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      2. 反思的作文

        時(shí)間:2023-01-21 16:11:53 反思 我要投稿

        【實(shí)用】反思的作文匯編九篇

          無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的反思的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【實(shí)用】反思的作文匯編九篇

        反思的作文 篇1

          《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事,文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時(shí)候,成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的'鼓勵(lì)。文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn),同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。

          本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

          一、情感價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,通過把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法,以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

          二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省,學(xué)生會(huì)提出:“為什么會(huì)有紅雙圈。”在《新來(lái)的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的方式不同,今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛對(duì)作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化。學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑模紫缺毁N在(報(bào)欄)上,然后又發(fā)表在(縣辦刊物)、(地區(qū)刊物)上,最后發(fā)表在(正式刊物)上,給了作者自信和力量,最終成為(作家)的事。

        反思的作文 篇2

          最近的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)和聽寫,雖然成績(jī)還算可以,但發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

          一方面是在寫作過程中,已經(jīng)學(xué)過的'好詞佳句不能準(zhǔn)確運(yùn)用,F(xiàn)在我知道了不僅要多讀、多寫還要善于積累,我打算努力提高寫作的能力。

          另一個(gè)方面是粗心大意,這真是個(gè)大毛病。《趙州橋》第三自然段,我本來(lái)應(yīng)該好好背誦的。但自己松懈了,影響了考試成績(jī)。想想真的好慚愧哦。

        反思的作文 篇3

          每天下午第一節(jié)課前都有五分鐘的隊(duì)會(huì),而我管二、四、五三天,二、五兩天,下一節(jié)是科學(xué)課,有時(shí)在科學(xué)室,有時(shí)在教室里,在教室里就隊(duì)會(huì),抽背古詩(shī)?尚瞧谒,隊(duì)會(huì)上是朗讀優(yōu)秀作文,上課前到楊老師那拿,我開始總要忘記,應(yīng)該還不適應(yīng),所以我自己原諒自己,可時(shí)間長(zhǎng)了,我還是總忘記,我覺得這就不應(yīng)該了吧。

          我自我反思后,主要有二點(diǎn):一、沒放在心上。二、玩和太多。以后,我會(huì)把老師每一件事都放在心上,何況我也是班干部,班干部應(yīng)當(dāng)為班級(jí)服務(wù)。我一定要少玩點(diǎn),多關(guān)心班級(jí),要有集體榮譽(yù)感。老師叫我做的事,我一定認(rèn)認(rèn)真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點(diǎn)。

          老師您也是用心良苦,我要感謝您讓我知道了我的缺點(diǎn),謝謝!我一定會(huì)記住您的'教育,深刻反思自己。取長(zhǎng)補(bǔ)短,老師你要相信我,我會(huì)說到做到,明天開始。

        反思的作文 篇4

          這學(xué)期的期末考試,數(shù)學(xué)考了92.5分!我頓時(shí)暈了,感到很突然?!感到很后悔?!

          其實(shí),這并不突然,這是后悔!我后悔平時(shí)上課不認(rèn)真!我后悔做作業(yè)或考試都不認(rèn)真讀題目!我后悔每次做好作業(yè)和考卷后都不認(rèn)真檢查!養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

          例如:5+5×8這道題,我是做成了5個(gè)8再加一個(gè)8,6×8=48。正確的做法有兩種:

          1、5+5×8=5+40=45;

          2、5+5×8:1個(gè)5 再加8個(gè)5等于9個(gè)5等于45.

          又例如:2時(shí)( )120秒這道題,我做成了: 2時(shí)<120秒。120秒=2分,1時(shí)=60分,很顯然,我沒有把兩個(gè)數(shù)的時(shí)間單位統(tǒng)一,錯(cuò)的很不應(yīng)該。

          今后,我決心上課認(rèn)真聽講,不開小差,認(rèn)真讀懂每一道題,一遍不懂讀兩遍,二遍不懂讀三遍,一直讀到懂了為止。做好之后,要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的.檢查。真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        反思的作文 篇5

          針對(duì)本年級(jí)學(xué)生作文水平弱的現(xiàn)狀,自進(jìn)入三年級(jí)以來(lái),共進(jìn)行了6次練筆。在有目的的指導(dǎo)下,有兩次練筆的效果較為可喜。

          一是根據(jù)所學(xué)現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行的詩(shī)歌仿寫小練筆。因是第一次練寫詩(shī)歌,學(xué)生的興趣濃厚,寫出來(lái)的詩(shī)句雖很稚嫩,卻也具有了詩(shī)歌的`味道。

          二是恰當(dāng)交待敘事類作文的記敘要素的練筆。寫作前進(jìn)行了寫作指導(dǎo),講了如何交待敘事要素,并讀了兩篇范文,且沒有規(guī)定寫作的范圍,題目自擬。作文交上來(lái)之后,發(fā)現(xiàn)從前事情交待不清少了,字?jǐn)?shù)不夠的毛病也沒有了。

          可見,作文指導(dǎo)要細(xì),要有針對(duì)性和可行性。

          但是,我們學(xué)生不愛寫作文的毛病仍然存在,如不強(qiáng)制性的要求完成,就會(huì)有一大部分的學(xué)生不寫作文,包括一些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。所以,提高學(xué)生的寫作水平,僅靠學(xué)生的自覺性是不夠的,還要有老師的強(qiáng)制性。

        反思的作文 篇6

          新的年級(jí),嶄新的開始,令人緊張的月考也結(jié)束了,早已告一一個(gè)段落了,幾家歡喜幾家愁,這是在所難免的。這種時(shí)候,不應(yīng)將重心放在分?jǐn)?shù)排名上,而是應(yīng)該深刻地反思自己的錯(cuò)誤與不足之處,這才是正確的做法。對(duì)次,我并沒有很滿意。

          語(yǔ)文犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,在做閱讀理解時(shí)漏了一題,幸虧發(fā)現(xiàn)得早,最終只有兩個(gè)空格是錯(cuò)誤的答案,只得用橡皮擦擦掉,但是仍舊擦不干凈,無(wú)奈之下只好用橫線杠掉,將正確的.答案寫在空格的角落,答案也縮略了許多,導(dǎo)致失分。這正是注意力不集中的表現(xiàn),心態(tài)未調(diào)整好的表現(xiàn),不認(rèn)真,這是絕對(duì)不可取的,絕對(duì)不能再犯的。

          數(shù)學(xué)也可以說是這次月考中最不盡人意的,尤為不好,后面的大題目只能得到一點(diǎn)點(diǎn)的分?jǐn)?shù),即便是延長(zhǎng)考試時(shí)間,卻仍舊撈不到分?jǐn)?shù),只得到了走出考場(chǎng)一臉絕望的表情。這真真切切地反應(yīng)出了平常的效率不高,單單是理解書本上的題目是不夠的,還需要我們做更多的拓展。遇到難題,不應(yīng)放棄,將其置之高閣,更應(yīng)該盡自己所能認(rèn)真思考,仍舊不會(huì)的可以請(qǐng)教老師與同學(xué),直到真正的弄懂并且能夠舉一反三為止。

          英語(yǔ)卡在了瓶頸,要想取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù),必須得保證詞匯題不丟分,毫不意外的,我丟了分,必須要提高上課的效率,不被周圍的一切干擾,提高閱讀能力,多多積累新詞,時(shí)常背誦,拓展是不可或缺的。物理還可以,但談不上優(yōu)秀,有許多知識(shí)點(diǎn)沒有掌握的特別牢固,以至于失分,應(yīng)該牢記鞏固知識(shí)點(diǎn),常常翻看錯(cuò)題,加深記憶。小四門不精,光靠復(fù)習(xí)資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課堂才是最好的鑰匙。

          這終究是淪為過去的了,現(xiàn)如今我們應(yīng)該把握時(shí)間,改變自身不足,依然保持從前的良好習(xí)慣,更加努力。誰(shuí)都不是高智商,學(xué)霸是努力認(rèn)真的典范,并非最聰明,他們,是我們所要學(xué)習(xí)的。要想更好,就得不斷攀登,就得努力努力再努力,認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,每天的作業(yè),合理地運(yùn)用閑暇時(shí)光。

          那么,就請(qǐng)做好自己,做到努力認(rèn)真吧

        反思的作文 篇7

          這次考試語(yǔ)文考了88分,數(shù)學(xué)考了91。5分,英語(yǔ)考了95。5分。我就覺得這次考得還不錯(cuò)。這三科都上85分了。這次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都提高了。不過,我不能驕傲,因?yàn)槲疫要考得更好。在數(shù)學(xué)方面我應(yīng)該多審題,多算一算不能因?yàn)橛?jì)算問題而導(dǎo)致考不了高分。

          我的`英語(yǔ)竟然考了95。5分,我非常高興這回語(yǔ)文也上85分了,通常語(yǔ)文能考80分,我就已經(jīng)興奮不已了。這回經(jīng)考到了88分我非常高興。在語(yǔ)文方面,我應(yīng)該再多積累點(diǎn)兒成、詞語(yǔ)和句子。希望下次考得再高點(diǎn)!我對(duì)我的成績(jī)非常滿意!

        反思的作文 篇8

          平時(shí),大多數(shù)學(xué)生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè),往往在敷衍和推脫中,徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學(xué),若是僅憑教師之力,顯然只會(huì)走入困境和誤區(qū)。在作文指導(dǎo)課上,為使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,積極作文,我做了以下嘗試:

          一、從“要我寫”到“我要寫”,刻意喚醒創(chuàng)作意識(shí)。

          愛,是平凡的世界里,卑微的泥土中,開出的一朵會(huì)讓人感動(dòng)落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出,很多時(shí)候就像空氣一樣,平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著,坦然忽視著,坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意,

          但當(dāng)心靈在某個(gè)特定的時(shí)刻醒來(lái),他們必定會(huì)在那些神圣的沉默前潸然淚下,并終將明白,所有那些平凡而偉大的言行原來(lái)只有一個(gè)名字,那就是——愛

          朱自清的《背影》真實(shí)地表現(xiàn)出了父親對(duì)兒子細(xì)致入微的關(guān)愛和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后,并沒有產(chǎn)生要寫自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達(dá)出一種信息:父母的愛,真有那么感人嗎?為什么我感覺不到呢?這時(shí),我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo),在課堂上學(xué)生們暢所欲言之后,利用“頭腦風(fēng)暴”法,我不失時(shí)機(jī)地將他們引回自己的生活,喚起他們對(duì)身邊親情的感悟。

          “如果你愿意,請(qǐng)用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺和感動(dòng)是稍縱即逝的,請(qǐng)大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個(gè)關(guān)愛我們的人,并學(xué)會(huì)去關(guān)愛他們吧!比绱,學(xué)生們也很自然地取出紙筆,記錄下自己的心聲。此時(shí),欲望被喚醒了,還愁學(xué)生寫不出有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的文章嗎?

          二.“從沒得寫”到“寫個(gè)性”,引導(dǎo)精選獨(dú)特視角。

          教學(xué)實(shí)踐中,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀和推薦閱讀。平時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,大膽發(fā)表自己的見解,并作相應(yīng)的摘錄和點(diǎn)評(píng)。逐步明確自己的思想觀點(diǎn),形成自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味,建立自己的閱讀素材庫(kù),培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考與篩選整合能力。

          當(dāng)然,在閱讀資料魚龍混雜的資訊時(shí)代,推薦閱讀也是不可缺少的,如果說個(gè)性化閱讀的目的是保證閱讀的精深,推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓(xùn)練,只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學(xué)生自主選擇與他人推薦結(jié)合起來(lái),才是最完善而有效的。

          “厚積而薄發(fā)”“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此,教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確而廣泛的閱讀,為寫作技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如某校一關(guān)于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時(shí)注重課外閱讀的同學(xué),無(wú)論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢(shì),比如有的同學(xué)自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠(chéng)信的缺口”等從審美及社會(huì)的角度來(lái)對(duì)問題加以闡述,從蘋果想到斷臂的維納斯,想到商家的誠(chéng)信,不僅具有文學(xué)立意,而且具有深刻的社會(huì)意義。其次,多讀可以豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是文章的門面,引人人勝的文章首先在語(yǔ)言上就讓人限睛為之一亮。語(yǔ)言的養(yǎng)料從哪里來(lái),只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取,僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)然,多讀也可以豐富人生體驗(yàn),提升人文素養(yǎng)。獨(dú)特的視角,自然彰顯著作文的個(gè)性,

          三、從“潦草應(yīng)付”到“精心修改”,逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣

          “文成于改”,魯迅先生說:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”可見他們?cè)谛薷纳纤碌墓Ψ蛑睢?/p>

          我認(rèn)為,很多時(shí)候?qū)W生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因,不是寫得不夠多,而是改得不夠多!坝癫蛔,不成器”,寫作如治玉,學(xué)生的文章可以說都是璞玉。

          我的做法是:①當(dāng)面批改,修改給學(xué)生看,并說明修改的理由和方法。這樣,學(xué)生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學(xué)生自己動(dòng)手修改。如此反復(fù)修改三四次,直到學(xué)生的文章大為改觀為止。所用時(shí)間和精力雖然較多,但此法對(duì)寫作水平中下的學(xué)生頗為有效。②教師修改后,讓學(xué)生比較文章修改前后有何不同,從中學(xué)習(xí)修改方法。進(jìn)而提高他們的.修改能力。與其給學(xué)生一些不痛不癢的評(píng)語(yǔ)或虛浮空洞的鼓勵(lì),讓他們周復(fù)一周地原地踏步,還不如讓他們用兩三星期的時(shí)間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章,切實(shí)提高自己的修改能力和寫作水平。

          從潦草應(yīng)付“作業(yè)”,到精心修改“作文”,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,自改能力和修改習(xí)慣就會(huì)水到渠成。

          四、從“不是寫作文的料”到“出乎意料”,充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作激情。

          采用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等多種激勵(lì)手段。比如說,教師可以對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)“沙里淘金”,只要有一個(gè)好的段落,有一個(gè)好的構(gòu)思,甚至只要有一個(gè)創(chuàng)造性的句子,用得準(zhǔn)確傳神的一個(gè)詞語(yǔ),就提出采表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)一切積極因素,使其覺得只要認(rèn)真作文同樣可以寫好,自己并非“不是寫作文的料”。同時(shí),教師也應(yīng)注意鼓勵(lì)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性,我們知道,學(xué)生的個(gè)性存在差異,這種個(gè)性差異也往往表現(xiàn)在他們對(duì)自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上。有的學(xué)生個(gè)性自卑,他們敏感脆弱,經(jīng)受不住批評(píng)和歧視,同時(shí)更渴望得到重視和贊同。對(duì)這種個(gè)性的學(xué)生,我們?cè)谧魑脑u(píng)改中要“出乎意料地滿足他們的渴望”,帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感,這有助于提高他們作文的自信心。而對(duì)于有自負(fù)的學(xué)生,教師可以采用在集體場(chǎng)合給予鼓勵(lì),在個(gè)別指導(dǎo)中指出其不足,在單獨(dú)面改時(shí),要盡量避免夸大其辭,鼓勵(lì)時(shí)宜適可而止。從而,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

          “每個(gè)學(xué)生的心里也都沉睡著一個(gè)作家,而他們最需要的則是來(lái)自教師的呼喚。”只有學(xué)生有了創(chuàng)作欲望,創(chuàng)作儲(chǔ)備,創(chuàng)作方法,創(chuàng)作激情后,才能用心去打造自己的作品,才能去體驗(yàn)寫作帶來(lái)的價(jià)值感與成就感、生命感與愉悅感,才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。

        反思的作文 篇9

          自古華山一條道,這是我們上過了學(xué)的人希望自己的孩子高考的一條定律,年過四十的人們,自己覺得看透了人生,所以就把自己未了的心愿寄托在孩子身上,希望孩子參加高考,考上自己理想的學(xué)校。

          可是,我們的孩子并不是都那么隨心愿,于是就出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)讓我們理解不了的孩子,這不,又出現(xiàn)了一個(gè)。

          前些日子就收到信息,也就是通知我一聲,具體內(nèi)容我也記不到請(qǐng)了,反正是有點(diǎn)兒激動(dòng),主題是她的孩子不上學(xué)了。

          我收到信息之后,聯(lián)想到在此之前,接二連三的受到她的鄰居的激動(dòng)信息4條,主題是說她很多次晚上11點(diǎn)整孩子,以前孩子不反抗,現(xiàn)在開始反抗了,她本來(lái)就失眠,吵得她多次難以入睡了,因?yàn)閷掖芜@般,她只好發(fā)短信提醒當(dāng)事人了,目的是通知我一聲,一面以后見了面說起此事,讓我也理解一下,我又想起了此前,孩子的爸爸曾經(jīng)打電話問我有沒有空去他家和那孩子交流一下。所有這一些信息,匯聚在一起,終于出了我這樣一個(gè)結(jié)果。

          我愕然了,又釋然了。

          在我的`記憶中,這是我要好的朋友中第三次出現(xiàn)這樣的問題。

          第一個(gè)這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,結(jié)了婚,有了孩子,過期了紅紅火火的小日子。他當(dāng)時(shí)沒有勇氣參加高考,上了個(gè)自考。

          第二個(gè)這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,戀愛了,準(zhǔn)備結(jié)婚,工作起來(lái)還是蠻熱情的呢。他當(dāng)時(shí)高考的時(shí)候參加了考試,上了?。

          這是第三個(gè)這樣的孩子了,孩子自己還沒有完全離開學(xué)校,只是三天打魚兩天曬網(wǎng),心里放不下高考,依他的水平,考個(gè)一本不成問題。

          為何高三時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?很大程度來(lái)自多方面的關(guān)注度過高。

          記得讀過“目的顫抖”這樣一個(gè)心理現(xiàn)象。太想寫好字了,你的手會(huì)顫抖!太想踢進(jìn)球了,你的腳會(huì)顫抖!太想做出創(chuàng)意,你的腦會(huì)顫抖!傳說中的后羿,原本有百發(fā)百中的功夫,卻在夏王面前表演射靶心時(shí),以失敗告終,這是因?yàn)樘诤跄峭韮牲S金的賞賜,讓手顫抖了!美國(guó)著名的走鋼絲演員瓦倫達(dá),原本有一雙在鋼索上如履平地的腳,卻在最后一次演出中,從鋼絲上掉下來(lái),這是因?yàn)檫^分在乎這個(gè)最后一次的結(jié)局,使雙腳顫抖了!

          究其原因就是因?yàn)樾牧刻,?duì)眼前的名利太在乎了,太看重了,亂了方寸。

          糾正理念:把“目的扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”,心理上要“大體則有,具體則無(wú)”;“因上努力,果上隨緣”。

          我們?cè)陉P(guān)注孩子成長(zhǎng)的時(shí)候,是不是犯了“土撥鼠哪里去了的毛病呀!”

          這個(gè)孩子的現(xiàn)象又一次敲響了我們做父母的警鐘,我們要的是健康,樂觀,平常的孩子,而不是為自己掙臉子的孩子。

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