實用的反思的作文8篇(優(yōu))
無論是在學(xué)校還是在社會中,許多人都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家整理的反思的作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
反思的作文 篇1
今天,星期三,上午第一節(jié)課匆匆忙忙跑進(jìn)教室,頭上冒出細(xì)細(xì)的汗。接著,語文老師走了進(jìn)來,教室像是時間靜止了一樣,鴉雀無聲。
老師開始上課了,這時后面丟來一本作業(yè)本,是物理基訓(xùn)。因為昨天柳老師說:明天早讀之前,作業(yè)收上來。我從地上撿起物理作業(yè)本,放在桌上,繼續(xù)聽課。這時,不知從哪里傳來一句:你們寫了嗎?頓時我才想起來,我昨天還有幾個詞語沒有抄,因為當(dāng)時去老師有幾個詞沒有寫而是念出來的,我沒有仔細(xì)聽。當(dāng)時就打算明天早上來看一下同學(xué)的作業(yè),然后再抄寫。但是一大早來我就和同學(xué)們踢足球去,一踢就到上課,就把這事完全給忘記了。于是,當(dāng)時心里就想心動不如行動,因為不把那幾個詞語抄完,就要按欠作業(yè)處理,于是就拿了別人的作業(yè)一看,才5個,心里當(dāng)時就更強(qiáng)大了,看樣子,幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理,開始在下面寫作業(yè)。剛寫了一個詞語,老師就走了下來,我出于一種自然反應(yīng),就把作業(yè)本往座位里塞?衫蠋熣f了句:你抄得蠻high的!我知道完了,還沒等我反應(yīng)過來,:到后面去!一聲嚴(yán)厲的聲音傳來,自然是語文老師。我拿著書和筆走到了教室后面,靠首墻壁。其實從語文走過來說第一句的時候我就后悔了,其實真的寫完也要七八分鐘,或許是我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,不敢承擔(dān)負(fù)作業(yè)的'責(zé)任,在這種僥幸的心理作用下,就做了這樣的事。這樣過去了十來分鐘,老師朝我走了過來,我以為老師會問我:是什么原因?但是老師從我這走了過去,沒有理我。又過了一會兒,老師又走了過來說:下次別再這樣了,回座位吧!我內(nèi)心暗自說了聲:謝謝!
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心,做事還要懂得分寸,什么時候該玩,什么時候?qū)W習(xí),要有計劃,要有目標(biāo),要隨時提醒自己,不要犯錯,等你后悔的時候,你都無法挽回,畢竟世界上沒有后悔藥。
反思的作文 篇2
月考過去了,迎來的是七天長假,可我總是打不起精神,日日夜夜都在思念著我那寶貝試卷。就是這個家伙害得我總是“抬頭望明月,低頭思試卷”。終于,漫長的七天過去了,而我的心情也變得越發(fā)的緊張、激動。星期天,我懷著忐忑不安的心情來到學(xué)校。我打開課本,一邊無聊地翻著書,一邊卻在不停地望著講臺上,看有沒有試卷。
可是這天卷子并沒有發(fā)下來,弄得我心中的石頭總掉不下去,過了兩天多老師都沒有提月考的事,就在星期三晚上數(shù)學(xué)和英語卷子發(fā)了下來,我數(shù)學(xué)考了99,英語考了96,我開始洋洋得意了,我在快樂中度過了一天。就在星期四晚上第二節(jié)自習(xí)上課前,有傳言說月考的語文成績出來了,我默默為自己祈禱著:千萬別考砸了,千萬別考砸了。“叮鈴鈴……”隨著一陣死板的鈴聲,班主任:趙老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室,他的手上拿著一疊卷子,原來吵聲不斷的教室立刻變得安靜下來,靜得就連掉下一根針的聲音都能夠聽見。
然而此時,我的心里仿佛鉆進(jìn)了一只活蹦亂跳的兔子一般,“怦怦”跳個不停。緊接著,老師開始發(fā)語文試卷了,隨后教室里也有了同學(xué)們的議論聲。我向四周的同學(xué)望了望:發(fā)到試卷的同學(xué),有的愁眉苦臉,有的眉開眼笑;沒有發(fā)到試卷的同學(xué),有的.交頭接耳,東張西望,有的滿臉緊張,焦急不已……看到這些,我更是心亂如麻。“小明,69.5分!笔裁?69.5分?我沒有聽錯吧?我用力地捏了一下我的手心,“天啊,是真的,我得了69.5分!”我的心破碎了。
我拖著長長的步子走上講臺取回試卷。這時,我早已崩潰,原本以為可以考80分左右的語文,竟然考了69.5分,數(shù)學(xué)竟比語文高了30分。
放學(xué)以后,我回到寢室,連忙把這個壞消息打電話匯報給媽媽,媽媽沒有說什么讓我早點休息,我躺在床上,望著天花板,只覺得腦子一片混亂。這一切都是那么的突然。我下定決心,一定要把語文成績提高上去。
反思的作文 篇3
上周五中午,老師搞了次突襲測試,讓每位同學(xué)都沒有思想準(zhǔn)備。
我剛拿到卷子就仔細(xì)地看了一遍習(xí)題,“并不難呀!”我喃喃自語道,我心里暗暗偷笑。
開始做試卷了,我工工整整地書寫下每一個字。突然,遇到了一道題,把我給難住了,我想了很久都沒有想出來,怎么辦呢?我開始想去偷看下別人的答案,但是一想,這種作弊的行為是不對的。終于我決定先不做這道題,把簡單的題先做完再返會來在思考下,這樣就不耽誤時間了。后面的題越來越簡單,我越做越興奮,直到把最后一題做完。我瞟了一眼同桌,我比他快了一道題的時間。心里立刻沾沾自喜起來。接下來,我認(rèn)真地檢查了兩遍,然后把那道題填完了,但是我始終不能確定填對了沒有。便在這道題的旁邊做了個記號,以便提醒自己在老師評講的時候,著重聽這道題的解題方法。
老師把試卷批改完后便發(fā)了下來,我看了一眼老師用紅色筆給我勾出的'錯誤,才發(fā)現(xiàn)自己原來還有那么多問題需要及時改正。最后我瞪大了眼睛,才95.5分,離我的估計分?jǐn)?shù)還有距離。我迫不及待的看了下同桌,竟然他的分?jǐn)?shù)都比我的高,我感到十分慚愧。比我年紀(jì)小的同桌分?jǐn)?shù)都比我高,我還有什么得意的呢?
從這張卷子中就能看出,我近段時間的狀態(tài)是很差勁的。在寫字.發(fā)言等方面我都不如從前。特別是在發(fā)言方面,在課堂上我從來沒有主動舉手發(fā)言,像是個木偶人,傻呆呆地坐在椅子上。雖然以前發(fā)言也不算積極,但至少還要幾次。以前的字也寫得很工整,老師還常常在班上表揚(yáng)我,但現(xiàn)在很寫的潦草多了。
通過這次的反思,我認(rèn)識到了自己的不足。以后我會多加注意,努力克服改正。“加油!羅弋虹,你一定行的!”
……
反思的作文 篇4
上一星期五,我們舉行了五、六年級月考。我們都期待著各自的分?jǐn)?shù),今天終于發(fā)了!
一發(fā)下卷紙,呀!我驚呆了,語文只考了86。5分!不過,數(shù)學(xué)和英語還好,一個96分、一個100分。
來分析一下試卷吧,先來說說數(shù)學(xué):分明可以考97分的,但就是因為一道應(yīng)用題計算錯了,被扣了1分。哎!真可惜。都怪我太粗心了。
語文吧,可以說是有些題根本不會,還有些題太馬虎,明明可以作對,但還是錯了。
英語,是我這一次考得最好的'一項了——100分,但不能驕傲,要繼續(xù)努力,每一次都考100分!
這次考試,我懂得了——考試做題一定不能馬虎、三心二意。不然嘛——就不會考好。
反思的作文 篇5
期中考試結(jié)束了,隨之而來的是翹首企盼的成績也要揭曉了。早上第一節(jié)課,老師走進(jìn)了教室,懷里抱著我們的考試卷。我來念一下成績!老師說。這時,教室里的空氣一下子凝固了起來,同學(xué)們的臉上充滿了焦急、擔(dān)心。有的`聽到成績,立刻變得興高采烈,眉飛色舞;有的卻垂頭喪氣,后悔不已,后悔自己當(dāng)初怎么不認(rèn)真復(fù)習(xí)。教室里頓時陷入了冰火兩重天的氣氛里。此時,我的心提到了嗓子眼,手心里也開始冒汗。馬凡博,98。5分!還不錯,我心里的大石頭落了下來。試卷發(fā)下來后,我急忙在試卷上找錯誤。由于粗心,我以1。5分之差與滿分失之交臂。
這成績給我留下的則是深深的思索?偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),是自己太馬虎大意了,還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛,我覺得只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍,金石可鏤的精神,才能真正的掌握知識,豐富自己,提高自己的學(xué)習(xí)成績。只有在學(xué)習(xí)上一點點積累、認(rèn)真努力、堅持不懈的面對學(xué)習(xí)上的困難,發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神去攻克它,我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者,才能自信的面對挑戰(zhàn)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我們航行在沒有邊際的學(xué)習(xí)海洋上,只有憑借這種精神,才可能到達(dá)知識的彼岸,學(xué)習(xí)是一件苦差事,它既不生動又不有趣,既不是立體的又不是鮮活的事物,只有我們明白它的重要性,堅持不懈地努力下去,才能羸得鮮花和掌聲。記住,沒有不勞而獲的美事。
反思的作文 篇6
與孩子們一同成長,亦或聆聽專家新理念,還是觀摩名師授課,都讓我們享受到教育的喜悅,體會到教育的溫馨,我們的心靈在三尺講臺上得到凈化。在聆聽、交流、探索中我反思自己的教學(xué)實踐,深深感悟到:新課程下的語文教師應(yīng)讓經(jīng)驗成為進(jìn)一步研究的起點。三年級的學(xué)生作文才由段到篇,怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體,不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒?我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。
一、生活中積累——觀察。
美國教育家華特指出;“語文外延與生活的外延相等!边@說明生活中無處不存在語文教學(xué),我們只有從觀察生活入手,只有積累好寫作素材,學(xué)生才會有內(nèi)容可寫。
如:第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”,我?guī)W(xué)生走出校園,觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后,馬上讓學(xué)生將看到的美說一說,在學(xué)生口述過程中,我再指導(dǎo)學(xué)生先整體(遠(yuǎn))再部分(近)的順序有條理地描繪,于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如:果園中果實成熟后的景象,田野里的秋收,夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同,家鄉(xiāng)給孩子們帶來了無窮的快樂,學(xué)生們能不愛自己的家鄉(xiāng)嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手寫一寫,大多同學(xué)能抓住景物的特點,展開豐富的想象,按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。
又如:第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對周圍的環(huán)境展開調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況,讓學(xué)生說自己看到的現(xiàn)象,也可說清楚你是怎樣獲得這些資料的:有聽到的,有看到的。。。。。。生活素材積累好了,我們再組織學(xué)生進(jìn)行討論:針對身邊環(huán)境污染,我們該怎么辦?任期發(fā)展下去,會有什么樣的后果?學(xué)生因材料齊全,感受到環(huán)境被污染的害處,都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點力。我見時機(jī)成熟,就鼓勵學(xué)生編一個童話故事,寫出自己在調(diào)查中了解到的情況,或?qū)⒆约赫{(diào)查過程寫出來,學(xué)生能將自己和真實感受和想法寫出來,寫完后同桌交流,這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識,還提升了習(xí)作的趣味性,讓學(xué)生增加傾吐的欲望。
只有在活動中積累了素材,孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情,寫出自己的新發(fā)現(xiàn),新感受。
二、提煉生活------積累
“在工作中起作用的常常不是材料,而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中,我領(lǐng)悟到高樂基這名言的內(nèi)涵:當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后,僅僅只與教師交流是不全面的,怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自己的文章更深動有趣呢?我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會開放評價空間,突現(xiàn)活動的過程性,將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,在閱讀中積累寫作技能。
教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”,第四次習(xí)作寫一寫自己的本領(lǐng),第五次習(xí)作寫一寫父母對自己的愛。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓能反映人物性格特點的典型事例,以便積累寫作的材料。為了使學(xué)生的作文生動有趣,不趨于流水帳,我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語言、動作、表情,想一想,我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點。引導(dǎo)學(xué)生步步深入,在文本中體會積累,在體會積累中習(xí)文。
如在教習(xí)作之前,學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時,我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評價交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻,怎樣使句子更深動。上完文章后,我設(shè)計了一次活動——老鷹抓小雞,指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動的氣氛,再抓住一個人的動作,神態(tài)進(jìn)行觀察,最后說一說人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場面描寫對三年級學(xué)生來說似乎難了一些,但孩子們寫的是他們自己的生活,也別有韻味。獲得了一些基本技能,在后面的單元訓(xùn)練中,要求學(xué)生在介紹自己時,學(xué)生都能很好地用一兩件事來反映自己的特點,這樣才能反映出童真與童趣。
這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動中來,從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式,讓學(xué)生主動參與其中,在合作與探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在文本中吸取長處, 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并提高他們寫作質(zhì)量。
三、夢幻生活——想象。
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說得好“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需點燃的火把!蔽覀兝蠋熅褪且鳇c燃火把的火種,才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個性。
第六次習(xí)作是寫“未來的。。。。。!保谄叽瘟(xí)作寫自己的特長,第八習(xí)作寫清楚假如我會變,你想變什么?由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開想象的翅膀,讓孩子們的世界更神奇,讓孩子們的夢想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時,我先讓學(xué)生展開想象,再將自己和想法在全班交流,最后鼓勵大家大膽想象,以不同方面寫一寫自己的夢想,不要讓別人幫自己想。不想別人所,而是要自信地說:“我的想法更神奇!”最后,學(xué)生對生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開想象,想象各異,課后我們又在全班匯編,給大家一個交流學(xué)習(xí)的平臺,學(xué)生有興趣,有自己的想法,對未來充滿了美好的憧憬,這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么?
四、美化生活——修改。
在習(xí)作教學(xué)中,我始終教育學(xué)生“沒有最好,只有更好。”每次習(xí)作后,我都堅持給時間讓學(xué)生三改:
。ㄒ唬┳灾餍薷,此環(huán)節(jié)分兩步,第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文,指在將自己的意圖梳理清楚;第二步再讓同桌共同修改,在這一步生生互動,能很有效地減少三年級學(xué)生的錯別字,理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作,語句是基本通順的,讓學(xué)生在實踐中體會修改的重要性。
(二)評點后修改。教師評改學(xué)生的習(xí)作時,根據(jù)學(xué)生的個體差異的`實情,肯定文中的亮點,并堅特在每一篇習(xí)作中只提一、二點有針性的修改建議,這樣中年級的孩子樂于修改,并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹,修改的興趣也強(qiáng)烈了,學(xué)生可結(jié)合教師的評語自主修改了。然后我們集中點評全班中有代表性的習(xí)作,教師可直接給評講文潤色,告訴學(xué)生修改的方法,用一石擊起千層浪,學(xué)生結(jié)合點評體會,再次修改自己的作文,也結(jié)文章潤潤色。
。ㄈ┬蕾p中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善,學(xué)生有一定的成就感,我們還需要給學(xué)生一個展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽一聽,大家評一評。在欣賞展示中取長補(bǔ)短,在修改中提高寫作質(zhì)量。
這樣,讓學(xué)生在回顧中收獲,體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂,品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心,能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望,讓他們樂于和別人分享快樂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好!
在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材,獲得寫作技能,展開多姿的想象,激起他們傾吐的欲望,讓學(xué)生的習(xí)作來源于生活,口述心聲,就不會害怕寫作了。
反思的作文 篇7
期末考試結(jié)束了,一張張試卷像一片片樹葉似的飄到了我的眼前,而我所看到的成績并不理想,盡管是考了全班第一。
我的反思:不應(yīng)該在期末考試前一天外出玩耍,沒有好好地認(rèn)真復(fù)習(xí),沒有像期中考試那樣認(rèn)真對待試卷,F(xiàn)在試卷發(fā)下來了,面對那簡簡單單的題目,卻在試卷上寫了錯誤的答案,被老師打上鮮紅的“×”。我真是非常后悔,好想時間可以倒流,我一定會認(rèn)真對待期末考試;一定不會再粗心大意;一定會認(rèn)認(rèn)真真地檢查,不放過任何一道題目。
記得在期中考試的前一個星期,我費(fèi)勁心思,全心全意的學(xué)習(xí),每天早上6點鐘左右就會拿起英語書,放開嗓子讀起來,這樣的“訓(xùn)練”持續(xù)到期中考試的那天。雖然期中考試的成績并不是理想,但是“皇天不負(fù)有心人”,讓我在期中考試出乎意料地拿下了全級第二名。
期末考試也許是老天爺對我的一次教誨,我愿意虛心地接受,在以后學(xué)習(xí)的'道路上,一定會緊記這次最深刻的教誨。
期末考試的成績像一位嚴(yán)厲的老師批評著我的驕傲,又像一位知識淵博的智者訓(xùn)斥我的不該……讓我深記這次的教誨,永遠(yuǎn)不要再驕傲自大。
反思的作文 篇8
作文是教師對學(xué)生進(jìn)行語文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時引導(dǎo),讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒,能用自己的語言文字表達(dá)思想感情。學(xué)生作文基于生活,高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞,寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
一、留心觀察生活中周圍的事物,平時注意積累。
許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物,把自己的所見所聞、所思所感,凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中;把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時間形式進(jìn)行總結(jié)表彰。
二、語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”
我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫作順序怎樣,他為什么要這樣寫;走進(jìn)文本,揣摩作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本,想一想,我為什么要讀這篇文章,通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么?然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫于的書筆記中。
三、加強(qiáng)“作前指導(dǎo)”的教學(xué)
學(xué)生寫作文時教師要從題目入手,在內(nèi)容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫《童年趣事》時,我從題目“趣”字入手,讓學(xué)生多角度的理解“趣”字,有情趣、樂趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法,從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的.開頭有“開門見山,直接點題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫法后,就鼓勵學(xué)生寫片斷,然后在全班評價交流學(xué)生寫的片斷,或把幾個片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達(dá)的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時,作者到山中訪問了那些朋友,表達(dá)了作者怎樣的思想,他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的,與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進(jìn)行“游——”小練筆。
事實證明,作文教學(xué)平時要加強(qiáng)積累,教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點。