反思的作文

反思的作文【優(yōu)秀6篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的反思的作文6篇，歡迎大家分享。

反思的作文 篇1

　　這次考試語文考了88分，數(shù)學(xué)考了91。5分，英語考了95。5分。我就覺得這次考得還不錯。這三科都上85分了。這次語文、數(shù)學(xué)和英語都提高了。不過，我不能驕傲，因為我還要考得更好。在數(shù)學(xué)方面我應(yīng)該多審題，多算一算不能因為計算問題而導(dǎo)致考不了高分。

　　我的英語竟然考了95。5分，我非常高興這回語文也上85分了，通常語文能考80分，我就已經(jīng)興奮不已了。這回經(jīng)考到了88分我非常高興。在語文方面，我應(yīng)該再多積累點兒成、詞語和句子。希望下次考得再高點！我對我的`成績非常滿意！

反思的作文 篇2

　　今年的元旦假期，郁悶之中也蘊含著解脫。雖然沒有外出旅游，但沒有外公外婆嘮，沒有父母的訓(xùn)斥，使我有了機會獨自呆在房間里，反思自己的學(xué)習(xí)。

　　期中考試，我的成績很不理想，與父母的期望相去甚遠(yuǎn)。從入學(xué)考試的223名，下滑到了249名，差一點就成了二百五。這一成績，真讓我顏面掃地。

　　常言道：學(xué)如逆水行舟，不進則退。這次讓我有了親身的體驗。面對現(xiàn)實的排名，很有必要對自己的學(xué)習(xí)進行盤點：

　　數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，比如幾何單元考了120分，令我頗為欣喜；語文近幾次考試，經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)，加快了答題速度，使我有了充分的時間全面理解閱讀題；最令人擔(dān)心的是有許多課文，我仍是一知半解，只好使用教輔資料每天復(fù)習(xí)一課，但不知收效如何；英語缺乏復(fù)習(xí)，聽講不認(rèn)真；歷史、地理兩科自認(rèn)較好，成績名列前茅；政治背誦不力，有的一時強記，臨到考場大多忘記；生物課堂上，我只顧趕寫“生物練創(chuàng)考”上的作業(yè)，而沒有抄筆記，結(jié)果發(fā)下來的卷子，還有20%的內(nèi)容不會做；體育較好，但仍缺乏鍛煉。

　　總之，這一時期帶來的多是負(fù)面消息，讓我頭暈?zāi)X脹，不知如何面對期末考試。即使我的后1/3學(xué)期非常用功，恐怕也都屬于抱佛腳。想到這里，我簡直就要崩潰了。幸好有我父親的及時鼓勵：“千里之行始于足下”，我才慢慢的恢復(fù)精神，開始腳踏實地的學(xué)習(xí)。

　　我從小學(xué)四年級開始獨立學(xué)習(xí)，混過了五、六年級，若不是靠一點基礎(chǔ)知識，也許在實驗中學(xué)的排名進不了前1/3。自己總是覺得，小學(xué)的課程太簡單，玩玩耍耍都可以應(yīng)付�？墒且蛔哌M中學(xué)的校門，學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，各科試卷如雪花般紛至沓來，讓我手足無措，在一段時間內(nèi)很不適應(yīng)。

　　小學(xué)期間的輕松自如，家長的督學(xué)不嚴(yán)，讓我養(yǎng)成了上課聽講不認(rèn)真、作業(yè)敷衍了事和成天貪玩的劣習(xí)。但也許就在這一時期，我的`性格從內(nèi)向變得外向，從木訥變得靈活，從封閉變得開放，從清高變得隨和。這些正面的轉(zhuǎn)變，也許得益于家長為我的五次轉(zhuǎn)學(xué)。頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)，是為了選擇更好的學(xué)校，接受更好的教育，同時也能結(jié)識更多的良師益友。

　　如今，我們都上了中學(xué)，昔日同學(xué)的成績?nèi)绾�，我一時無法知道。但我在低分、低能、分?jǐn)?shù)排名的刺激下，刻苦學(xué)習(xí)的愿望愈來愈強，無論期末考試帶給我的是欣喜還是羞辱，都無法阻止我努力學(xué)習(xí)的腳步。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。短短的一段初中經(jīng)歷，讓我嘗盡了酸甜苦辣，同時收獲了悔恨、醒悟和一股全新的學(xué)習(xí)動力。

反思的作文 篇3

　　今天是我的生日，可是我沒蛋糕吃了，因為我最近考試成績太差了，媽媽說考試卷就像一面鏡子，能反映出我各種各樣毛病，說明這學(xué)期我不努力，不上進，媽媽本答應(yīng)給我買的`生日蛋糕，就這樣被取消了。

　　小弟弟也馬上要過生日了，姑姑跟我說：“你這樣下去可不行，你要努力趕上去，表現(xiàn)好一點，下次小弟弟過生日，你也一起過”。姑姑是個當(dāng)過老師的人，對學(xué)習(xí)很重視，姑姑還給我立了規(guī)矩：一、不準(zhǔn)騎自行車，除非放假。二、課外多做些作業(yè)，多看些書……我一邊聽，一邊想，心里別提有多難過。

　　回想這學(xué)期，我上課不專心聽講，愛講話，不愛看書，造成學(xué)習(xí)成績那么差，確實不應(yīng)該，我靜靜地坐在椅子上，心里想：我要改掉壞習(xí)慣，努力趕上他們，做一個好學(xué)生。

反思的作文 篇4

　　前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國隊“又”包攬了全部冠軍。一個“又”字既包含中國隊的成就又一次實至名歸，又包含了我們對于成功的反思。

　　在世界乒乓領(lǐng)域，我們?yōu)槭裁茨荛L期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運會的桂冠呢？有人說他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練極為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢。而我想會說的則是，中國乒乓球的“實力”在于其運作體制的科學(xué)與完善。

　　曾有一位什剎海體校的教練說過：“我們的訓(xùn)練安排周密而有效，你不會看到哪一個隊員閑滯下來，老的隊員有經(jīng)驗他們會教給年輕隊員各種比賽經(jīng)驗和擊球戰(zhàn)術(shù)方法。”從中我想到的是讓一個團隊中的每一個元素都發(fā)揮其優(yōu)勢，在團隊內(nèi)部形成良性循環(huán)，并且相互借鑒，達到運作效率的最大化，這便是中國乒乓團隊的實力所在�！�—系統(tǒng)優(yōu)化

　　不僅一個團隊，如果把這種運作方式有效的嫁接到社會其他領(lǐng)域我想也一定奏效。

　　20世紀(jì)90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟危機，此時的兩國大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新，并結(jié)合本國傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢實現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實現(xiàn)由勞動力主導(dǎo)向科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。

　　田忌賽馬的.故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊一樣，其實力的體現(xiàn)在于結(jié)構(gòu)內(nèi)部的優(yōu)化。

　　此時此刻，在中國經(jīng)濟領(lǐng)域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)展的規(guī)律，在內(nèi)部進行元素間的優(yōu)化，鼓勵創(chuàng)新，我想中國實力之名至實歸將指日可待。

　　近年來，姚明創(chuàng)造了中國第一高度；劉翔創(chuàng)造了中國第一速度；丁俊暉創(chuàng)造了中國第一準(zhǔn)度；而李娜創(chuàng)造了中國第一力度！這一個個中國實力的體現(xiàn)，無不是中國近年來在體育領(lǐng)域進行改革，調(diào)整運作體制使之科學(xué)與完善的結(jié)果。

　　包攬冠軍不是目的，而其價值在于一個個的成功事例對于中國今后的發(fā)展其實有極其重要的推動與借鑒作用。

　　一個冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實歸”屹立于世界！

反思的作文 篇5

　　一、現(xiàn)狀分析

　　1．作文教學(xué)無計劃。作文教學(xué)歷來是整個語文教學(xué)的重中之重，它不僅與閱讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質(zhì)。但目前我們的作文教學(xué)不僅無標(biāo)無序，且作文題重復(fù)又重復(fù)，千人一腔，給學(xué)生的語言表達、情感體驗和人格養(yǎng)成帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　教師沒有一個寫作教學(xué)的系統(tǒng)計劃，學(xué)生沒有一個寫作提高的漸遞梯度。具體表現(xiàn)為：(1)走馬觀花。即寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫什么作文。例如：初一第一冊第一單元是寫景狀物散文，學(xué)了課文之后便讓學(xué)生以景物為描寫對象，或即景生情，或托物言志。若作為單項訓(xùn)練未嘗不可，但如果是為了配合閱讀教學(xué)而置學(xué)生的寫作現(xiàn)狀而不顧，則勞而無功。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生寫什么丟什么，走馬觀花，過目即忘。(2)沒有過渡。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所有要求全方位下放，在學(xué)生根本未曾達到應(yīng)有水平時卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來強化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫出十全十美的作文來。例如：初一第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生實際，作文教學(xué)應(yīng)從基本功練起，即書寫規(guī)范，標(biāo)點、格式正確，完整地記敘一件事等。而我們的第一次作文課便將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學(xué)生。第一次考場作文便將“生動形象”、 “議論抒情”、 “點題扣題”作為評分標(biāo)準(zhǔn)，在此情況下，學(xué)生對寫作的畏難情緒與日俱增，難怪有的學(xué)生哀嘆：我上小學(xué)時好歹寫一篇作文就能獲獎，到中學(xué)我費半天勁也得不了高分。這種沒有過渡的作文教學(xué)，大大挫傷了學(xué)生的寫作信心，造成初一講審題、立意選材，到了初二初三還是講這一套，學(xué)生聽煩了，老師講膩了，而成效甚微。

　　2．作文教學(xué)與學(xué)生實際脫節(jié)。教師本身因為對作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作文，自然也使得學(xué)生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四個環(huán)節(jié)中(命題、指導(dǎo)、批改、講評)。由于無計劃，常常會出現(xiàn)這種情況：該上作文課了，臨去教室的前幾分鐘還沒想出一個合適的作文題目，直到走進教室才擠出一個題目來。這樣的命題根本談不上符合學(xué)生實際、有真情實感。其結(jié)果，或老調(diào)重彈，或曲高和寡，學(xué)生望題生厭，望題生畏，哪里還有寫作的興趣？接下來的作文指導(dǎo)則是簡單化、庸俗化、套式化，引而不發(fā)，疏而不通，越指導(dǎo)，學(xué)生的寫作越僵化，長此以往，將學(xué)生的一點點靈氣全磨滅了。再說批改：一是習(xí)慣于精批細(xì)改，勞而無功，大多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評語，只看一眼分?jǐn)?shù)便罷。

　　那是因為老師的評語從小學(xué)到中學(xué)全是一套話。二是批改拖沓，一篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫的什么都快忘光了。批改之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因在于教師的教學(xué)觀念導(dǎo)致批改方式僵化，教師獨攬批改大權(quán)。講評隨便，無針對性，藥到病不除，盡管學(xué)生作文寫了不少，但寫作水平提高卻不快。

　　3．作文與閱讀、生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。其次，讀與寫分離，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫服務(wù)，寫作也無法促進閱讀。

　　二、采取對策

　　對于上述現(xiàn)狀，談幾點思考和建議。

　　1．制定作文教學(xué)計劃。計劃必須符合學(xué)生的寫作實際，又要符合不同年級學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際，所定計劃要確保學(xué)生通過主觀努力客觀上行得通，不能成為學(xué)生的障礙。計劃要細(xì)致、明確，哪個學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫作要領(lǐng)，必須達到怎樣的寫作水準(zhǔn)，可以運用的表達方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。目標(biāo)、措施既要具體，更要明了，教師要胸中有盤棋，學(xué)生要心中有顆子，教師教有方向，學(xué)生學(xué)有奔頭。計劃還要檢查、調(diào)整，適時地查漏補缺，以期完善，防止計劃的隨意性、教條化。只有這樣，學(xué)生才能真正由淺入深，在不知不覺中步入寫作的殿堂，這樣，畏難情緒自然煙消云散。

　　2．激發(fā)寫作熱情。學(xué)生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師，因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來確定，這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作沖動。指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對癥下藥。

　　其次，評改作文歷來為眾多教師所頭痛。要解決這個問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會興致勃發(fā)，信息反饋快，評改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費時少。真正做到“多快好省”。第三，教師適時地寫下水文，與學(xué)生同寫、同批、同改，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。上學(xué)期本人與學(xué)生同時在課堂上用45分鐘完成一篇下水文，第三節(jié)課上我首先讀了我的作文，讓學(xué)生集體批改，這樣極大的.激發(fā)了學(xué)生的興趣，作文課上得生動而又有實效。教師每學(xué)期至少寫一次下水文，既可以體會學(xué)生寫作時的心態(tài)及可能遇到的障礙，又可以“逼”著自己不斷地學(xué)習(xí)、充實、提高。

　　3．多渠道拓寬寫作途徑。有豐富的寫作素材是寫好作文的前提，教師要盡可能地運用一切手段來拓寬學(xué)生的選材范圍。首先閱讀與寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點，通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。例如：《我的叔叔于勒》的續(xù)寫，《從百草園到三味書屋》排比段的仿寫等。指導(dǎo)學(xué)生同中求異，不斷拓寬寫作思路達到創(chuàng)新的目的。再有寫作與生活要緊密結(jié)合。就目前的現(xiàn)狀來看，學(xué)生一是不會關(guān)注社會，二是生活面太窄。要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵學(xué)生積極參加各種社會活動，在活動中積累豐富的感性材料、生動的具體事例。我年級多次組織各種課外活動如參觀、采摘、各種文體競賽等。學(xué)生參與了這些活動，有切身體會，文章寫得有聲有色。在活動中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，記日記，養(yǎng)成日寫百字、周成一篇的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練之后，寫創(chuàng)造型作文。

反思的作文 篇6

　　每天下午第一節(jié)課前都有五分鐘的隊會，而我管二、四、五三天，二、五兩天，下一節(jié)是科學(xué)課，有時在科學(xué)室，有時在教室里，在教室里就隊會，抽背古詩�？尚瞧谒�，隊會上是朗讀優(yōu)秀作文，上課前到楊老師那拿，我開始總要忘記，應(yīng)該還不適應(yīng)，所以我自己原諒自己，可時間長了，我還是總忘記，我覺得這就不應(yīng)該了吧。

　　我自我反思后，主要有二點：一、沒放在心上。二、玩和太多。以后，我會把老師每一件事都放在心上，何況我也是班干部，班干部應(yīng)當(dāng)為班級服務(wù)。我一定要少玩點，多關(guān)心班級，要有集體榮譽感。老師叫我做的事，我一定認(rèn)認(rèn)真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點。

　　老師您也是用心良苦，我要感謝您讓我知道了我的'缺點，謝謝！我一定會記住您的教育，深刻反思自己。取長補短，老師你要相信我，我會說到做到，明天開始。

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