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      2. 反思的作文

        時(shí)間:2022-07-19 09:37:22 反思 我要投稿

        精選反思的作文匯總6篇

          在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的反思的作文6篇,歡迎大家分享。

        精選反思的作文匯總6篇

        反思的作文 篇1

          上周那次作文課,我練的人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫景練習(xí),兩堂課的時(shí)間,我沒有完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生大概有三分之二連草稿都沒完成,完成了草稿的,質(zhì)量較高的也是寥寥無幾。自那以來,我對(duì)這種訓(xùn)練方式進(jìn)行了深刻的反思。

          第一,寫作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講,應(yīng)該是滲透到平時(shí)的每一節(jié)語文課中的。像上周這一次大作文訓(xùn)練,我們是練習(xí)寫景,其實(shí)我們的第一組課文全部是寫景的。每篇課文其實(shí)也都有寫景的順序和抓景物的獨(dú)特之處來寫的教學(xué)目標(biāo)。但是我卻在上課的時(shí)候沒有注重利用課本這個(gè)教學(xué)資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo),也沒有順道在學(xué)完一課之后就通過寫作練習(xí)來加深對(duì)這種寫作方式和方法的理解和運(yùn)用。以至于到了按本單元作文訓(xùn)練要求來寫作的時(shí)候,學(xué)生似乎還才聽說什么寫景順序、抓景物的獨(dú)特之處等說法,這樣自然寫作起來就像“擠牙膏”了。而作文課應(yīng)該把重點(diǎn)放在講評(píng)學(xué)生平時(shí)日記的好與壞,得與失,以及通過全班同學(xué)一起來討論研究修改作文這種方式來提高大家的寫作水平,作文的上本應(yīng)該只是水到渠成的事情,而不是突兀地來這么一次看似跟本組課文有關(guān),實(shí)則卻脫節(jié)的一次作文訓(xùn)練。

          第二,我突然要求學(xué)生兩節(jié)課當(dāng)堂完成一篇大作文,并且還要帶上老師作文指導(dǎo)的時(shí)間,是因?yàn)樵犚晃焕侠蠋熤v過她以前的訓(xùn)練方式,就是要求學(xué)生當(dāng)堂完成,草稿一般都只讓他們花第一節(jié)課的一半時(shí)間來打,到第二節(jié)課,就都要求開始謄正作文了。但是我卻沒想到,我這是沒有結(jié)合學(xué)情的機(jī)械的照搬照抄式的借鑒。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生現(xiàn)在才剛?cè)胨哪昙?jí),他們正式進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)間就是一年(一、二年級(jí)都是寫話訓(xùn)練),而之前提到的那位老師所講的做法是大概六年級(jí)的時(shí)候才開始的,是為了讓他們?cè)诋厴I(yè)考試的時(shí)候不至于因?yàn)樽魑臅r(shí)間把握不好而導(dǎo)致考試失誤。我現(xiàn)在四年級(jí)剛一開始就要求他們這樣做,實(shí)在有點(diǎn)揠苗助長之嫌。所以,這種方式暫時(shí)是肯定不可取的,就算要當(dāng)堂完成,肯定也還是得讓他們事先打個(gè)底稿。

          第三,寫日記這種方式不可棄,還是得重拾起來,或者至少應(yīng)該保留寫周記的方式。每周結(jié)合課文的學(xué)習(xí),寫那么一、兩篇回家作文是完全有必要的。怕抄襲,也得另想辦法。而且也還有課上當(dāng)堂練筆這種方式,以及以前同事的限寫本班級(jí)范圍內(nèi)的題材等方式來杜絕抄襲?傊,想通過每周兩節(jié)的作文課來達(dá)到提高寫作水平的效果,那簡直有點(diǎn)不可思議。因?yàn)橐粋(gè)是時(shí)間不充分。老師指導(dǎo)不充分,學(xué)生思考不充分。二個(gè)是表揚(yáng)、鼓勵(lì)不足。學(xué)生寫作重在激起他們寫作的興趣,尤其是小學(xué)生,如果以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)來強(qiáng)制他們完成一些不可能完成的事情,那無異于殺雞取卵,所造成的后果也是不堪設(shè)想的。而我們的當(dāng)堂作文教學(xué),事先沒有寫底稿,當(dāng)然就發(fā)現(xiàn)不了好文章,而下次作文練習(xí)又沒有時(shí)間來講評(píng)作文,所以導(dǎo)致學(xué)生好的習(xí)作都淹沒了,學(xué)生盡管寫出好的文章卻得不到贊賞,而寫得不好的學(xué)生也不知道自己的不足在哪里,因?yàn)闆]得比較啊,老師也沒有指導(dǎo)他們?nèi)シ治龊门c不好的區(qū)別在哪里啊,所以學(xué)生就越來越無所適從,久而久之,這種當(dāng)堂訓(xùn)練不但不能激起寫作的興趣,反而會(huì)扼殺學(xué)生寫作的積極性,導(dǎo)致再也不愛寫作。

          所以,今后的寫作,我認(rèn)為我還得多想一些辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,可以先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手,閱讀與口語交際結(jié)合起來,讀了好的文章和好的書就要給機(jī)會(huì)給他們?nèi)ケ磉_(dá),讓他們一起來分享每個(gè)人的讀書的收獲。交流讀書的心得和感悟。然后,要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),多表揚(yáng),要建立一個(gè)比較健全的表揚(yáng)和鼓勵(lì)機(jī)制,讓每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大的贊賞,讓每一位學(xué)生都把表達(dá)(口頭表達(dá)和書面表達(dá))當(dāng)做是一種自身的需要,這樣才是真正達(dá)到了習(xí)作訓(xùn)練的目的。

          第四,無論是上閱讀課還是寫作教學(xué)課,我都應(yīng)該盡量讓自己感情豐富一點(diǎn),沒有感情的課是無論如何也不可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。

        反思的`作文 篇2

          現(xiàn)就中學(xué)作文教學(xué)談一下自己的看法:

          首先,必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫作文的重要性。

          對(duì)于語文,作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的,在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多,這是一個(gè)很大的比重,由此可見,寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”。尤其對(duì)于普通班的學(xué)生,就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,但是卻不會(huì)影響他們?cè)谧魑姆矫婺枚嘁恍┓謹(jǐn)?shù)。因此,在語文教學(xué)中,不光我們語文教師要重視作文教學(xué),更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文,特別是在考試中,千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

          其次,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。

          寫作文,最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,從生活實(shí)際出發(fā),對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考,才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此,在作文教學(xué)中,我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,讓他們體驗(yàn)生活,從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá),寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。引導(dǎo)學(xué)生留心生活,觀察生活,從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,讓他們體驗(yàn)生活,不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來。因此,我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng),仔細(xì)觀察,認(rèn)真尋找其中的素材,那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩。

          第三,避免面面俱到。

          在以前的作文訓(xùn)練中,我們教師往往會(huì)要求學(xué)生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是,這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間。而且,由于一次作文花費(fèi)的時(shí)間多,而語文又不能僅上寫作課,寫作的次數(shù)很有限,每學(xué)期僅六至八次作文,訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出,學(xué)生的寫作能力自然難以提高。并且,每次作文要求面面俱到,學(xué)生很難取得成功,受到老師的表揚(yáng)。長此以往,在多次失敗的打擊下,學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對(duì)抗的心理。在這種消極情緒的支配下,又怎能寫出好作文呢?因此,在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練,而不應(yīng)面面俱到,希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來,對(duì)普通班的學(xué)生更是如此。

          總之,寫好作文的方法技巧還有很多,在這里我只是簡單地談?wù)勎业囊恍┫敕?/p>

        反思的作文 篇3

          在中學(xué)語文考試40分的作文里,一個(gè)作文標(biāo)題究竟占幾分呢?這還真是個(gè)問題!

          話說有一個(gè)同學(xué)語文成績不及格,原因是她擅自改了作文題目?荚嚨臅r(shí)候,她一時(shí)糊涂將考卷作文題目以“讀你”為題而改為以“讀你”為話題,結(jié)果作文標(biāo)題變成了《你是我心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景》。她作文的內(nèi)容寫得不錯(cuò),可是,評(píng)改的老師給她20分。接下來,這位學(xué)生的語文老師就覺得:只要再給她加幾分,她就及格啦。并要求該中學(xué)生下次考試要用十倍的分?jǐn)?shù)來還老師。還美其名曰:“借分?jǐn)?shù)給學(xué)生”。

          我們非常不解,一個(gè)作文標(biāo)題究竟能占幾分呢?其實(shí),這位學(xué)生的表現(xiàn)并沒有她的語文老師和那位給她20分的閱卷老師那么糟糕啊。她將考卷作文題目以“讀你”為題而改為以“讀你”為話題,的確錯(cuò)了。但是,她犯的是非常小的錯(cuò)誤!而我們語文老師卻犯了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤!我們雖然沒有看到該學(xué)生的作文,不過,我們從她的作文題目就可以判斷,她作文內(nèi)容和語言肯定不會(huì)很糟糕!!我們要是再給她寬容一點(diǎn)點(diǎn)的話,她的作文標(biāo)題《你是我心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景》其實(shí)就是在“讀你”。。∥覀冇X得,考試作文的標(biāo)題一般只占5分而已。特別是有些同學(xué)根本就沒有寫標(biāo)題才扣她5分嘛。作文究竟判多少分關(guān)鍵還是看立意、看內(nèi)容、看語言。我們要是再給她寬容一點(diǎn)點(diǎn)的話,她的作文標(biāo)題《你是我心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景》其實(shí)就是在“讀你”。!給她20分絕對(duì)不合理!這完全是我們語文老師的悲哀!

          該同學(xué)的語文老師居然還假裝可憐她,要表現(xiàn)出一個(gè)老師自己的“大愛無疆”,強(qiáng)加分?jǐn)?shù)給她?怎么回事??本來就是閱卷老師虧欠她十幾分啊——說難聽點(diǎn),我們語文老師把小朋友的壓歲錢搶走了,還假惺惺給她一個(gè)糖果充當(dāng)好人,不免太可笑了吧?!

          我們的意思是,那學(xué)生本來成績是及格以上的,而因?yàn)槲覀兝蠋煹牟还篮筒回?fù)責(zé)任造成她不及格,現(xiàn)在好了,語文老師還真以為是她學(xué)生的問題而去可憐她——再說白點(diǎn),我們應(yīng)該直接告訴該同學(xué):是因?yàn)楦木淼氖д`造成不及格,如今,我們把你該得的分?jǐn)?shù)補(bǔ)上去。

          也就是說,不是我們“借”分?jǐn)?shù)給學(xué)生,是我們語文老師改卷工作的失誤欠她的,那是她本來就該得到的分?jǐn)?shù)啊。

          作文的標(biāo)題究竟占幾分??這不僅僅是給我們閱卷老師或者語文老師提的問題,更是向出語文考題的教研員要提的大問題。我們看為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》。可見,我們不要一味地埋怨中學(xué)生審題不仔細(xì),我們語文老師自身也該反思,出語文考題的教研員更應(yīng)該好好去反。鹤魑念}干嘛出得那么死板呢??

        反思的作文 篇4

          今天起的很遲,我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會(huì)遲到,于是索性不著急.

          路上的車很少,這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象.突然發(fā)現(xiàn),花兒在不知不覺中悄然綻放,葉子也在輕輕的抽芽,慢慢變綠.

          我錯(cuò)過了多少?我不知道.只是想起平時(shí)飛快的瞪自行車的景象,有些可笑.拼命的趕時(shí)間,只是因?yàn)榕腔苍谶t到與未遲到的邊緣.有一點(diǎn)希望,便不顧一切去爭(zhēng)。幌魏未鷥r(jià)。其實(shí)大可不必,因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn),為了著幾秒,我失去了更多……

          我告訴她,如果一個(gè)人有能力做一件事,那么你就不要去幫助他.她笑笑,恐怕只有你這么認(rèn)為吧.

          是只有我這么認(rèn)為嗎?我不覺得.比如媽媽在教孩子走路,孩子不小心跌倒了,媽媽會(huì)去扶他嗎?不會(huì).因?yàn)槊總(gè)媽媽都相信自己的孩子是最棒的,媽媽知道,要想讓孩子學(xué)會(huì)走路,就一定要教會(huì)他在那里跌倒就要在哪里爬起來.再比如毛毛蟲化蝶時(shí),要經(jīng)過艱難的蛻變,你不可以幫它剪去堅(jiān)硬的外殼,否則它會(huì)因?yàn)槌岚虿粔驁?jiān)強(qiáng)而不能飛行.

          這些簡單的事實(shí)告訴我們這樣一個(gè)道理:沒有誰是天生的弱者!我們要自強(qiáng),要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助;我們更要自信,相信自己可以做到并且做好.自信自強(qiáng),才不會(huì)被別人看不起!

        反思的作文 篇5

          畢淑敏的《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》,耐人尋味,也令人震驚。文中談到北歐一教授要求中國學(xué)者向她女兒道歉的事情,教授認(rèn)為中國學(xué)者的夸獎(jiǎng)傷害了她的女兒:“你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她,而漂亮不是她的功勞,這取決于我和她父親的遺傳基因,與她個(gè)人基本上沒有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她,孩子很小,不會(huì)分辨,她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本,她就會(huì)看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且,你未經(jīng)她的允許就撫摸她的頭,這使她以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意!

          中國學(xué)者對(duì)教授女兒的夸獎(jiǎng)和喜愛,反而惹得教授不高興,仔細(xì)想想,我們不能不反思我們的夸獎(jiǎng),反思我們的賞識(shí)教育。

          反思一:我們賞識(shí)的是什么?

          每個(gè)孩子身上都有許多與生俱來的特質(zhì),比如相貌、氣力、智商等,許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎(jiǎng)孩子聰明、漂亮,正如中國學(xué)者對(duì)教授女兒的夸獎(jiǎng)一樣,這樣的表揚(yáng)、賞識(shí)對(duì)孩子是極為不利的,因?yàn)楹⒆佣嗍歉鶕?jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來發(fā)展自己的。從教授的話語中,我們感到賞識(shí)應(yīng)該著眼于受表揚(yáng)者個(gè)人的勞動(dòng)和努力,著眼于受表揚(yáng)者今后的發(fā)展,否則,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

          反思二:我們是怎樣賞識(shí)的?

          有的家長喜歡對(duì)孩子講“你比某某好”、“某某不如你”,采取這種與別人比較的表揚(yáng)方法,容易使孩子形成自以為是、自滿、瞧不起別人等心理,這對(duì)孩子的成長是很不利的。也有的家長在孩子每做好一件事情后,都要“真乖”、“真好”、“真聰明”的贊揚(yáng)個(gè)不停,其實(shí)這種無節(jié)制的廉價(jià)的表揚(yáng),也會(huì)使孩子滋生虛榮、自負(fù)、驕傲心理。我們的一些教師經(jīng)過多年的師德教育,漸漸摒棄了“懲罰”手段,開始想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng),有的教師在為學(xué)生寫操行評(píng)語時(shí)挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼夸獎(jiǎng)和稱贊學(xué)生,而在提到學(xué)生缺點(diǎn)時(shí),卻總好像陪著一百個(gè)小心的樣子,什么“如果……就更好了”,什么“你要是……老師就更喜歡你了”之類,這樣的賞識(shí)純屬于走入“誤區(qū)”。

          正確的賞識(shí),應(yīng)該做到兩點(diǎn):(1)要細(xì)心地觀察和了解,準(zhǔn)確、具體說出孩子的表現(xiàn)與成就,把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼里,然后再夸獎(jiǎng)孩子。比如,孩子在寫完作文之后,你通過認(rèn)真閱讀把孩子在作文選材、立意、表達(dá)、結(jié)構(gòu)上所做的努力一一說了出來,愉快自信的笑容就會(huì)洋溢在孩子的臉上。(2)賞識(shí)表揚(yáng)要及時(shí)。家長、教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,每一個(gè)小小的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感,促使孩子不斷進(jìn)步。

          反思三:怎樣理性看待賞識(shí)教育?

          毋庸置疑,孩子的成長離不開父母的鼓勵(lì),離不開老師的表揚(yáng)?洫(jiǎng)是一種激勵(lì),激勵(lì)比批評(píng)的效果要好得多,但也不能走向極端。反思我們的工作,也會(huì)發(fā)現(xiàn)由于不適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)留下的后遺癥,比如備受家長、老師賞識(shí)的學(xué)生,往往經(jīng)不起批評(píng),心理承受能力差。這是為什么?實(shí)際上就是家長、教師濫用表揚(yáng)給“寵”的!

          在對(duì)孩子的教育中,家庭與學(xué)校應(yīng)密切配合,達(dá)成一致,要牢固樹立“以人為本”的理念,徹底摒棄“棍棒底下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”的“懲罰”教育,積極地進(jìn)行賞識(shí)教育,最大限度的促進(jìn)孩子的成長,同時(shí)也要努力避免不恰當(dāng)?shù)摹氨頁P(yáng)”所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

        反思的作文 篇6

          1.教參中提到有關(guān)作文教學(xué)的目標(biāo):“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材,能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,分段表述。學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。認(rèn)識(shí)破折號(hào)、分號(hào),正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!

          2.寫實(shí)作文就是一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣,就寫成什么樣,自己有什么感受就怎么寫,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。《我的自傳》就是寫實(shí)作文,一定要學(xué)生如實(shí)寫出自己的個(gè)性、精神風(fēng)貌。

          學(xué)情分析

          學(xué)生對(duì)習(xí)作一直懷有畏難情緒,怕寫、不會(huì)寫、能寫的又寫不好,對(duì)老師來說習(xí)作教學(xué)也是語文教學(xué)的一大難題。平時(shí)一些寫實(shí)的作文,比如自己感受最深的人或事,寫熟悉的景或物,寫讀后感,這些看來可以有很多內(nèi)容可以寫的題材,可在學(xué)生看來卻還是無話可說,無事可寫。學(xué)生都寫得很籠統(tǒng),就像“搭架子”,還有而且相當(dāng)一部分同學(xué)都是抄襲、套改、瞎編,不說實(shí)話,純粹是為寫作而寫作,表達(dá)不出真情實(shí)感,有違作文教學(xué)的初衷。

          本次作文是《我的自傳》,屬于寫實(shí)作文,寫人,而且是寫自己,我估計(jì)在這次習(xí)作中,學(xué)生的情況是這樣的:絕大多數(shù)同學(xué)都能用事實(shí)說話,不過在選材方面可能不夠典型,謀篇布局上易于傾向記流水賬、詳略不分,語言貧乏。

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