反思的作文(經(jīng)典4篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的反思的作文4篇,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
今天,本人執(zhí)教了四年級(jí)一篇作文課《未來的筆》,要求同學(xué)們打開思維,充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出來的,弄清楚現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn),未來要怎么改良這個(gè)缺點(diǎn),所以本次習(xí)作自然也就要考察和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
語文教師要上好一節(jié)作文課,不是輕而易舉的事情,要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法,教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法。因此,要想提高語文教學(xué)成績(jī),提高學(xué)生作文能力及水平,教師必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。
想象作文是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差,雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富,且富有生活氣息和兒童情趣,但是在他們的頭腦里,這些材料是零亂的、分散的,沒有大小輕重之分,尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級(jí),他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較,所以大多學(xué)生寫起來思前不想后,想到什么就寫什么,想到哪里就到哪里,這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿,比如:未來的筆,他們的素材就很少,可能被現(xiàn)實(shí)生活中的筆給禁錮了。因此,教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。因此本人在進(jìn)行《未來的筆》作文指導(dǎo)課的時(shí)候,問到:“現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)?你
想怎么改良成未來的筆呢?”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序,有意識(shí)地邊想象邊思考,循序漸進(jìn)。
我在作文課上給學(xué)生提出的要求:1 、展開想象的翅膀,想象大膽、合理。2、語句通順、生動(dòng)。3、能把故事寫具體,還有自己獨(dú)特的想法。首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來的筆的樣子,有點(diǎn)和缺點(diǎn),這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物,從學(xué)生的內(nèi)心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象,再讓學(xué)生展開想象大膽地去說變成了該事物之后自己該做哪些對(duì)社會(huì)和人類有益的事情,這樣做就能很好地對(duì)學(xué)生的“變成后做了什么事”引導(dǎo)比較到位。目前的小學(xué)生寫作文時(shí)最大的難題就是沒素材可寫,或是不知從何想象。其實(shí)呢,不是生活中沒有作文素材,而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力,缺乏實(shí)踐活動(dòng),還缺少文化知識(shí)。所以我用了大量的圖片、故事……等各種設(shè)計(jì)來啟發(fā)他們的思維,讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去,不斷發(fā)現(xiàn),捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物,開闊學(xué)生的眼界,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。即使是平常的.小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對(duì)象,安排合理的觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣,學(xué)生可用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情節(jié)來想象一個(gè)生動(dòng)、形象的故事?梢娮魑膩碓从谏睿瑢W(xué)生通過生活開拓思維,想象一個(gè)新的境界。
想象性作文憑借兒童的想象展開,但兒童在想象時(shí),情節(jié)較為抽象、模糊,可能只是一個(gè)大概的過程和結(jié)局。所以,在
學(xué)生的想象有了大致的輪廓后,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外,由確定材料到下筆成文,中間需要一個(gè)說的過程,我口寫我心,我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中,語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀,將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說,個(gè)別說,同位說,小組說,既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試,也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā),能使學(xué)生互相影響,不斷補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,豐富自己的內(nèi)容。
我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”,培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的,作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。
反思的作文 篇2
時(shí)間過得可真快呀,眨眼間就考月考了,因?yàn)樯蠈W(xué)期我們班期末考試考的非常好,所以我們班的同學(xué)就開始高興的翹起了尾巴。還有一個(gè)就是剛剛過去的寒假我們班的同學(xué)都沒把心給收回來。人在教室那心都不知道飛那去了。所以這一次我們班考的一點(diǎn)也不好。老師對(duì)這一次考試非常生氣,所以讓我們反思,這一次有一些不及格的人一些不只一科有的是兩三科不及格。在考試之前都以為自己復(fù)習(xí)的非常好,沒想到考試考的.一點(diǎn)也不好。我的媽媽經(jīng)常給我說,你們是學(xué)生,學(xué)習(xí)是你們應(yīng)盡的義務(wù),如果學(xué)就爭(zhēng)取學(xué)到最好,若果不學(xué)干脆就別學(xué)。我想我要學(xué)就要努力拼搏,有一個(gè)上進(jìn)心,不要半途而廢或兩天打漁三天曬網(wǎng)。要想學(xué)好就要努力拼搏只要你付出了努力就一定會(huì)學(xué)有所成的。通過這次考試使我有了很多反思。我知道了我的不足所以我做了一下幾項(xiàng)。
1、語文每一課都要認(rèn)真預(yù)習(xí),學(xué)完之后要把當(dāng)天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,然后,到星期六星期天的時(shí)候,再把這一星期學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,在改明天過關(guān),等到一個(gè)月之后,再把這一個(gè)月的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下,下課認(rèn)真預(yù)習(xí),努力背記。
2、對(duì)待數(shù)學(xué),要每一節(jié)課都認(rèn)真聽講,課下認(rèn)真做題,認(rèn)真復(fù)習(xí),在在練習(xí)冊(cè)上寫一下當(dāng)天的內(nèi)容,不懂就要問。
3、英語要每天多背多練,記住當(dāng)天學(xué)的語法,星期六的時(shí)候再總結(jié)一下,上課認(rèn)真聽講,下課認(rèn)真背記,多做閱讀理解和完形填空和挖詞填空。
4、對(duì)待副科,要上課認(rèn)真聽講,跟著老師的思路走,在課下不會(huì)的題要問老師或同學(xué),寫作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真寫,不能兌付,不能抄答案,寫完后再對(duì)答案,再把寫的題背一背,劃一劃重點(diǎn),看一看書。
總而言之就是:聽、讀、預(yù)、復(fù)、改、問、背,七個(gè)、只要你按的去做你一定能考好。
這一次我沒有考好爭(zhēng)取下一次能考到理想的成績(jī)。
反思的作文 篇3
已經(jīng)有五六年不代課了,今天在這兒當(dāng)著這么多專家老師上課實(shí)在是有點(diǎn)底氣不足,對(duì)不住大家了。
下面我就簡(jiǎn)單說說我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)六單元的一篇略讀課文,第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。初讀這篇文章時(shí),我便被文中那個(gè)叫小兵的男孩感動(dòng)了,為他小小年紀(jì)卻如此懂得為媽媽和爸爸著想,為這個(gè)家庭減輕負(fù)擔(dān)而感動(dòng)。而身為母親,我從心里感到心痛,他還是一個(gè)孩子,卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真,如愿地?fù)碛凶约合矚g的玩具。為了給父親治病,他要省下買玩具的錢,而自己對(duì)玩具的喜愛只能在玩具柜臺(tái)前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時(shí),他卻果斷地拒絕了,這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此,我想在課堂上把我的感動(dòng)傳遞給學(xué)生。于是設(shè)計(jì)了這樣的閱讀流程:
先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩對(duì)玩具有多么地喜歡, 讓學(xué)生自讀后抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手,抓住人物的外在表現(xiàn),體會(huì)人物的內(nèi)心世界,并把自己的理解與體會(huì)融入到有感情地朗讀中,為理解下文小男孩的不買不要、體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
然后后讓學(xué)生自讀課文的后半部分,思考討論小男孩那么喜歡小汽車,為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容,抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問題,統(tǒng)攝文章的主體部分,直入媽媽的那段話,既理解了小男孩不買自己做夢(mèng)都想得到的汽車的原因,又體會(huì)了媽媽的心情,在學(xué)生挖掘人物內(nèi)心世界的過程中,我避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
最后在孩子的內(nèi)心受到震撼充滿感動(dòng)之后,讓孩子寫下自己內(nèi)心要說的話,既讓孩子的感情再一次得到升華,又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。 這是大致的閱讀流程,低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識(shí)字教學(xué),在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我主要是根據(jù)小孩子識(shí)字的規(guī)律特點(diǎn),先讓學(xué)生識(shí)詞,由帶拼音的詞到不帶拼音的詞,再到單個(gè)的生字。并讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法來記住這些字。在識(shí)字及閱讀過程中,我滲透理解一些詞的意思,例如柜臺(tái)啊,富裕啊,目不轉(zhuǎn)睛啊,等等。 總之,在這一課上,我只想扎扎實(shí)實(shí)地讓孩子學(xué)到些知識(shí),并力爭(zhēng)關(guān)注文本的價(jià)值取向,使孩子受到一些熏陶。
上完課后,深切地體會(huì)到不經(jīng)常下水講講課是不行的',平時(shí)在聽課或指導(dǎo)老師講課時(shí),說得都一套套的,但真正上起來才知道設(shè)想的在實(shí)踐中不一定就是適合的。不經(jīng)常在課堂上,別的不說,就這嘴皮子都生銹了,總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后,覺著有好多遺撼:
第一,我覺得課堂節(jié)奏沒把握好。一方面是我這節(jié)課沒怎么試講,只在教學(xué)思路剛剛成形時(shí)試了一次,講了一個(gè)小時(shí),所以對(duì)這節(jié)課各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配,還只是限于我的理論設(shè)想,實(shí)踐中沒有太大的把握。另一個(gè)就是學(xué)完生字詞一看已經(jīng)過去十幾分鐘了,怕后邊完不成,就加快了后邊品悟環(huán)節(jié)的速度,顯得有些前松后緊了。
第二,雅斯貝爾斯曾說:“教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!蔽矣X著這節(jié)課,學(xué)生對(duì)于文本、對(duì)于小兵這個(gè)男孩子所應(yīng)滋生的那份感動(dòng),那份感情還沒達(dá)到預(yù)期的效果。真切體會(huì)到,感動(dòng)自己的不一定就能感動(dòng)孩子,畢竟現(xiàn)在的孩子生活得太幸福了,一點(diǎn)苦難都不曾經(jīng)歷過。設(shè)計(jì)課時(shí)我也曾想過這個(gè)問題,想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時(shí)候,是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片,配上音樂,渲染一下,但又覺著語文課上孩子真正的感動(dòng)真正的感情應(yīng)該來源于對(duì)文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產(chǎn)生,就打消了播放圖片音樂的念頭。也產(chǎn)生了這點(diǎn)遺撼。 第三,覺著課堂上,老師說的話還有些多,這就導(dǎo)致了學(xué)生說的有些少。再有就是學(xué)生讀得如果能再充分些就好。
當(dāng)然,本節(jié)課還有好多好多的缺撼,別不多說了,留給大家批判吧。
反思的作文 篇4
俗話說得好:“孝在于質(zhì)實(shí),不在于飾貌”。正因某件事,讓我和媽媽之間出現(xiàn)了矛盾,也因這件事,才引起我的反思。
有一次,我在書房寫作業(yè)。突然,有人從門外進(jìn)來。哦,原來是弟弟啊。他環(huán)顧著四周,只見她眼睛一亮,看見我在寫作業(yè),畢竟,他還小,認(rèn)為我拿他的本子畫畫,很生氣,順手拿起我的作業(yè)本,跑的客廳。他拿起畫筆要在上面畫畫。幸好,我及時(shí)把作業(yè)本搶回來,不然,后果會(huì)很嚴(yán)重。就這樣來來回回的 “作業(yè)本大戰(zhàn)”中,一不小心就撕爛了。
我看著作業(yè)本被撕爛,不禁哭了起來。我?guī)е鴳嵟o了他一記耳光,并罵他,罵他:“你是神經(jīng)病。隨便撕別人作業(yè)本,你有病!”可沒想到,他竟然哭了。我們的哭聲也漸漸引來了媽媽。媽媽知道了情況后,認(rèn)為我太過分了,就和我吵起來了。媽媽說:“就以本子嗎,那又何必弄哭他呢?”“他撕爛了我的作業(yè)本,我以后怎么用?”……無端端罵我,被人誤會(huì)的滋味真不好啊!
吵完,我便跑回我的臥室,趴在床上,痛苦一頓。但,我還是不禁反思起來了,畢竟,她是我最愛的媽媽,我與她吵起架來,本就是不尊重長(zhǎng)輩的行為,
我想:我是不是有些過分了,不僅打罵了弟弟,還于媽媽吵起來。只是一本作業(yè)本嗎,潼,至于打你弟弟嗎,干嘛這么對(duì)他,他可是你的親身骨肉啊,畢竟他也不是故意的。你也是的.,干嘛要和媽媽吵架,乖乖認(rèn)錯(cuò)就好了嗎。媽媽為了你,付出了這么多,你還和她吵架,多傷她的心啊。他為了你,拼命賺錢,用拼了命賺的錢來給你報(bào)興趣班,為了讓你能懂得更多知識(shí),能變得更加聰明。潼,你能體諒一下你媽媽嗎?他是愛你,才這么做的。他很愛你,很愛很愛。
每一個(gè)人,都少不了反思。只要有了反思,便可知道了錯(cuò)。知錯(cuò)能改的人,永遠(yuǎn)是聰明的。
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