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實(shí)用的反思作文合集7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的反思作文7篇,希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
20xx年度期末考試讓我印象深刻,語文學(xué)科、數(shù)學(xué)、英語三科成績中,除數(shù)學(xué)比較滿意外,語文學(xué)科和英語的成績都不是很理想。下面就讓我來做一個(gè)考試反思。
語文學(xué)科只考了84。5分,主要原因是作文寫跑題了,被扣了12分;氐郊,我就認(rèn)真思考跑題的原因。通過我寫的作文內(nèi)容與題目要求進(jìn)行對比,跑題的原因是沒有認(rèn)真審題。題目要求寫20xx年的成長故事,而我由于急于答題,只讀了題目要求的一半,便理解為要求寫個(gè)人以前的成長故事,從而導(dǎo)致跑題。這次跑題,使我的語文學(xué)科成績大幅度下滑,可讓我吸取了教訓(xùn)。下次我一定認(rèn)真審題,在完全理解題目要求后再下筆寫。另外3。5分,錯(cuò)在詩歌填空和短文加標(biāo)點(diǎn)方面,分別被扣2分和1。5分。都是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢固,導(dǎo)致出錯(cuò)。以后我一定要多背多記多練習(xí)。
數(shù)學(xué)考得還可以,考了100分。我要保持這個(gè)成績。
英語考了95。5分,主要失分在選擇上。比如,有一道“怎樣到月球上去?”的選擇題,選擇答案有宇宙飛船、飛機(jī)和小汽車,正確答案應(yīng)該是宇宙飛船。由于我對宇宙飛船的英語拼寫掌握不牢固,結(jié)果錯(cuò)選了飛機(jī)。以后我一定要加強(qiáng)英語單詞的記憶。
通過這次期末考試,我找到了自己存在的不足,并要在以后的學(xué)習(xí)中加以克服。我爭取在明年的期末考試中考出好的成績。
反思作文 篇2
心有多大,天便多廣,我不求永不犯錯(cuò),只求擁有一顆反省自己的心——題記
如果把星星比作我們的人生,然而有的升入空中璨璨發(fā)光,有的升入空中黯淡無光,兩種完全不同的未來,就是由日常中的細(xì)節(jié)決定,細(xì)節(jié)決定一切,這句話并不是駭人聽聞,而是經(jīng)過事實(shí)證明。
如何成功?又如何把握細(xì)節(jié)?在日常生活,學(xué)習(xí)中難免有些不可避免的錯(cuò)誤,然而我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在我們犯的錯(cuò)誤,從各個(gè)方面反省自己,學(xué)習(xí)一些在錯(cuò)誤中明白的事理,將這次錯(cuò)誤牢記心中,猶如金鐘,時(shí)刻在心中敲響。不然在下一次,你還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤,使你墜入懸崖,無法回頭,摔的銘心刻骨,但我們可以盡量避免這些錯(cuò)誤發(fā)生,這些錯(cuò)誤完全可以記錄在本中,每天看一遍,不讓自己犯第二次,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,這對你進(jìn)入社會(huì)應(yīng)該會(huì)有利的。雖然你犯第二次錯(cuò)誤,會(huì)讓你刻骨銘心,深刻記錄的心中,但是對你的成長不利,讓你害怕錯(cuò)誤,不敢去擔(dān)當(dāng)。
說,大家都會(huì),畢竟事在人為,光說不做,還是徒勞無功的。接下來就可以向大家傳授一下我的經(jīng)歷。
在一次的自習(xí)課中 ,我私自的調(diào)換了座位 ,與同學(xué)說話,這無疑已經(jīng)造成了嚴(yán)重的后果,不僅影響的課堂紀(jì)律,而且還耽誤了大家的正常學(xué)習(xí)秩序,我心中后悔不已?晌艺J(rèn)真地在心中想了想,光后悔,根本沒用。應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我的決心,我在本中 書上記錄了我犯下的錯(cuò)誤,并寫了檢查,每天翻看一遍,并思考我錯(cuò)誤的原因,以及后果。
小小的錯(cuò)誤也有可能在你心中成為一個(gè)萌芽,早晚成長,而我們要做的是在錯(cuò)誤中反省自己,將錯(cuò)誤消滅于萌芽之中。
反思作文 篇3
作文是運(yùn)用語言文字表達(dá)自己主觀見解和感受的直接方式,學(xué)生通過作文進(jìn)行自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反饋、自我調(diào)節(jié),了解自己的個(gè)性情感和心理需要,給自己的成長塑造出一個(gè)豐富的精神世界。然而,封閉型的傳統(tǒng)作文教學(xué)已經(jīng)異化為學(xué)生攫取語文高分的手段,成了傳授寫作知識和技巧的訓(xùn)練,背離了作文教學(xué)的根本要求。長期以來,作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師照本宣科,喋喋不休地講,熬完兩節(jié)課便萬事大吉,學(xué)生“低頭造車”榨出的作文缺乏靈性、生氣、情感,作文成了師生共同的大敵。作文改革路在何方?最近我在作文教學(xué)中頗受啟發(fā)。
在上蘇教版第九冊第五單元的作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生寫自己高興、痛苦、傷心等事時(shí), 我先組織孩子們說,但課堂上鴉雀無聲,然后我靈機(jī)一動(dòng),心想:也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣,于是我趕緊把學(xué)生分成甲、乙、丙三大組,甲組同學(xué)說高興事,乙組學(xué)生說傷心事,丙組學(xué)生說痛苦事,不到一分鐘孩子們便自動(dòng)組合,很快的形成了三大小組,看到這樣的氣氛,我一下松了口氣。讓剛成一組的同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的深入而密切的交流對話,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己的真心話,說出自己的快樂和痛苦。最后三組角色互換,按順序進(jìn)行談話。談話結(jié)束后又讓學(xué)生把自己參加今天活動(dòng)的經(jīng)過寫下來,選擇一個(gè)自己喜歡的題目,并提供學(xué)生一些與本次活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)美詞語,學(xué)生便興致勃勃地動(dòng)起筆來……
我采用了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、的談話吸引學(xué)生激情參與,誘導(dǎo)他們觀察生活在“周圍事物”的細(xì)節(jié)并用簡略的文字加以“攝取”,然后再請學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì)“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉,這呼應(yīng)了語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞!钡哪繕(biāo)要求。
我把談話過程盡量拉長和變細(xì),讓學(xué)生看得清,聽得清。有意識地豐富了學(xué)生的見聞,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的激情。符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫作,呼應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”的目標(biāo)要求。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)激情,不但使學(xué)生在當(dāng)前寫好作文,而且保持了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的可持續(xù)動(dòng)力,保證學(xué)生從不原寫作文到學(xué)會(huì)寫作文。
我注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā),盡量把作文知識和技能的教學(xué)訓(xùn)練能夠演示成為“情景”,讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式,幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)學(xué)會(huì)寫作的認(rèn)知和技能的相對完整體系,提高了作文教學(xué)的效率。
反思作文 篇4
帶著一個(gè)稍微有些沉重的使命,我設(shè)計(jì)了這次作文訓(xùn)練。
我想要我的學(xué)生從抄襲的習(xí)慣中走出來,學(xué)會(huì)寫自己的生活。我想,要訓(xùn)練學(xué)生從自己的生活中提煉作文,必須教會(huì)學(xué)生觀察生活,還要教會(huì)學(xué)生能用語言表達(dá)內(nèi)心的想法。親自帶著他們?nèi)ビ^察生活中那些實(shí)實(shí)在在的具體事物,并在觀察的同時(shí)適當(dāng)加以指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們啟用各種感官來感知身邊的景物,再引導(dǎo)他們發(fā)揮豐富的想象力,把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實(shí)可信的習(xí)作。他們也會(huì)明白自己的作文就如此簡單。
我在這一次作文訓(xùn)練的備課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫作情境:那就是用我的相機(jī)拍下校園中一處景物——同學(xué)們都熟悉的校園石刻,讓孩子們能有話可寫,因?yàn)樗麄兠刻焐蠈W(xué)放學(xué)都會(huì)經(jīng)過這里,有的孩子可能對它興趣還很濃。另外,學(xué)生看見校園里的景物被搬進(jìn)了幻燈片,自然也更有表達(dá)的欲望。課后我問了一些學(xué)生,他們都說,這種形式還是第一次,感覺很新奇,他們還說,以前要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成這樣一篇作文是不可能的,現(xiàn)在覺得有話說了。可見,我的預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。
寫景作文要訓(xùn)練的東西很多很多,但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何觀察景物的特點(diǎn),并且能發(fā)揮豐富的想象力,通過比喻擬人的手法,將看到的、想到的寫具體。我們認(rèn)為不追求面面俱到,才能真正使學(xué)生學(xué)有所得,一課一得。在教學(xué)過程中很多同學(xué)的確很受啟發(fā),在教師點(diǎn)撥之后,就能順著思路將景物說得比較具體。當(dāng)然,也還有幾位同學(xué)參與得比較少,相信他們在同學(xué)的啟發(fā)下,也會(huì)有收獲。事后我特意檢查了這幾位同學(xué)的作文,也順著同學(xué)的思路,寫得很有條理,只是他們不是自己走,而是大家拉著走罷了。這樣也不無好處,但給我的教訓(xùn)是,還需要花些氣力幫幫他們。
有同事給我指出來,這節(jié)課有點(diǎn)遺憾的是,大家寫出來的作文大同小異。我想,像我這樣的作文指導(dǎo)課,是剛邁開了萬里長征的第一步,為了避免以后寫出來的文章千篇一律,以后我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學(xué)生的思路,發(fā)揮他們的思維主動(dòng)性,進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫出自己的風(fēng)格。既要讓中下等學(xué)生有話說,寫得出,又要督促優(yōu)等生寫得好,有特色,我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
反思作文 篇5
《愛之鏈》教學(xué)反思
今天這節(jié)課,我從小說的三要素入手,與學(xué)生一起品讀這篇小小說,效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。特別是品讀環(huán)境描寫的語句,我們抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)了環(huán)境的特點(diǎn),從而使學(xué)生明白這樣的環(huán)境描寫是能烘托人物的.心情、處境的。課堂作業(yè)就讓學(xué)生仿照課文的寫法,想象餐館里屋的環(huán)境,寫一段話,并用上“一切都會(huì)好起來的!边@句話。
從作業(yè)反饋看,大多數(shù)學(xué)生能寫出具體的意境,表現(xiàn)人物對未來充滿了希望。學(xué)完課文,又補(bǔ)充閱讀了《一杯牛奶》,這時(shí)再誦讀了《練習(xí)2》上的詩歌《我不期望回報(bào)》,思想主題鮮明極了,可謂水到渠成。
反思作文 篇6
《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有,我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新,只有敢于說真話,講實(shí)話,才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是一種需要,把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉,真情流露,價(jià)值體現(xiàn),理想放飛,表述真善美,鞭笞假惡丑的舞臺時(shí),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn),創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。然而,學(xué)生的作文長期以來形成了一種假大空的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象:
一次作文,發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院,甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文,讀起來索然無味。這不能不說是假大空思想對學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住,對社會(huì)的危害是無窮的,六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛,我們不希望那樣的悲劇重演。
試想,我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有,我們還能指望他有什么創(chuàng)新,就更別說能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的,但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象,本來學(xué)生講的是實(shí)話,由于我們用成人的眼光去待它,強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念,甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待,予以無情地批評乃至呵斥,學(xué)生哪還敢講真話。比如教學(xué)中有這樣一篇作文,由于學(xué)校采取分層次教學(xué),各班所使用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法,他認(rèn)為學(xué)校這是在歧視差生,為此表達(dá)了對學(xué)校的不滿,整個(gè)作文可謂情辭懇切,筆鋒犀利,表達(dá)流暢,寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作,相比其他學(xué)生的作文來說更富有創(chuàng)造性,因?yàn)檫@種敢于說真話的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這實(shí)際上是對學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺。同時(shí),在教學(xué)中,廣大教師為了應(yīng)付考試,往往在無意識地對學(xué)生加以引導(dǎo):思想要健康,立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),能寫出真話來嗎?所以教師在作文教學(xué)中,一定提倡學(xué)生說真話,鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話,為學(xué)生營造一個(gè)說真話,抒真情的平臺。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂,張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子,讓學(xué)生想笑就放聲笑,想哭就盡情地哭。當(dāng)然,我們提倡學(xué)生說真話,絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行,不需要引導(dǎo)。
總之,鼓勵(lì)學(xué)生說真話,應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。
反思作文 篇7
三年級習(xí)作教學(xué),首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,調(diào)動(dòng)生活的積累,從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合,由于在習(xí)作前的口語交際課上,學(xué)生已對如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識,因此,本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸,課堂先通過師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,通過教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析” 、導(dǎo) “評”環(huán)節(jié)則以例文的形式,讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說,寫作通常是“無話可說”,甚至“無材可寫”,僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識,是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過多媒體的輔助,學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚,方向明確,筆下的文章語句優(yōu)美,事例真實(shí),但這堂課我覺得安排內(nèi)容太多,解決的問題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌,形式拘泥,如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法,表達(dá)多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識,在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片,但我始終認(rèn)為語文課姓“語”,信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀,但啟航時(shí)卻必須有方向,否則會(huì)喧賓奪主,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
總之,作文教學(xué)沒有止境,我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力,覓得科學(xué)有效的方法,提高自身素質(zhì),讓學(xué)生快樂幸福地生活,輕松愉快地習(xí)作。
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