（優(yōu)）反思的作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的反思的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
反思的作文 篇1
高一學(xué)生入學(xué)已有兩周時(shí)間，每每讓他們口頭談?wù)剬?duì)某件熱點(diǎn)時(shí)政事件的看法，孩子們總是吞吞吐吐，即便能說(shuō)出點(diǎn)內(nèi)容的，也流于俗套，很少能有自己的真知灼見(jiàn)和真情實(shí)感了。介于此，我給學(xué)生們上了一堂題為《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》，本課教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們學(xué)會(huì)從不同角度挖掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)。
一談到寫(xiě)作文，大多數(shù)學(xué)生是出于骨子里的痛苦，正所謂“苦坐苦等苦思苦想苦愁入口苦不堪言，愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”。那么學(xué)生苦于作文或是文章內(nèi)容平淡無(wú)味的原因是什么呢?歸納起來(lái)，我認(rèn)為以下這兩點(diǎn)“缺乏”尤為重要，即一是缺乏對(duì)生活的敏感;二是缺乏一顆感恩的心。但是這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是空洞的理論上的說(shuō)教。因此，我給學(xué)生們看了兩則素材。一則是1999年發(fā)生在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)的纜車墜落事件，其中一對(duì)年輕的父母舉起雙手救活了年幼的孩子，而自己卻沒(méi)能醒來(lái)。之后，歌手韓紅領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子，并創(chuàng)作《天亮了》這首歌來(lái)紀(jì)念這個(gè)生命的故事。而另一個(gè)故事是發(fā)生在青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠，一頭母牛為自己的小牛爭(zhēng)取一口活命的水而任由運(yùn)水的人們的呵斥驅(qū)趕，甚至皮開(kāi)肉綻。
之后讓孩子們小組討論，從中挖掘出感動(dòng)他們的地方。學(xué)生們很容易找到父母對(duì)子女的愛(ài)。其實(shí)孩子們的思維受到了束縛，他們只觀察到了人類社會(huì)的父母與子女的愛(ài)，卻忽略了動(dòng)物界的親情，所謂“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，正是如此。
宋代學(xué)者朱熹云“問(wèn)渠那得清如水?為有源頭活水來(lái)”。作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的'重頭戲，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作思維受限時(shí)，就需要教師能靈活地帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”，探尋一潭思考的清泉。羅丹亦云“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣，學(xué)生們不是缺少感動(dòng)的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材中感動(dòng)點(diǎn)的慧眼。
教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，切忌流于形式，亦不要盲目圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，只關(guān)注時(shí)下貌似套路化的素材，忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。一心將教師主觀的寫(xiě)作方向有意無(wú)意地灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生無(wú)形中就會(huì)“先入為主”，圍著教師的思維轉(zhuǎn)。這樣其實(shí)限制了學(xué)生的自我感受的表達(dá)，暗藏“又一村”的思維靈光可能轉(zhuǎn)瞬即逝，造成千篇一律的刻板化作文。 所以聰明的教師應(yīng)首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)肯定孩子們的想法，說(shuō)不定能從他們的眼睛里看到一個(gè)不一樣的世界。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，多從平凡小事擷取思想的浪花，讓這獨(dú)特的視角與大腦中現(xiàn)存的知識(shí)積累碰撞出傲人的火花，學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)中感知人世間的真、善、美，讓自己做一個(gè)生活的有心人。
反思的作文 篇2
期中考后，我有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息。好消息就是語(yǔ)文考了98分，壞消息就是數(shù)學(xué)考了85分。我恨不得將語(yǔ)文的6分給數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)就全部都是90分以上了，可是，事實(shí)是無(wú)情的.，不管我怎么抱怨，不管我怎么希望，也還是不能把85分變成90分。
這次期中考，我的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁纯嫉貌缓媚�？是因�(yàn)槲疑≌?qǐng)假嗎？不對(duì)，我根本就沒(méi)有生病。原來(lái)是我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，老走神，再加上回到家里又沒(méi)有認(rèn)真做作業(yè)，所以，我的數(shù)學(xué)成績(jī)老上不去。
今后，我一定要在上課認(rèn)真聽(tīng)老師講課，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的缺點(diǎn)，做一個(gè)人人都喜愛(ài)的好學(xué)生。
反思的作文 篇3
月考終于結(jié)束了，看著到手的成績(jī)，心里感慨頗多。簡(jiǎn)單總結(jié)一下，八個(gè)字：意料之中，情理之外。
說(shuō)意料之中，是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)來(lái)我的主要工作是放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面。從結(jié)果看來(lái)，收效很慢。這也是我一直思考的一個(gè)問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和抓學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)上，如何把握一個(gè)“度”。當(dāng)然，從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，對(duì)他以后的發(fā)展絕對(duì)有益，最后的成績(jī)也差不了。
但，當(dāng)前怎么辦？尤其對(duì)于初三的學(xué)生，如何使他們?cè)谧詈蟮闹锌贾腥〉靡粋�(gè)好的成績(jī)？我想，理論上的自主、探究、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式只是一個(gè)美麗的童話，關(guān)鍵還是要老師的抓！當(dāng)然，說(shuō)死抓可能不恰當(dāng)，但如果就是要當(dāng)前成績(jī)的話，時(shí)間上的保證必不可少。畢竟，真正自覺(jué)的學(xué)生太少了。尤其對(duì)于那些只考個(gè)六七十分的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，“強(qiáng)壓政策”必不可少！
說(shuō)情理之外，是因?yàn)槿齻�(gè)老師只有我?guī)б粋�(gè)班。按他們的說(shuō)法，兩個(gè)班不易帶，事實(shí)也是如此，帶兩個(gè)班確實(shí)很累。因此，我的成績(jī)必須靠第一，考第二就是失敗。雖然說(shuō)任何考試只要排名就不可避免的有第一、第二，只要差別不大就行。但事實(shí)并不是如此，你即使就差0。001分也是差。
當(dāng)今的考評(píng)制度造就了老師、學(xué)生都把分?jǐn)?shù)當(dāng)成命根。我并不是批評(píng)當(dāng)今的考評(píng)制度，只要在還沒(méi)有更好的選拔制度下，這種考評(píng)必將存在，也不能怨什么。有句話說(shuō)的好：你不能改變環(huán)境，就只好適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)就是適者生存的狀況，與其在底下怨天尤人、僨世嫉俗，不如踏踏實(shí)實(shí)地干點(diǎn)事，既然你不能改變這種狀況，又何必挑三揀四呢。
“莫為失敗找借口，只為成功找理由”。說(shuō)什么都是假的，腳踏實(shí)地的做點(diǎn)事才是根本！
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