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      2. 反思的作文

        時間:2023-09-15 08:10:01 反思 我要投稿

        反思的作文【集合8篇】

          在平日的學習、工作和生活里,大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的反思的作文8篇,希望能夠幫助到大家。

        反思的作文【集合8篇】

        反思的作文 篇1

          一、給學生自由的寫作空間

          1、讓學生選擇寫作,而不是讓寫作選擇學生

          我們總是習慣于讓學生根據教師的要求寫作,作文一旦布置下去,學生就沒有再選擇的余地,甚至連表達的思想、主要意思都無法選擇。老師的命題已經定好了作文的調調,如果按照老師的意愿寫文章,就可能得高分,如果過多地展示自己,喜歡表達獨特的感受、思考等,就有可能被看作離經叛道。

          由于過多地受中考作文的影響,老師把考試作文作為唯一的訓練模式,不少語文老師總會語重心長地勸學生,不要拿自己的考試開玩笑,不要寫出格的文章,而要寫平衡的文章。學生的作文久而久之就沒有了個性,學生就再也寫不出好文章了。

          為什么不讓學生去選擇自己的寫作呢?為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢?學生需要更多心靈的表白,需要把自己的所思所想寫出來,那么,我們就應當引導他們更加自由地寫作。

          除了必要的命題材作文外,是不是可以讓學生自己選擇適合他們自己的寫作模式或形式,比如日記、周記、隨筆、隨感、小說、詩歌等。

          除了僅有的作文題外,是不是可以提供更多的`途徑讓學生去寫作,比如小詩社、文學社等。

          除了已有的作文教學資源外,是不是可以向社會延伸,向生活延伸,比如組織學生出動采風,親近自然等。

          寫作的要義就是寫,老師過多的指導有時是無益的甚至是有害的。抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié),巧指導,精點拔,學生反而能夠將教師的指導用于寫作實踐,反之則不然。寫作實踐必須有一定量的保證,沒有一定量的實踐,效果會打折扣,量有時要靠學生自己增加,因而鼓勵課外多寫,多練筆。

          2、讓大家參與命題,而不是僅由教師命題

          學生在作文時最怕的就是命題作文。從教學實際看,教師命題符合學生心意的,學生愛寫的,而且容易寫好的不多。這是因為,教師命題有較大的局限性,教師往往站在成人的角度命題,考慮不到學生的需要。

          命題應當結合教師命題,適當向師生共同命題過渡。如果學生有了命題的主動權,那么他作文的積極性就會很高。近幾年,話題作文盛行,其實就是因為話題作文學生有了一定的命題權。教師選話題,圈范圍,學生定題目,有一定的自由度,至少不會被老師說成跑題了。

          當然,真正意義上的學生自己命題,可能還要更加自由。教師可以根據作文要求出大題目,學生根據俄文要求出具體題目;也可以學生根據作文訓練要求,集體命題;還可以學生自由命題,自行作文。

          這樣,在命題之初,經共同協(xié)商共同命題,作文題就有了針對性、多樣性、趣味性,就可以避開大而不當的“空題”和無話可說的“死題”,使以學生生活為基點的寫作的空間得到拓展,作文無話可說的問題也就得到了解決。

        反思的作文 篇2

          今天,星期三,上午第一節(jié)課匆匆忙忙跑進教室,頭上冒出細細的汗。接著,語文老師走了進來,教室像是時間靜止了一樣,鴉雀無聲。

          老師開始上課了,這時后面丟來一本作業(yè)本,是物理基訓。因為昨天柳老師說:明天早讀之前,作業(yè)收上來。我從地上撿起物理作業(yè)本,放在桌上,繼續(xù)聽課。這時,不知從哪里傳來一句:你們寫了嗎?頓時我才想起來,我昨天還有幾個詞語沒有抄,因為當時去老師有幾個詞沒有寫而是念出來的,我沒有仔細聽。當時就打算明天早上來看一下同學的作業(yè),然后再抄寫。但是一大早來我就和同學們踢足球去,一踢就到上課,就把這事完全給忘記了。于是,當時心里就想心動不如行動,因為不把那幾個詞語抄完,就要按欠作業(yè)處理,于是就拿了別人的作業(yè)一看,才5個,心里當時就更強大了,看樣子,幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理,開始在下面寫作業(yè)。剛寫了一個詞語,老師就走了下來,我出于一種自然反應,就把作業(yè)本往座位里塞?衫蠋熣f了句:你抄得蠻high的.啊!我知道完了,還沒等我反應過來,:到后面去!一聲嚴厲的聲音傳來,自然是語文老師。我拿著書和筆走到了教室后面,靠首墻壁。其實從語文走過來說第一句的時候我就后悔了,其實真的寫完也要七八分鐘,或許是我的內心不夠強大,不敢承擔負作業(yè)的責任,在這種僥幸的心理作用下,就做了這樣的事。這樣過去了十來分鐘,老師朝我走了過來,我以為老師會問我:是什么原因?但是老師從我這走了過去,沒有理我。又過了一會兒,老師又走了過來說:下次別再這樣了,回座位吧!我內心暗自說了聲:謝謝!

          從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心,做事還要懂得分寸,什么時候該玩,什么時候學習,要有計劃,要有目標,要隨時提醒自己,不要犯錯,等你后悔的時候,你都無法挽回,畢竟世界上沒有后悔藥。

        反思的作文 篇3

          在長輩們的眼里,我一直是個孝順懂禮貌的好孩子。可是,那一次卻······

          那是今年的“六一”兒童節(jié),我在學校里開完了聯(lián)歡會,隨著放學隊走到媽媽面前,只見媽媽已在那里等了我近半小時。突然,我看見媽媽的車籃里有個毛絨絨的東西。拿來一看,是個喜羊羊的玩具,媽媽說是買給我的禮物。這時來了兩個我的同學,見媽媽手中的玩具,便偷偷地笑了幾聲。媽媽不知道為什么,可是我知道。一路上,我并沒有說什么,只是一直沉默不語。回到家,我還是沒有說話。媽媽再也忍不住了,便尋問我有什么心事。我生氣地說:“我不喜歡那個玩具”。媽媽的眼淚頓時淌了下來,也不說話了。我感覺我傷了她的心,便很內疚。但我一直沒有勇氣去說聲:“媽媽,對不起!”

          后來,我讀了徐州邵帥的故事:他母親患了急性骨髓性白血病,邵帥忍受了連成人都難忍受的苦,為媽媽在北京做了抽髓手術。先捐了500毫升骨髓血,又捐出了約100毫升造血細胞。我深深感到,邵帥是偉大的,我是渺小的,他為母親做了這么多,可母親為我買了禮物,我卻發(fā)了這么大的脾氣,我真是太微不足道了······

          孝親敬長,我該怎么辦?我想:無論爸爸媽媽買的禮物自己怎么不喜歡,但那也是父母的心愿,我們一定要接受,因為接受也是一種禮貌。我們要懷著感恩的`心去回報父母,去愛父母,不能向父母發(fā)脾氣,對其他親人也要這樣。學會接受愛和表達愛,因為愛是相互的,媽媽送禮物表達她對我們的愛和祝福,我們接受祝福,讓媽媽幸福是我們最大的孝心,我們是快樂的,媽媽就是幸福的。

        反思的作文 篇4

          一天,我在校園走了一圈,發(fā)現校園里的垃圾還真不少,塑料袋,碎紙,雪糕紙……

          這些引起了我的反思——

          我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無限而又有限的資源,讓我們“豐衣足食”,而人類不但不知足,反而還破壞地球母親。隨著時代的變化,人們的要求也越來越高,他們把一棵棵大樹砍下做成木船、一次性筷子等一切對人類有利的東西,而這些在人類的眼里總是一閃而過,對于大自然是多么大的破壞。

          雖然,現在人們處處在宣傳環(huán)保,呼吁綠色,但這樣仍然沒有阻止破壞者的腳步,一棵棵大樹仍在倒下,沙漠的面積仍在擴大。

          現在,由于人類大量地砍伐樹木,所以現在荒漠正吞噬著大自然,吞噬著整個地球,人們。‰y道你們就心甘情愿地看著大片的綠的被破壞?這種塑料很難腐爛,被稱之為“白色污染”,用過的廢棄物十分難以處理。如果埋掉,會破壞土壤結構;燒掉它,能生產出氟化物,氫化物等有毒或劇毒氣體,危害人畜。真沒想到,一個小小的.塑料袋竟然有這么大的危害。

          人們還沒有意識到自己所播種的災難時,大自然已憤然回擊。海洋與大氣向人類發(fā)出了警告。全球不論哪一個海域,不管它與工農業(yè)活動區(qū)有多么遙遠,從北極冰島到南極大陸,到處都不同程度的監(jiān)測到有害物質,唉!我以前喜歡的海洋到哪里去了?綠如藍,成記憶了嗎?

          現如今高速發(fā)展中的中國,無論是在經濟,文化,政治,還是在信息產業(yè)上,都有突飛猛進的增長,在高速發(fā)展的軌道上急速行使時,中國的人們似乎忘記了一個最古老,也是最基本的問題——道德素質。

          中國自古就是禮儀之邦。古代昌盛的儒家思想,也都是把“仁”和“禮”放在首位的。古代的道德方面的故事也是數不勝數,孔融吃梨時把大的讓給長輩。晉國重耳與楚國大戰(zhàn)時,遵守諾言,主動退避三舍。劉備三顧茅廬請諸葛孔明出山時,不恥以誠相待……這許許多多的感人肺腑的故事,映襯了一個重視道德素質的古代極為發(fā)達的中國,可現如今……

          中國的青山綠水,正遭受到極度的摧殘。工業(yè)廢水的大量排放污染了我們民族的血液。森林大面積地砍伐、毀壞,使得洪水肆意猖獗,所到之處,民不聊生,眼睜睜看著家園被洪水吞噬,無不心痛。更有甚者,祖國的大動脈——黃河,已經不再是昔日養(yǎng)育中華民族起源的魚肥水美之處了,卻成了世界含沙量最多的河流,每年帶走的泥土,不可估量。大片土地的沙漠化,也正襲擊著我們居住的城市。人們?yōu)榱素潏D自己的利益,在食品里放添加劑來牟取巨大的利潤。由于食物中毒而導致死亡的事也時有發(fā)生。在校園里,同學們?yōu)榱朔奖愣雎粤谁h(huán)保的意識,口香糖隨口一吐,致使校園的地面上留下了一道道黑色的“傷疤”。這數也數不清的道德問題正困擾著這條“東方的巨龍”甚至影響了它未來的發(fā)展。

          相比之下,我們的鄰國,日本與韓國,在20xx年日韓世界杯上,球迷觀看完足球比賽后,離開后的座位竟然沒有留下一個廢物,我依舊記得報紙那天報道的標題是“可怕,可敬的日韓民眾”。而國民在每一次公眾場所聚集后,都需要工作人員反復地檢查,確定不再有垃圾。更有甚者,每當表演與比賽不是那么盡如人意時,總是能見到在比賽場地上看臺上有著塑料瓶和廢紙團等垃圾。在美國,父母帶著小孩子在商場等公共場所是,若有垃圾,不論垃圾箱有多遠,父母都會鼓勵自己的孩子,自覺地把垃圾扔進垃圾袋。而中國的父母在孩子手中有垃圾時,則是告訴他將垃圾偷偷地扔在一個角落,根本就沒有想到這樣會有什么后果。更夸張的是街頭大小便與城市小廣告比比皆是。先不談中國與其他發(fā)達國家的差距到底在哪里,上述的話語也該能讓各位心知肚明了吧。

        反思的作文 篇5

          緊張的期中考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學們不能忘了期中反思,因為通過反思,大家才可以發(fā)現平時學習上的不足與缺陷,考試就像捕魚,每一次考試你都會發(fā)現魚網上的漏洞,經過一次次的修補,一次次的捕撈,在高考的時候,你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機會,這正是我們最大的收獲。

          但是,我們也要正確面對考試成績!安灰晕锵玻灰约罕,勝敗乃兵家常事,對于一次考試的成功,我們不能盲目樂觀,無論是誰,都不可能完美無缺,也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露,每份試卷都會有不同的結果。應該說,良好的開端是成功的一半,那另一半就是你要善于總結,不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中,失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前,不輕言成功,這才是我們應取的態(tài)度?荚囀Ю耐瑢W也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動力,即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起,因為我們正處在人生攀登的山腰上,還有好長的路等待我們去開拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母,有人說我怎么只遇到成功的母親。是的,關鍵是你沒有能抓住成功的父親,那就是——“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。

          態(tài)度決定一切。有這樣一句話:“當我冷眼旁觀時,生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時,生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣,當你把學習當作自己成長發(fā)展的需要時,才能體驗到學習的快樂;當你把學習當作是一種負擔時,學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢?所以說,我們首先要調整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學習生活中,并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂,體驗克服困難的快樂,體驗取得成功的快樂。

          目標是前進的燈塔。一個人沒有目標,就象大海中迷失方向的航船,不可能達到成功的彼岸。生活中,每個人都應該有一個既定目標,瞄準目標奮力攀登,就一定會取得成功。最終的總體目標,是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的。因此,每個階段性目標的實現都關系到總體目標的實現。在這個歷程中,需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標,并進行合理的調節(jié),制定出切合實際、通過努力能夠達到的目標。

          所以,請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的'近期目標,在不斷的超越中成長自我,成就自我。

          勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑,天上不會掉下餡餅,要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到:“夢里走了許多路,醒來卻還在床上”,不勤奮,理想永遠是夢想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學終日勞累,卻沒有明顯的進步,原因何在?我想,也許是因為缺少思考和反思,還未認識到自己學習中的“短處”,課前不預習,抓不住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復習,忽視學習規(guī)律的總結和學習方法的琢磨,學習在高耗和低效中進行。所以,我勸同學們忙中偷閑,時時反思自己的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲!

          恒心是人生的加油站。學習猶如長跑,誰懈怠了,就會落后;誰不堅持,就不會到達終點。陶淵明說的好:“勤學如春起之苗,不見其增,日有所長,輟學如磨刀之石,不見其虧,自有所損”。同學們的智力相差無幾,但學習成績卻差距懸殊,原因就在于有的同學經不住時間的考驗,碰到點困難就退卻了,時間一長就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到,在課桌上放一個“早”字,每天提醒自己,這種時時警戒自己的精神對每一個積極上進的同學都會有所啟發(fā)。

        反思的作文 篇6

          今天下午老師發(fā)語文期中考試卷,我的心情好像“十五個吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好,十分不安。當老師說:“這次我們班同學考試的成績比我的預料的還好,語文成績九十九分的同學有三位,董春江、孟心怡和陳延玉。”當聽到有我時,我的心里暗暗高興。

          我接過自己的試卷仔細一看,哦!原來我就錯了一個題:《望洞庭》中總寫洞庭湖秋色的詩句是,應是前兩句,而我卻寫成了后兩句。課本里的知識錯了這一個,閱讀短文和作文還沒減分,錯的這一個題都是粗心大意造成的,真虧呀!要不就考100分了,咳!這個壞毛病我下決心一定要改掉。

          我以后做到:

          1、要多讀書,課外知識也一定要掌握好。

          2、做題時要先把題讀三遍后,再認真仔細的做題。

          3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章,字數只能多不能少,把平時摘抄的好詞好句用上。

          4、檢查作業(yè)時要一字一句,認認真真的檢察,不能馬虎大意!

          5、要做到課前預習和課后復習的好習慣……沖刺100分!爸爸告訴我過這樣一句話:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。意思就是在讀書、學習的.道路上,沒有捷徑可走,也沒有順風船可駛,如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識,“勤奮”和“刻苦”是兩個必不可少的。

          以后我要按以上要求認真去做,“一分耕耘一分收獲”我相信自己在期末一定能考出一個好成績。

        反思的作文 篇7

          本次作文的要求是挑一個最熟悉的人,把屬于他的一件事介紹給大家。這次作文的主要問題是:

          一、學生所選事例過多,主次不夠分明

          作文要求通過一件事來表現人物的主要性格特點,很多學生在作文中不只寫了一件事,而是寫了三件,四件,甚至羅列了很多事情。這些事情,他們往往幾筆帶過,沒有展開具體描寫熟悉的人的這件事情是怎么做的,人物做這件事情時的動作、表情、心理、語言很少描寫,大部分是些概括記述的語言,使文章非常干癟,人物的特點很不突出。

          為了解決這個問題我在課堂上講:人物的特點是通過他做事情表現出來的。你只有把他做事情時的細節(jié)寫清楚了,這個人物的特點才鮮明,讀者才能明白你想通過這件事來介紹人物哪個方面的性格特點。但是,學生在寫作時還是犯這個毛病。

          二、選擇的材料不夠典型

          學生在選擇材料時,不知道經過篩選,在寫作文的時候不去想材料和主題之間的關系,學生寫的事例往往表現不出人物的性格特點,甚至有的學生所選的材料與所表現的.中心風馬牛不相及。

          寫人的文章是寫其他文章的基礎,如果在這方面學生很模糊的話,學生寫起其他文章來會更吃力。今后的作文教學,任重道遠,我期盼著學生在寫作上能多多一些技巧,多一些感悟。

        反思的作文 篇8

          一次在指導學生根據一副漫畫《啄木鳥與伐木人》進行習作時,根據這類學生以往說不生動,講不具體的問題,我打破了說圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學形式, 變單一智能為多元智能,讓學生通過說——演——編——改的方式來構思故事:

          首先——說。師:請你根據圖上畫的人物、物件、環(huán)境特點等基本要素,理解圖畫的大致意思。然后在小組內合作討論,說出故事大致內容、脈絡是怎樣的。

          學生交流,小組討論后,指名獨立匯報。

          學生甲:這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹木現象的漫畫。圖上畫了一個點著煙的男人在揮著斧頭用力地砍伐樹木,而一只啄木鳥則對這男人的頭啄“害蟲”,邊啄邊說:“這段木頭里一定有蟲……”

          學生乙:這幅圖描繪了在森林里,一個伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹,也許是他的這種行為引起了人們的.公憤,畫家故意把這個人的頭部畫成了木頭的樣子,連啄木鳥也飛來對著他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來,還邊啄邊念叨:“這段木頭一定有蟲……”

          至此,學生在憑單一的視覺接觸這幅圖畫之后,所能講出的就只是一些大體的、籠統(tǒng)的印象,為了讓學生把這個故事豐富完整地表現出來,我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調發(fā)揮,互相促進的理念,引導學生通過發(fā)揮身體運動智能、人際交往智能,來幫助其更高效地完成漫畫故事的表述。

          第二步——演。學生在小組內進行排演,通過有形有聲的表演再現出故事中人物說了什么,做了什么,即人物的對話、動作,豐富了故事內容。第三步——編。當學生面向全班演出故事時,我根據學生容易漏掉的內容,提醒學生對故事進行再創(chuàng)造,把自己的想像演出來,如當時的天氣是怎樣的?砍樹人的心態(tài)是怎樣的?他詭計得逞后的心理又是怎樣的?啄木鳥說這句話時動作的力度怎樣?心情怎樣?等等。甚至提示學生,再修改時也可以邊演邊改。本來在說故事時只能說出寥寥幾句的學生,卻通過這動起來演的過程,把故事的起因、經過、結果,人物的對話、動作、心理變化等細節(jié)一一生動地表現出來,因此接下來這些學生動筆寫出的習作,也做到了內容充實、語句生動,把故事的精彩之處表現了出來。

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