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      2. 反思的作文

        時間:2022-10-21 10:19:20 反思 我要投稿

        【實用】反思的作文錦集八篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的反思的作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【實用】反思的作文錦集八篇

        反思的作文 篇1

          三年級的作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻。俗話說“良好的開端是成功的一半”。如果在三年級階段開好了作文的 “頭”,這不僅為學(xué)生以后的作文提供了豐富的材料,而且能從科學(xué)性、邏輯性、實用性、事物性的內(nèi)在聯(lián)系等不同方面為學(xué)生的寫作能力打下很好的基礎(chǔ)。抓好這一階段的作文訓(xùn)練,是我們作文教學(xué)的一個難點。要突破這個難點,我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

          對學(xué)生習(xí)作要求要適度

          每個單元上到作文課時,學(xué)生都有一種“恐懼感”。他們都認(rèn)為寫作文是一件非常難的事。若要改變這種被動的局面,教師先要把學(xué)生“寫作難”的心理包袱卸下來,改變“怕”寫作文的觀念。那怎樣改變這種觀念呢?

          首先對學(xué)生作文要求要適當(dāng)。把握好作文教學(xué)的尺度,不要過高要求學(xué)生把語句寫得如何華麗,內(nèi)容寫得如何具體。如果在每次作文時提出一大串的要求,最后一句“不少于300字”。那么對于正處于作文“起步”階段的學(xué)生來說,肯定是興趣全無、談文色變。其實,三年級作文教學(xué)要求是“讓學(xué)生寫出幾句通順的話,會用一些學(xué)過的詞語,把要說的話說清楚”就行了。如果教師能幫助讓學(xué)生以一種輕松的心情對待每一次作文,徹底消除他們的畏難情緒。幫助他們樹立寫作的信心,并留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮的空間。相反,如果老師“心比天高”,開始就對學(xué)生要求過高,過多挑剔,一味訓(xùn)斥,這樣學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了畏懼心理,更喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

          要豐富學(xué)生的寫作材料

          如何選好寫作的材料,是寫好作文的第一步。但很多學(xué)生不知道寫什么,總是覺得沒什么好寫的。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”,要把學(xué)生的思想從這方面解放出來。所以教師在指導(dǎo)寫作時,要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去體會,深入發(fā)掘題材。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,把生活搬進課堂,演繹其中的精彩片段,給學(xué)生以真實的感受,引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,挖掘素材。

          有一次習(xí)作要求學(xué)生“寫一寫民族傳統(tǒng)文化”。當(dāng)同學(xué)們一看到這個要求時都傻眼了。傳統(tǒng)文化到底是什么?寫什么呀?怎么寫呢?在我們的語文課本里面到是有幾篇例文,但是這些都與我們的實際生活離得太遠了,學(xué)生根本無從下手。

          我是這樣做的:

          師:“小朋友,你們喜歡過什么節(jié)?”

          同學(xué)們都說,“我喜歡過中秋節(jié)” “我喜歡過春節(jié)”“我喜歡過保保節(jié)”……

          師:“為什么呢?”

          同學(xué)們有的說:“我喜歡過中秋節(jié)。因為中秋節(jié)可以賞月、吃各種口味的月餅,我最喜歡火腿口味的了!

          有的說:“我喜歡過年,因為過年時全家團圓,還可以得到許多壓歲錢,還可以放煙花。” ……

          老師在學(xué)生充滿激情的發(fā)言、討論后,相機提示:“小朋友們,看來大家的節(jié)日過得真是豐富多彩。像剛才大家說的這些都是我們的”民族傳統(tǒng)文化“。也就是這個單元要我們寫的作文內(nèi)容。下面就請同學(xué)們自由選擇,去寫一篇有關(guān)民族傳統(tǒng)文化的作文。”這樣學(xué)生寫作的“米”不就找到了嗎?

          充分激發(fā)學(xué)生的想象力

          豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外,引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。為了讓學(xué)生有更多的話說,我用口語交際的方式讓他們把想說的話說出來,讓他們有話可寫。

          如:用玩具編寫童話,教師可以利用課件,展示很多可愛的玩具和動畫,激起學(xué)生的興趣。然后請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系,編故事,編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補充,使想象更加充實,更加生動,直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中,學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。

          引導(dǎo)學(xué)生把握寫作的規(guī)律

          教師在教學(xué)時,不要只是提示學(xué)生按照所謂的“時間的先后”、“地點的轉(zhuǎn)換”、“事情的發(fā)展”的順序來寫!澳7聦懽鳌笔侨昙壸魑挠(xùn)練的明顯特點,也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法,而且是較為重要的方法。

          例如:在講《翠鳥》一文時,首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的外形特點,通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點突出翠鳥的外形。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點,觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖,學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣,通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,圖文結(jié)合,使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后,可以指導(dǎo)學(xué)生寫一個自己熟悉的小動物,要求他們仿照《翠鳥》一文的寫作方法,按一定的順序?qū)懬宄?/p>

          教學(xué)生學(xué)會修改作文

          常言道:“好文章是改出來的”,這個“改”,包括別人改和自己改,只有反復(fù)多次的修改,才能把文章中的語句、段落、情節(jié)改優(yōu)美,使文章生動感人。袁微子老前輩曾主張:“寫作文提倡學(xué)生自己修改,老師少去改它,改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查之后加批語”。因此,應(yīng)該教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

          首先要相信學(xué)生,尊重學(xué)生的意見,對于學(xué)生作文中的錯別字、誤用詞語、標(biāo)點符號及病句等,切忌一改到底,教師只需簡單提示修改的方法,或者用各種符號標(biāo)出該修改的字、詞、句、段,至于具體應(yīng)怎樣改,則由學(xué)生自己去完成。三年級階段的學(xué)生知識面還不廣,對學(xué)生的修改不要期望過高。一般看他們修改的句子是否通順,有無錯別字,能否找出自己認(rèn)為自己比別人寫得好的句子或詞語,能不能按一定的順序來說清楚一件事情就行了。

          對與三年級的作文教學(xué)中,我也是剛剛起步,如何找到一條快速提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路,還有待于與同行們進一步努力探索。總之,小學(xué)三年級學(xué)生剛走上寫作之路,各方面的知識掌握較少,作為老師要有耐心地“扶”一下,要把他們“送”上更高的科學(xué)的寫作途徑,讓他們找到屬于自己的一片藍天。

        反思的作文 篇2

          目前的新材料作文寫作中,絕大部分同學(xué)選擇寫作議論文,而幾乎所有的議論文又長著同一個模樣。綜觀歷年高考優(yōu)作,幾乎看不出有什么模式,又似乎一篇文章中有多種模式的影子。這不得不令人深思:我們的作文訓(xùn)練是不是存在問題,作文模式訓(xùn)練究竟是利是弊。

          一、當(dāng)前模式解讀

          當(dāng)前議論文寫作訓(xùn)練中常用的結(jié)構(gòu)模式主要有并列式、正反對照式、層進式、六字聯(lián)珠式等。模式之間本沒有優(yōu)劣高下之分,各種模式均有其優(yōu)點與局限性:并列式分論點明確,結(jié)構(gòu)清晰,缺點是可以無限制并列下去,容易做成空洞的文化大散文;正反對照式從正反兩個層面對比論證,只是結(jié)構(gòu)過于簡單讓人總覺得少點什么;層進式由淺入深,層次清晰,不失為一種好的結(jié)構(gòu)模式,但實際寫作中學(xué)生往往失之于機械,做成了“是什么”“為什么”“怎么辦”的三道論述題;六字聯(lián)珠式“點、正、反、深、聯(lián)、總”作為一種應(yīng)試作文模式,近乎于無懈可擊,但不可否認(rèn)的是由于考生的機械套用,應(yīng)試痕跡十分明顯,而“深”部分又始終無法突破,使得整篇文章無新意、無深度。

          二、模式構(gòu)建優(yōu)化

          各種模式都有其可取之處,教師應(yīng)認(rèn)真解讀議論文特點,盡可能多地掌握其結(jié)構(gòu)模式,揚長避短,優(yōu)化創(chuàng)新。議論文旨在提出問題、分析問題、解決問題,其基本思路應(yīng)該是提出觀點,用論據(jù)證明觀點。據(jù)此,我們可以對現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模式作一些優(yōu)化的探索和嘗試。

          (一)優(yōu)化結(jié)構(gòu)模式

          并列式結(jié)構(gòu)的分論點之間容易出現(xiàn)無休止的并列,在設(shè)立分論點的時候要考慮層面與角度,力求從不同的維度解讀。文章主體部分各段落之間應(yīng)避免重復(fù)的套式,力爭要穩(wěn)中有變。

          層進式遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路寫作,是最貼合議論文“提出問題、分析問題、解決問題”思路的模式,是議論文最基本也最具普適性的模式。寫作中,三個部分應(yīng)順勢提出,而非生硬地貼上標(biāo)簽,不能做成三道問答題,應(yīng)將“是什么”“為什么”“怎么辦”蘊含其中,如“詩意地生活,源自人們內(nèi)心的和諧!保槭裁矗霸娨獾厣睿藗冃枰屪匀粨嵛孔约焊≡甑男撵`。”(怎么辦)三部分應(yīng)注意詳略,“是什么”可以略寫,而集中筆墨解讀“為什么”和“怎么辦”。

          六字聯(lián)珠式被機械套用已成詬病,因此在寫作中一是要把握好詳略,“深”最詳,“正”較詳,“點”和“總”略寫,“反”和“聯(lián)”較略。二要做大做優(yōu)“正”和“深”兩部分,正面舉例不是事例的'描摹與堆砌,而要在敘例的基礎(chǔ)上恰當(dāng)議例;“深”是整篇文章的核心所在,要避免雜亂無序或淺層次重復(fù),要運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進行深層次論證分析。三是“聯(lián)”部分不能為聯(lián)而聯(lián),若確無必要可以舍去,當(dāng)然也可以在這一部分進行恰當(dāng)?shù)霓q證分析,讓文章的論證全面而深刻。

         。ǘ┱辖Y(jié)構(gòu)模式

          并列式與正反對照式整合。正反對照式,主體部分正反對比論證,有些同學(xué)把主體部分寫成了一“正”一“反”兩個段落或者兩個段落之外顯得雜亂無序。我們可以在“正”部分或者“反”部分運用并列式,從兩個不同的層面進行論證,使主體結(jié)構(gòu)變成“正、正、反”或者“正、反、反”。

          并列式與層進式整合。層進式“是什么”“為什么”“怎么辦”是一個完整的結(jié)構(gòu),但很多時候一些特殊的話題在某一部分可能難以展開,我們可以考慮舍去這一部分而將其他部分用并列式拓展。如“是什么”難以解讀時,我們可以在“為什么”或“怎么辦”部分運用并列式,使整個結(jié)構(gòu)變成“為什么”“為什么”“怎么辦”或者“為什么”“怎么辦”“怎么辦”。

          層進式與六字聯(lián)珠式整合。六字聯(lián)珠式作文“深”部分最難處理,我們可以借用層進式的“怎么辦”,在深部分集中筆墨解決“怎么辦”的問題,確保既有話可說,又思路清晰,論證深入。

          (三)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)模式

          結(jié)構(gòu)模式不是不可變動的金科玉律,實際運用中可以有變化,有創(chuàng)新。當(dāng)然結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新不是標(biāo)新立異,不要刻意求新,不要一味地追求像博文式、跟帖式等所謂的新形式。結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新應(yīng)更好地立足于常用基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合。

          三、模式與模式化

         。ㄒ唬┠J绞潜夭豢缮俚

          寫作訓(xùn)練的初期,必須教給學(xué)生模式并要求他們嚴(yán)格遵照模式寫作。有模式才能避免雜亂無章,讓學(xué)生很快入格。這是符合認(rèn)知規(guī)律的,這時候的模式可以給學(xué)生以參照,讓他們更為直觀地把握文體思路。但是教師必須切記先入格再升格,先死后活,學(xué)生入格以后,就不能再用機械的模式來評價或要求學(xué)生。

         。ǘ┠J讲皇且怀刹蛔兊

          實際寫作教學(xué)中,很多教師只訓(xùn)練一種模式,指望用一種模式通吃天下文題,顯然是不可能的。比如用六字聯(lián)珠式寫出的關(guān)系型話題的文章讀起來一定很別扭,也令閱卷老師很反感。同樣,一種模式也不能成為寫作的套子,寫作中不可機械套用,被形式死死框住,應(yīng)根據(jù)實際情況適時調(diào)整寫作的思路和結(jié)構(gòu)。

         。ㄈ﹪(yán)防模式化寫作

          模式是為了給學(xué)生寫作基本思路的導(dǎo)引,一旦機械地套用某種模式去寫作,死搬硬套,將模式變成了模式化,寫作就失去了生機和活力。我們寫作中千萬不能出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象,當(dāng)所有的文章千人一面,寫作也就失去了意義,這樣的作文訓(xùn)練顯然是沒有出路的。

          筆者以為現(xiàn)在已沒有必要進行模式有無的討論,需要的是如何優(yōu)化模式的思考。我們要總結(jié)出議論文寫作的基本思路模式,給學(xué)生以引導(dǎo),要留給學(xué)生自己發(fā)揮的空間,而不是圈出條條框框,訓(xùn)練新的八股文。

        反思的作文 篇3

          期末成績已經(jīng)出來了,放假也有了好幾天,思考了很久,寫下了這篇反思。

          這次考試的成績不是很好,考試之前,明明知道自己的短板是英語,卻沒有好好復(fù)習(xí),導(dǎo)致英語勉強及格。考試前一直忙著復(fù)習(xí)歷史,沒有時間復(fù)習(xí)英語,得不償失,歷史也考的不好。之前下定決心考到班里前十,就因為英語拉開差距。年級雖在前100,但稍稍不努力就會被擠出來。

          父親對我給予了厚望,但我卻辜負了他。其實很多題都不應(yīng)該錯的,僅僅是因為粗心。我很傷心,我馬上就要中考了,卻還是這個態(tài)度對待學(xué)習(xí),心里想著今天再寫一套卷子吧,但身體卻不受控制,想去看電視,睡覺,發(fā)呆……

          拖延癥真的治不了,這幾天我嘗試控制自己,當(dāng)總也堅持不了,我有些氣餒,又有些不甘心。難道天才真的存在嗎?同班的年級第一,在我看來是個不努力的女孩子,我明明比她努力,為什么成績總是超越不了,是我的學(xué)習(xí)方法不對,可是我的態(tài)度不端正?在這樣的年紀(jì)里,我有些不知所措。

          以往的同學(xué)都在嘲笑我,嘲笑我以前學(xué)習(xí)非常好,現(xiàn)在卻墮落的這種地步。他們都說我變了,但他們卻不知道我經(jīng)歷的什么。

          拖延癥,是我的一大困擾。今后,我會盡我所能去改變、控制自己,因為我想變回原來的自己,不喜歡我現(xiàn)在的樣子,辜負了老師家長的期盼,我感到非常抱歉。

          中考真的很快就來了,不要再渾渾噩噩下去了。努力把英語成績提上去,保持其他科目現(xiàn)在的水平,以這樣的狀態(tài)迎接中考的來臨,應(yīng)該是很好的,加油!

        反思的作文 篇4

          今年一開始就覺得特別不一樣,與第一年上班比起來真的有了很大的改變?粗约涸絹碓匠墒煊邢敕,特別感謝反思帶來的甜頭。 第一:之前的失誤之處不再有。去年一開始不知道該如何嚴(yán)厲的對待學(xué)生,因此后來管理學(xué)生越來越困難,自己常常搞得精疲力盡。沒有要求每人一個作業(yè)本,所以后來讓學(xué)生自費買的作業(yè)本……諸如此類的挺多的,因為沒有經(jīng)驗自己摸索。 這次開學(xué)第一課我就要求了作業(yè)必須黑色字體,每人一個作業(yè)本,寫上自己的名字和物理兩個字;上課要求記錄必須保持,另外強調(diào)作業(yè)和糾錯也很重要,糾錯有什么樣的要求。 第二:講課能把握重點。去年的課堂我常常很快就把所有的知識講完了,然后留下更多時間給學(xué)生,因為我不知道哪里是重點,該如何講。今年拿到教材就知道了什么地方該多講,什么地方該略講。講完之后覺得學(xué)生反饋的還可以,效果比去年好多了,因為我能更多的關(guān)注學(xué)生。不是只顧自己一個勁的講課。 第三:自信。其實并不是教了一年就真的有很多改變,但是站到講臺的那一瞬間,覺得自己還是很自信的,不會像去年一樣擔(dān)心失誤,擔(dān)心學(xué)生會不會看出我的忐忑,一節(jié)課下來經(jīng)常熱的滿頭大汗。 其實去年每做一件事做的不夠好時我就會反思自己,然后決定以后遇到這樣的情況應(yīng)該怎么做,一點一點的總結(jié),一點一點的改變。暑假的時候也在想開學(xué)了怎么樣和學(xué)生交流怎么樣上好我的第一節(jié)課,如何才能讓學(xué)生對物理有興趣,怎么才能在他們初次接觸時就愛上這個學(xué)科。 不斷的反思做的每一件事以及學(xué)生交流的點滴和教學(xué)方法,不斷的摸索更好的方法,然后做的越來越好。我想反思的意義就在于能讓自己不斷的成長,不斷的進步,然后在自己血的淚的教訓(xùn)下,走的越來越輕松,越來越自如!

        反思的作文 篇5

          這學(xué)期的期末考試,數(shù)學(xué)考了92.5分!我頓時暈了,感到很突然?!感到很后悔?!

          其實,這并不突然,這是后悔!我后悔平時上課不認(rèn)真!我后悔做作業(yè)或考試都不認(rèn)真讀題目!我后悔每次做好作業(yè)和考卷后都不認(rèn)真檢查!養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

          例如:5+5×8這道題,我是做成了5個8再加一個8,6×8=48。正確的做法有兩種:

          1、5+5×8=5+40=45;

          2、5+5×8:1個5 再加8個5等于9個5等于45.

          又例如:2時( )120秒這道題,我做成了: 2時<120秒。120秒=2分,1時=60分,很顯然,我沒有把兩個數(shù)的時間單位統(tǒng)一,錯的很不應(yīng)該。

          今后,我決心上課認(rèn)真聽講,不開小差,認(rèn)真讀懂每一道題,一遍不懂讀兩遍,二遍不懂讀三遍,一直讀到懂了為止。做好之后,要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細細的檢查。真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        反思的作文 篇6

          9月底,“雜交水稻之父”袁隆平在網(wǎng)上公布“海水稻”研發(fā)成功。這一則影響人類命運的重大消息,悄無聲息,仿佛石沉大海;繼而,一位明星在網(wǎng)上公布戀情,如此一件小事,卻驚天動地,各家媒體爭相報道,也因此忽略了那番大作為,忽略了做出此番大作為的人。

          袁隆平這個名字,我們并不陌生。從小學(xué)開始,這個名字就出現(xiàn)在我們的視線中,他歷經(jīng)十幾年的艱辛培育出的雜交水稻,是世界性的一個創(chuàng)舉,不僅幫助中國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口,解決了中國的溫飽問題,更是極大地幫助了廣大亞非拉國家,因而被譽為世界“雜家水稻之父”。最難能可貴的是這位年近九旬的耄耋老人,一直沒有停下對水稻研究的腳步。他懷有一個夢想,夢想著能夠在稻穗下乘涼。于是一大把的年紀(jì)依然穿梭在田間,忙碌在科研室里。海水稻的培育成功,意味著中國億畝鹽堿地都有望變成糧倉,也意味著離那個夢想更近了一步。古訓(xùn)中的“老驥伏櫪,志在千里”,袁老先生給予了生動的注釋。

          這本該是一件舉國同慶的大喜事。】蔀楹嗡谖覀兊拿襟w面前變得無足輕重甚至連花絮都沒有給一個?以至于普通大眾更是無從知曉!

          難道,這樣的利國利民利世界的大事,比不上娛樂圈的八卦?

          難道,我國國民的目光都只會關(guān)注那些娛樂圈了嗎?

          難道,我們的腳步只能是追著明星頭上的光環(huán)嗎?

          難道,我們的喜怒哀樂只能被明星的無聊瑣事左右嗎?

          我忍不住的在心中想,我們這個時代缺失了什么?我們應(yīng)該敬佩誰?我們應(yīng)該歌頌誰?我們應(yīng)該記住誰?是那些站在舞臺上光彩奪目的明星嗎?

          當(dāng)我看著照片上袁老滄桑卻喜悅的笑容時,堅定的告訴自己:不!不是!我們應(yīng)該敬佩、應(yīng)該記住的是那些默默為中國的發(fā)展做出貢獻、為人類的進步添磚加瓦的科學(xué)家們!袁隆平如此,南仁東如此,屠呦呦如此……正是因為有了他們忘我的付出、幾十年如一日的堅持,才讓我們的祖國躋身于當(dāng)今世界大國之列!他們的精神,他們的背影,永遠值得我們仰慕并追隨!

        反思的作文 篇7

          星期天晚上,成績出來了,正如我所料,考砸了。雖然這不是第一次考砸,但還是很難過。我沒有臉去面對家長,去面對老師,因為我讓他們失望了!

          總結(jié)了失敗的原因,發(fā)現(xiàn)有很多。首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時碰到以前的題目失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有合理安排時間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒有精神。

          其次,上課沒有積極參與課堂,對于每一個問題沒有仔細思考,以致思路不活躍,掌握的知識不具體、不全面,不會舉一反三。思考問題所需時間很長,導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗較少。再者便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外知識失分不少,閱讀能力仍有待提高。在數(shù)學(xué)上主要是沒有很好的理解定義和公式,往往把定義和公式記反了,所以造成考試時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。

          最后,則是我最大的弱點:粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,做完試卷后沒有仔細檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高。所以,對以前知識的掌握,是必要的。

          我有一種病叫“知錯不改”——這是病,得治。唉,我有種感覺,就是我學(xué)不會了,努力也沒用了……可是我不想承認(rèn),那就只能奮力一搏,拼在20xx,笑在20xx!

        反思的作文 篇8

          這天,我與朋友到北郊公園駐足一觀。

          “嘿,好久沒來,大變樣,想當(dāng)年我們一起春游的時候水里還都是水藻泛濫呢,現(xiàn)在多了個游樂場……”朋友見到此景不由得激動說了一通。“走,進去瞧瞧吧。”我微笑著說。

          路過一片放自行車的廣場,過了一座橋,就到了游樂場。東西還挺多:旋轉(zhuǎn)飛機,蹦蹦充氣床,噴水槍……最吸引我的就是海盜船。去過很多的游樂場,但都沒有玩?吹揭粓鲇忠粓黾饨械囊荒,總是不屑:切,這不就是左搖搖右搖搖嘛,真是的,都是膽小的人。

          朋友說我要不要刺激一下細胞去海盜船?我拒絕了---海盜船不刺激,無聊!澳憧蓜e小瞧了它,陪我去一下嘛!薄熬彤(dāng)陪你了,坐最后一排吧。”“不,太嚇人了!薄澳隳懶【筒慌隳懔,不就是來回晃嗎,當(dāng)蕩秋千。”“好吧…..”朋友萬般無奈坐了最后一排,使勁抱緊我的胳膊,緊閉著眼。我哭笑不得,蕩個秋千而已,這么緊張干什么。

          海盜船開始了“航行”,我安然無恙坐在位子上,其他“乘客”則是一臉的驚嚇!斑诶病..”船突然猛的上升,我也不由得一慌,坐在最后一排的我感覺像倒立般難受,旁邊拉緊我的朋友此時是尖叫連綿。我的臉猙獰一般難看“啊,啊---啊----”,尖叫從我心中、從我每一個細胞中釋放,一切恐懼與不舒服凝聚于心頭。心中的小鹿則是在嘔吐,太難受了!又是一個上升,不敢再看了,我捂上了雙眼,感到似乎自己快要哭了,為什么要逞能坐在最后一排。只聽風(fēng)聲在耳畔呼呼作響,阻力下前后搖晃的我也不驚了,只是頭暈。“呲啦……”船兒漸漸停止,我難過與我說的逞能的話,又難受與頭暈。下了“船”,朋友對我微微一笑:“怎么樣?知道厲害了吧。呵呵。”面部的恐懼遲遲沒有消退,我暗暗發(fā)誓:再也不玩海盜船了。

          再后我們各自回了家,我不由得去反思:剛開始我是那樣狂妄自大,高估自己,體驗了之后才發(fā)現(xiàn)自身的渺小,絕知此事要躬行啊!我們都長大了,要為我們小時候吹的牛皮而奮斗了!最重要的是不要輕易下言論,做一個虛心的人。

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