精選反思的作文匯編九篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的反思的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思的作文 篇1
我也該好好反省了。
生活中最需要自我反省，倘若在取得一點小小的成績后，仍反省一下，那么會取得更多的成績，然而自我反省后往往很難做到。
事實上，我自己反省過無數(shù)次，也下過無數(shù)次決心要一心一意的學習，更訂過無數(shù)次的計劃�？上О�！因為沒有堅定的意志，總是堅持不下去。
不過，有一次我真是出于生氣，竟寫到“該反省的不是我，我不會再反省自己，要反省讓他們自己反省去吧！”。“他們”指的是我的爸爸媽媽。而且，那篇作文被媽媽發(fā)現(xiàn)并且拿給了爸爸看。雖然如我所愿，可還是有一絲擔心。幸好，爸爸只認為那是因為他禁止我上網(wǎng)，我一時的情緒罷了。這樣，我似乎該反省了。
可是，他們也的確是過分，竟以為我早戀，唉！沒辦法。至少我自己知道，我從沒喜歡過任何人。就連家人、朋友，甚至我自己。怎么可能早戀呢！可是，這樣也不好。
如此看來，不論在哪一方面我都需要反省。生活、學習、對到事物的態(tài)度、對大家的感覺。我可真失敗呵！從前居然沒發(fā)現(xiàn)。
那么，現(xiàn)在我知道了自己有待改進的地方，我會盡力而為的，不然愧對了家人、老師、朋友，還有我自己。雖然挺多，要很久。但我相信，一步一步向前，總會到達終點。
反思的作文 篇2
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了期中反思，因為通過反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在高考的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對考試成績。“不以物喜，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態(tài)度�？荚囀Ю耐瑢W也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關鍵是你沒有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹;當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長發(fā)展的需要時，才能體驗到學習的快樂;當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學習呢?所以說，我們首先要調整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現(xiàn)的。因此，每個階段性目標的實現(xiàn)都關系到總體目標的實現(xiàn)。在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。反思自己的目標，并進行合理的調節(jié)，制定出切合實際、通過努力能夠達到的目標。
所以，請同學們一定要確立自己的努力方向和適當?shù)慕谀繕耍诓粩嗟某街谐砷L自我，成就自我。
勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉下餡餅，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復習，忽視學習規(guī)律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!
恒心是人生的加油站。學習猶如長跑，誰懈怠了，就會落后;誰不堅持，就不會到達終點。陶淵明說的好：“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長，輟學如磨刀之石，不見其虧，自有所損”。同學們的智力相差無幾，但學習成績卻差距懸殊，原因就在于有的同學經(jīng)不住時間的考驗，碰到點困難就退卻了，時間一長就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個“早”字，每天提醒自己，這種時時警戒自己的精神對每一個積極上進的同學都會有所啟發(fā)。
反思的作文 篇3
一天匆匆地過去了，很快就到了反思的活動。星期五那天，我們的反思讓我深深地感動與體會�；叵肫鹉翘�，突然覺得，組長的話言之有理。
反思很混亂，我們各做各的事，根本不理會組長的命令，“你們在干什么？趕緊反思啊！”組長的一聲大喊讓我們不得不聽她的，她一直有這種威嚴讓我敬佩又害怕。
一切都按著流程進行，從二號開始總結，突然，組長問我們：“你們認為展板做得好嗎？”這句話讓我們沉默不語。
一分鐘后，我說：“點評比較多�！�
他們有的開始說：“好”“不好”“有好有壞�！�
可組長說：“好，非常好，做展板是一件非常好的事，能讓我們有效地復習課堂的知識，提高我們的記憶力，可是你們知道嗎？今天你們的展板點評很瘋狂，分數(shù)高有什么用，我們做展板僅僅只是為了分數(shù)高，當學生之星嗎？那這樣的話，做這個展板就什么意義都沒有了。我希望你們知道，展板不應該這么瘋狂地點評。好了，繼續(xù)反思�！�
組長的話讓我非常感動，是啊，展板，讓我們寫自己的課堂思考、體會。點評，是讓自己知道不足和優(yōu)點，就因為有加分所以瘋狂點評，這樣真的沒有意義。學會思考，學會認識自己的錯誤，學會反思。才能讓你有所提高。
到了組長上臺總結時，她把剛才對我們說的話跟全班說了一遍，每個人都跟我一樣，感悟很深。對于一個每天都反思的班級，這真的對每個人都有很大的進步，每天都在一點點的進步，全都是組長們的功勞。是她們把我們管理得那么好，是她們讓我們學會反思，沒有她們，我們將會是一個混亂的小組。組長的話，讓我感悟到展板點評、總結反思，對我們有利沒弊，認真地對待每一件事，這才是最大的進步。
今天，回想起這件事，心還有一絲余悸，那天，是我最感動的一天，感悟最深的一天。學會反思，學會思考，把自己的不足化為前進的動力，認真地對待學習。
組長們，你們都是最好的，最優(yōu)秀的。我堅信，在你們的帶領下，學習小組一定越來越好，奇跡，是努力的另一個名字。
反思的作文 篇4
9月底，“雜交水稻之父”袁隆平在網(wǎng)上公布“海水稻”研發(fā)成功。這一則影響人類命運的重大消息，悄無聲息，仿佛石沉大海；繼而，一位明星在網(wǎng)上公布戀情，如此一件小事，卻驚天動地，各家媒體爭相報道，也因此忽略了那番大作為，忽略了做出此番大作為的人。
袁隆平這個名字，我們并不陌生。從小學開始，這個名字就出現(xiàn)在我們的視線中，他歷經(jīng)十幾年的艱辛培育出的雜交水稻，是世界性的一個創(chuàng)舉，不僅幫助中國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了中國的溫飽問題，更是極大地幫助了廣大亞非拉國家，因而被譽為世界“雜家水稻之父”。最難能可貴的是這位年近九旬的耄耋老人，一直沒有停下對水稻研究的腳步。他懷有一個夢想，夢想著能夠在稻穗下乘涼。于是一大把的年紀依然穿梭在田間，忙碌在科研室里。海水稻的培育成功，意味著中國億畝鹽堿地都有望變成糧倉，也意味著離那個夢想更近了一步。古訓中的“老驥伏櫪，志在千里”，袁老先生給予了生動的注釋。
這本該是一件舉國同慶的大喜事�。】蔀楹嗡谖覀兊拿襟w面前變得無足輕重甚至連花絮都沒有給一個？以至于普通大眾更是無從知曉！
難道，這樣的利國利民利世界的大事，比不上娛樂圈的八卦？
難道，我國國民的目光都只會關注那些娛樂圈了嗎？
難道，我們的腳步只能是追著明星頭上的光環(huán)嗎？
難道，我們的喜怒哀樂只能被明星的無聊瑣事左右嗎？
我忍不住的在心中想，我們這個時代缺失了什么？我們應該敬佩誰？我們應該歌頌誰？我們應該記住誰？是那些站在舞臺上光彩奪目的明星嗎？
當我看著照片上袁老滄桑卻喜悅的笑容時，堅定的告訴自己：不！不是！我們應該敬佩、應該記住的是那些默默為中國的發(fā)展做出貢獻、為人類的進步添磚加瓦的科學家們！袁隆平如此，南仁東如此，屠呦呦如此……正是因為有了他們忘我的付出、幾十年如一日的堅持，才讓我們的祖國躋身于當今世界大國之列！他們的精神，他們的背影，永遠值得我們仰慕并追隨！
反思的作文 篇5
今天下午，媽媽接我的時候，我因為英語考試沒有考滿分，所以有些難過，媽媽看到我好像心情不好，就問我：“你怎么了？”我哭著告訴了媽媽，媽媽安慰我說：“沒有考滿分不要緊，考試只是一種方式，那是對你所學知識的測試，答錯的地方說明自己學得不扎實，需要補足，是一種知識的強化�！�
媽媽說的話，我雖然不是太懂，但是我知道以后在學習中不能只記書本中的模式，死記書本內容，要學會靈活運用所學的知識，那樣才能考出優(yōu)異的成績。
反思的`作文 篇6
一堂作文課的反思
作文課該怎樣上？一直以來是我的困惑，也是許多語文老師的困惑。隨著中考語文試卷中作文分值的增加（占試卷總分的一半），作文教學越來越被語文老師所重視，可是怎樣通過作文教學課提高學生的作文成績，大家都在摸著石頭過河。在這種大環(huán)境下，我決定本學期的公開課上一堂作文課，希望通過這節(jié)課讓大家提提意見。
學生在進行人物描寫時，往往注重人物的動作、外貌，而忽視人物的語言描寫。因此，如何進行語言描寫作為本堂作文課的教學目標。在這堂課上，我圍繞什么是語言描寫，語言描寫的作用和進行語言描寫的注意點設計教學內容，通過具體的材料，讓學生從材料中獲得信息，歸納語言描寫的方法。在此基礎上，讓學生進行實際寫作，學以致用。整堂課先讓學生獲得知識，然后鍛煉能力，循序漸進，符合學習的基本思路。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板塊清晰，學生訓練到位。但是整節(jié)課還是存在許多問題：
1、由于過分依賴材料，使課堂氣氛有點沉悶，學生的說話欲望沒能夠充分調動起來。
2、在材料的選擇上，有些材料在使用上重復了，有些材料離學生的實際較遠，使學生在具體操作中，不能充分發(fā)揮自己的水平。
3、前半節(jié)課的時間沒有控制好，使學生的習作沒有及時完成，也就不能在課堂上展示出來，從而了解課堂效果。
通過這節(jié)課，讓我明白在作文教學中，為了讓學生有話好說，要選擇接近學生生活的材料，給學生在課堂上盡情說話的時間。對于寫作的一些知識點，盡量讓學生從自己的習作或自己熟悉的文章中去尋找規(guī)律，這樣，學生對具體的寫作就更有感性的知識，而不是只知道理性的知識，卻不知道該怎樣進行實踐。相信在以后的作文教學中不斷摸索，不斷改進，學生的作文水平會得到提高。
反思的作文 篇7
名數(shù)的改寫對學生并不陌生，不過當時沒有交代給學生具體的概念，稱為單位換算，例如1米=10分米，那些都是整數(shù)之間的換算，學了小數(shù)之后，就要學習名數(shù)的改寫。
這個窗口不僅有單名數(shù)的改寫，還有單名數(shù)與復名數(shù)之間的轉化，由于這節(jié)課本身難度較大，所以第一課時只講了單名數(shù)的改寫。
例如：0.5噸=（ ）千克，是將高級單位轉化成低級單位，這時要知道噸與千克之間的進率是1000 ，要將0.5×1000=500 ，即將小數(shù)點向后移動三位。學生在做一道兩道的時候還能掌握，但做的題一多，就混淆了，不知道是該乘進率還是除以進率。
學生知道低級單位與高級單位的名稱，但沒有說大小來得直接，這時沒有辦法，我忽然想起在《渴望》中有一名男主角叫“宋大成”，于是，我就對學生說，我們看這道名數(shù)改寫題，0.5噸=（ ）千克，是將高級單位轉化成低級單位，前面的單位大還是后面的單位大，學生都說前面的單位大。我就說，有一位著名的演員演了一位叫宋大成的人物，以后你們只要看到前面的單位大，就想宋大成就行了，也就是遇見“大”的就“乘”，學生的興趣頓時調動起來了，以后碰見這樣的題目，我就問，該怎么辦？學生就說“宋大乘” 。
數(shù)學的學習枯燥無味，不是豎式計算，就是簡便運算，我們要不時的在其中加幾味調料，學生就會學的津津有味。教師要不斷的做學生的引導著。
反思的作文 篇8
經(jīng)過10個月的學生作文評改創(chuàng)新教學研究實驗，我才真正體會出“好作文是改出來的”這句話，我采用了“限時一節(jié)課學生必須寫好一篇作文，限時一節(jié)課學生必須改優(yōu)一篇作文”的做法，學生作文水平有了明顯的提高。我對生作文評改創(chuàng)新教學研究反思總結如下，請課題組老師提出寶貴意見和建議。
一、編好學生改的籃子
我在學生作文評改創(chuàng)新教學研究實驗時，第一節(jié)課限時學生寫好的作文收上來，第二節(jié)課組織學生限時修改作文，我采用了三種方式：一是學生自改，二是學生互改，三是先互改再自改。在修改作文時，教師先讓學生明確作文訓練的目標，再把評改標準公布出來，然后借助小組合作引導學生眉批和旁批，評改的習作有原始分和改后的提高分，
堅持表揚激勵為主，發(fā)現(xiàn)問題為目的，找出作文亮點和創(chuàng)新點，指出不足和缺憾，為防止同學敷衍了事，對評改作文的同學提出明確要求，改優(yōu)的習作在班級表揚，改的不如原始習作的修改人要再寫一篇類似的作文。同時，修改人要簽上名字。
二唱好學生評的曲子
學生修改好了，再統(tǒng)一收起來，由班級語文課代表組織檢查分類，分出好中差，選優(yōu)異作文在班級進行朗讀比賽，推薦參加校級或其他組織的作文比賽，激發(fā)學生寫作興趣。學生在改和評基礎上，教師再加以適度點評，隨機抽取5名學生再寫作，再修改，達到“一寫多改多評”目標。學生就掌握了寫作的技巧和方法。
在學生作文評改創(chuàng)新教學研究實驗中也遇到一些困惑：
一、學生層次不同，修改作文水平不一樣，在組織時會有少數(shù)同學不會改，改不好；
二、改好的作文需要抄寫時間，學生不想抄作文，學生建議展評學生手稿，不知道值不得提倡；
三、教師要參與學生評改過程中，分組后教師怎樣深入各組需要教師的教學機智，不能厚此薄彼；
四、避免“評改管的過死”、“評改放任不管”教師要有較強的課堂組織技巧和課堂管控能力。
五、學校對語文老師作文批改要求在考評教師時要做出相應調整。
請課題組老師提出寶貴意見和建議，以便幫助我更好地進行作文評改創(chuàng)新，更快提高學生的寫作水平。
反思的作文 篇9
一提到作文，孩子們都有點兒談虎色變，非常害怕，不知道從何下筆，總覺得無話可說。因此，作文教學是我一直深深思考的問題。下面就將我在近一年多的作文教學中的一些做法與各位同仁共勉。
一、寫日記，為寫作文打下基礎
去年我教三年級，已經(jīng)讓寫作文了，可學生不知道怎么寫，不知道從哪兒下筆，也沒有內容可寫。于是，我就要求學生寫日記。我覺得這樣可以為寫作文積累素材，從而為寫作文打下基礎。一開始，不限字數(shù)，但大多數(shù)學生只寫一句話。針對此問題，我就限定字數(shù)，每篇至少寫80字，多者不限。但后來，我發(fā)現(xiàn)大部分日記內容很空洞，都是流水賬。怎么辦，看來讓學生寫好日記還得下一番功夫不可。于是，我就每天給他們讀一些《好日記》中的范文，讀后點評。其次是口述示范，也就是說假設讓我寫這一天的日記，我會怎樣寫，我就把我要寫的內容口述給他們。再者就是限定內容。例如，開學發(fā)新書了，讓學生寫拿到新書之后;升國旗了，寫升國旗;我們班排課本劇，就寫排課本劇等。凡是有重大事的時候，我就限定內容。結果，發(fā)現(xiàn)效果不錯。漸漸地，學生寫日記的水平提高了，班里涌現(xiàn)了許多好的日記，我就每天宣讀一些寫得好的日記，并作點評。這樣，會寫日記，也就為寫作文邁出了堅實的一步。
二、創(chuàng)造素材，讓學生有內容可寫
在去年教三年級的時候，有一次作文課。一上課，我說:“孩子們，這節(jié)作文課，我們來寫一次活動�，F(xiàn)在我們來回憶一下你們以前都做過哪些活動? ”話音剛落，大家?guī)缀跏钱惪谕暎骸鞍?我們都沒有做過活動啊!”我說：“真的嗎?”學生大聲說：“真——的——。”于是我就靈機一動，何不來個順水推舟。我又說“那你們喜歡做活動嗎?”學生就高興地說：“喜歡。”“好，今天，咱們就來做一次老鷹捉小雞的游戲活動好嗎?”“好。”我接著說：“不過，我有幾個問題，你們要記住。”于是，我就在黑板上寫了幾個問題。1、在什么時間什么地點做什么活動?2、活動前，老師是怎么安排的，說了那些規(guī)則?3、活動開始了，老鷹是怎么捉的，雞媽媽是怎么保護小雞的?結果怎樣?4、活動結束后，大家的心情怎樣?寫完后，讓學生讀了兩遍，然后開始到操場做活動�；顒咏Y束后，馬上讓學生動筆寫。并且要求我提的問題在習作中要體現(xiàn)出來。寫好之后，點名讀，讀后評，然后修改。我覺得那次作文寫的還是比較滿意的。通過那次習作，我認為，要想讓學生寫好作文，必須讓學生有內容可寫，寫熟悉的人、物、親身經(jīng)歷的事等。作為教師，除了為學生提示內容外，還要為學生創(chuàng)造素材，讓學生有內容可寫。
三、設定模式 教給習作方法
三年級剛寫作文，往往都是一段下來，不會分段，連基礎的寫作知識都沒有。于是，我就給學生設定了模式。簡單地說，也就是一個樣板，框架。要求學生作文一定要分開頭、中間、結尾三部分。告訴學生具體寫作時如何安排這三部分內容。例如寫人時，開頭要點名你要寫的人是誰，他有哪些特點，要概括寫出來;中間選擇具體事例詳細寫出他的特點;結果，再次概括寫出所寫人的特點及自己的感受。這樣把習作分三部分來寫，可以分三段，習作看起來才完整，中心才鮮明突出。另外，我在教學課文時，注意的把這種模式凸顯出來。如：在教學《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》時，讓學生了解課文的結構，這兩課都是按總分總的結構寫的，也就相當于開頭總寫，中間具體寫，結尾再總寫。這樣在教學課文的時候融入作文教學，讓學生學到寫作的方法。
四、讓學生互相批改，培養(yǎng)寫作能力。
從以往的作文教學中，我發(fā)現(xiàn)我批改過左文發(fā)下來以后，學生感興趣的只是批語，對作文內容一概不管，紙一翻就算完事。其實，作為教師，我也覺得在這方面做得不夠好，只是簡單的做一下評講，沒有讓學生反復修改重寫。至于讓學生批改作文，也不是說放手不管。首先，在學生批改之前，我先教給學生批改的方法。如：批改前要認真地讀，什么是眉批、旁批和尾批，分別都在什么地方批，怎么批。然后，我又具體列出了一些批語和一些批改符號。當然這些批語和符號要視習作而定，不能死搬硬套。還有就是如果遇到特殊的情況的時候自己要會創(chuàng)造一些新的批語。再一點，學生批改時，我在旁邊作指導，哪位同學有不明白的地方可以隨時問;第四點，學生批改之后，我要重新驗收，再做補充。另外，對批改的比較好的學生會進行表揚。截止到現(xiàn)在，學生已經(jīng)批改了三篇了。經(jīng)我檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們改得很認真。習作中圈圈畫畫批的地方很多。有一部分程度好的學生批改的還真與我想的一樣。讓學生批改作文，我認為這是一個讓學生學習提高的一個過程。批改時不但要讀，要思考，還要寫。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，自己習作中的毛病看不出來，而對別人的作文，卻能挑出很多毛病，這樣對自己來說，不也是一種學習和提高嗎?
認真想想，我在作文教學中，我覺得還有很多不足之處，自己的知識很淺薄，對習作的點評還不很到位，不能寫出很好的范文;班內學生很多，對習作不能一一點評等。還有就是學生知識面狹窄，閱讀量還少;有一部分孩子很懶，對所布置的閱讀作業(yè)根本完不成，多次與家長溝通，效果不佳。對此，我感到很困惑。不過，我對我的作文教學還是充滿信心的，我會更加努力。
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