反思的作文10篇(精華)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的反思的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕，
作文教學(xué)反思 張彥梅
。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農(nóng)村小學(xué)來說，作文更是語文教師的一大難題，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：
一、注重平時的積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的`、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、形式多樣，及時有效
作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進(jìn)行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
三、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得。
反思的作文 篇2
一次在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進(jìn)行習(xí)作時，根據(jù)這類學(xué)生以往說不生動，講不具體的問題，我打破了說圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學(xué)形式， 變單一智能為多元智能，讓學(xué)生通過說——演——編——改的方式來構(gòu)思故事：
首先——說。師：請你根據(jù)圖上畫的人物、物件、環(huán)境特點等基本要素，理解圖畫的大致意思。然后在小組內(nèi)合作討論，說出故事大致內(nèi)容、脈絡(luò)是怎樣的。
學(xué)生交流，小組討論后，指名獨立匯報。
學(xué)生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現(xiàn)象的漫畫。圖上畫了一個點著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木，而一只啄木鳥則對這男人的頭啄“害蟲”，邊啄邊說：“這段木頭里一定有蟲……”
學(xué)生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹，也許是他的'這種行為引起了人們的公憤，畫家故意把這個人的頭部畫成了木頭的樣子，連啄木鳥也飛來對著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲……”
至此，學(xué)生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統(tǒng)的印象，為了讓學(xué)生把這個故事豐富完整地表現(xiàn)出來，我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調(diào)發(fā)揮，互相促進(jìn)的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮身體運動智能、人際交往智能，來幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。
第二步——演。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排演，通過有形有聲的表演再現(xiàn)出故事中人物說了什么，做了什么，即人物的對話、動作，豐富了故事內(nèi)容。第三步——編。當(dāng)學(xué)生面向全班演出故事時，我根據(jù)學(xué)生容易漏掉的內(nèi)容，提醒學(xué)生對故事進(jìn)行再創(chuàng)造，把自己的想像演出來，如當(dāng)時的天氣是怎樣的？砍樹人的心態(tài)是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥說這句話時動作的力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學(xué)生，再修改時也可以邊演邊改。本來在說故事時只能說出寥寥幾句的學(xué)生，卻通過這動起來演的過程，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的對話、動作、心理變化等細(xì)節(jié)一一生動地表現(xiàn)出來，因此接下來這些學(xué)生動筆寫出的習(xí)作，也做到了內(nèi)容充實、語句生動，把故事的精彩之處表現(xiàn)了出來。
反思的作文 篇3
《阿凡達(dá)》，一部很成功反映出人的貪欲的電影。這部電影講的是未來的某一天，我們賴以生存的的地球已經(jīng)難以生存，于是便來到了一顆明叫”潘多拉”的星球，那是一顆樹木茂盛的星球，上面有著各種各樣的生物，還住著類似人類的智能生物，人們把他叫做”納威人”，他們比人高大，骨骼精奇，而”阿凡達(dá)”就是人類利用他們的基因創(chuàng)造出來的�！凹{威人”世世代代圍繞一顆叫世界樹的參天大樹居住，十分和睦，可人類的到來打破了這里的寧靜，因為人類發(fā)現(xiàn)他們的世界樹底下，埋藏著豐富的資源，出于利益的驅(qū)使，人類就派出軍隊去與納威人”協(xié)商”，而”阿凡達(dá)”就是用來協(xié)商的工具，電影中的主角驅(qū)使著自己的阿凡達(dá)，深入當(dāng)?shù)厝说牟柯浯蛱较ⅲ痪镁蜕畹卯?dāng)?shù)厝说男湃�，可后來人類的軍隊等不及了，派軍隊攻擊�?dāng)?shù)厝�，于是主角就帶領(lǐng)當(dāng)?shù)夭柯�，同人類展開戰(zhàn)斗……。
這部電影，有著震撼的視覺效果，可是當(dāng)我們在享受視覺震撼的同時，你是否在想，這部片在反映什么？自然？人類？資源？太空？未知世界？這些或許都有，但我認(rèn)為實在反映人的本性。
首先，人的貪欲。
人類為了一種優(yōu)質(zhì)的礦產(chǎn)資源，和談不成，就不惜動用軍隊，不惜以士兵們的鮮血來換取所謂的'利益，這種把利益放在第一位的人，真應(yīng)該唾棄。
其次，人的占有欲。
人類自己的家園地球已經(jīng)被破壞，難以生存，就要去強占他人的家園，不惜弄得他人家破人亡，完全無視其他生物生存的權(quán)力，好像自己就是上帝，可以主載一切，所有的好東西，都要裝進(jìn)自己的腰包。
晶瑩明亮的靈魂樹是圣母愛娃的事物，一根根水晶條般的枝條，真得很純潔，很美麗。水晶般的枝條發(fā)出一道道魔法般的紫光，讓靈魂樹顯得更加神秘。一棵高大的家園樹，高大壯觀，是納威人溫暖的家。在他們眼里家園樹是最高大的樹，是最溫暖的樹屋！
桔黃色的如同海螺一樣的含羞草，就像一位亭亭玉立的小姑娘，一碰她就害羞的把臉一下縮到衣服里，可好玩了！還有嫩綠的小草、美麗的花朵、可愛的野獸……
在一個神秘的未來世界里，人類為了取得潘多拉星球的巨大資源，開啟了可怕的阿凡達(dá)計劃。以人類與納威人的DNA混血，培養(yǎng)出身高三米的阿凡達(dá)，以便在潘多拉星球生存并尋找1公斤2千萬美金的礦產(chǎn)輸送回地球。受傷后以輪椅代步的前海軍隊員杰克自愿接受試驗，并以他的阿凡達(dá)來到美麗的潘多拉星球。
阿凡達(dá)像一個高大的巨人一樣，和他相比人類就像一個個小螞蟻。阿凡達(dá)的身體是藍(lán)色的，嚇人的眼睛瞪得那么大，高高地鼻子上有很多像星星鉆石一樣的小亮點，厚厚的嘴唇緊閉著，不知道阿凡達(dá)的人還以為阿凡達(dá)是個怪獸呢！
杰克的阿凡達(dá)叫做“杰克。薩利”是個急性子，勇敢、坦誠、睿智、善良。因為他的坦誠取得了納威人的信任，同時災(zāi)難也開始了！
人類貪婪的欲望沒有實現(xiàn)，更增加了人類對潘多拉星球的渴望，沒有辦法，只好來硬的。黑心的上校駕駛著無數(shù)架飛機開始轟炸潘多拉夢幻般的森林。納威人只能拿著那些用竹子木頭做的弓箭去拼殺，然而卻傷亡慘重。正義的英雄杰克。薩利駕駛著他心愛的飛鳥，騰空一躍跳到了空中國王的背上，從此杰克。薩利成了納威人信仰崇拜的“妙影騎士”，開始了他拯救納威人的旅程，正義助人的旅程！影片中的納威人，發(fā)展程度遠(yuǎn)不及人類，只能用些冷兵器攻擊，于是人類便不把他們放在眼里，肆意破壞他門的家園，這正反映了人們喜歡欺負(fù)弱小的心理
在后來的日子里，納威人在杰克。薩利的感召下，湊齊了幾萬人，妙影騎士奮力拼搏，根本不顧個人安危。對于杰克。薩利來說，保護(hù)納威人比自己的生命更重要。激戰(zhàn)開始了。杰克。薩利。奈蒂莉和大家全副武裝，經(jīng)過了生死搏斗，納威人傷亡慘重，就在千鈞一發(fā)之時，幾十只像犀牛一樣的大力士跑過來了，如風(fēng)馳電掣般的消滅了戰(zhàn)斗機器人，把敵人打得落花流水，滿地找牙！之所以這些大力士來幫助我們就是因為平時我們不去傷害它們，它們關(guān)鍵時候才會出手相救。只要團結(jié)一致，就能戰(zhàn)勝困難！真情一定會在困難中出現(xiàn)！周記大全
人間有真情，人間有真愛，只要用心體會，用心發(fā)現(xiàn)，就一定感覺得到！團結(jié)一致戰(zhàn)勝困難，想想他人的感受再去做有好處。有時間一定要去看看阿凡達(dá)，會有意想不到的收獲！
美麗夢幻的潘多拉，神奇善良的阿凡達(dá)！
反思的作文 篇4
我們班的紀(jì)律很不好，特別是在副課上。瞧，這不又被罰站在走廊里了。事情經(jīng)過是這樣的：
電腦課剛剛上課，同學(xué)們就興致勃勃地到走廊排隊了，同學(xué)們在走廊里放聲說話，四班的徐老師走過，同學(xué)們視而不見；三班的音樂老師走過，同學(xué)們更是若無其事。直到張老師去二班上課，見我們亂成一鍋粥，才向我們吼道：“電腦課別想去上，就給我在這兒站著！”我們嚇得魂飛魄散，趕緊站回自己的位置乖乖站著。這一站就站了一節(jié)課。
你可別小看這一節(jié)課，沒到三十分鐘，我的腰就酸了，腿也麻了，心就抱怨道：唉，站這么久，累死了。可又想想：張老師這樣也不是為我們好嗎？也不是給我們敲敲警鐘，讓我們別再這樣了，并改掉這個壞毛病嘛！
我這個毛病怎么會有呢？我得出了一個結(jié)論：同學(xué)們都管不住自己的嘴巴！下課就不去說了，老師站講臺邊，宣布軍訓(xùn)必須帶什么日用品，還沒說完 ，同學(xué)們就興致勃勃地討論起來，有的聊得正起勁，還在手舞足蹈；有的前后圍聚在一起，竊竊私語……直到老師怒氣沖天地拍一下課子，喊道：“說夠了沒有？同學(xué)們才回到原本的上課狀態(tài)。你不覺得這是個十分不尊重老師，十分不遵守課堂紀(jì)律的班級嗎？
為了使我們這個班級能名列前茅，能遵守紀(jì)律，我決定繼續(xù)進(jìn)行“黃馬甲”的'懲罰！只要在課上，無論是正課還是副課，講話的同學(xué)要做值日生直到畢業(yè)，除非他抓到一個在一節(jié)課上連續(xù)講話三次的同學(xué)，并要有證人證明他說話三次后，才能替換。
我們一定要用“黃馬甲”來懲罰那些上課講話的同學(xué)，并成為一個課堂紀(jì)律好，成績好的班級！
反思的作文 篇5
啟示我想寫這一周的反思就是今天的反思，今天我在晚上吃完飯刷完盆的時候，我回到了教室我看見了老師，和同學(xué)他們，我只是快了一步，回到教室，我一進(jìn)去就出來了，里頭還在搞值日我一時還發(fā)現(xiàn)了鄭良玉我的同桌在地下鉆著他還以為我看不見他，班長的一聲都出去，我們倆都出去了也不時的玩了一會兒，不好被發(fā)現(xiàn)了，老師來了我們倆的裝的那是好像什么事也沒發(fā)生過似得，老師也不叫我們倆，我
以為這事過去的太早了，誰知道一直在前面排隊的鄭良玉在前面拉到后面，這不我也被拉到后面了，又被說了一遍，我們倆你看看我，我看看你了一會兒，在后面滋味不好受啊，我在后面不知為什么笑我，我只好得到了這個教訓(xùn)，我也不確定我是否把這件事寄到了我的思維里，這一次的`反思我倒是記得牢牢的了，這種意識就是不能打鬧，老師怕我們出危險
這一周的反思——我記住了。
反思的作文 篇6
德國哲學(xué)家萊布尼茨說過的：“世界上沒有兩片完全相同樹口十”，每個人都有著與眾不同的特征。因此，不同學(xué)生的作文，應(yīng)表現(xiàn)不同的內(nèi)容和個性特征。個性是文章的靈魂，寫作是思維的完美與能力的提高，是個性不斷發(fā)展的過程，是用自己的語言表情達(dá)意，是個體的榮觀行業(yè)以及差異與色彩。寫作是作者主觀情感抒發(fā)，是個性化的精神勞動，好文章往往是因為捈抹了個性的色彩，個性是文章的真正價所在，有了個性，文章便會閃耀出嶄新的光輝。
一、體悟人生，走進(jìn)五彩斑斕的生活
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真實地再現(xiàn)生活的底蘊，真誠地?fù)肀畹牧聋�，所渭“真實”就是以自然的心靈之眼，觀察生活的原貌，不但看到生活的“向陽面”，而且也注意到生活的“陰暗面”，不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊的生活真諦和本質(zhì)�！罢嬲\”就是反對先入為主的給學(xué)生外加一種“標(biāo)準(zhǔn)”的.情感取向和價值尺度，并以此來“衡量”和“匡正”生活，導(dǎo)致虛假地作文，甚至虛假地做人，寫作的情感方式說到底是作者的生活方式，把矯情偽飾的雜質(zhì)過濾掉，把法然大氣和硬朗諷喻留下來，去粗取精，去偽存真，抒寫萬物靈性，進(jìn)一步體悟生活，從中受到啟迪，接受審美教育，這才是學(xué)生寫作的價值所在。
二、放手作文，把寫作的主動權(quán)還給學(xué)生
作文是個體精神勞動的思維結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位是不需置疑的，他們擁有作文的主動權(quán)也是天經(jīng)地義的。我們提倡自由作文，給學(xué)生的思維“松綁”，少些束縛，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，使學(xué)生不受清規(guī)戒律的約束，暢所欲言，寫自己的作文，走自己的創(chuàng)新路。我們主張放手作文，鼓勵學(xué)生在利用業(yè)余時間，踴躍投身圖書世界，擷取文學(xué)營養(yǎng)，奔向大社會、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識，拓展視野，增長才干，讓他們?nèi)珣{自己的意愿、喜好去抒寫生活，評說是非，在廣闊的時空里，自由馳騁，寫出富有個性的好作文。
三、弘揚個性，表現(xiàn)人性的精髓
個性化的創(chuàng)造是作文的亮點所在，而每個習(xí)作者都是有血有肉、有靈性、有個性個體，作文應(yīng)該展示人格魅力，表現(xiàn)人性精髓。作文有了個性和人格，就有靈性、有生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因為它洋溢著濃郁的個性色彩，充溢著感人的人格力量，作文要張揚個性，就是要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”，寫出自己個性化的文學(xué)才思。
總之，作文要杜絕“美麗的謊言”的編造，遠(yuǎn)離虛情假意的造作。應(yīng)該教育學(xué)生走出不必要的束縛，用自己的筆管，抒寫五彩斑斕的生活，啟迪讀者進(jìn)一步體悟生活，受到思想教育和審美熏陶，在作文的磨煉中，不斷發(fā)現(xiàn)自我，完美自我，讓青春與佳作一起煥發(fā)生命的光輝。
反思的作文 篇7
平時，大多數(shù)學(xué)生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)，往往在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學(xué)，若是僅憑教師之力，顯然只會走入困境和誤區(qū)。在作文指導(dǎo)課上，為使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極作文，我做了以下嘗試：
一、從“要我寫”到“我要寫”，刻意喚醒創(chuàng)作意識。
愛，是平凡的世界里，卑微的泥土中，開出的一朵會讓人感動落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著，坦然忽視著，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，
但當(dāng)心靈在某個特定的時刻醒來，他們必定會在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來只有一個名字，那就是——愛
朱自清的《背影》真實地表現(xiàn)出了父親對兒子細(xì)致入微的關(guān)愛和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后，并沒有產(chǎn)生要寫自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達(dá)出一種信息：父母的愛，真有那么感人嗎？為什么我感覺不到呢？這時，我及時抓住時機引導(dǎo)，在課堂上學(xué)生們暢所欲言之后，利用“頭腦風(fēng)暴”法，我不失時機地將他們引回自己的生活，喚起他們對身邊親情的感悟。
“如果你愿意，請用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺和感動是稍縱即逝的，請大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個關(guān)愛我們的人，并學(xué)會去關(guān)愛他們吧�！比绱�，學(xué)生們也很自然地取出紙筆，記錄下自己的心聲。此時，欲望被喚醒了，還愁學(xué)生寫不出有獨特感受和真切體驗的文章嗎？
二．“從沒得寫”到“寫個性”，引導(dǎo)精選獨特視角。
教學(xué)實踐中，倡導(dǎo)個性化閱讀和推薦閱讀。平時，我鼓勵學(xué)生自主閱讀，大膽發(fā)表自己的見解，并作相應(yīng)的摘錄和點評。逐步明確自己的'思想觀點，形成自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味，建立自己的閱讀素材庫，培養(yǎng)自己的獨立思考與篩選整合能力。
當(dāng)然，在閱讀資料魚龍混雜的資訊時代，推薦閱讀也是不可缺少的，如果說個性化閱讀的目的是保證閱讀的精深，推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓(xùn)練，只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學(xué)生自主選擇與他人推薦結(jié)合起來，才是最完善而有效的。
“厚積而薄發(fā)”“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此，教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確而廣泛的閱讀，為寫作技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如某校一關(guān)于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時注重課外閱讀的同學(xué)，無論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢，比如有的同學(xué)自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠信的缺口”等從審美及社會的角度來對問題加以闡述，從蘋果想到斷臂的維納斯，想到商家的誠信，不僅具有文學(xué)立意，而且具有深刻的社會意義。其次，多讀可以豐富語言儲備，提高語言表達(dá)能力。語言是文章的門面，引人人勝的文章首先在語言上就讓人限睛為之一亮。語言的養(yǎng)料從哪里來，只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取，僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語言的營養(yǎng)不良。當(dāng)然，多讀也可以豐富人生體驗，提升人文素養(yǎng)。獨特的視角，自然彰顯著作文的個性，
三、從“潦草應(yīng)付”到“精心修改”，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣
“文成于改”，魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。”可見他們在修改上所下的功夫之深。
我認(rèn)為，很多時候?qū)W生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因，不是寫得不夠多，而是改得不夠多。“玉不琢，不成器”，寫作如治玉，學(xué)生的文章可以說都是璞玉。
我的做法是：①當(dāng)面批改，修改給學(xué)生看，并說明修改的理由和方法。這樣，學(xué)生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學(xué)生自己動手修改。如此反復(fù)修改三四次，直到學(xué)生的文章大為改觀為止。所用時間和精力雖然較多，但此法對寫作水平中下的學(xué)生頗為有效。②教師修改后，讓學(xué)生比較文章修改前后有何不同，從中學(xué)習(xí)修改方法。進(jìn)而提高他們的修改能力。與其給學(xué)生一些不痛不癢的評語或虛浮空洞的鼓勵，讓他們周復(fù)一周地原地踏步，還不如讓他們用兩三星期的時間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章，切實提高自己的修改能力和寫作水平。
從潦草應(yīng)付“作業(yè)”，到精心修改“作文”，這樣長期堅持下去，自改能力和修改習(xí)慣就會水到渠成。
四、從“不是寫作文的料”到“出乎意料”，充分調(diào)動創(chuàng)作激情。
采用表揚、激勵等多種激勵手段。比如說，教師可以對基礎(chǔ)差的同學(xué)“沙里淘金”，只要有一個好的段落，有一個好的構(gòu)思，甚至只要有一個創(chuàng)造性的句子，用得準(zhǔn)確傳神的一個詞語，就提出采表揚，調(diào)動一切積極因素，使其覺得只要認(rèn)真作文同樣可以寫好，自己并非“不是寫作文的料”。同時，教師也應(yīng)注意鼓勵要針對學(xué)生的個性，我們知道，學(xué)生的個性存在差異，這種個性差異也往往表現(xiàn)在他們對自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識和評價上。有的學(xué)生個性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評和歧視，同時更渴望得到重視和贊同。對這種個性的學(xué)生，我們在作文評改中要“出乎意料地滿足他們的渴望”，帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，這有助于提高他們作文的自信心。而對于有自負(fù)的學(xué)生，教師可以采用在集體場合給予鼓勵，在個別指導(dǎo)中指出其不足，在單獨面改時，要盡量避免夸大其辭，鼓勵時宜適可而止。從而，充分調(diào)動每個學(xué)生的創(chuàng)作激情。
“每個學(xué)生的心里也都沉睡著一個作家，而他們最需要的則是來自教師的呼喚。”只有學(xué)生有了創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作儲備，創(chuàng)作方法，創(chuàng)作激情后，才能用心去打造自己的作品，才能去體驗寫作帶來的價值感與成就感、生命感與愉悅感，才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。
反思的作文 篇8
一天，我在校園走了一圈，發(fā)現(xiàn)校園里的垃圾還真不少，塑料袋，碎紙，雪糕紙……
這些引起了我的反思——
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當(dāng)中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著時代的變化，人們的要求也越來越高，他們把一棵棵大樹砍下做成木船、一次性筷子等一切對人類有利的東西，而這些在人類的眼里總是一閃而過，對于大自然是多么大的破壞。
雖然，現(xiàn)在人們處處在宣傳環(huán)保，呼吁綠色，但這樣仍然沒有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹仍在倒下，沙漠的面積仍在擴大。
現(xiàn)在，由于人類大量地砍伐樹木，所以現(xiàn)在荒漠正吞噬著大自然，吞噬著整個地球，人們�。‰y道你們就心甘情愿地看著大片的綠的被破壞？這種塑料很難腐爛，被稱之為“白色污染”，用過的廢棄物十分難以處理。如果埋掉，會破壞土壤結(jié)構(gòu)；燒掉它，能生產(chǎn)出氟化物，氫化物等有毒或劇毒氣體，危害人畜。真沒想到，一個小小的塑料袋竟然有這么大的危害。
人們還沒有意識到自己所播種的災(zāi)難時，大自然已憤然回?fù)�。海洋與大氣向人類發(fā)出了警告。全球不論哪一個海域，不管它與工農(nóng)業(yè)活動區(qū)有多么遙遠(yuǎn)，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監(jiān)測到有害物質(zhì)，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍(lán)，成記憶了嗎？
現(xiàn)如今高速發(fā)展中的中國，無論是在經(jīng)濟，文化，政治，還是在信息產(chǎn)業(yè)上，都有突飛猛進(jìn)的增長，在高速發(fā)展的軌道上急速行使時，中國的人們似乎忘記了一個最古老，也是最基本的問題——道德素質(zhì)。
中國自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想，也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的'故事也是數(shù)不勝數(shù)，孔融吃梨時把大的讓給長輩。晉國重耳與楚國大戰(zhàn)時，遵守諾言，主動退避三舍。劉備三顧茅廬請諸葛孔明出山時，不恥以誠相待……這許許多多的感人肺腑的故事，映襯了一個重視道德素質(zhì)的古代極為發(fā)達(dá)的中國，可現(xiàn)如今……
中國的青山綠水，正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞，使得洪水肆意猖獗，所到之處，民不聊生，眼睜睜看著家園被洪水吞噬，無不心痛。更有甚者，祖國的大動脈——黃河，已經(jīng)不再是昔日養(yǎng)育中華民族起源的魚肥水美之處了，卻成了世界含沙量最多的河流，每年帶走的泥土，不可估量。大片土地的沙漠化，也正襲擊著我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益，在食品里放添加劑來牟取巨大的利潤。由于食物中毒而導(dǎo)致死亡的事也時有發(fā)生。在校園里，同學(xué)們?yōu)榱朔奖愣雎粤谁h(huán)保的意識，口香糖隨口一吐，致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數(shù)也數(shù)不清的道德問題正困擾著這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來的發(fā)展。
相比之下，我們的鄰國，日本與韓國，在20xx年日韓世界杯上，球迷觀看完足球比賽后，離開后的座位竟然沒有留下一個廢物，我依舊記得報紙那天報道的標(biāo)題是“可怕，可敬的日韓民眾”。而國民在每一次公眾場所聚集后，都需要工作人員反復(fù)地檢查，確定不再有垃圾。更有甚者，每當(dāng)表演與比賽不是那么盡如人意時，總是能見到在比賽場地上看臺上有著塑料瓶和廢紙團等垃圾。在美國，父母帶著小孩子在商場等公共場所是，若有垃圾，不論垃圾箱有多遠(yuǎn)，父母都會鼓勵自己的孩子，自覺地把垃圾扔進(jìn)垃圾袋。而中國的父母在孩子手中有垃圾時，則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個角落，根本就沒有想到這樣會有什么后果。更夸張的是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國與其他發(fā)達(dá)國家的差距到底在哪里，上述的話語也該能讓各位心知肚明了吧。
反思的作文 篇9
三年級是作文的起步階段，因此上學(xué)期，為了能讓孩子們在作文方面有一個好的起步，我把作文教學(xué)作為了重中之重。我的辦法是讓學(xué)生勤練筆，除了在一學(xué)期完成教材中的8 篇作文外，還要求學(xué)生每學(xué)期寫8 篇周記。對于學(xué)生交上來的作文，我不敢有一絲懈怠，精批細(xì)改。一學(xué)期下來，累得我真有喘不過氣來的感覺，但看看學(xué)生的習(xí)作水平，并沒有什么明顯提高。
面對這種教學(xué)現(xiàn)象，我開始對自己的.教學(xué)行為進(jìn)行反思，勤練筆不對嗎？肯定沒錯，那么問題出在作文的評改方式上了嗎？對，問題就在于此。教師的批改往往是一家之言，沒有顧及學(xué)生，學(xué)生只能順應(yīng)老師的評價和批改，仿效老師的思維，久而久之，學(xué)生習(xí)作千篇一律，沒有靈性，成了沒有童趣、缺乏真情實感的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)件”。從這種評改的過程來看，從始至終都是以教師的意志為中心的，因此即使教師耗費了很大的精力，學(xué)生卻處于被動地位，沒有創(chuàng)作的激情，沒有修改習(xí)作的興趣，所以習(xí)作水平很難提高。
痛定思痛，我必須改變這種耗時大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自己評改作文的能力，于是在學(xué)生每寫完一篇文章后，我便引導(dǎo)學(xué)生采取自評、學(xué)生互評以及師生共評的方式進(jìn)行作文的評改。
師生互相評改。每次作文初稿寫成之后，我便選擇有代表性的典型評議例子，鼓勵學(xué)生在班上大膽評議，評一評某個同學(xué)的作文好在哪里，哪里不夠好，應(yīng)怎樣修改。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié)，融批改講評為一體，講評中有指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生修改作文的積極性。
反思的作文 篇10
本學(xué)期的期末考試成績已經(jīng)公布了，說好的確很好，說差的確又很差。因為雖然我語文考得不錯，但總分依舊沒考得多高。
當(dāng)成績發(fā)下來后，媽媽看了大失所望：“你看看你才這點分，你說數(shù)學(xué)，如果你的數(shù)學(xué)考得更好一點，都不至于是這個結(jié)果�！碑�(dāng)時我真的非常難過，眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見我快哭了，便安慰道：“哭代表著懦弱，我們要吸取教訓(xùn)，更加努力才行！”
“可我才考這點分，上不了好的學(xué)校了�！蔽疫煅手f道。
媽媽看著我說：“那我們假期就要更努力，這次沒考好沒關(guān)系，我們爭取在假期里追趕、超越�！蔽衣牶�，情緒慢慢好轉(zhuǎn)，心里默默的想：對呀，明明可以在假期里超越，何必哭呢？哭有什么用？未來還不一定，我要在暑假里超越自我，變成最好的自己。
想著想著，我便下定了決心：就算這次考得很差，但是是因為我沒認(rèn)真看網(wǎng)課才造成的，我一定要把學(xué)習(xí)差的'地方補上！
雖然我的成績比不上那些特別優(yōu)秀的人，但還是要努力地往上攀爬，在哪里跌倒就要從哪里站起來，繼續(xù)前行！未來還不一定，我們不能每次只是口頭說加油、努力，更重要的是我們的行動！
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