(nèi)把握掌控，自擬題目，自選角度。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，抒寫(xiě)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)對(duì)自然和生命的感悟 ，在自由想象的天空中翱翔。
2、作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不停 �！彼越處熢谥笇�(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)春天的景物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)的春游和春季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回憶見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)討論交流和老師指導(dǎo)等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快地提取出素材，寫(xiě)的文章會(huì)比較真實(shí)感人。
3、有真情的作文才顯得充實(shí)，才富有內(nèi)涵。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、內(nèi)心困惑等等。古人云：“登山則情滿山，觀海則情溢于海�！庇辛饲楦凶匀痪蜁�(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，無(wú)情的水在有情人的眼里卻充滿著情趣，有了情感就可以“思接千載、視通萬(wàn)里”，文章內(nèi)容就可以層出不窮。比如可以出一個(gè)《假如我是---》或是《我最想說(shuō)的話》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。在學(xué)完了《蒲公英的種子》后，學(xué)生對(duì)蒲公英種子命運(yùn)的不同有了深刻的感受，有了表達(dá)的`沖動(dòng)。這時(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。這樣學(xué)生用自己的童心，童趣，童真描寫(xiě)著他們精彩的世界。
4、英國(guó)作家愛(ài)德華說(shuō)：“獨(dú)創(chuàng)性是最美麗的花朵
“自由表達(dá)”是兒童的天性，而有“創(chuàng)意的表達(dá)”就是讓學(xué)生以我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生取材、起草、加工等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，把學(xué)生引向廣闊的創(chuàng)作天地。如某生部分作文
“我兩只粘滿糖的手不聽(tīng)地搓著，兩只眼睛緊盯著芳芳的嘴。就是看一看QQ糖也好，我不斷地咽著口水，恨不得她把QQ糖吐出來(lái)，咬半粒給我，我再也看不下去了，只覺(jué)鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子流了下來(lái)
……真是想死我啦！” 這些作文內(nèi)容描寫(xiě)視角獨(dú)特，表達(dá)得可謂妙趣橫生、拍案叫絕！真情相伴，在評(píng)改中呵護(hù)發(fā)展，作文的評(píng)改也非常重要。如今一些教師沒(méi)能處理好“批”與“改”的關(guān)系，批改由教師一人完成，沒(méi)能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動(dòng)作用。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，分成三、四人組成一個(gè)批改小組，選擇一篇學(xué)生作文互相討論，共同修改。對(duì)學(xué)生寫(xiě)好的作文允許保留幾天后上交，鼓勵(lì)他們隨時(shí)修改，直到滿意為止；最后教師在根據(jù)學(xué)生的修改效果，綜合評(píng)定作文成績(jī)。通過(guò)修改前后的對(duì)比，學(xué)生實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到認(rèn)真修改的好處，提高他們修改的興趣，從而逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。“感人心者，莫先乎情�！蓖瑯�，作文評(píng)語(yǔ)的作用也不可小視。要讓學(xué)生從中體驗(yàn)民主平等的交往，純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)，無(wú)論是真誠(chéng)的鼓勵(lì)，善意的提醒，真情的幫助 ，還是真誠(chéng)的批評(píng)。只有這樣 ，才能真正做到呵護(hù)學(xué)生想寫(xiě)和敢寫(xiě)的熱情，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。學(xué)生快樂(lè) ，我也快樂(lè)；我快樂(lè)，學(xué)生更快樂(lè)。讓學(xué)生的快樂(lè)從作文開(kāi)始吧！
反思的作文 篇4
一提到作文，孩子們都有點(diǎn)兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。因此，作文教學(xué)是我一直深深思考的問(wèn)題。下面就將我在近一年多的作文教學(xué)中的一些做法與各位同仁共勉。
一、寫(xiě)日記，為寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)
去年我教三年級(jí)，已經(jīng)讓寫(xiě)作文了，可學(xué)生不知道怎么寫(xiě)，不知道從哪兒下筆，也沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。于是，我就要求學(xué)生寫(xiě)日記。我覺(jué)得這樣可以為寫(xiě)作文積累素材，從而為寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)。一開(kāi)始，不限字?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生只寫(xiě)一句話。針對(duì)此問(wèn)題，我就限定字?jǐn)?shù)，每篇至少寫(xiě)80字，多者不限。但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分日記內(nèi)容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點(diǎn)評(píng)。其次是口述示范，也就是說(shuō)假設(shè)讓我寫(xiě)這一天的日記，我會(huì)怎樣寫(xiě)，我就把我要寫(xiě)的內(nèi)容口述給他們。再者就是限定內(nèi)容。例如，開(kāi)學(xué)發(fā)新書(shū)了，讓學(xué)生寫(xiě)拿到新書(shū)之后;升國(guó)旗了，寫(xiě)升國(guó)旗;我們班排課本劇，就寫(xiě)排課本劇等。凡是有重大事的時(shí)候，我就限定內(nèi)容。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。漸漸地，學(xué)生寫(xiě)日記的水平提高了，班里涌現(xiàn)了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫(xiě)得好的日記，并作點(diǎn)評(píng)。這樣，會(huì)寫(xiě)日記，也就為寫(xiě)作文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
二、創(chuàng)造素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)
在去年教三年級(jí)的時(shí)候，有一次作文課。一上課，我說(shuō):“孩子們，這節(jié)作文課，我們來(lái)寫(xiě)一次活動(dòng)�，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下你們以前都做過(guò)哪些活動(dòng)? ”話音剛落，大家?guī)缀跏钱惪谕暎骸鞍?我們都沒(méi)有做過(guò)活動(dòng)啊!”我說(shuō)：“真的嗎?”學(xué)生大聲說(shuō)：“真——的——。”于是我就靈機(jī)一動(dòng)，何不來(lái)個(gè)順?biāo)浦邸Ｎ矣终f(shuō)“那你們喜歡做活動(dòng)嗎?”學(xué)生就高興地說(shuō)：“喜歡。”“好，今天，咱們就來(lái)做一次老鷹捉小雞的游戲活動(dòng)好嗎?”“好。”我接著說(shuō)：“不過(guò)，我有幾個(gè)問(wèn)題，你們要記住。”于是，我就在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)問(wèn)題。1、在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做什么活動(dòng)?2、活動(dòng)前，老師是怎么安排的，說(shuō)了那些規(guī)則?3、活動(dòng)開(kāi)始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護(hù)小雞的?結(jié)果怎樣?4、活動(dòng)結(jié)束后，大家的心情怎樣?寫(xiě)完后，讓學(xué)生讀了兩遍，然后開(kāi)始到操場(chǎng)做活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。并且要求我提的問(wèn)題在習(xí)作中要體現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)好之后，點(diǎn)名讀，讀后評(píng)，然后修改。我覺(jué)得那次作文寫(xiě)的還是比較滿意的。通過(guò)那次習(xí)作，我認(rèn)為，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，必須讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)熟悉的人、物、親身經(jīng)歷的事等。作為教師，除了為學(xué)生提示內(nèi)容外，還要為學(xué)生創(chuàng)造素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。
三、設(shè)定模式 教給習(xí)作方法
三年級(jí)剛寫(xiě)作文，往往都是一段下來(lái)，不會(huì)分段，連基礎(chǔ)的`寫(xiě)作知識(shí)都沒(méi)有。于是，我就給學(xué)生設(shè)定了模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是一個(gè)樣板，框架。要求學(xué)生作文一定要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分。告訴學(xué)生具體寫(xiě)作時(shí)如何安排這三部分內(nèi)容。例如寫(xiě)人時(shí)，開(kāi)頭要點(diǎn)名你要寫(xiě)的人是誰(shuí)，他有哪些特點(diǎn)，要概括寫(xiě)出來(lái);中間選擇具體事例詳細(xì)寫(xiě)出他的特點(diǎn);結(jié)果，再次概括寫(xiě)出所寫(xiě)人的特點(diǎn)及自己的感受。這樣把習(xí)作分三部分來(lái)寫(xiě)，可以分三段，習(xí)作看起來(lái)才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學(xué)課文時(shí)，注意的把這種模式凸顯出來(lái)。如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時(shí)，讓學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)，這兩課都是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的，也就相當(dāng)于開(kāi)頭總寫(xiě)，中間具體寫(xiě)，結(jié)尾再總寫(xiě)。這樣在教學(xué)課文的時(shí)候融入作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到寫(xiě)作的方法。
四、讓學(xué)生互相批改，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
從以往的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我批改過(guò)左文發(fā)下來(lái)以后，學(xué)生感興趣的只是批語(yǔ)，對(duì)作文內(nèi)容一概不管，紙一翻就算完事。其實(shí)，作為教師，我也覺(jué)得在這方面做得不夠好，只是簡(jiǎn)單的做一下評(píng)講，沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)修改重寫(xiě)。至于讓學(xué)生批改作文，也不是說(shuō)放手不管。首先，在學(xué)生批改之前，我先教給學(xué)生批改的方法。如：批改前要認(rèn)真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語(yǔ)和一些批改符號(hào)。當(dāng)然這些批語(yǔ)和符號(hào)要視習(xí)作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時(shí)候自己要會(huì)創(chuàng)造一些新的批語(yǔ)。再一點(diǎn)，學(xué)生批改時(shí)，我在旁邊作指導(dǎo)，哪位同學(xué)有不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn);第四點(diǎn)，學(xué)生批改之后，我要重新驗(yàn)收，再做補(bǔ)充。另外，對(duì)批改的比較好的學(xué)生會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。截止到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)批改了三篇了。經(jīng)我檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們改得很認(rèn)真。習(xí)作中圈圈畫(huà)畫(huà)批的地方很多。有一部分程度好的學(xué)生批改的還真與我想的一樣。讓學(xué)生批改作文，我認(rèn)為這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一個(gè)過(guò)程。批改時(shí)不但要讀，要思考，還要寫(xiě)。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，自己習(xí)作中的毛病看不出來(lái)，而對(duì)別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對(duì)自己來(lái)說(shuō)，不也是一種學(xué)習(xí)和提高嗎?
認(rèn)真想想，我在作文教學(xué)中，我覺(jué)得還有很多不足之處，自己的知識(shí)很淺薄，對(duì)習(xí)作的點(diǎn)評(píng)還不很到位，不能寫(xiě)出很好的范文;班內(nèi)學(xué)生很多，對(duì)習(xí)作不能一一點(diǎn)評(píng)等。還有就是學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對(duì)所布置的閱讀作業(yè)根本完不成，多次與家長(zhǎng)溝通，效果不佳。對(duì)此，我感到很困惑。不過(guò)，我對(duì)我的作文教學(xué)還是充滿信心的，我會(huì)更加努力。
反思的作文 篇5
作文展示課上完了，這次作文教學(xué)改革是在20xx年我真正接觸到快速作文實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)作文課我采用的新概念快速作文課型“兩課時(shí)八環(huán)節(jié)”，在兩節(jié)課上圓滿完成了寫(xiě)作準(zhǔn)備、快速寫(xiě)作、修改反饋環(huán)節(jié)，效果較好。
上完這節(jié)課，有幾點(diǎn)收獲如下：
1、作文課的目標(biāo)要明確
其實(shí)以前的作文課教學(xué)的目標(biāo)非常模糊，經(jīng)常會(huì)有臨時(shí)定題的情況，評(píng)講作文是面面俱到，結(jié)果收效甚微。新概念快速作文要求作文課上目標(biāo)必須明確清晰。這節(jié)課的目標(biāo)定位是：學(xué)會(huì)多角度觀察和細(xì)致描繪生活。明確地告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生的寫(xiě)作、批改、反饋等環(huán)節(jié)都圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，就能達(dá)到學(xué)有所獲的目的。
2、備課時(shí)要了解分析學(xué)情
其實(shí)定好目標(biāo)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，記得教師節(jié)前，學(xué)生的寫(xiě)作題目是《——老師，我想對(duì)您說(shuō)》，我的目標(biāo)定位是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型的材料，可是當(dāng)評(píng)講時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主要問(wèn)題在于結(jié)構(gòu)安排不恰當(dāng)，有嚴(yán)重的頭重腳輕現(xiàn)象，而且還有人稱(chēng)問(wèn)題。分析原因就是對(duì)學(xué)情不夠了解，所以在定目標(biāo)時(shí)需要充分了解學(xué)情。今天的作文主題是《尋覓秋天的蹤跡》，多角度觀察與細(xì)致描寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作弱點(diǎn)，這個(gè)目標(biāo)是符合學(xué)生的學(xué)情的。
3、課前要做好充分準(zhǔn)備
寫(xiě)作前，學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，搜集描寫(xiě)秋天的段落和詩(shī)詞。這是學(xué)生積累素材的過(guò)程，為快速成文做好準(zhǔn)備。
備課時(shí)，我精心準(zhǔn)備課件，在學(xué)生寫(xiě)作前的10分鐘時(shí)間內(nèi)，快速打開(kāi)學(xué)生的思維，進(jìn)入秋天的境界中，所以我特別在挑選圖片上下了一番功夫，圖片的內(nèi)容有藍(lán)天白云、片片紅葉、燦爛菊花、五谷豐登、喜迎豐收的笑臉和秋游的腳步等等，有的圖片和他們的生活較近，有的較遠(yuǎn)，從不同的角度詮釋了秋天的含義。另外，我還準(zhǔn)備了精彩的解說(shuō)語(yǔ)，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，耳邊聽(tīng)到詩(shī)一般的語(yǔ)言，進(jìn)入一個(gè)美的境界。
4、課上要營(yíng)造快速寫(xiě)作的氛圍
為能達(dá)到快速寫(xiě)作的目的，除了營(yíng)造寫(xiě)作氛圍以外，還要給學(xué)生“我能行”的信心和必要的辦法。在公開(kāi)展示之前的課上，我明確地告訴大家30分鐘寫(xiě)一篇好作文不是神話，他們也用自己的行動(dòng)證明自己能做到。所以這節(jié)課學(xué)生們是帶著必勝的信念來(lái)的。寫(xiě)前我展示了快速寫(xiě)作的.四點(diǎn)要求，還在黑板上寫(xiě)了“快速作文小能手”幾個(gè)字，要求寫(xiě)得最快的10名學(xué)生停筆后到黑板上寫(xiě)下自己的姓名、用時(shí)和字?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生就有了一種寫(xiě)作的緊迫感。事實(shí)上，最快的一名學(xué)生21分鐘完成了750字，全班在30分鐘內(nèi)全部完成了600字以上的寫(xiě)作任務(wù)。
勇于向自己挑戰(zhàn)，就會(huì)有成就感。這次作文展示課是我對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@是長(zhǎng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文教師的難題，不好解決，從來(lái)沒(méi)有這樣展示過(guò)，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)可以參考，一切都要靠自己摸索，備課的過(guò)程是艱辛的，但上完課后老師們達(dá)成了共識(shí)，我自己也有了成就感�？赡芎芏嗍露歼@樣，成了第一個(gè)吃螃蟹的人，即便嘗試的過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，但一樣有成功的感覺(jué)。
反思的作文 篇6
今天我看了《臥冰求鯉》的電影，被文中王祥的孝心深深的感動(dòng)了。
《臥冰求鯉》了主人翁叫王祥，他的.親生母親很早就去世了，繼母很不喜歡他，經(jīng)常讓他干重活虐待他。有一年冬天，繼母生病了，特別想吃鯉魚(yú)，可當(dāng)時(shí)大雪紛飛，河面都結(jié)了厚厚的冰，根本抓不到鯉魚(yú)。王祥剛開(kāi)始用石頭砸冰，根本砸不開(kāi)。王祥后來(lái)想到了一個(gè)辦法，于是他解開(kāi)自己的衣服，躺到冰面上，想用自己的體溫把冰暖融化。一位神仙見(jiàn)了這一幕，被王祥的孝心深深打動(dòng)了，于是就給了他兩條大鯉魚(yú)，王祥趕忙回家把魚(yú)燉了端給繼母喝。通過(guò)這件事情，繼母也痛改前非待王祥像親生兒子一樣親，后來(lái)王祥通過(guò)努力學(xué)習(xí)，做了大官，造福一方百姓。
王祥的孝心令我深深的感動(dòng)，繼母對(duì)他那么的不好，他沒(méi)有懷恨在心，反而這么孝敬繼母，他不僅有一顆感天動(dòng)地的孝心還具有寬宏大量的品質(zhì)。以后我也要做個(gè)像王祥一樣的人，孝敬父母、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。在現(xiàn)階段我要做到：自己的事情自己做，作業(yè)自己獨(dú)立認(rèn)真完成，不讓父母為我操心；多做家務(wù)，幫助父母掃地拖地、洗碗擦桌子；要經(jīng)常關(guān)心父母，不惹父母生氣。
反思的作文 篇7
從放假到現(xiàn)在已有16天，而我在家里也待了有16天了。
在家里除了用電腦看看綜藝節(jié)目，刷刷微博，上QQ和朋友閑聊別無(wú)其他。每當(dāng)看到朋友圈里朋友們曬著自己的拿到的兼職工資，我只有羨慕的份。從學(xué)�；氐郊液�，試著閱讀右腦記憶法的相關(guān)書(shū)籍，卻發(fā)現(xiàn)自己空有一顆想要提高記憶力的心，看了不到一個(gè)星期便不再碰那些書(shū)了。或許自己只是不適合做太安靜的事呢？從小到大，已經(jīng)17歲的人了，卻沒(méi)有想過(guò)通過(guò)自己的勞力獲得報(bào)酬。再次打開(kāi)朋友圈，發(fā)現(xiàn)朋友們的兼職地點(diǎn)幾乎都在大城市，他們也會(huì)回家，只是在此之前不想空著手回去。他們也很清楚自己回去之后幾乎幫不了家里人什么忙，也許會(huì)和同學(xué)們聚聚會(huì)，但聚會(huì)的'時(shí)間總是短暫的，朋友也不可能一直陪著自己度過(guò)整個(gè)無(wú)聊的假期。突然，我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：我也要去離家里比較近的大城市找兼職。
我迅速地打包著自己的衣物和生活用品，我一刻也不能呆在家中了，好害怕自己告訴家人后家人會(huì)馬上阻攔我改變我的主意，所以我必須收拾完備。離開(kāi)前上網(wǎng)訂了一張車(chē)票表明自己的決心。離開(kāi)了自己的家，去了另一個(gè)城市，找到了親戚，在親戚家安頓下來(lái)后，我終于晃過(guò)神來(lái)：我是真的離開(kāi)了自己的家要在這座城市里找暑期兼職了。
網(wǎng)絡(luò)的力量果然很強(qiáng)大，不一會(huì)兒就加了這座大城市里好幾個(gè)兼職群。然而這僅僅是個(gè)開(kāi)頭。第一天，有工作了但是離親戚家太遠(yuǎn)。第二天，有工作但是自己還不滿18歲。第三天，有工作了但是有風(fēng)險(xiǎn)。第四天……找工作的熱情漸漸被澆滅了。親戚問(wèn)我是否找到工作了，我回答的仍然是”沒(méi)有“。親戚看著我無(wú)奈的樣子笑了，我疑惑地看了看親戚，只見(jiàn)她輕掐著我的臉，用喜感的語(yǔ)氣像個(gè)孩子似的說(shuō)：”沒(méi)有關(guān)系的，肯定會(huì)找到啦�！八@一安慰讓我找工作的熱情又悄悄地滋長(zhǎng)起來(lái)。第六天，得來(lái)全不費(fèi)工夫，發(fā)傳單的兼職招聘終于讓我找到了。
那一天發(fā)傳單發(fā)得很辛苦，但最重要的是：我拿到了人生的第一桶金。
【反思的作文】相關(guān)文章：
反思的作文11-03
(精選)反思的作文11-06
反思的作文【精選】11-06
【經(jīng)典】反思的作文11-17
反思的作文【經(jīng)典】11-17
（經(jīng)典）反思的作文11-19
反思的作文[經(jīng)典]11-25
反思作文【經(jīng)典】01-11
[精選]反思的作文01-11
反思作文（精選）03-28