反思的作文

[精]反思的作文

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的反思的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　今天早上的7：50分，我們班就開始跑操，我們班第個準備，站好后卻是最后一個班。開始跑時，同學們有說有笑，被罰跑一圈，后面是跑一圈又一圈，最后幾個人跑了十幾圈。

　　上去后，老師說了許多話，頓時讓我們無地自容。

　　下課，我也反思了許許多多，我想：是老師教學方法有問題，可老師以前教過的那個班為什么就那么好？又為什么我考試總當不了尖子生？又為什么我學習心浮氣躁？我到底是為班級增光還是抹黑了？

　　想了想，我覺得應該總自身找缺點.我想：不是老師的教育方法有問題，而是我對學習的態(tài)度就沒有端正過，而且我總覺得自己都學會了，上課不用聽講了，可是一到考試，腦子中就出現(xiàn)了無數個大問號，只有虛心接受老師的批評和改正自己的缺點才能夠考試跑到前面，只有放端正學習態(tài)度，心平氣和踏踏實實的學習，才能為班級爭光。

　　我以后一定要踏踏實實端正學習態(tài)度，尊敬父母老師，因為他們都是世界上最愛我們的'人。

反思的作文 篇2

　　寫作教學是語文教學的頭疼事，我的學生看書也不少，讀書感悟也很多，就是寫不出像樣的文章。一提作文課，同學們就哎吆聲一片。不過本學期，學生愿意寫作了，文章有點起色了。我的做法如下：

　　首先：作文命題方面增加了學生命題機會，我只提供一個范圍，誰擬的題目好就用誰的`題目，并讓該生給同學們講一講寫什么、怎么寫，明確寫作的中心和框架；然后讓學生討論怎么寫才能出彩，側重于立意如何出新，內容如何充實，語言如何出采。我想這樣既調動了學生參與寫作的積極性，又實現(xiàn)了寫作共性和個性的結合。學生的習作跑題的少了，精彩的多了。

　　第二：批改方面增加互動。一般情況作文主要是“四改一評”：

　　1、改題目。在命題范圍之內文題不符或題目過寬、太小、不新的都需要適當修改，可用簡潔的眉批。

　　2、改結構。結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當的都需要改，可寫恰當的旁批。

　　3、改內容。首先文不對題的內容要改，因為學生遣詞造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，推敲琢磨，運用修改符號正確修改，從而在實踐中提高語言修養(yǎng)。

　　4、改錯別字及標點。可運用旁批，及時糾錯。

　　5、總評側重于“優(yōu)點建議各半”，考慮到卷面書寫。作文批改有時效性，如果等到老師看完發(fā)給學生，學生關注作文的程度大大降低，有些甚至連看也不看，所以寫完作文后趕早批閱。教師不能搞批改壟斷，應更多的把機會給學生。所以我大膽放手給學生，讓學生先自批，然后同桌互批，小組內互批互評討論，做好眉批、旁批、補批、總評。讓全體學生感受到老師的重視與信任，欣賞到了同學的佳作，學生其樂無窮，熱情高漲，獲益匪淺。

　　老師巡回指導點評，對于學生批改中的難點適時指導。學生很在乎老師的評價，所以老師盡可能照顧到每個小組，點評和總評相結合。批閱也可延伸到課外，學生根據情況可選擇老師和同學進行交流討論。批閱者最后要簽名，這樣便于生生交流。

　　最后：增加展示機會。美文推薦實行學生自薦、小組推薦和教師推薦相結合，被推薦的佳作輪流在語文課前3分鐘內展示；語文課代表推薦優(yōu)秀習作到班級刊物，教師推薦到學校文學社和博客乃至作文大賽發(fā)表；讓學生享受體驗成功的喜悅。

反思的作文 篇3

　　記得老師說過這樣的一句話：爭取做到考后一百分。

　　拖過分析整張試卷，我發(fā)現(xiàn)前面的基礎題做得還行，可見平時的積累湊效了，但是詩歌鑒賞題非常弱，基本得不到什么分了，正如老師所說�？磥硪院蟮枚嘧鲞@類題目了，多分析歸納答題技巧，答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分，所以我以后也要注意積累文言文中的實詞與虛詞的用法，最重要的是作文了，作文實在是太差了，是我平時不善于留心觀察身邊事物的.結果，還是我平時作文寫得太少了�。恳虼�，我決定以后的學習中，要做到以下幾點：

　　1.堅持每天睡前看兩篇作文。

　　2.做筆記，積累字音，字形與成語。

　　3.錯題集，搜集平時做錯的題目成冊。

　　4.把課文吃透，早自習20分鐘讀語文。

　　5.買專題練習做，哪里薄弱就專攻哪里。

　　通過這次反思，我知道了語文是注重積累的一門學科，應該堅持不懈，是一個循序漸進的過程，所謂滴水穿石。我堅信我下次一定會更好。

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