- 小學(xué)反思作文 推薦度:
- 小學(xué)反思作文 推薦度:
- 小學(xué)反思作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
精選小學(xué)反思作文匯總8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)反思作文 篇1
《三個(gè)兒子》是一篇令人思索的文章,文字雖淺顯,卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),《三個(gè)兒子》教學(xué)反思。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。”面對(duì)三個(gè)兒子,老爺爺卻說他只看到了一個(gè)兒子,這到底是怎么回事呢?我的課就從這里開始。
(一)品讀三個(gè)媽媽的話
我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話:
“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!(句一)
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!(句二)
“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”(句三)
在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,我問:你聽了這位媽媽的話,有什么想法嗎?學(xué)生讀了(句二)說:“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽,她媽媽說他的歌好聽極了!庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說:“我還聽出了這個(gè)媽媽很驕傲,因?yàn)檎l都沒有他的兒子那樣的好嗓子,他兒子的嗓子是最好聽的!薄笆前,這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲,誰也來讀一讀?”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來,一個(gè)個(gè)都顯得那么投入,都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。
接下來在(句一)的解讀中,學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個(gè)媽媽也是很自豪的,因?yàn)闆]有人能比得過她的兒子。
而對(duì)(句三)的解讀中,學(xué)生想到了“謙虛”,說這位媽媽非常謙虛,認(rèn)為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么,第三個(gè)兒子真的沒有什么可說的地方嗎?我把疑問拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說:“不是的,可能這個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子雖然也會(huì)唱歌,但嗓子也就一般,不是特別特別的好聽,所以覺得沒有什么特別的地方!庇钟袑W(xué)生說:“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明,和別的孩子也差不多,所以沒有什么值得稱贊的!边有學(xué)生說:“因?yàn)樗龐寢層X得他兒子的力氣也不是很大,所以覺得不必要說什么。”從學(xué)生的回答中,我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有,而是他的媽媽認(rèn)為自己的兒子可能很普通,他有的東西別人也有,所以覺得不值得一說而已。
最后請(qǐng)學(xué)生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話,讓我們?cè)俅胃惺艿搅饲皟晌粙寢尩尿湴梁妥院,第三位媽媽的謙虛。
(二)體會(huì)一桶水的重
媽媽們拎著水桶回家的路上,走走停停,這是為什么呢?哦,原來是水太重啦!
出示句子:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
讀句子,我問學(xué)生:你從哪里感受到了水很重呢?學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見解,有的說:“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重!庇械恼f:“我從直晃蕩知道水很重!庇械恼f:“我從媽媽走走停停也知道水很重,她們拎得很累。”還有的說:“我從媽媽的胳膊也痛了,腰也酸了,知道這桶水很重。”于是,我把“晃蕩、走走停停、痛、酸”用紅色標(biāo)出,讓學(xué)生讀讀句子,把如此的不堪重負(fù)讀出來,而在齊讀的時(shí)候,學(xué)生們讀著讀著,一個(gè)個(gè)趴向桌子,似乎真的沒有力氣似的.,我笑著說:“你們讓我知道這桶水真的好重啊,我們讀著都快沒力氣了,真累啊。那這三個(gè)兒子看見這么重的水又是怎么做的呢?”
(三)感悟三個(gè)兒子的做法
學(xué)生很容易地從課文中找到三個(gè)兒子的做法,他們分別是:(出示句子)
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
逐句出示下,我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說到了第一個(gè)兒子翻跟頭時(shí)像車輪在轉(zhuǎn),說明速度很快,也看出了他的力氣也很大。第二個(gè)兒子的歌聲很優(yōu)美,非常的好聽,就像前面他媽媽說的那樣,好聽極了,教學(xué)反思《《三個(gè)兒子》教學(xué)反思》。對(duì)第三個(gè)兒子大家都認(rèn)為他非常有孝心,因?yàn)樗麕蛬寢屘崴。這時(shí)婭婭說:“我覺得第三個(gè)兒子就是前面第一個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子,因?yàn)樗牧夂艽螅麐寢尣艜?huì)說他既聰明又有力氣。”學(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲,表示著異議。我笑著說:“你們認(rèn)為是這樣的嗎?這個(gè)兒子是第一個(gè)媽媽所說的嗎?”“不是的!”學(xué)生們幾乎異口同聲地說!澳敲凑l來說說這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個(gè)兒子呢?”
“我覺得應(yīng)該是第三個(gè)媽媽說的那個(gè)兒子。因?yàn)榈谝粋(gè)媽媽說的兒子是翻著跟頭來的,第二個(gè)媽媽說的兒子是唱著歌來的,第三個(gè)媽媽說的兒子就是這個(gè)幫媽媽提水桶的兒子。這是對(duì)應(yīng)起來的!毙〗苷f出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說:“是的,是的,我也覺得是這樣的。”于是,我又說:“那么,你現(xiàn)在還覺得第三個(gè)兒子沒有什么可說的嗎?他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢?”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事,所以覺得沒有必要說。”“也許是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的!薄澳敲,是不是也有可能像這樣的事,他經(jīng)常在做呢?所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了?”
那現(xiàn)在假如這三個(gè)兒子就站在你的面前,你會(huì)對(duì)其中的誰說些什么呢?
學(xué)生大都肯定了前兩個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn),但有對(duì)他們提出了建議,希望他們能幫媽媽做點(diǎn)事。
通過品讀三個(gè)媽媽的話到感悟三個(gè)兒子不同的做法,學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到第三個(gè)兒子用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)媽媽的愛,其他兩個(gè)兒子雖然表演地非常出色,但卻沒有幫媽媽做事,令人有點(diǎn)遺憾。
(四)回歸并升華主題
在感悟了三個(gè)兒子的不同做法后,學(xué)生已經(jīng)被第三個(gè)兒子所感動(dòng),這時(shí)再拿出老爺爺?shù)脑,“三個(gè)兒子?”“不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!弊寣W(xué)生說說老爺爺眼里看到是哪個(gè)兒子呢?當(dāng)然了,學(xué)生毫不遲疑地說,老爺爺看到的是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子,因?yàn)橹挥兴攀亲钚㈨樀膬鹤印?/p>
是啊,爸爸媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多么辛苦啊!只有孝順父母的孩子,才是真正的好孩子。孩子們,我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢?
生1:我以后要聽媽媽的話,不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。
生2:媽媽每天給我們洗碗很辛苦,我以后要多幫媽媽洗洗碗,可以讓媽媽多一點(diǎn)休息的時(shí)間。
生3:我以后媽媽讓我買東西的話,會(huì)馬上去,這樣也可以幫媽媽做事了。
生4:我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事,比如:拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……
師:學(xué)到這兒,讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話:“為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)!
讀讀這句話,理解其中的意思。學(xué)生的猜測(cè)雖然讓人發(fā)笑,但也看出了孩子純真的心靈,當(dāng)我把意思說與學(xué)生的時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛。(意思大致是這樣的:作為爸爸媽媽的孩子,雖然現(xiàn)在還小,還是少年,但要孝順自己的爸爸媽媽,這是每個(gè)人都應(yīng)該做到的。)最后,讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧,讓我們?cè)诔浞窒硎軔鄣耐瑫r(shí)也付出自己的愛,好嗎?
課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束,我想通過對(duì)文本的解讀,學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母,就像那第三個(gè)兒子一樣,幫媽媽做一些力所能及的事,做一個(gè)孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中,孩子們一個(gè)個(gè)學(xué)得津津有味,讀得神采飛揚(yáng),讀出了人物的心情,讀出了人物的感受。
當(dāng)然,由于時(shí)間的限制,我覺得在課堂是我還沒有給學(xué)生充足的時(shí)間,沒有讓他們把對(duì)文本的解讀讀得淋漓盡致,比如前兩個(gè)媽媽在夸贊時(shí)的自豪表現(xiàn)得還不是很充分,假如再讓學(xué)生加上動(dòng)作的話,我想這份驕傲和自豪會(huì)凸顯得更好。
小學(xué)反思作文 篇2
多媒體條件下為我們作文教學(xué)開辟了嶄新的天地,帶來了作文教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過程中,我覺得還有很多問題需要進(jìn)一步去研究思考。
。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)程和效果如何監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無邊的信息海洋,學(xué)生一旦進(jìn)入多媒體條件下,課堂教學(xué)往往難以控制。而課堂教學(xué)是不允許漫無邊際。所以,必須采取一定的技術(shù)手段實(shí)施監(jiān)控,如屏蔽互聯(lián)網(wǎng),只允許學(xué)生在學(xué)校作文專題網(wǎng)上活動(dòng)。當(dāng)然,最重要的是對(duì)學(xué)生寫作目標(biāo)完成的情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)生上網(wǎng)前,教師要給學(xué)生交待清楚目標(biāo)任務(wù)和要求,以及完成任務(wù)的時(shí)間限制,任務(wù)完成了的同學(xué)可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的信息。
。ǘ⿴熒畔⑺仞B(yǎng)的如何提高。
在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程中,建設(shè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源,并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計(jì)、制作專題網(wǎng)站;學(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改時(shí),都需要教師的指導(dǎo);學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,用計(jì)算機(jī)錄入,要通過網(wǎng)絡(luò)交流意見等,都必須較熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此,師生都有待進(jìn)一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
(三)班級(jí)人數(shù)如何控制。
多媒體條件下下作文教學(xué)只適合小班化教學(xué),超級(jí)大班必定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達(dá)和在線評(píng)改都需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。像我們班人太多,自己也深感力不從心,加上眾多的'人從同一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上瀏覽信息,也會(huì)影響速度。
(四)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。
網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)十分自由的交流空間,任何人都可以發(fā)送信息,也有極少數(shù)同學(xué)有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息,甚至還有同學(xué)上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息,這都需要教師給學(xué)生講清道理,引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)自己的發(fā)展,通過誘導(dǎo)、說服教育,來提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。
小學(xué)反思作文 篇3
去年的“耶”,今天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀,今天,我們失去了所有的優(yōu)勢(shì),在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。
夢(mèng)想的水膜來不及反應(yīng)就已經(jīng)破了,只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油,站在隔離線上,跑道上,可是沒用,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒有了實(shí)力。
一陣輕塵,運(yùn)動(dòng)員沒了大目標(biāo),被樹掩映了,被人群遮住了,被草坪矮樹模糊了。一道道鉛球的弧線,一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡,都不是屬于我們班的。即使是,上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”,所以等腳跨成弓,身子直成箭,手臂拉成弦,比賽已經(jīng)來了。仔細(xì)想來,悲!
在這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍!去年,我們班大獲全勝,但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的.同學(xué),今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他們反而大獲全勝,把我們“打”得落花流水!
在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我沒有盡我的全力去比賽,我以為我絕對(duì)能跑過他們,但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄,還個(gè)人奪得兩枚金牌,我真的太驕傲了!
以后……不,是從今開始,我每天早上都要堅(jiān)持晨跑,把自己的體重減下了,再第二十一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)再讓一班奪得冠軍,我保證,我一定會(huì)做到的!請(qǐng)大家相信我吧!
小學(xué)反思作文 篇4
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是第七單元的習(xí)作訓(xùn)練,這是一篇寫人的習(xí)作,初看題目感覺并不是很難寫,因?yàn)閷?duì)同學(xué)們來說,寫人的作文,他們并不陌生,基本上都能抓住寫人的要點(diǎn),如:外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫出好文章來,那還是要多動(dòng)腦筋。
在教學(xué)中我首先采用了對(duì)比法,課件出示兩個(gè)題目——《我的爸爸》、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》,請(qǐng)同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。經(jīng)過討論后,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人,要寫出人物的外貌、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣:《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn),而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),比如愛釣魚、看足球等方面的愛好,甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn)。而《我最敬佩的一個(gè)人――-爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì),如樂于助人、勇敢頑強(qiáng),舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處。學(xué)生弄懂了題目的包含范圍,在選材上就不會(huì)出錯(cuò)了,而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn)。
第二,在人物的選擇上可以分為兩部分,一是寫身邊的人,二是寫社會(huì)上的名人。不管是誰,在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料,因?yàn)槭虏浑x人,人不離事。只有通過舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。因此,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元中的四篇課文:
讓學(xué)生生說說每篇課文分別寫了誰的什么事?找到四篇課文中主人公的共同點(diǎn)(堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求)。
這樣復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生明白寫什么,為什么寫?在解決了“寫什么”、“為什么寫”這兩點(diǎn)后,讓學(xué)生給作文編寫提綱,并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫。如:一位學(xué)生寫的是《我敬佩的人是爸爸》
第一段:我的.爸爸是一位工人,會(huì)修理電器。他經(jīng)常幫別人修電器。
第二段:爸爸幫鄰居修電視機(jī)
第三段:大家都夸爸爸是助人為樂的熱心人。
接下來,讓學(xué)生討論黑板上的提綱,發(fā)表自己的看法。有個(gè)同學(xué)說:“第二段要詳寫,必須分層,寫出層意來?梢苑秩龑,第一層寫爸爸在家,鄰居來請(qǐng)爸爸;第二層寫爸爸到鄰居家修電視機(jī)的過程;第三層寫鄰居給爸爸錢,爸爸謝絕了。”我及時(shí)肯定了這個(gè)意見,在黑板上加層意,并讓其他同學(xué)對(duì)照黑板上的提綱,修改、補(bǔ)充自己的提綱。通過示范、討論,修改,其他學(xué)生明白了“怎么寫”的問題。于是紛紛完善自己的提綱,老師也省下了很多話,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
寫完提綱后,讓學(xué)生快速當(dāng)堂完成。然后選好、中、差作文各一篇,念給大家聽。并讓大家初步評(píng)議:哪篇寫得好?好在哪里?有什么不足的地方?哪篇寫得差?差在哪里?然后,著重圍繞“內(nèi)容是否具體,語句是否通順”討論文章的優(yōu)劣。讓學(xué)生找出寫得不具體的地方,通過多問“為什么”、“怎么樣”引導(dǎo)學(xué)生具體;找出典型的不夠通順的句子,讓學(xué)生試著改通順。[小
在評(píng)議作文后,學(xué)生了解到一篇好作文的基本要求,并知道了自己作文中存在的一些不足之外。再引導(dǎo)學(xué)生吸取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己習(xí)作文之短,從而提高自己的作文水平。我還告訴同學(xué)們:在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象更加豐富、生動(dòng)。
這次習(xí)作教學(xué)完成后,評(píng)改完之后,我覺得還要從這幾個(gè)方面努力:
1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,找學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)的事件展開教學(xué),從而表達(dá)出真情實(shí)感!段揖磁宓囊粋(gè)人》范疇很廣,本單元圍繞執(zhí)著追求這個(gè)品質(zhì),寫出了自己的敬佩之情。我在習(xí)作指導(dǎo)中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫,但因?qū)W生平時(shí)缺少細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)不了表現(xiàn)同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例,整堂課下來,總感覺是老師牽著學(xué)生在走。
2、要上好一堂作文課,不僅要關(guān)注本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),還要吃透小學(xué)語文整個(gè)系列的作文要求。寫自己敬佩的人,要有側(cè)重點(diǎn)。
3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫我口,我口述我心”。但要真正打開學(xué)生的思路,讓他們想說、樂說實(shí)在太難。每一次的試教,總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角,更多的學(xué)生則是低頭不語,生怕老師叫道他。另外,我們的學(xué)生寫的能力比說的能力要強(qiáng),也導(dǎo)致了作文課的沉默。以后,如何將作文的寫法指導(dǎo)與學(xué)生的自由表達(dá)統(tǒng)一起來,是我在習(xí)作指導(dǎo)中需深入研究的問題。
4、作文教學(xué)中,教師的鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)語非常重要,我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
小學(xué)反思作文 篇5
習(xí)作競(jìng)賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了,五年級(jí)習(xí)作的題目要求是這樣的:以“關(guān)愛”為主題寫一篇習(xí)作,具體要求是,寫出一件具體的事情,表達(dá)出老師、父母、同學(xué)、朋友對(duì)自己的關(guān)愛,要有真情實(shí)感,不少于400字。
成績(jī)出來了,我們班的成績(jī)很不理想,過90分的僅僅有8人。學(xué)生的習(xí)作反饋回來后,我仔細(xì)地看了每個(gè)孩子的競(jìng)賽作文,讓我驚異的是平日寫作文水平高的一些學(xué)生,在此次習(xí)作中卻發(fā)揮失常,這是怎么一回事呢?我把習(xí)作按分?jǐn)?shù)段分成三部分,一部分一部分細(xì)看,再綜合起來看,我看出了以下一些問題:
問題一——審題不清偏離主題
分?jǐn)?shù)在70——80之間的學(xué)生,他們的習(xí)作存在的最大問題就是審題不清。像小琳的習(xí)作寫了兩件事情,與習(xí)作的要求明顯不符;小巖的習(xí)作沒有寫事,只在一味地抒情;小凱的習(xí)作在泛泛地談多件事情,沒有突出一件具體的事情;小民的習(xí)作寫的是媽媽怎樣關(guān)愛生病的姥姥,與習(xí)作的要求也是謬之千里;還有小健的習(xí)作寫是地震中的小林浩怎樣關(guān)愛同學(xué)的感人故事,都與此次習(xí)作的要求背道而馳。這個(gè)原因也是造成平日習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮失常的主要原因。
問題二——選材不突出不典型
體現(xiàn)關(guān)愛的事情原本就無大小之分,只要你寫得動(dòng)情、感人就可。但有些微不足道的事情,和“關(guān)愛”扯在一起,就似乎有些牽強(qiáng)。如,小尹寫的自己沒帶鋼筆別的同學(xué)借給他筆用,小鑫寫的自己一年級(jí)時(shí)摔跤時(shí)爸爸鼓勵(lì)自己爬起來的事,小瀚寫的自己摔跤時(shí)同學(xué)幫自己扶起來的事,這幾個(gè)學(xué)生寫的事情都很小,也很平常,對(duì)關(guān)愛的理解浮淺,而且寫的語言平實(shí),感情平淡,激不起讀者的共鳴。
問題三——一件事情敘述不詳
有些學(xué)生的習(xí)作,字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了400字,但仔細(xì)一看,開頭引子部分太長(zhǎng),寫了半頁紙甚至是一頁,真是“懶婆娘的裹腳布又臭又長(zhǎng)”;到該寫事情的時(shí)候,卻吝嗇起文字來,一件具體的事情只寫了個(gè)兔子尾巴長(zhǎng)短,既沒寫出事情的詳細(xì)經(jīng)過,又沒有表達(dá)出那種關(guān)愛的真情實(shí)感;事情寫完后的結(jié)尾部分,本應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅地總結(jié),可有的學(xué)生又開始長(zhǎng)篇大論,大發(fā)抒情,這種空洞的抒情只能帶來假、大、空,又有什么意義呢?
問題四——題目太俗或文題不符
看看學(xué)生的習(xí)作題目:《關(guān)愛》《媽媽的`關(guān)愛》《父母對(duì)我的關(guān)懷》《同學(xué)的關(guān)愛》《同學(xué)的幫助》,這些題目太大太俗,表現(xiàn)不出關(guān)愛的真情。更可氣的是有的學(xué)生竟然把這次習(xí)作的題目寫成《我的同學(xué)》,這個(gè)題目明顯的是寫人,怎么能與此次習(xí)作內(nèi)容相吻合呢?題目是習(xí)作的“眼睛”,正如一個(gè)人的眼睛的重要作用,如果眼睛不明亮清晰,又怎樣打開心靈的這扇窗戶呢?
這次習(xí)作競(jìng)賽讓我們師生都找到了習(xí)作教學(xué)和習(xí)作書寫中存在的種種問題,這對(duì)學(xué)生習(xí)作的提高和教師習(xí)作的授課都是很重要的一步,真可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,同時(shí)又給我們敲響了一次教和學(xué)的警鐘。我相信,在我和學(xué)生的共同努力下,我們的習(xí)作水平會(huì)一步一步地提高起來。
小學(xué)反思作文 篇6
這一大周就要結(jié)束了,我有很多的收獲,也有很多需要反思的地方。
收獲:這一大周我也沒收獲了什么,就是在這一周里我在體育課上學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏,風(fēng)箏比賽的時(shí)候,放的比以前要高了。
反思:我這一大周,有很多的地方需要反思。語文方面,我學(xué)的一點(diǎn)都不踏實(shí),沒有以前認(rèn)真了,老師聽寫生字,一錯(cuò)錯(cuò)好一個(gè),沒有上一大周認(rèn)真了,這一大周背笠翁對(duì)韻,也是被不過,我不用心,下課了只知道玩,不知道刻苦學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)方面,我一點(diǎn)都不好,老師讓做題,一錯(cuò)錯(cuò)好幾個(gè),不是不會(huì),而是不認(rèn)真才寫錯(cuò)的.,這一大周數(shù)學(xué)月考了,我考得不好,不是不好,而是很差,上面的題有的是不會(huì),但是有很多題是不認(rèn)真而寫錯(cuò)的,有的會(huì)寫,后面還忘寫了,落寫了,我很失望,老師也是多我失望到了極點(diǎn)。英語方面,我還可以。
這一大周我的狀態(tài)是相當(dāng)?shù)牟徽,我要奮起直追,不能就這樣來下了隊(duì)。
小學(xué)反思作文 篇7
在作文教學(xué)中碰到最大的難題是大部分學(xué)生無從下筆,不喜歡作文課。都說興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)作文失去了興趣,將是作文教學(xué)面臨的最大難題。每次作文課上課前,學(xué)生都流露出厭煩情緒,嘆聲一片。究其原因,不外乎是作文寫不好,無事可寫。試想,每次作文,學(xué)生都能瀟灑行文,輕輕松松寫出一篇好文章的,作文教學(xué)自是一件易事。
解決這一難題,須從根源上找原因。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文主要存在以下問題:一、內(nèi)容空洞無物,缺乏創(chuàng)新;二、沒有真情實(shí)感,空喊口號(hào);三、語言乏力,品之無味。四、字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。找到了問題的結(jié)癥所在,教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生作文中存在的問題:
1、培養(yǎng)興趣,搜集材料
學(xué)生作文言之無物,緣于學(xué)生知識(shí)面窄,可寫之物太少。在這樣的情況下要想讓學(xué)生寫出有新意的作文是較難的。為此,在語文教學(xué)中,我總是有意無意地把發(fā)生在身邊的事,網(wǎng)上的新聞告訴他們,讓他們說出來,交流后在寫,并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的.閃光點(diǎn)。
2、善于發(fā)現(xiàn),勤于思考
其實(shí),發(fā)生在學(xué)生身邊的事還是很多的,只是學(xué)生都熟視無睹,習(xí)以為常。老師的一個(gè)眼神,父母的一句叮囑,同學(xué)的一個(gè)燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉,都是學(xué)生寫作的題材。學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,不善于思考。教學(xué)中我會(huì)就某一件事啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考。
3、欣賞美文,品味語言
常于教材和課外讀物中找一些精美的文章,從寫作手法,修辭,感情色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá),怎樣遣詞造句才使語言富有表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書,在豐富知識(shí)的同時(shí)也提高自己的品味能力。
通過努力,學(xué)生的寫作能力有了提高,對(duì)作文有了很大的興趣。作文教學(xué)中存在的問題,通過思考,尋找解決的途徑,問題還是可以解決的。
小學(xué)反思作文 篇8
“今天是語文單元測(cè)試,同學(xué)嗎!”周老師對(duì)我們說。
上午同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在埋頭背語文課本,我想:語文嘛,沒什么難的!岸b忊彛b忊!”上課鈴響了,隨著老師的腳步聲,同學(xué)們的心情就像一塊隕石落地一般沉重,緊接著,試卷發(fā)下來了。我迅速的瞄了一眼試卷,“哇!好簡(jiǎn)單!”我心花怒放。于是我匆匆開始答題,絲毫沒有察覺到錯(cuò)別字與理解不對(duì)的地方!岸b忊彛b忊!”下課鈴響了,我笑嘻嘻地交上試卷,心里滿是美滋滋的感嘆號(hào)!
我滿以為這次能考個(gè)好成績(jī),結(jié)果在發(fā)試卷的那一天,我喜滋滋的接過試卷一看,卻不有的傻了眼,心里的.白云一下子散完了,一下子化作了一片烏云。我急得不知所措,不止怎么回去與媽媽交代。
在放學(xué)的路上,我慢吞慢吐地走回了加,低著頭,一直在思索著怎樣面對(duì)家中的“沙塵暴”。有時(shí),我的腦袋里會(huì)閃現(xiàn)出這樣一種方式,我回家以后把試卷藏起來,但想想又不行,因?yàn)樵嚲硪灻;有時(shí)我又會(huì)想:干脆就不簽名把,不然,我還要被進(jìn)行“沙塵暴”……但是我還沒有想好,就已經(jīng)到了家,媽媽一看我的作業(yè),就開始看試卷,我在等著媽媽的訓(xùn)話,等媽媽看完全部的試卷,完全出乎我的意料,媽媽一點(diǎn)也沒有說我,只是跟我講了講道理,說說考試時(shí)的一些技巧,并開始給我透徹的分析了一邊,并跟我說以后一定不能驕傲,一定要謹(jǐn)慎做題了,我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
俗話說的好:失敗是成功之母。我相信,我吸取了這次教訓(xùn)以后一定認(rèn)真努力學(xué)習(xí)!
【小學(xué)反思作文】相關(guān)文章:
反思小學(xué)作文01-31
反思小學(xué)作文08-06
小學(xué)反思作文11-14
五一反思小學(xué)作文01-31
小學(xué)優(yōu)秀反思作文01-31
反思自己小學(xué)作文01-30
小學(xué)作文的教學(xué)反思02-02
小學(xué)教學(xué)反思作文09-22
小學(xué)作文考試反思10-09
小學(xué)考試反思作文07-28