【實用】反思的作文匯編九篇
無論是在學校還是在社會中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家收集的反思的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事,文中提到的《補考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品,最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個紅雙圈,則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候,成功就來自于一點小小的'鼓勵。文章以小見大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點,同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。
本節(jié)課圍繞教學目標,我取得了一些效果:
一、情感價值。學習這篇課文的目的是在預習課文的基礎上,通過把握文章的主要內(nèi)容,體會文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎上,通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關愛,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時采取引導法,以課文題目”紅雙圈”為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省,學生會提出:“為什么會有紅雙圈!痹凇缎聛淼耐趵蠋煛芬晃闹校趵蠋焺e有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,讓我們感受到了老師對學生的關愛。不同的老師對學生關愛的方式不同,今天學習《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關愛對作者有著什么影響導入課題。確定好了文章的基本框架后,學生進行自主探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化。學生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,文章寫了因為“我”的一篇作文,首先被貼在(報欄)上,然后又發(fā)表在(縣辦刊物)、(地區(qū)刊物)上,最后發(fā)表在(正式刊物)上,給了作者自信和力量,最終成為(作家)的事。
反思的作文 篇2
最近的語文測驗和聽寫,雖然成績還算可以,但發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
一方面是在寫作過程中,已經(jīng)學過的'好詞佳句不能準確運用,F(xiàn)在我知道了不僅要多讀、多寫還要善于積累,我打算努力提高寫作的能力。
另一個方面是粗心大意,這真是個大毛病!囤w州橋》第三自然段,我本來應該好好背誦的。但自己松懈了,影響了考試成績。想想真的好慚愧哦。
反思的作文 篇3
每天下午第一節(jié)課前都有五分鐘的隊會,而我管二、四、五三天,二、五兩天,下一節(jié)是科學課,有時在科學室,有時在教室里,在教室里就隊會,抽背古詩?尚瞧谒,隊會上是朗讀優(yōu)秀作文,上課前到楊老師那拿,我開始總要忘記,應該還不適應,所以我自己原諒自己,可時間長了,我還是總忘記,我覺得這就不應該了吧。
我自我反思后,主要有二點:一、沒放在心上。二、玩和太多。以后,我會把老師每一件事都放在心上,何況我也是班干部,班干部應當為班級服務。我一定要少玩點,多關心班級,要有集體榮譽感。老師叫我做的事,我一定認認真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點。
老師您也是用心良苦,我要感謝您讓我知道了我的缺點,謝謝!我一定會記住您的'教育,深刻反思自己。取長補短,老師你要相信我,我會說到做到,明天開始。
反思的作文 篇4
這學期的期末考試,數(shù)學考了92.5分!我頓時暈了,感到很突然?!感到很后悔?!
其實,這并不突然,這是后悔!我后悔平時上課不認真!我后悔做作業(yè)或考試都不認真讀題目!我后悔每次做好作業(yè)和考卷后都不認真檢查!養(yǎng)成了很不好的學習習慣!
例如:5+5×8這道題,我是做成了5個8再加一個8,6×8=48。正確的做法有兩種:
1、5+5×8=5+40=45;
2、5+5×8:1個5 再加8個5等于9個5等于45.
又例如:2時( )120秒這道題,我做成了: 2時<120秒。120秒=2分,1時=60分,很顯然,我沒有把兩個數(shù)的時間單位統(tǒng)一,錯的很不應該。
今后,我決心上課認真聽講,不開小差,認真讀懂每一道題,一遍不懂讀兩遍,二遍不懂讀三遍,一直讀到懂了為止。做好之后,要認認真真、仔仔細細的.檢查。真正養(yǎng)成良好的學習習慣。
反思的作文 篇5
針對本年級學生作文水平弱的現(xiàn)狀,自進入三年級以來,共進行了6次練筆。在有目的的指導下,有兩次練筆的效果較為可喜。
一是根據(jù)所學現(xiàn)代詩進行的詩歌仿寫小練筆。因是第一次練寫詩歌,學生的興趣濃厚,寫出來的詩句雖很稚嫩,卻也具有了詩歌的`味道。
二是恰當交待敘事類作文的記敘要素的練筆。寫作前進行了寫作指導,講了如何交待敘事要素,并讀了兩篇范文,且沒有規(guī)定寫作的范圍,題目自擬。作文交上來之后,發(fā)現(xiàn)從前事情交待不清少了,字數(shù)不夠的毛病也沒有了。
可見,作文指導要細,要有針對性和可行性。
但是,我們學生不愛寫作文的毛病仍然存在,如不強制性的要求完成,就會有一大部分的學生不寫作文,包括一些學習不錯的學生。所以,提高學生的寫作水平,僅靠學生的自覺性是不夠的,還要有老師的強制性。
反思的作文 篇6
新的年級,嶄新的開始,令人緊張的月考也結(jié)束了,早已告一一個段落了,幾家歡喜幾家愁,這是在所難免的。這種時候,不應將重心放在分數(shù)排名上,而是應該深刻地反思自己的錯誤與不足之處,這才是正確的做法。對次,我并沒有很滿意。
語文犯了一個很嚴重的錯誤,在做閱讀理解時漏了一題,幸虧發(fā)現(xiàn)得早,最終只有兩個空格是錯誤的答案,只得用橡皮擦擦掉,但是仍舊擦不干凈,無奈之下只好用橫線杠掉,將正確的.答案寫在空格的角落,答案也縮略了許多,導致失分。這正是注意力不集中的表現(xiàn),心態(tài)未調(diào)整好的表現(xiàn),不認真,這是絕對不可取的,絕對不能再犯的。
數(shù)學也可以說是這次月考中最不盡人意的,尤為不好,后面的大題目只能得到一點點的分數(shù),即便是延長考試時間,卻仍舊撈不到分數(shù),只得到了走出考場一臉絕望的表情。這真真切切地反應出了平常的效率不高,單單是理解書本上的題目是不夠的,還需要我們做更多的拓展。遇到難題,不應放棄,將其置之高閣,更應該盡自己所能認真思考,仍舊不會的可以請教老師與同學,直到真正的弄懂并且能夠舉一反三為止。
英語卡在了瓶頸,要想取得優(yōu)異的分數(shù),必須得保證詞匯題不丟分,毫不意外的,我丟了分,必須要提高上課的效率,不被周圍的一切干擾,提高閱讀能力,多多積累新詞,時常背誦,拓展是不可或缺的。物理還可以,但談不上優(yōu)秀,有許多知識點沒有掌握的特別牢固,以至于失分,應該牢記鞏固知識點,常常翻看錯題,加深記憶。小四門不精,光靠復習資料遠遠不夠,課堂才是最好的鑰匙。
這終究是淪為過去的了,現(xiàn)如今我們應該把握時間,改變自身不足,依然保持從前的良好習慣,更加努力。誰都不是高智商,學霸是努力認真的典范,并非最聰明,他們,是我們所要學習的。要想更好,就得不斷攀登,就得努力努力再努力,認真對待每節(jié)課,每天的作業(yè),合理地運用閑暇時光。
那么,就請做好自己,做到努力認真吧
反思的作文 篇7
這次考試語文考了88分,數(shù)學考了91。5分,英語考了95。5分。我就覺得這次考得還不錯。這三科都上85分了。這次語文、數(shù)學和英語都提高了。不過,我不能驕傲,因為我還要考得更好。在數(shù)學方面我應該多審題,多算一算不能因為計算問題而導致考不了高分。
我的`英語竟然考了95。5分,我非常高興這回語文也上85分了,通常語文能考80分,我就已經(jīng)興奮不已了。這回經(jīng)考到了88分我非常高興。在語文方面,我應該再多積累點兒成、詞語和句子。希望下次考得再高點!我對我的成績非常滿意!
反思的作文 篇8
平時,大多數(shù)學生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè),往往在敷衍和推脫中,徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學,若是僅憑教師之力,顯然只會走入困境和誤區(qū)。在作文指導課上,為使學生轉(zhuǎn)變觀念,積極作文,我做了以下嘗試:
一、從“要我寫”到“我要寫”,刻意喚醒創(chuàng)作意識。
愛,是平凡的世界里,卑微的泥土中,開出的一朵會讓人感動落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出,很多時候就像空氣一樣,平凡到讓人幾乎很難感覺到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著,坦然忽視著,坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意,
但當心靈在某個特定的時刻醒來,他們必定會在那些神圣的沉默前潸然淚下,并終將明白,所有那些平凡而偉大的言行原來只有一個名字,那就是——愛
朱自清的《背影》真實地表現(xiàn)出了父親對兒子細致入微的關愛和父子間的深情。但很多學生學完課文之后,并沒有產(chǎn)生要寫自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達出一種信息:父母的愛,真有那么感人嗎?為什么我感覺不到呢?這時,我及時抓住時機引導,在課堂上學生們暢所欲言之后,利用“頭腦風暴”法,我不失時機地將他們引回自己的生活,喚起他們對身邊親情的感悟。
“如果你愿意,請用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺和感動是稍縱即逝的,請大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個關愛我們的人,并學會去關愛他們吧!比绱,學生們也很自然地取出紙筆,記錄下自己的心聲。此時,欲望被喚醒了,還愁學生寫不出有獨特感受和真切體驗的文章嗎?
二.“從沒得寫”到“寫個性”,引導精選獨特視角。
教學實踐中,倡導個性化閱讀和推薦閱讀。平時,我鼓勵學生自主閱讀,大膽發(fā)表自己的見解,并作相應的摘錄和點評。逐步明確自己的思想觀點,形成自己的閱讀風格和審美趣味,建立自己的閱讀素材庫,培養(yǎng)自己的獨立思考與篩選整合能力。
當然,在閱讀資料魚龍混雜的資訊時代,推薦閱讀也是不可缺少的,如果說個性化閱讀的目的是保證閱讀的精深,推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓練,只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學生自主選擇與他人推薦結(jié)合起來,才是最完善而有效的。
“厚積而薄發(fā)”“讀書破萬卷,下筆如有神”,多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此,教師在作文教學中要引導學生正確而廣泛的閱讀,為寫作技能的訓練奠定基礎。例如某校一關于“被咬了一口的蘋果的看圖作文。平時注重課外閱讀的同學,無論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢,比如有的同學自擬的題目為“蘋果與維納斯、“誠信的缺口”等從審美及社會的角度來對問題加以闡述,從蘋果想到斷臂的維納斯,想到商家的誠信,不僅具有文學立意,而且具有深刻的社會意義。其次,多讀可以豐富語言儲備,提高語言表達能力。語言是文章的門面,引人人勝的文章首先在語言上就讓人限睛為之一亮。語言的養(yǎng)料從哪里來,只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取,僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語言的營養(yǎng)不良。當然,多讀也可以豐富人生體驗,提升人文素養(yǎng)。獨特的視角,自然彰顯著作文的個性,
三、從“潦草應付”到“精心修改”,逐步養(yǎng)成修改習慣
“文成于改”,魯迅先生說:“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜!笨梢娝麄冊谛薷纳纤碌墓Ψ蛑。
我認為,很多時候?qū)W生的寫作水平遲遲不能提升的根本原因,不是寫得不夠多,而是改得不夠多!坝癫蛔,不成器”,寫作如治玉,學生的文章可以說都是璞玉。
我的做法是:①當面批改,修改給學生看,并說明修改的理由和方法。這樣,學生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學生自己動手修改。如此反復修改三四次,直到學生的文章大為改觀為止。所用時間和精力雖然較多,但此法對寫作水平中下的學生頗為有效。②教師修改后,讓學生比較文章修改前后有何不同,從中學習修改方法。進而提高他們的.修改能力。與其給學生一些不痛不癢的評語或虛浮空洞的鼓勵,讓他們周復一周地原地踏步,還不如讓他們用兩三星期的時間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章,切實提高自己的修改能力和寫作水平。
從潦草應付“作業(yè)”,到精心修改“作文”,這樣長期堅持下去,自改能力和修改習慣就會水到渠成。
四、從“不是寫作文的料”到“出乎意料”,充分調(diào)動創(chuàng)作激情。
采用表揚、激勵等多種激勵手段。比如說,教師可以對基礎差的同學“沙里淘金”,只要有一個好的段落,有一個好的構(gòu)思,甚至只要有一個創(chuàng)造性的句子,用得準確傳神的一個詞語,就提出采表揚,調(diào)動一切積極因素,使其覺得只要認真作文同樣可以寫好,自己并非“不是寫作文的料”。同時,教師也應注意鼓勵要針對學生的個性,我們知道,學生的個性存在差異,這種個性差異也往往表現(xiàn)在他們對自己寫作能力和文章水平的認識和評價上。有的學生個性自卑,他們敏感脆弱,經(jīng)受不住批評和歧視,同時更渴望得到重視和贊同。對這種個性的學生,我們在作文評改中要“出乎意料地滿足他們的渴望”,帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點,培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑栏,這有助于提高他們作文的自信心。而對于有自負的學生,教師可以采用在集體場合給予鼓勵,在個別指導中指出其不足,在單獨面改時,要盡量避免夸大其辭,鼓勵時宜適可而止。從而,充分調(diào)動每個學生的創(chuàng)作激情。
“每個學生的心里也都沉睡著一個作家,而他們最需要的則是來自教師的呼喚!敝挥袑W生有了創(chuàng)作欲望,創(chuàng)作儲備,創(chuàng)作方法,創(chuàng)作激情后,才能用心去打造自己的作品,才能去體驗寫作帶來的價值感與成就感、生命感與愉悅感,才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。
反思的作文 篇9
自古華山一條道,這是我們上過了學的人希望自己的孩子高考的一條定律,年過四十的人們,自己覺得看透了人生,所以就把自己未了的心愿寄托在孩子身上,希望孩子參加高考,考上自己理想的學校。
可是,我們的孩子并不是都那么隨心愿,于是就出現(xiàn)了一個又一個讓我們理解不了的孩子,這不,又出現(xiàn)了一個。
前些日子就收到信息,也就是通知我一聲,具體內(nèi)容我也記不到請了,反正是有點兒激動,主題是她的孩子不上學了。
我收到信息之后,聯(lián)想到在此之前,接二連三的受到她的鄰居的激動信息4條,主題是說她很多次晚上11點整孩子,以前孩子不反抗,現(xiàn)在開始反抗了,她本來就失眠,吵得她多次難以入睡了,因為屢次這般,她只好發(fā)短信提醒當事人了,目的是通知我一聲,一面以后見了面說起此事,讓我也理解一下,我又想起了此前,孩子的爸爸曾經(jīng)打電話問我有沒有空去他家和那孩子交流一下。所有這一些信息,匯聚在一起,終于出了我這樣一個結(jié)果。
我愕然了,又釋然了。
在我的`記憶中,這是我要好的朋友中第三次出現(xiàn)這樣的問題。
第一個這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,結(jié)了婚,有了孩子,過期了紅紅火火的小日子。他當時沒有勇氣參加高考,上了個自考。
第二個這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,戀愛了,準備結(jié)婚,工作起來還是蠻熱情的呢。他當時高考的時候參加了考試,上了?。
這是第三個這樣的孩子了,孩子自己還沒有完全離開學校,只是三天打魚兩天曬網(wǎng),心里放不下高考,依他的水平,考個一本不成問題。
為何高三時刻會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?很大程度來自多方面的關注度過高。
記得讀過“目的顫抖”這樣一個心理現(xiàn)象。太想寫好字了,你的手會顫抖!太想踢進球了,你的腳會顫抖!太想做出創(chuàng)意,你的腦會顫抖!傳說中的后羿,原本有百發(fā)百中的功夫,卻在夏王面前表演射靶心時,以失敗告終,這是因為太在乎那晚兩黃金的賞賜,讓手顫抖了!美國著名的走鋼絲演員瓦倫達,原本有一雙在鋼索上如履平地的腳,卻在最后一次演出中,從鋼絲上掉下來,這是因為過分在乎這個最后一次的結(jié)局,使雙腳顫抖了!
究其原因就是因為心量太小,對眼前的名利太在乎了,太看重了,亂了方寸。
糾正理念:把“目的扔得遠遠地”,心理上要“大體則有,具體則無”;“因上努力,果上隨緣”。
我們在關注孩子成長的時候,是不是犯了“土撥鼠哪里去了的毛病呀!”
這個孩子的現(xiàn)象又一次敲響了我們做父母的警鐘,我們要的是健康,樂觀,平常的孩子,而不是為自己掙臉子的孩子。
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