(推薦)實(shí)用的反思作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的反思作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思作文 篇1
正當(dāng)自己沉浸在成功的喜悅中時(shí)，背后是不是應(yīng)該往已被興奮過(guò)度渲染的心兒撥上一盆冰冷的水。
——題記
窗前，仰望萬(wàn)籟俱寂的天幕，除了些許的繁星散布裝飾其中就別無(wú)其它了。
心兒飄飄然已有好一陣子了，但正是因?yàn)榻裢砦乙锌看芭造o心養(yǎng)性，興奮的心兒才有了得以喘息反思之機(jī)。
回首之前，心兒懷著執(zhí)著自信心態(tài)參加了兩項(xiàng)作文大賽，一項(xiàng)是一場(chǎng)名為“激勵(lì)感恩”的演講會(huì)的聽(tīng)后感，由學(xué)校統(tǒng)一組織參加；另一項(xiàng)則是因?yàn)樽约涸谝淮螣o(wú)意間看到的一則范圍涉及到全國(guó)的中小學(xué)生的作文大賽征稿啟事。因?yàn)樽孕⌒膬壕拖矚g感悟?qū)懽鲙Ыo它的甜苦辛酸，每次心兒有心事的時(shí)候總喜歡讓寫(xiě)作帶著它遨游天際，本來(lái)心兒是沒(méi)有翅膀的.，但自從喜歡上寫(xiě)作之后，卻一下子擁有了許多飛翔的翅膀：有感悟的，有想象的，有創(chuàng)新的……寫(xiě)作可以給予心兒夢(mèng)想，如果失去了寫(xiě)作心兒就像斷了線的風(fēng)箏，折了翅膀的雀鳥(niǎo)再也不能夠夢(mèng)想地飛翔。所以心兒總會(huì)緊緊地抓住寫(xiě)作的繩索，心兒總認(rèn)為今生今世可以放棄很多不必要的東西，但是決不能放棄寫(xiě)作的夢(mèng)想。自信執(zhí)著是心兒自己對(duì)寫(xiě)作態(tài)度的詮釋。正是懷著自信與執(zhí)著，心兒才參加了那兩項(xiàng)作文賽事，之后并沒(méi)有奢望什么，只是懷著自信與執(zhí)著去參加了。在心兒的深處有這樣的宣言：參與就是勝利，不管最終的結(jié)果如何。
蒼天不負(fù)有心人，心兒之前參加的那兩項(xiàng)作文大賽都獲獎(jiǎng)了，前一項(xiàng)獲得了全校的一等獎(jiǎng)，后一項(xiàng)獲得了全國(guó)的優(yōu)秀獎(jiǎng)�；蛟S是心兒的自信與執(zhí)著感動(dòng)了蒼天，它不愿辜負(fù)心兒，看到心兒的失落郁悶，讓心兒擁有了一次完完全全屬于自己的成功后的喜悅。
于是，心兒第一次體會(huì)到旁人的贊許肯定與羨慕擁護(hù)。爾后，心兒經(jīng)受不住這般誘惑，似乎變得有些輕狂自傲，忘乎所有，此時(shí)的心兒只有一種滋味――興奮喜悅。其實(shí)這也難怪心兒，因?yàn)檫@是它第一次受到蒼天的眷顧，難免會(huì)按奈不住獲獎(jiǎng)后的興奮喜悅，奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員在獲得了致高無(wú)上的榮譽(yù)之后有時(shí)都會(huì)落下成功后幸福的眼淚，更何況是受寵若驚未成熟的心兒。
突然，冷靜的思緒一把揪住似乎已負(fù)罪的心兒回到了之前那個(gè)萬(wàn)籟俱寂的夜晚。心兒雖然飄飄然已有好一陣子了，但已有得以反思空間的夜晚，我那尚為清醒冷靜的頭腦突然向已被興奮過(guò)度渲染了諸久的心兒撥撒了一盆冰冷的水。爾后，心兒終于可以安靜下來(lái)正確反思獲獎(jiǎng)之后的滋味了。
當(dāng)成功的喜悅縈繞在你的身旁時(shí)，是選擇繼續(xù)被喜悅的耀眼光芒迷惑了稚嫩的雙眼？還是選擇靜以致遠(yuǎn)地透視并洗刷自己輕傲自狂的心靈？
或許這真的應(yīng)該值得我們?nèi)ズ煤盟伎家环恕?/p>
反思作文 篇2
田老師，期末考完了。成績(jī)也出來(lái)了。但我感覺(jué)我并沒(méi)有達(dá)到最好的程度。我要給您做深刻的反思。
數(shù)學(xué)我的成績(jī)是九十七分。但我有很多的不足。比如粗心大意，沒(méi)認(rèn)真思考……而且書(shū)寫(xiě)也不怎么好。卷子上的字亂七八糟，很容易就能看出來(lái)我并沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)。
我想，從我的態(tài)度上就可以看出我沒(méi)有認(rèn)真。我的態(tài)度不認(rèn)真才導(dǎo)致粗心，看錯(cuò)題，沒(méi)認(rèn)真思考。比如有一個(gè)題是這樣的“一種商品打六折出售，原價(jià)是300元，問(wèn)付款時(shí)要少付多少元�！蔽译S隨便便的讀了讀題，認(rèn)為要求的是應(yīng)交多少元。于是我就寫(xiě)上的我的答案。但它實(shí)際上讓我們求的是少交多少元。所以這個(gè)題我就寫(xiě)錯(cuò)了。
因?yàn)檫@個(gè)題我少拿了一分，我把會(huì)做的題做錯(cuò)不然就不用扣這一分了。
不僅是從我讀題上有缺陷，做題上也有缺陷。就比如簡(jiǎn)算題，就是需要把一個(gè)復(fù)雜的算試變得簡(jiǎn)單。其中一個(gè)簡(jiǎn)算如果按正常算已經(jīng)挺簡(jiǎn)單的了，可是我偏偏多加了一步讓這個(gè)算式又不怎么簡(jiǎn)單了。這就是我在做題上的缺陷。就這樣又丟掉了兩分。加上這兩分和前面填空題的'一分我就可能會(huì)是滿(mǎn)分的。
不僅是這些地方有缺陷。我的書(shū)寫(xiě)也很不好。每個(gè)字都沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)�？吹贸鰜�(lái)沒(méi)有用心。還有判斷題我寫(xiě)了一遍，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)錯(cuò)了。我當(dāng)時(shí)打的是對(duì)，而我現(xiàn)在要改成錯(cuò)，我就在對(duì)號(hào)的下面又加了兩筆。成了錯(cuò)號(hào)。從這件事中可以看出我的不用心其實(shí)如果我想改答案我劃一道就好了，我卻偷了個(gè)懶。
我還有很多地方?jīng)]有認(rèn)真寫(xiě)。就像解決問(wèn)題這個(gè)大題。我雖然都做對(duì)了。但總是劃。字也不怎么強(qiáng)。就是因?yàn)槲覍?xiě)了一次答案發(fā)現(xiàn)不對(duì)然后又劃。其實(shí)田老師說(shuō)過(guò)不確定的答案在草稿紙上先寫(xiě)一遍。然后再寫(xiě)上去。但我卻沒(méi)聽(tīng)。
田老師，下次我一定會(huì)超越自我，取得更好的成績(jī)。改掉粗心的壞習(xí)慣。
反思作文 篇3
對(duì)相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是件苦差事，作文教學(xué)反思。他們面對(duì)老師出的作文題目時(shí)，搜腸刮肚也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。教師批改那些千人一面、文不對(duì)題、亂七八糟的文章，真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。對(duì)此，老師學(xué)生都是苦不堪言。
該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我通過(guò)教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
首先，積累。課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段，以此打下寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識(shí)，積累更多名言名句，同時(shí)也能培養(yǎng)寫(xiě)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。
其次，觀察。法國(guó)著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬(wàn)千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬(wàn)道的清晨，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春色……這一切都對(duì)學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開(kāi)心扉去看、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。
再次，鼓勵(lì)。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱(chēng):“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的.心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此,教師都要用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿(mǎn)足,就會(huì)有了寫(xiě)好作文的自信,就會(huì)有希望。
學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評(píng)中巧妙的運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng),會(huì)極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫(xiě)作熱情,盡量去寫(xiě)好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě),逐步寫(xiě)出較為成功的作品。
總之，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標(biāo)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。
反思作文 篇4
今天，我們的數(shù)學(xué)卷子改出來(lái)了，董老師氣得火冒三丈，“你們?nèi)鄾](méi)有一個(gè)得100分，你們?cè)趺椿厥�？三班考試就有人�?00分，這些題都很簡(jiǎn)單，你們卻亂答”。聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我知道我們這次考的很差勁，卷子發(fā)下來(lái)，我考了97分，由于粗心大意錯(cuò)了一道不該錯(cuò)的題，董老師講到這道題的時(shí)候，讓答錯(cuò)的全站起來(lái)，其中也有我，我真是后悔極了。
董老師講完這道題后說(shuō)：“做錯(cuò)這道題的`人，把特殊算式從1×1到9×9每個(gè)抄兩遍，”回家以后，我開(kāi)始反思，我想：“董老師經(jīng)常要求我們?cè)谧鲱}時(shí)，要仔細(xì)讀題，劃出關(guān)鍵詞，寫(xiě)小標(biāo)題，畫(huà)圖分析，找規(guī)律要學(xué)會(huì)蕩秋千。而我總是因?yàn)榛艔垼皇清e(cuò)這兒就是錯(cuò)那兒，所以我以后一定要細(xì)心，不能粗心，按老師的那些要求做，爭(zhēng)取改掉不踏實(shí)的毛病”。
反思作文 篇5
作為語(yǔ)文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)摹?duì)于母語(yǔ)，似乎誰(shuí)都知道都會(huì)理解，都可以說(shuō)上一二。多少老教師感嘆越教越不會(huì)教。我困惑，摸索，聽(tīng)了幾位教師言談，觀摩了公開(kāi)課，今天上完《多角度思維創(chuàng)新與作文》這一堂課，偶有一些心得體驗(yàn)，聊且作為反思。
首先，語(yǔ)文教師的基本功必須過(guò)硬。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不必說(shuō)樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。我真正感到能使自己在課堂能閑庭信步，揮灑自如，是在普通話培訓(xùn)、朗讀能力提高之后，可以說(shuō)自如地范讀之后，底氣才足了。
基本功過(guò)硬，語(yǔ)文教師本身就是語(yǔ)文。比如如果教師善于聽(tīng)，學(xué)生的能夠演講，教師的評(píng)點(diǎn)，引申就會(huì)有根據(jù)，就有針對(duì)性。觀摩一些公開(kāi)課，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們本身素質(zhì)不錯(cuò)。可惜目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了，教學(xué)效果就不太理想了。
其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見(jiàn)解。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有個(gè)性，能緊密聯(lián)系生活。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。所以語(yǔ)文教師一定要是是一個(gè)雜家，必須不斷地讀書(shū)，不斷地思考。學(xué)生如果會(huì)認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博，上課能有一些新見(jiàn)解，就成功了一半。比如我的這一節(jié)課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多角度思維創(chuàng)新與作文這間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新的能力，充分肯定學(xué)生的發(fā)言，自然就是教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)了。
教學(xué)中講究一定的教學(xué)藝術(shù)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度思維創(chuàng)新的能力，就是為了使學(xué)生能審清題意、立意新奇。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。這一點(diǎn)，盡力課堂上做到，先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，教師只作適當(dāng)?shù)募m正和補(bǔ)充，這不僅做到了教學(xué)時(shí)空共有，還做到了教學(xué)內(nèi)容共創(chuàng)，更做到了教學(xué)意義共生，還達(dá)到了成功共享。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我要不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)團(tuán)澤中學(xué)
反思作文 篇6
童話是孩子們最喜歡的一種文體，應(yīng)該說(shuō)童話伴隨著孩子們成長(zhǎng)，孩子們對(duì)童話也很熟悉，編寫(xiě)童話學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于接受，能夠欣然地學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開(kāi)了豐富多彩的想象，沒(méi)有想象，就沒(méi)有童話。讓兒童張開(kāi)想象的翅膀，這是編寫(xiě)童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫(xiě)童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在。
“興趣是最好的老師。”對(duì)寫(xiě)作有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性。于是我采用了這樣的方法：
一、故事引入：
開(kāi)頭的故事既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風(fēng)，覺(jué)得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現(xiàn)自己，這樣就順理成章地有想寫(xiě)的意愿。
二、情境教學(xué)：
小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫(huà)得生動(dòng)、形象時(shí)，更能讓學(xué)生知道怎么大膽合理的想像，我設(shè)計(jì)了不同層次的想像思維訓(xùn)練，在想像的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，情感也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。表達(dá)的`語(yǔ)言也豐富了，趁此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使對(duì)話寫(xiě)的更精彩。
三、范例模仿
三年級(jí)的孩子處于寫(xiě)作的初級(jí)階段，所以我采用了，范例模仿的方法，讓大家共同構(gòu)思一篇寫(xiě)綠葉作用的童話，教給同學(xué)們提問(wèn)法和自述法。讓同學(xué)們有法可循，不至于像無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問(wèn)題，那就是指導(dǎo)太細(xì)就出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，大家都寫(xiě)我舉的例子，指導(dǎo)不細(xì)了，一部分中差生就感覺(jué)不知道怎么寫(xiě)從而產(chǎn)生討厭作文的心理。今天為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在選擇材料上下了功夫，在前幾天我就有意的幫助一些孩子尋找一些淺顯的科學(xué)知識(shí)或生活常識(shí)，水的三太變化，像小雞是有耳朵的，駱駝的駝峰有什么用，毛毛蟲(chóng)怎么變成蝴蝶……我也有意識(shí)地讓他們?nèi)プx了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這樣的文章。做到選擇材料盡量不同，而使故事內(nèi)容不至于相同。
四、互助合作。
孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說(shuō)構(gòu)思方法的時(shí)候就有的孩子在給其他孩子幫忙，補(bǔ)充使其故事更完善合理一些，我就聽(tīng)到一個(gè)孩子告訴魏睿，一個(gè)魔法師告訴他的魔法，但是要有條件交換呀，那就讓零變得瘦些吧，把那個(gè)圓圓的身材借給他，所以0就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
五、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“感人心者，莫先乎情”，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等諸多方法來(lái)實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。
這是我設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，我的理念是力求在這一節(jié)作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么合理想像，怎樣遣詞造句，如何連句成段，怎么構(gòu)思成文。追求一個(gè)“實(shí)”字，為了提高課堂的有效性，我忍痛割?lèi)?ài)去掉了冗長(zhǎng)的導(dǎo)言和不必要的環(huán)節(jié)。
但是這節(jié)課結(jié)束后，無(wú)認(rèn)真地反思了整個(gè)過(guò)程，還有幾點(diǎn)不盡人意。首先我的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)捷，還是有點(diǎn)不相信學(xué)生，有點(diǎn)做課的痕跡。另外有的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，有點(diǎn)流于形式。這是我應(yīng)該教學(xué)中注意的地方，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和讓學(xué)生得到的還是令人欣慰的。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同行們提出寶貴意見(jiàn)給我以幫助。
反思作文 篇7
眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。對(duì)于剛升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，普遍存在畏懼心理，兩個(gè)多月的作文實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的主要問(wèn)題在于“無(wú)話可說(shuō)，辭不達(dá)意，語(yǔ)言平淡”�！把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構(gòu)思如果缺少了靚麗的語(yǔ)言包裝也會(huì)黯然失色。因此，我精心設(shè)計(jì)了作文指導(dǎo)課《讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)》，希望通過(guò)有序的訓(xùn)練提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高作文的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
非常感謝這次研討活動(dòng)，能讓我在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)及時(shí)得到語(yǔ)文科組同仁和專(zhuān)家的指導(dǎo)，下面是我在本堂作文課后的一點(diǎn)反思：
一、根據(jù)學(xué)生作文現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)，制定適當(dāng)可行的三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：掌握運(yùn)用善用修辭、精選詞語(yǔ)和妙用詩(shī)句三種方法，提高作文語(yǔ)言的文采。
過(guò)程與方法：仔細(xì)推敲，引導(dǎo)品味，比較鑒別，自主合作探究。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)寫(xiě)作的.信心。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)注重合理銜接。
教學(xué)過(guò)程的張弛有度或游刃有余，重點(diǎn)體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)的銜接上。根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的基本規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、視頻激趣
因?yàn)槭窍挛绲谝还?jié)課，學(xué)生稍顯倦怠，我采用播放視頻《一分鐘的生命》調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出一種和諧的心理氛圍，以便引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入師生共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2、合作探究，尋找鑰匙
這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)，通過(guò)品味與比較相關(guān)語(yǔ)段來(lái)尋找扮靚語(yǔ)言的金鑰匙。最后師生總結(jié)扮靚語(yǔ)言的三種方法：善用修辭、精選詞語(yǔ)和妙用詩(shī)句。由于注意到所選材料的范圍和廣度（從學(xué)生習(xí)作、課文選段到名家名段），學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中積極思考，暢所欲言，這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)基本比較到位。
3、由淺入深，學(xué)以致用
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教育重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，本著“由淺入深”及“舉一反三“的原則，精心設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際生活的兩個(gè)片段寫(xiě)作：（1）“天呀！要遲到了。我打開(kāi)被子，跳下床來(lái)……跑出宿舍”。（2）描寫(xiě)你最喜歡的一處風(fēng)景或一個(gè)季節(jié)。通過(guò)寫(xiě)作小練筆突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、作品展示，彰顯才情
生生互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的亮點(diǎn)，及時(shí)寄予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信。
5、課堂小結(jié)，溫馨寄語(yǔ)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，要想文采飛揚(yáng)必須要在課外下功夫，飽讀詩(shī)書(shū)，筆耕不輟。
三、教學(xué)內(nèi)容注重梯度設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的梯度，或由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，呈直線上升。在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，精選的語(yǔ)段的品析、與之相應(yīng)的訓(xùn)練及最后的兩個(gè)小練筆都遵循了這一原則。
科組會(huì)上，語(yǔ)文同仁們?cè)诳隙ㄉ鲜鰞?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給我提出了一些中肯的建議。他們認(rèn)為課前導(dǎo)入的動(dòng)畫(huà)視頻雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但占用時(shí)間較多，沒(méi)有緊密地與此次作文的主題關(guān)聯(lián)。另外對(duì)各種語(yǔ)段品析及訓(xùn)練之后，留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，由學(xué)生自行來(lái)總結(jié)歸納出“讓語(yǔ)言靚麗”的三種方法。從評(píng)課的交流中，我再次深切體會(huì)到教師應(yīng)該根據(jù)文本的特點(diǎn)，學(xué)生的情況，確定適合的梯度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地互動(dòng)、探索。
總之，這節(jié)研討課雖然結(jié)束了，但作文教學(xué)的探索對(duì)我來(lái)說(shuō)僅僅是個(gè)開(kāi)始，我將好好咀嚼、回味和感悟同仁們給我的建議，反思我在作文教學(xué)存在的問(wèn)題，以期在作文教學(xué)領(lǐng)域有更好地突破。
反思作文 篇8
我不知你是否在反思。為何原本一手的好牌，愣是讓你打出這么爛的局面。我知曉，你總把一些過(guò)往的細(xì)節(jié)恩怨拿來(lái)搪塞�？墒聦�(shí)上，那些做過(guò)錯(cuò)事的人，洗把臉，賠上個(gè)笑容，再來(lái)一把洗心革面的行動(dòng)，人家個(gè)個(gè)活的`很好，個(gè)個(gè)瀟瀟灑灑。
而你，卻把自己套在那樣的負(fù)能量中，不再進(jìn)取。生活都是自己的，路怎么樣，也是自己走的。你好不容易從土路轉(zhuǎn)到水泥路，如今卻是拐到泥濘路中。沒(méi)人去管你怎么拐入的，只曉得人人都是兩只眼睛兩條腿，你那路，就是自己走的。
本來(lái)是同樣的力氣，走在水泥路中的人兒越走越快，幸運(yùn)的還能搭上順風(fēng)車(chē)。而你的力氣早在泥濘中掙扎你所剩無(wú)幾，你的心思想的是天少下雨，別讓泥濘更粘你的腳。你落下了，事實(shí)就是這么真實(shí)且殘酷。
你能做的，就是靠著邊緣，重新尋找水泥路的方向，洗凈腳上泥濘，勇敢地再出發(fā)！
反思作文 篇9
實(shí)習(xí)日志
——《想北平》教學(xué)反思
老舍一直是我喜愛(ài)的作家之一，生平第一次上課，上老舍的《想北平》，那份激動(dòng)也是“想說(shuō)而說(shuō)不出的”。
我從準(zhǔn)備教案、課件開(kāi)始就一直神經(jīng)緊繃，直到今天上午上完課，激動(dòng)的余波還久久不能散去。
第一次上課，我有著太多的驚喜。
我沒(méi)想到除了師父以外還有其他兩位教師在后面聽(tīng)課；我沒(méi)想到師父會(huì)拿著手機(jī)在給我拍課堂實(shí)錄；我更沒(méi)想到老爸站在門(mén)外悄悄地注視著他的女兒??
下課后，走出教室，剛好遇到和我實(shí)習(xí)的同學(xué)。他說(shuō)我好厲害，那么多老師在下面聽(tīng)課我都不怕！確實(shí)，緊張，已經(jīng)不是我的軟肋了。在這之前，師父帶著我一段一段，一句一句的把文章樹(shù)立了一邊。說(shuō)道這里，我很慚愧。讀透文章，透到每一個(gè)字，每一個(gè)注釋?zhuān)俏夷壳靶枰麓罅獾牡胤健?/p>
此外，可能是在大學(xué)里參加各項(xiàng)活動(dòng)隨便講習(xí)慣的原因，我過(guò)于自信，連詳細(xì)的教案都沒(méi)打印出來(lái)，只帶了自己手寫(xiě)的一頁(yè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的紙片就上課了。這就造成了這堂課的一個(gè)主要缺陷——各環(huán)節(jié)之間銜接不自然，有停頓。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成�。∫胱龅�，需要我更加的努力。
下午師父給我看了他拍的課堂實(shí)錄，回家后老爸也把他看到的告訴了我。雖然在聲音的高度方面有了提高，但是肢體語(yǔ)言、表情方面還有待提高。
總的來(lái)說(shuō)，在上課的.過(guò)程中，我還是比較快樂(lè)的，因?yàn)閷W(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，在我的引導(dǎo)下經(jīng)歷了：說(shuō)的不完全——語(yǔ)言不簡(jiǎn)練——提取關(guān)鍵詞——完整表達(dá)這么一個(gè)過(guò)程。我期待著下堂課會(huì)有不一樣的快樂(lè)，不一樣的欣喜。 文學(xué)院 073班
反思作文 篇10
愛(ài)玩是兒童的天性。玩是兒童的特權(quán)，是兒童健康發(fā)展自己身心的主要方式。玩不僅是學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場(chǎng)所，發(fā)揮自己的潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。只有小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有興趣，在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)游戲中，經(jīng)常有新奇感、有興趣、有激情，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候才不會(huì)害怕和恐懼，才會(huì)有傾吐自己所見(jiàn)所聞、所感所想的愿望和內(nèi)容�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)式作文與其他作文課最大的不同點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。
今天，在這堂課中，我讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我說(shuō)出要求后，每位學(xué)生都興致勃勃地投入到實(shí)驗(yàn)中。為什么有這么大的積極性？一個(gè)字，那就是"玩"。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，放鹽的學(xué)生小心翼翼，非常認(rèn)真；攪拌的同學(xué)滿(mǎn)懷希望，觀看的同學(xué)瞪大了眼睛，充滿(mǎn)了好奇。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)式作文課對(duì)于提高學(xué)比的寫(xiě)作興趣是十分有效的。正如他們?cè)诹?xí)作中所說(shuō)：我真希望下次繼續(xù)上這樣的實(shí)驗(yàn)式作文課。
“哎，又要寫(xiě)作文了！”“我不知道寫(xiě)什么�！薄耙钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不要寫(xiě)作文，那該有多好��！” 中年級(jí)孩子寫(xiě)作文時(shí)，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。在接受寫(xiě)作文的任務(wù)時(shí)，免不了怨聲載道。有的孩子甚至對(duì)父母說(shuō)：“我最怕寫(xiě)作文了�！痹趺窗押⒆觽冞@種畏懼作文的情緒排除掉，讓孩子們充滿(mǎn)激情地寫(xiě)出富有童趣的文章來(lái)。這是所有語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題，更是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)、做游戲。我想如果把實(shí)驗(yàn)引進(jìn)我們的作文課堂，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，借此題材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)，是否能收到好的效果呢？于是，我進(jìn)行了“實(shí)驗(yàn)作文—雞蛋浮起來(lái)了”的作文研究課，從學(xué)生的反應(yīng)和交上來(lái)的習(xí)作效果分析，這樣的作文形式確實(shí)能提高學(xué)生的作文興趣和表達(dá)能力。
現(xiàn)在結(jié)合自己的理解，對(duì)這節(jié)作文課進(jìn)行一次反思。
一、成功之處。
在這節(jié)課中，我在下面的地方做得比較好：
1、課堂的流程比較順暢。
在這節(jié)課中，我通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
學(xué)生經(jīng)常在習(xí)作中會(huì)胡子眉毛一把抓，抓不住重點(diǎn)，也不會(huì)具體寫(xiě)。在這節(jié)課中，我通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和同學(xué)的反應(yīng)，再進(jìn)行全班交流反饋，教師結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，如可以用上哪些好詞好句等，從中讓學(xué)生知道如何具體地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、片段練習(xí)，落實(shí)寫(xiě)作。
在習(xí)作指導(dǎo)課上教師往往會(huì)說(shuō)上一大篇，結(jié)果習(xí)作的時(shí)間就沒(méi)有了落實(shí)。以往我都是一節(jié)課指導(dǎo)，一節(jié)課寫(xiě)作。在這次作文課上，我在課堂上用十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)出重點(diǎn)片段，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
4、自評(píng)、他評(píng)結(jié)合，提高學(xué)生修改作文的能力。
為了提高學(xué)生的修改能力，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)要求，讓學(xué)生對(duì)照著里面的要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。課堂上教師示范指導(dǎo)，課后學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
二、不足之處。
1、個(gè)人素質(zhì)方面。 在《雞蛋浮起來(lái)了》這節(jié)課中，我能明顯地感到自己在作文指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)，由于平常都習(xí)慣于兩節(jié)課進(jìn)行作文指導(dǎo)課，（一節(jié)指導(dǎo)說(shuō)話、一節(jié)習(xí)作）而現(xiàn)在一節(jié)課里面包含了說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中顯得很拘謹(jǐn)，不夠靈活，簡(jiǎn)單說(shuō)就是課堂調(diào)控能力、個(gè)人綜合素質(zhì)還要加強(qiáng)，在以后的作文教學(xué)效率提高方面還要加強(qiáng)和研究。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣方面。在這節(jié)課中，由于我之前的準(zhǔn)備還是不夠充分，結(jié)果在課堂上，我顧著自己的教學(xué)流程，而忽視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的要求和訓(xùn)練。從錄像上，我看到很多的學(xué)生都沒(méi)有集中精神參與，特別是在評(píng)講這個(gè)環(huán)節(jié)。甚至還有一個(gè)學(xué)生還在自顧自地?cái)嚢桦u蛋，而沒(méi)有參與到課堂上。
三、感悟之處。
在這節(jié)課中，我覺(jué)得開(kāi)展實(shí)驗(yàn)作文的效果是不錯(cuò)的，它是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑。
1、實(shí)驗(yàn)作文有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
愛(ài)玩是兒童的天性。玩是兒童的特權(quán)，是兒童健康發(fā)展自己身心的主要方式。玩不僅是學(xué)生放松身心、勞逸結(jié)合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場(chǎng)所，發(fā)揮自己的潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學(xué)校。只有小學(xué)生對(duì)自己的`學(xué)習(xí)生活有興趣，在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)游戲中，經(jīng)常有新奇感、有興趣、有激情，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候才不會(huì)害怕和恐懼，才會(huì)有傾吐自己所見(jiàn)所聞、所感所想的愿望和內(nèi)容�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)式作文與其他作文課最大的不同點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。
今天，在這堂課中，我讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我說(shuō)出要求后，每位學(xué)生都興致勃勃地投入到實(shí)驗(yàn)中。為什么有這么大的積極性？一個(gè)字，那就是"玩"。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，放鹽的學(xué)生小心翼翼，非常認(rèn)真；攪拌的同學(xué)滿(mǎn)懷希望，觀看的同學(xué)瞪大了眼睛，充滿(mǎn)了好奇。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)式作文課對(duì)于提高學(xué)比的寫(xiě)作興趣是十分有效的。正如他們?cè)诹?xí)作中所說(shuō)：我真希望下次繼續(xù)上這樣的實(shí)驗(yàn)式作文課。
2、實(shí)驗(yàn)式作文有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神
科學(xué)實(shí)驗(yàn)式作文所選的實(shí)驗(yàn)往往與兒童已知的知識(shí)反差強(qiáng)烈，在做“雞蛋浮起來(lái)了”這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)：雞蛋放到水中會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái)呢？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生不經(jīng)思索的回答：“沉下去�！碑�(dāng)看到雞蛋浮起來(lái)的時(shí)候，大家不禁感到了疑惑：為什么呢？于是我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“你有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢？做一做吧�！蔽揖徒o他們分好組，讓他們以小組為單位試試自己的辦法，小組合作就這樣自然產(chǎn)生了。在做的過(guò)程中，一開(kāi)始學(xué)生放下了鹽，雞蛋還是沒(méi)有浮起來(lái)，但他們不氣餒，一人倒鹽，一人攪拌。就這樣，學(xué)生一步步探究，最后果然成功了。我想，實(shí)驗(yàn)成功并不是最主要的，重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生間合作交流增加了，使他們明白了遇到難題要共同協(xié)商，積極探究。學(xué)生在這樣的親身經(jīng)歷中，不僅進(jìn)一步體會(huì)到了"三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮"的含義，而且也明白了"堅(jiān)持就是勝利"。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的作文教學(xué)中，我們將繼續(xù)研究，讓我們的作文課堂更美麗、精彩。
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