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      2. 反思作文

        時(shí)間:2023-02-20 17:41:28 反思 我要投稿

        關(guān)于反思作文匯編5篇

          在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的反思作文5篇,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于反思作文匯編5篇

        反思作文 篇1

          冬至前三天,后四天,是老人去世的時(shí)間。這是老人流傳下來(lái)的,真的很準(zhǔn)。明天是冬至,這幾天,我們單位的兩個(gè)老頭兒接連去世了。

          人們常說(shuō),多子多福,我看不一定。這次去世的一個(gè)老頭,八十八歲了,生有四男兩女,六個(gè)孩子,真的不少了?衫先伺P床兩年,受盡了病痛的折磨。老太太一個(gè)人支撐著,堅(jiān)守者,把那種走到人生盡頭的茍延殘喘,和老夫老妻相濡以沫的深情厚誼都描繪的淋漓盡致,可遺憾的是,老兩人也嘗盡了子女的無(wú)情、冷酷。父母的心在兒女上,兒女的心在是石板上。了解老人的人,都這么說(shuō)。我其實(shí)對(duì)老人一點(diǎn)也不了解,我調(diào)到單位的時(shí)候,他已經(jīng)退休息了。僅僅是見(jiàn)面點(diǎn)頭之交。

          老人走了,老太太還活著。

          昨晚老太太告訴我:老漢一走,這些孩子就更不管我了!

          我無(wú)言以對(duì),只是嗨嗨笑笑。

          我知道,我的安慰的'語(yǔ)言,太蒼白,太無(wú)力,還不如不說(shuō)的好。

          明天下午就要下葬了。

          老人的一生,結(jié)束了。

          他曾經(jīng)也年輕過(guò),也有過(guò)理想、事業(yè),也為了孩子操碎了心,出盡了力,想盡了千方百計(jì)。就和我們現(xiàn)在一樣一樣兒的!

          我很累了,不僅僅是體力,還有心!

          我想說(shuō),真的需要認(rèn)真想想,中華民族一脈相承,靠的是什么?

          我們應(yīng)該堅(jiān)守什么?

        反思作文 篇2

          通過(guò)第一次的試教、集體評(píng)課后,集眾人的智慧,把提出的各環(huán)節(jié)總結(jié)、修改、創(chuàng)新后,在總的設(shè)計(jì)思路大方向上不改變,但適當(dāng)?shù)母淖兞吮竟?jié)課的主要教學(xué)目標(biāo):第一,通過(guò)學(xué)習(xí)范文,讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)。第二,加強(qiáng)人稱意識(shí)。其中在教學(xué)中所定的教學(xué)重難點(diǎn)是:能讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)。

          在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)也做出比較大的改變:

          第一,直接例文引入,品味特點(diǎn)。教學(xué)開(kāi)門見(jiàn)山讓學(xué)生聽(tīng)讀范文,猜測(cè)“主角”,

          激發(fā)興趣。學(xué)生猜謎語(yǔ)后小結(jié)寫法之一:第三人稱,明白這樣的作文只是用一個(gè)“它”字來(lái)代表主角,讓學(xué)生感覺(jué)這次的作文挺新鮮的。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀品味、欣賞詞句,再小結(jié)寫法之二:寫出事物的特點(diǎn)。出示理解“狂風(fēng)”事物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,學(xué)生從句子中體會(huì)更深刻。從中再小結(jié)寫法之三:修辭手法。

          第二,遷移寫法,模仿試說(shuō)。

          有了第一篇例文的引導(dǎo),以自身的閱讀體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)懽魈厣S谑,安排了相近題材的練說(shuō)活動(dòng),欣賞圖片,模仿試說(shuō),以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)以自用,能不效的'模仿寫作技巧。欣賞著圖片有著秋天的圖,如楓葉、稻田、秋天的果實(shí)等,出示引說(shuō)“秋天”的句子:“它來(lái)了。它輕輕地來(lái)到了田野,它把花粉( ),它經(jīng)過(guò)湖面,湖面( );它觸到柳樹(shù),柳樹(shù)( )!

          第三,閱讀經(jīng)典,拓展角度。

          采用原來(lái)的例文《我的“她”》,并且適當(dāng)刪減,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以快速看完短文。在近距離嘗試的基礎(chǔ)上再次安排經(jīng)典作品的閱讀是對(duì)同類知識(shí)的有效提升,學(xué)生通過(guò)讀、評(píng)、舉例等等語(yǔ)文實(shí)踐發(fā)展了相關(guān)的寫作能力,使這一類寫作特色的學(xué)習(xí)得到最為有效的鞏固。

          第四,自由寫作,猜“謎”評(píng)價(jià)。

          先集體評(píng)價(jià),再小組間互相交流、評(píng)改,采取學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

          上完這節(jié)課后,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)效果都有了很大的進(jìn)步,教師上課的狀態(tài)也得到了充分發(fā)揮。

          第一,教師語(yǔ)言要規(guī)范了、也精煉了。

          在上次的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不規(guī)范的語(yǔ)言,在此節(jié)課中已經(jīng)沒(méi)有了,教學(xué)課堂語(yǔ)言也詩(shī)意化、精煉了許多。每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)也自然、流暢了。

          第二,教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也合理、適當(dāng)了。

          在此節(jié)課中,時(shí)間的安排比較合理了。第一環(huán)節(jié)的談話引入、精讀例文、品味特點(diǎn)用10分鐘,第二環(huán)節(jié)模仿說(shuō)說(shuō)“秋天”用4分鐘,第三環(huán)節(jié)讀短文猜謎語(yǔ)用了4分鐘,“寫作文、評(píng)講作文用22分鐘。

          第三,所選的教學(xué)內(nèi)容適合剪裁。

          所選的教學(xué)內(nèi)容為《狂風(fēng)》、《我的“她“》這兩篇例文。在《狂風(fēng)》這篇文章中,因內(nèi)容比較多,花費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng),所以適當(dāng)進(jìn)行剪裁,把長(zhǎng)文縮短盡量不失原文味道!段业摹八薄穭t是一篇抽象的,也一些對(duì)于六年級(jí)學(xué)生比較難理解的句子,如“倒不是因?yàn)槟箍频穆蓭焸冝k離婚案要收費(fèi)四千……”適當(dāng)刪減。

          第四,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí),學(xué)生的寫作能力有所提高。

          第一次的教學(xué)中是讓學(xué)生模仿說(shuō)“微風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)”,這節(jié)課就讓學(xué)生說(shuō)“秋天”的到來(lái),通過(guò)看圖片、句子引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō),如出示楓葉圖,引出句子:“它來(lái)到楓林里,楓林里,楓葉 ,又像一張張熱情的 ,風(fēng)兒輕輕一吹,它們就從樹(shù)枝上 ,在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈!背鍪境墒斓男←湀D片,引出句子:“金黃金黃的好像是誰(shuí)在地里鋪上一層________。微風(fēng)吹來(lái),_________,形成了一片金色的海洋!背鍪境恋榈榈牡咎飯D,引出句子“它來(lái)了,它來(lái)到了稻田里,稻子_____,沉甸甸的谷穗______!庇辛诉@樣扶著引導(dǎo)說(shuō),學(xué)生說(shuō)的話匣子打開(kāi)了,比第一次試教的效果好多了,明顯,學(xué)生說(shuō)的能力有所提高了。

          第五,板書突出寫作方法、要求。

          第一節(jié)課的板書是比較模糊,要求突出習(xí)作要求,但卻沒(méi)有寫明確,于是根據(jù)這篇模仿作文的要求、特點(diǎn),特把板書改為:

          謎一樣的作文

          神秘

          生動(dòng)、形象

          修辭

          經(jīng)教研組集體討論后,還認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)的商討意見(jiàn):1、認(rèn)為這節(jié)課的板書還沒(méi)有突出這節(jié)作文的要點(diǎn)、寫法,可以是先確定內(nèi)容(選材),再突出表達(dá)手法(如擬人、比喻等),最后寫出題材的特點(diǎn)(如神秘、新穎等)。2、評(píng)價(jià)上盡量讓學(xué)生說(shuō),教師邊評(píng)價(jià)邊改正有別錯(cuò)的字,當(dāng)評(píng)完作文時(shí),教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要適當(dāng)自然。3、在模仿說(shuō)的時(shí)間要學(xué)生多說(shuō)。

        反思作文 篇3

          作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。許多教師為了上好作文課煞費(fèi)苦心,但是收效甚微。在教學(xué)中還時(shí)常遭遇學(xué)生“怕上作文課”、“怕寫作文”的尷尬境地。尤其是在農(nóng)村地區(qū),受環(huán)境和條件的影響,作文教學(xué)開(kāi)展起來(lái)就更加艱難了。我在農(nóng)村擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)已六年之久,其間也遇到不少問(wèn)題,對(duì)這點(diǎn)的體會(huì)更加深刻。下面我將自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及體會(huì)和大家分享以下:

          一、生活是習(xí)作的基本素材。

          很多學(xué)生都怕上作文課、怕寫作文。只要教師布置作文,便哀聲嘆氣,表情異常痛苦,好似趕赴“刑場(chǎng)”一般。他們不知該如何下筆,不知該寫什么。挖空心思寫好的作文,語(yǔ)言空泛或是千篇一律。有了對(duì)生活直觀、形象的體會(huì),再把它記錄下來(lái),習(xí)作就再也不是那么困難了。

          二、制定符合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作訓(xùn)練。

          在日常的作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),課本中的部分習(xí)作訓(xùn)練并不適合農(nóng)村學(xué)校。教師需要根據(jù)實(shí)際情況,制定或修改新的習(xí)作要求。比如:四年級(jí)上冊(cè)第五單元的作文,要求學(xué)生寫一則被列為《世界遺產(chǎn)名錄》的中國(guó)旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。然而,對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),那些聞名世界的旅游勝地,只在他們的課本和電視中看見(jiàn)過(guò)。大部分孩子連縣城都還未曾踏入過(guò),讓他們?nèi)绾蜗鹿P。于是,我當(dāng)即將《世界遺產(chǎn)名錄》的導(dǎo)游詞改為了本校的導(dǎo)游詞。讓學(xué)生組建小組,分別模仿導(dǎo)游和游客,在校園內(nèi)進(jìn)行“講解”和“旅游”。然后小組內(nèi)互相討論,如何講解才能讓“游客”更清楚地認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。這樣,學(xué)生不再像才看到作文題目時(shí)那樣叫苦不迭了。最后通過(guò)自己對(duì)這一職業(yè)的.理解,順利地將導(dǎo)游詞寫了下來(lái)。

          三、積累是習(xí)作的重要途徑。

          在習(xí)作中,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生做好日常的積累。積累的范圍包括語(yǔ)言和寫作的方法。在課本和課外書籍中,發(fā)現(xiàn)好的語(yǔ)詞,讓學(xué)生抄寫到專門的小冊(cè)子或筆記本中,并讓學(xué)生慢慢地將這一行為變成一種習(xí)慣。再引導(dǎo)他們多看多讀,或是把自己的積累背下來(lái)。在習(xí)作中,再把這些好詞佳句用到自己的作文中,把它們變成自己的東西。日常教學(xué)中,將學(xué)到的擬人等修辭方法、列數(shù)字等說(shuō)明方法、開(kāi)門見(jiàn)山等表達(dá)方法……貫穿于日常句子、段落練習(xí)中。通過(guò)不斷地積累、練習(xí),學(xué)生的習(xí)作水平自然慢慢提高。另外,要鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書籍,如:名著、童話故事、科學(xué)美文等,以此積累詞匯量,拓寬知識(shí)面。

          以上幾點(diǎn),僅為個(gè)人一些淺薄的體會(huì)。要想讓學(xué)生會(huì)寫作文、喜歡寫作文,還需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思,推陳出新。這需要大家共同不懈地努力。

        反思作文 篇4

          大凡語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)體會(huì),批改學(xué)生作文是教學(xué)中最費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)神的事。葉圣陶先生曾經(jīng)提出:“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師該如何去引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生,使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項(xiàng)目!被ヅジ淖魑呐姆☉(yīng)該是提高學(xué)生作文能力的有效手段,為此本學(xué)期我實(shí)施了一次學(xué)生互批作文。

          首先我把全班分成四人若干小組,每組中優(yōu)、中、差搭配組合,指定一位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng),每組發(fā)四本作文,規(guī)定好修改要求,小組先輪流把四本作文看完,然后每個(gè)學(xué)生對(duì)所評(píng)作文拿出修改意見(jiàn),大家討論。意見(jiàn)明確后,再指定一名字寫得好的同學(xué)執(zhí)筆,給每篇作文寫評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)當(dāng)然是大家集體的意見(jiàn),并推薦出好作文.教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次全面復(fù)查。強(qiáng)調(diào)指出的是,評(píng)語(yǔ)要有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性,措詞要委婉富有激勵(lì)性,絕不可惡語(yǔ)傷人或一棍子把人打死,以免挫傷學(xué)生的積極性;ヅジ臅r(shí),我還給學(xué)生介紹批語(yǔ)常用的兩種形式(眉批和總批)以及應(yīng)注意的問(wèn)題。至于文中的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以及語(yǔ)言不通的句子,用相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)出來(lái),讓學(xué)生自己去改,去訂正。

          評(píng)改中學(xué)生積極性很高,通過(guò)互批互改,不僅可以從別人的進(jìn)步與缺陷中,發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正失誤,養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,更能形成自我檢查、自我評(píng)定的.良好學(xué)習(xí)策略,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。同時(shí)學(xué)生在評(píng)議過(guò)程中,通過(guò)減分,親身感受到病句和錯(cuò)別字的危害,從而能引起他們的重視。并且使學(xué)生了解“結(jié)構(gòu)”、“語(yǔ)言”、“內(nèi)容”、“書寫“等方面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。也從同學(xué)那里學(xué)到了很多長(zhǎng)處,受益匪淺.

        反思作文 篇5

          第一次語(yǔ)文單元測(cè)試已經(jīng)結(jié)束,我期待已久的考試成績(jī)一個(gè)接一個(gè)地到來(lái)。我的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是81分。我認(rèn)為:中文是我的強(qiáng)項(xiàng)。我覺(jué)得試卷不是很難,而且分?jǐn)?shù)也不算太差。正當(dāng)我得意洋洋的時(shí)候,試卷發(fā)了出來(lái)。當(dāng)我看著它時(shí),我突然傻了眼,得了90分?不,我揉了揉眼睛,仔細(xì)看了看。是的,是90分。這真的超出了我的.預(yù)料。當(dāng)我想到母親失望的眼神,同學(xué)們質(zhì)疑的目光,以及晚上可能出現(xiàn)的女單、男單或混雙時(shí),我的眼里充滿了淚水。

          為什么我期末考試考得這么差?我分析過(guò)了。總共有四點(diǎn):1。閱讀是我的薄弱環(huán)節(jié),我的大部分分?jǐn)?shù)都被扣掉了;2.我總是忍不住檢查這個(gè)話題的粗心習(xí)慣。我總是粗略地看一下題目或張文來(lái)開(kāi)始這個(gè)題目,這將導(dǎo)致由于對(duì)題目的粗心檢查而導(dǎo)致的錯(cuò)誤理解。3.這是我沖動(dòng)的情緒。我總是想快點(diǎn)做。當(dāng)我做得好的時(shí)候,我可以玩橡皮和移動(dòng)鉛筆。看起來(lái)我可以輕松贏得100分。然而,我忽略了檢查這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此,我的基礎(chǔ)部分被扣了幾分。其中,部分是因?yàn)閷戝e(cuò)了幾個(gè)字而被扣分的。4.這是自滿。我覺(jué)得我能在這次考試中取得好成績(jī)。正是這種不屑一顧的態(tài)度讓我感到自豪,并且總是期待著馬上完成考試,這樣我就可以出去玩了。

          雖然我這次考試成績(jī)不太好,但我相信一次考試的結(jié)果并不是所有考試的結(jié)果。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)警鐘,我已經(jīng)提前做好了準(zhǔn)備。俗話說(shuō),“吃一個(gè)墊子,獲得智慧!睂(lái),我會(huì)改掉我的壞習(xí)慣,為下一次單元測(cè)試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          請(qǐng)為我加油!

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