實(shí)用的反思的作文優(yōu)選【3篇】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的反思的作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
反思的作文 篇1
今天,我的三門(mén)功課都考完了,成績(jī)也出來(lái)了。上午10點(diǎn)左右,數(shù)學(xué)試卷剛剛批出來(lái),韓老師就把我叫到辦公室,生氣地對(duì)我說(shuō):“你感覺(jué)你考得好嗎?滿不滿90分?”我說(shuō):“90分是不滿了,因?yàn)槲义e(cuò)了一道應(yīng)用題和好幾個(gè)填空題!”老師沒(méi)說(shuō)什么,只是把我的試卷拿給我看。老實(shí)說(shuō),我看了這張?jiān)嚲,真的很傷心,因(yàn)槿嘤卸畮兹嘤卸畮讉(gè)同學(xué)考了九十多分,我才87。5分。我仔細(xì)看了看試卷,我錯(cuò)了幾個(gè)填空題、一個(gè)選擇題、一個(gè)計(jì)算題,還有一個(gè)應(yīng)用題!特別是那道應(yīng)用錯(cuò)得真冤,老師說(shuō),思路完全正確,就是第一步13-9=2,讓我失去了寶貴的五分。 我傷心地走出數(shù)學(xué)辦公室時(shí),我那晶瑩的淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),當(dāng)我來(lái)到語(yǔ)文老師黃老師批試卷的一(3)班的教室門(mén)口時(shí),我那不爭(zhēng)氣的眼淚竟刷刷地流了出來(lái),流進(jìn)了我的`嘴里,一向很樂(lè)觀的我第一次嘗到了這又咸又澀的淚的味道。 一走進(jìn)門(mén),只見(jiàn)各位老師都在認(rèn)真地批試卷,我走到黃老師身邊,無(wú)精打采地說(shuō):“黃老師,我知道數(shù)學(xué)成績(jī)了!秉S老師問(wèn):“噢?幾分?”我心想:是對(duì)黃老師說(shuō)假話,還是……于是,我支支吾吾地說(shuō):“考了……考了87。5分。黃老師神情莊重地問(wèn):“全班有幾個(gè)九十分?”我吞吞吐吐地說(shuō):“有二十幾個(gè)呢!秉S老師一下子漲紅了臉,嘆了一口氣說(shuō):“想拿90分難哪!!又是粗心??!”我臊得臉皮發(fā)燙。
于是,黃老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭,繼續(xù)批試卷,我顫巍巍地在一旁看著。 過(guò)了一會(huì)兒,語(yǔ)文試卷批好了,分?jǐn)?shù)也結(jié)算好了。只聽(tīng)周老師一聲令下:“開(kāi)獎(jiǎng)!”于是,老師們都撕開(kāi)封條,找自己班的試卷。突然,黃老師喊了我一聲,于是,以為語(yǔ)文考得很好的我樂(lè)顛樂(lè)顛地跑到黃老師身邊,只見(jiàn)黃老師從試卷堆里抽出一張?jiān)嚲,說(shuō):“你看看,你才84分,盡管這次試卷超難,但你看看你同學(xué)**娜95。5分,全年級(jí)第一,而你卻連90分也沒(méi)撈到!你看人家課外知識(shí)多豐富呀,諾貝爾獲得者有哪些?人家全寫(xiě)對(duì),而你才寫(xiě)出了一個(gè),平時(shí)怎么在讀課外書(shū)?”我啞口無(wú)言,只是默默地聽(tīng)著。 不一會(huì)兒,英語(yǔ)老師也來(lái)到這里,她對(duì)我說(shuō):“你考了87分,只是因?yàn)殄e(cuò)了一道聽(tīng)力題和一個(gè)詞組互譯,扣了3分,你真是粗心得不可救藥!下個(gè)學(xué)期一定要考滿分! 我無(wú)奈地?fù)u了搖頭,這次真慘!哎!怎樣才能去掉我這個(gè)粗心的毛病呢? 回到家里,我躺在床上好好地反思了一下:
1。我太粗心,我一定要讓粗心滾蛋!也許畫(huà)畫(huà)、練字可以讓我靜下心來(lái),呵呵……,心靜自然就會(huì)細(xì)心了呀!你們瞧,我竟然又笑出來(lái)了!
2。我的計(jì)算能力不強(qiáng),要好好地練習(xí),以后錯(cuò)一個(gè)就罰十個(gè)。
3。讀書(shū)的面太狹窄了,只讀文學(xué)書(shū),不讀百科,從今往后,我得讀讀其他對(duì)我有益的書(shū),要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通! 哎!我可能是小荷朋友中成績(jī)最差的了!真有點(diǎn)無(wú)地自容!
反思的作文 篇2
每個(gè)人的心中都會(huì)有對(duì)自己感到滿意、驕傲的事,顯然,我也不例外。
我步入高中生活已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了,有一件事最讓我感冒滿意——就是我在第二次月考中榮獲了第四名。
在初中時(shí)候,我的成績(jī)并不是很好,當(dāng)我在中考的時(shí)候得知自己連普通高中都沒(méi)有考到,我的心都已經(jīng)碎了,這時(shí),我開(kāi)始沉淪了。
那時(shí)候,我爸就給我提了個(gè)意見(jiàn),就是花錢(qián)買(mǎi)進(jìn)高中,這時(shí),我答應(yīng)了。我不能辜負(fù)爸爸對(duì)我的希望,我開(kāi)始從黑暗中走了出來(lái)。我對(duì)自己說(shuō)過(guò):你一定要努力讀書(shū),考個(gè)好成績(jī)。
在這半個(gè)學(xué)期中,我一直很努力,在第一次月考時(shí),我從中考成績(jī)?nèi)拿琅艿蕉拿チ耍@次月考我并沒(méi)有滿足,人總是往高處爬的,所以我又對(duì)自己立下了一個(gè)目標(biāo),那就是考到全班第五名。
眼看其中考試過(guò)去了,我的成績(jī)還在中上部分,這使我有點(diǎn)失望,所以,我又一次的.抓緊了自己,不能放松,在上課的時(shí)候非常的認(rèn)真,所以那些任課老師都很喜歡我。
眨眼之間,第二次月考到了。我非常仔細(xì)的復(fù)習(xí)課本中的內(nèi)容,要不然就是多看看輔導(dǎo)書(shū),那些輔導(dǎo)書(shū)真有用。在我考試的時(shí)候,我看到了好多跟輔導(dǎo)書(shū)中類(lèi)型一樣的題目。我心想,還好我都掌握了,這次一定能考高分。
考試全部結(jié)束后,我迫不及待的想知道自己這次到底考多少。在星期天的晚上,班主任帶了一本很大的本子過(guò)來(lái),那就是全年級(jí)考試的排行榜,老師說(shuō)完了全三名,我心想:怎么還沒(méi)有我,是不是我這次又考砸了。接著,班主任念了我的名字,這時(shí),我已經(jīng)興奮不已了,我的目標(biāo)終于達(dá)到了。
那天,我非常高興的跟爸爸打了個(gè)電話,說(shuō):我考到了全班第四名。爸爸也高興的對(duì)我說(shuō):好孩子,繼續(xù)保持。我的心中終于滿足了。作文
反思的作文 篇3
前幾周,我上了一堂想象作文課。課后,我和語(yǔ)文教研組的同事們就課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)了討論。特別是陳剛老師提出的作文課堂中的思想教育問(wèn)題,引起了我的深思。通過(guò)交流與反思,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和欠缺。感覺(jué)收獲很大。課堂教學(xué)的優(yōu)劣,教學(xué)效果也是不可忽視的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一,作文教學(xué)的效果更多地呈現(xiàn)于學(xué)生作文中。在批閱作文的過(guò)程中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本次作文教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題。
這次學(xué)生作文中普遍存在著中心不明確的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生能夠就自己變化后的事物進(jìn)行想象,并能較為生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)。但究竟為何要這樣變,變化后做的這些事意義何在,許多學(xué)生文中并沒(méi)有交待清楚。我覺(jué)得孩子們心中也未必認(rèn)真思考過(guò)這一問(wèn)題,他們只是在變,在天馬行空地想。王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》就是這一問(wèn)題的典型代表。這篇文章一開(kāi)始就直接交待:“我變成了一只小蜜蜂!比缓笤敱M地記述了變成小蜜蜂后的“我”如何動(dòng)腦筋營(yíng)救被螞蟻?zhàn)トサ泥従有』鄣墓适。單就這一故事而言,這是一篇很不錯(cuò)的故事,通過(guò)小蜜蜂“我”營(yíng)救小花蜜,最后被族長(zhǎng)授于“小英雄”稱(chēng)號(hào)的童話故事,告訴大家動(dòng)腦筋的重要性。然而,作文題目是《我變成了小蜜蜂》,要求寫(xiě)一篇想象作文。既然是“我變成了小蜜蜂”,寫(xiě)出如何變化,和為什么如此變化,都是不可缺少的部分。另外變成小蜜蜂后做一個(gè)遇事能開(kāi)動(dòng)腦筋解決的“小英雄”,顯得變化的理由不充分。為什么要變成小蜜蜂呢?難道只是為了動(dòng)腦筋解決問(wèn)題嗎? “為什么這么變?”這一問(wèn)題沒(méi)有解決好,使大多數(shù)同學(xué)的作文要么主題不明確,如高軍霞的《我變成了燕子》,王丹的《變成小鳥(niǎo)》等,要么主是不新穎,缺乏獨(dú)創(chuàng)性,如王銀光的《我變成了一只小蜜蜂》,陳萍艷的《我變成了一只蝴蝶》等。
另外,課堂中“孫悟空與二郎神斗法”的游戲的確打開(kāi)了學(xué)生想象的`思路,然而由于后面課堂中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入想象,所以?xún)H僅是打開(kāi)了思路而已。沒(méi)有展開(kāi)想象,創(chuàng)造性地想象。不少學(xué)生擬的題目不錯(cuò):《我變成了太陽(yáng)》,《我變成了蝴蝶》《我變成了寶葫蘆》《我變成了書(shū)》可是變化之后,太陽(yáng)和學(xué)生上學(xué)一樣不自由地上班,蝴蝶和沒(méi)變之前一樣和小朋友們做游戲,書(shū)和平常接觸的書(shū)一樣只是一本書(shū)都有些換湯不換藥的味道。學(xué)生筆下描寫(xiě)的大多還是日常生活,只是把平時(shí)文中的“我”改成了一只蝴蝶、一本書(shū)了。既然學(xué)生能想出一串新奇的題目,就說(shuō)明他們的想象不是不豐富,那為何就只局限于現(xiàn)實(shí)生活呢?我想問(wèn)題還在于課堂中的引導(dǎo)上,課堂中運(yùn)用游戲打開(kāi)想象的思路后,只是創(chuàng)設(shè)情境,提出要求讓學(xué)生去想,去變;在學(xué)生簡(jiǎn)述自己的變化的故事后,教師僅僅做了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),沒(méi)有引學(xué)生深入想象。
如何打開(kāi)思路引導(dǎo)學(xué)生深入想象呢?就這次作文而言,我覺(jué)得應(yīng)該分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分主要在“為什么這樣變”這一問(wèn)題上,這是這篇作文想象離不開(kāi)的中心,有了這個(gè)中心,無(wú)論想得多遠(yuǎn)都有形散神不散的韻味。第二個(gè)部分主要圍繞“變化后做了什么”進(jìn)行,這一部分應(yīng)當(dāng)是整篇文章的重點(diǎn),需要展開(kāi)想象,細(xì)細(xì)描述。具體可針對(duì)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的口頭作文一步步引尋,提問(wèn)、啟發(fā),使他們逐步使自己的想象合理化。舉一反三,其他同學(xué)在一步步分析中也知道該如何去做了,再加上個(gè)別指導(dǎo),就能取得更好的效果。那么,怎么樣的想象具有獨(dú)創(chuàng)性呢?一定是想別人不曾見(jiàn)過(guò)的東西嗎?不一定,就拿崔亞亞的《我變成了一個(gè)寶葫蘆》來(lái)說(shuō),她也和許多同學(xué)一樣寫(xiě)變成寶葫蘆后幫助別人的故事,然而她幫助別人時(shí),考慮到被幫助人的心里感受。想給窮人一些衣服,卻不直接把衣服送給窮人,而大費(fèi)周折,找人低價(jià)出售衣服。讓窮人得到幫助而不曾察覺(jué)。這一故事于平常的助人主題中翻出了新意,引人沉思。為什么崔亞亞會(huì)想到這一層呢?結(jié)合實(shí)際,她家庭困難,卻敏感而自尊。一方面她家的確需要幫助,另一方面,她的自尊又讓她覺(jué)得接受是一種恥辱。她在作文之前,就有與眾不同的想法。作文時(shí),自然而然就能體現(xiàn)出她的獨(dú)特性。由此,我們可以看出,想象作文中想象的獨(dú)特性的一個(gè)很重要的因素是作者的思想,有思想,對(duì)人對(duì)事有自己獨(dú)特的看法了,就能在平常事物中翻出新意,也很容易為表達(dá)自己獨(dú)特的想法而創(chuàng)造新的事物,新的故事情節(jié)。
想象獨(dú)特性的源泉就是靈感。靈感來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的確不易捕捉,但它總會(huì)光顧那些勤于思考的人們。而課堂氣氛,同伴的發(fā)言等等,都會(huì)激發(fā)那些認(rèn)真思考的孩子們的創(chuàng)作靈感。課堂中學(xué)生的隨機(jī)發(fā)言,常有驚人的想法。這精彩的想法大多數(shù)時(shí)候只是學(xué)生一時(shí)的靈感。這些靈感不及時(shí)記錄,加深理解,過(guò)后,大腦中就像沒(méi)保存于電腦中的文件一樣一片空白。許多學(xué)生交上來(lái)的作文與課堂中的構(gòu)思根本不沾邊,有的盡管是課堂中選定的題材,但也沒(méi)有了當(dāng)時(shí)構(gòu)思時(shí)的那份巧妙了。課堂中,如何幫助學(xué)生記錄閃現(xiàn)于腦海中的靈感,也是作文課堂中一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。
另課堂中,孩子們想變成孫悟空、俠客、領(lǐng)導(dǎo)人體現(xiàn)了孩子們心中對(duì)暴力征服的崇尚和對(duì)武力的迷信。面對(duì)這種情況,作為教師,我們必須加以引導(dǎo)。然而事實(shí)上我們的說(shuō)教蒼白無(wú)力,很難動(dòng)搖孩子們心中對(duì)武力的迷信。孩子生活的環(huán)境中,處處可見(jiàn)暴力的威風(fēng),孩子屈服于家庭暴力,不少老師不也喜歡用體罰嗎?同伴之間更用武力解決問(wèn)題。媒體中,正義往往依靠武力而得以伸張,權(quán)力因?yàn)槲淞Χ玫届柟,不是嗎?因此,要學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀不是一朝一夕能完成的,也絕非語(yǔ)文教師一個(gè)的責(zé)任所在。一個(gè)平凡的人,一群平凡的人,要改變我們所處的這個(gè)環(huán)境,希望過(guò)于渺茫。那么如何讓學(xué)生有自己的思想,有正確的人生觀價(jià)值觀呢?首先得學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,會(huì)動(dòng)腦筋思考了,對(duì)身邊的人和事就能形成自己的看法,會(huì)思考了,閱讀中就能有批判地吸收。至此,作文與做人統(tǒng)一了,教書(shū)與育人統(tǒng)一了,這才是我們應(yīng)該追求的。
作文教學(xué),任重而道遠(yuǎn),摸索前進(jìn),且行且思,是我們唯一的選擇。
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