【實(shí)用】反思作文匯總6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的反思作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
反思作文 篇1
有趣的猜謎活動(dòng)
今天,老師滿面笑容地走進(jìn)教室,說：“今天我們來玩一場(chǎng)別開生面的猜謎活動(dòng)，好嗎？”耶！同學(xué)們歡呼起來，教室像炸開了鍋似的。
游戲開始了，第一道謎語是：你一半，我一半。猜一字，大家有的說“朋”，有的說“雙”，而我說是“俄”吧？老師說：“很接近，繼續(xù)加油。”董仕威說：“是伐！”老師說：“真棒！”你是怎樣想出來的呢？董仕威說：“因?yàn)椤恪囊话胧恰恕?我的一半是‘戈’，合起來不就是‘伐’嗎？第二道題是：一口吹掉牛尾巴。猜一字，大家不約而同地說‘告’。對(duì)了，老師說。第三題是：有土地能種莊稼；有水能養(yǎng)魚蝦；有人不是你我；有馬能行天下。猜一字，大家有的指畫腳；有的在紙上比劃；有的抓耳撓腮；有的皺著眉頭；有的側(cè)頭沉思；還有的幾個(gè)人圍在一起討論著……，而我在冥苦思苦想，在老師的提示下，說：“是也！”老師說：“對(duì)了，為什么呢？”我說：“因?yàn)橛小亍拍芊N莊稼；有‘池’才能養(yǎng)魚蝦；有人不是你我，那就是‘他’；有馬能行天下，是‘馳’這四字當(dāng)中，都有也字，所以就是‘也’了。老師表揚(yáng)了我，我暗暗高興。第四題是：二人頂著二人，猜一字。我思來思去，二人是‘天’，三人是‘夫’的上加一橫，合起來是什么字呢？我說：“是‘奏’！”老師說：“真棒！為什么？”我說�！诎祟}是：三橫，三豎，三撇，三捺。猜一字，同學(xué)們搖頭晃腦，沒有人知道，老師說：是“森”字，而我說的就差一點(diǎn)點(diǎn)啦。第十題是逸飛出的，題目是：少小離家老大回。猜一字，時(shí)間一分一秒過去，逸飛再也坐不住了，說：是“天”，原因是……
呀！這場(chǎng)別開生面的謎語活動(dòng)，真令人興奮。
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：寫猜謎活動(dòng)，容易變成作者將題目和答案一一報(bào)出，或是只注
重場(chǎng)面而忽視內(nèi)容的單一描寫。在作者的筆下，我們不僅看到了難
易不同、有趣的謎面，也看到了巧妙的解答和同學(xué)們的表現(xiàn)，使得
活動(dòng)的過程較為立體地展現(xiàn)在眼前。文章清晰的思路、詳略的安
排、巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的筆觸，給人留下深刻印象。
反思作文 篇2
今天，語文期中考試試卷發(fā)了下來。我考了89分。
光第一面基礎(chǔ)部分就被奪走了3分。
看拼音寫詞語，老師說班里只有個(gè)別人錯(cuò)。我就在“個(gè)別人”中。出錯(cuò)的是“洽”這個(gè)字，落筆時(shí)，我還猶豫了一下。因?yàn)橐环N聲音告訴我是“恰”，是對(duì)的。于是，0.5分沒有了。其實(shí)，這個(gè)詞，我曾經(jīng)也在練習(xí)上寫錯(cuò)過，只是搞不清是哪個(gè)了。
1、2、3題，我均出錯(cuò)。就像那個(gè)“驀”。雖然，我在喊林驀然時(shí)，都讀“驀（mò）”,可心里依然認(rèn)為該讀“驀（mù）”。又想到了“暮”“幕”“墓”。我便捎帶疑惑地填上了“（mù）”。從這兩個(gè)錯(cuò)誤就可以看出我的不熟悉。我必須多練！就像勸學(xué)篇中所說：“熟能生巧，業(yè)精于勤。”
更可氣的是“剔”。這個(gè)字的讀音，我錯(cuò)了10年！10年！多么漫長(zhǎng)。錯(cuò)誤的思維、思想，早已根深蒂固，在我的腦海里滋長(zhǎng)成一棵參天大樹，結(jié)出了如此的惡果！想想我就心痛啊！
還好！這次考試給我打了一劑濃藥，我再也不會(huì)寫成“tì”！
第3題的“鼎”的意思，我一直含糊不清，雖然在小練上，糾正過一次，但老師罰得不夠狠，導(dǎo)致我的失誤。我好想對(duì)老師說：“老師，下次罰狠點(diǎn)兒。再錯(cuò)，就往死里罰！”
回到上一題，我突然想到有一題，我雖沒錯(cuò)，但也給我留下了沉重的教訓(xùn)：“寥”。這道題的答案我反復(fù)改了7次�。ㄟ�是做得少�。�
改錯(cuò)題6個(gè)，我對(duì)了5個(gè)。我一直在想：為什么我沒有發(fā)現(xiàn)那一處錯(cuò)呢？至今依然悶悶不樂。
課內(nèi)閱讀“難”這個(gè)字，我很驚訝我錯(cuò)了，細(xì)看，和“剔”一樣。十年！
對(duì)于閱讀：我只有四個(gè)字想說——注意細(xì)節(jié)！
這張?jiān)嚲�，我扣分最多的是作文。作文�?分！就因?yàn)闆]有點(diǎn)題。也難怪，扣4分剛好低于90分。
其實(shí)，我很想卷土再殺來！
其實(shí)，我很想對(duì)自己說句話：努力！一切還未晚！
反思作文 篇3
金秋十月，局直一小迎來了第一個(gè)教學(xué)開放日。我?guī)е處熀蛯W(xué)生家長(zhǎng)的雙重身份走進(jìn)課堂。那兩節(jié)課的收獲，不僅僅是教學(xué)方面的；也不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的；還有很多很多的感受和反思。
我所執(zhí)教的閱讀課，是學(xué)校近兩年剛剛開設(shè)的校本科。目的在于培養(yǎng)孩子愛讀書，讀好書的行為習(xí)慣。我的教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生愛上讀書，學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。開學(xué)一個(gè)多月以來，我一直在通過各種教學(xué)方法來努力達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。但是在家長(zhǎng)開放日上，我發(fā)現(xiàn)竟然有許多的家長(zhǎng)并不了解讀書課，更不知道讀書課要做什么。從家長(zhǎng)的反饋意見上我看出，有些家長(zhǎng)把讀書課當(dāng)作了語文課來聽，也按照語文課的教學(xué)要求提出了他們的建議，我想，我和家長(zhǎng)們溝通太少，我們對(duì)于自己教學(xué)活動(dòng)的宣傳也太少了。所以，在二年三班的讀書課上，我臨時(shí)決定跟家長(zhǎng)們溝通一下，于是，在上課前五分鐘時(shí)，把讀書課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，大致和家長(zhǎng)介紹了一下。但是，這樣的臨時(shí)抱佛腳，不是解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開社會(huì)和家長(zhǎng)的協(xié)助，我必須要做到及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明確我們的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，能夠和我們做到配合默契，真正做到家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)教育好孩子。
家長(zhǎng)開放日的課堂上，孩子們比往常要活躍的多。課堂積極發(fā)言，有些家長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)的孩子更是特別活躍，積極舉手發(fā)揚(yáng)，并且希望看到家長(zhǎng)的反應(yīng)，得到老師的肯定。由此可以看得出：每一個(gè)孩子都是渴望被關(guān)注的。我和家長(zhǎng)互動(dòng)了一下，給了家長(zhǎng)一個(gè)提問自己孩子的機(jī)會(huì)，很受歡迎。由此也可以看到：家長(zhǎng)們來到課堂上，不僅僅是關(guān)注我們的教學(xué)情況，關(guān)注最多的恐怕還是孩子的表現(xiàn)。我想，那些家長(zhǎng)沒有來的孩子們，此時(shí)此刻怎么想呢？平日的課堂上，沒有被我關(guān)注到的孩子會(huì)怎么想呢？關(guān)注每一個(gè)孩子的讀書情況，關(guān)注每一個(gè)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成過程，關(guān)注每一個(gè)孩子在校的學(xué)習(xí)生活，這是所有教師的責(zé)任！
除此之外，我還以家長(zhǎng)的身份走進(jìn)了課堂。我的兒子已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。但是，我的到來，仍然讓他興奮。課堂上，他總想著表現(xiàn)自己。但是，一個(gè)現(xiàn)象讓我深思：當(dāng)某個(gè)孩子回答問題錯(cuò)誤的時(shí)候，我的兒子和全班同學(xué)一起毫無顧忌的嘲笑了他。這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等靠下的學(xué)生情緒低落的坐下了。這一節(jié)課，他再也沒有舉手發(fā)言，眼神游移不定的看看這個(gè)，望望那個(gè)。而面對(duì)全班同學(xué)這種沒有教養(yǎng)的嘲笑別人的做法，教師并沒有發(fā)表任何意見，聽之任之的過去了。由此我聯(lián)想到我自己的孩子，隨著年齡的長(zhǎng)大，他越來越不喜歡在公眾面前發(fā)言，我多次問題，他總是回答說：誰愿意發(fā)言呀！說不好讓大家笑話一頓，多沒面子！而孩子從幼兒園一直到二年級(jí)之前，是非常活躍的，課堂和社會(huì)上的表現(xiàn)都是如此。那么，今天我終于找到了讓他閉緊自己的嘴巴，關(guān)上自己心靈大門的原因了。我想，我們的教育，首先是育人，其次才是傳授知識(shí)。一個(gè)孩子的進(jìn)取心如何才能受到應(yīng)有的呵護(hù)，這關(guān)系到孩子性格的形成，品質(zhì)和修養(yǎng)。而課堂上孩子們的表現(xiàn)，我們?nèi)握n老師最清楚，也最有引導(dǎo)教育的責(zé)任，我們?cè)趺茨軌虺涠宦勀�？如果這樣下去，每個(gè)受到嘲笑的孩子，都將漸漸的失去發(fā)言的興趣和勇氣，都將失去探索的興趣和勇氣。每個(gè)嘲笑別人的孩子也必將受到他人的嘲笑。長(zhǎng)此以往，我們的`課堂是失敗的，我們的教育也將是失敗的！
還有一個(gè)令我深思的情況是：在數(shù)學(xué)課上，授課教師在講解完后，讓學(xué)生自己做了一個(gè)鞏固性的練習(xí)，教師可能是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表示比比誰做的最好。這時(shí)，我看到身邊的有位家長(zhǎng)，看到自己的孩子做的慢，做錯(cuò)了，一急之下，就親自上陣，幫著孩子做出了那幾道題目。我想勸阻，但是欲言又止，我們的家長(zhǎng)�。∧阃映升�，望女成鳳的心情多么迫切啊！可是，你拔苗助長(zhǎng)的做法又是何等的愚蠢啊！這幾道題目，你不費(fèi)吹灰之力幫著孩子做出來了，也許你的孩子能因此在課堂上得到老師的一個(gè)肯定，一個(gè)贊許�？墒�，他真正的應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握了么？你不在孩子身邊的時(shí)候，他又能如何來完成本該他獨(dú)立完成的作業(yè)呢？聯(lián)想到有些家長(zhǎng)，平日里給孩子買名牌服裝，買高檔用品，但是，卻不能給孩子買他必須的練習(xí)冊(cè)，教輔書，有益的課外閱讀書；在把孩子喂的膘肥體壯甚至營(yíng)養(yǎng)過剩同時(shí)，卻沒有給他的大腦成長(zhǎng)必要的營(yíng)養(yǎng)，也沒有給他的習(xí)慣養(yǎng)成必要營(yíng)養(yǎng)，更沒有給孩子的心靈成長(zhǎng)必要的愛的教育。教育，是一個(gè)社會(huì)的問題，不僅僅是孩子們?cè)谛＿@短短的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么如何讓社會(huì)，讓孩子的第一任教師——家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的教育孩子呢？這是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，也許你會(huì)覺得我們一個(gè)普通的教師，位卑言輕，起不了多大的作用。但是，教育家長(zhǎng)和我們一起正確的培養(yǎng)孩子是我們義不容辭的社會(huì)責(zé)任，也是我們能否順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，我們?cè)谶@一方面應(yīng)該引起高度的注意，并且應(yīng)該有切實(shí)可行的措施了！
反思作文 篇4
關(guān)于中年級(jí)階段的作文教學(xué)一直是小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，剛剛從低年級(jí)的看圖寫話接觸到寫一篇完整的作文，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說是一個(gè)很高的階梯，如何安全順利的度過這個(gè)階梯，對(duì)中年級(jí)的語文老師來說也是一個(gè)難題。
選擇蘇教版四年級(jí)上學(xué)期第四單元習(xí)作四來教學(xué)，其中一個(gè)很重要的原因就是它是蘇教版里唯一的一次片段作文教學(xué)。而片段作文對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說在他們的能力范圍之內(nèi)，也是我覺得中年級(jí)作文教學(xué)的一個(gè)很重要的手段。
中年級(jí)的學(xué)生，從直觀的看圖寫話，到中年級(jí)靠自己平時(shí)生活積累來寫文章有很大的不同，低年級(jí)只要求把圖說清楚，而上了中年級(jí)，不僅要把事情說清楚，還要通順，甚至有文采。這對(duì)他們來說有相當(dāng)大的困難，而作文片段教學(xué)是一個(gè)很好的解決這個(gè)問題的方法。先由老師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生寫好一個(gè)片段，從細(xì)節(jié)，從段落整體出發(fā)，先把一個(gè)片段寫好，然后再引導(dǎo)學(xué)生把寫好的片段按照一定的方法和結(jié)構(gòu)整合成一篇完整的作文，一步一步的走，一步一個(gè)腳印，從小到大，完成作文。
所以，在我面對(duì)中年級(jí)階段唯一一篇片段作文的時(shí)候，我先從引導(dǎo)學(xué)生的興趣開始，講解分析象聲詞，并且給一些象聲詞作為學(xué)生們的生活積累（因?yàn)樵诘谝淮卧嚱痰倪^程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@方面的積累是很少的），然后利用視頻或者音像資料將學(xué)生們引入情境，再出示例文，接著讓他們自己練筆，到最后的點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程的設(shè)置難度不到，但是整體高度和我們平時(shí)教學(xué)中的高度一樣，甚至出現(xiàn)了很多比平時(shí)寫的要好的文章，不僅達(dá)到了最初的設(shè)想，還高出了最初的設(shè)想。仔細(xì)想來，最終原因在于，課程的設(shè)置為步步上升，就像心理學(xué)家做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣。給猴子的香蕉掛的太高，它跳起來兩次都沒有夠到，它就不會(huì)再跳，而當(dāng)香蕉放在它跳跳就能夠到的地方，他因?yàn)榻?jīng)常跳躍，于是跳躍能力就越來越高。
通過對(duì)本習(xí)作的教學(xué)，讓我領(lǐng)悟到了片段作文教學(xué)的重要性。不能因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候考的是整篇作文就忽略片段作文的教學(xué)，而應(yīng)該從片段作文抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，從而學(xué)會(huì)寫完成的作文。
反思作文 篇5
以前，每天下午第五節(jié)的閱讀課，教室里總不夠安靜，總有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀書。學(xué)生的原因主要有：學(xué)生對(duì)所選書目不感興趣；提前讀完后，不知道干什么；部分學(xué)生不會(huì)閱讀；覺得閱讀課可以放松一下，態(tài)度不端正。我的原因主要是：布置的閱讀任務(wù)不具體，讀書方法指導(dǎo)不到位。從共讀《時(shí)文選粹》開始，我采取了一些措施，閱讀課的效果有了明顯提高。
1、但求質(zhì)量，不求數(shù)量。
讀《伊索寓言》和《愛的教育》時(shí)，要求學(xué)生一節(jié)課要讀多少頁，讀《時(shí)文選粹》，每節(jié)課我只精選兩篇文章，每個(gè)學(xué)生至少要讀3、4遍，對(duì)文章的理解和感悟自然就會(huì)深一些。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《時(shí)文選粹》所選均為精美小品文，非常適合朗讀。利用教師范讀、學(xué)生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個(gè)別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語感、品味文字。
3、積累背誦。
在朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的句子和段落。
4、閱讀任務(wù)具體化。
朗讀之前，先出示閱讀目標(biāo)和任務(wù)，包括：解決生字詞、摘抄、圈點(diǎn)批注、賞析句子、仿寫、寫作訓(xùn)練等。如：從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語；有時(shí)，我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫在黑板上，學(xué)生自己找并標(biāo)記出來；指導(dǎo)學(xué)生賞析句子的方法，要求選擇兩三處進(jìn)行賞析。學(xué)生必須首先完成閱讀任務(wù)，然后才能自由閱讀。
5、檢查落實(shí)。
下課后，小組長(zhǎng)檢查，老師抽查。
6、寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練和“天天成長(zhǎng)課”有機(jī)結(jié)合。
讀喬葉的《另一種愛》后，要求學(xué)生仿照文中的寫法，在成長(zhǎng)明白卡上寫一篇小短文；讀了余秋雨的《五城記》，要求選擇校園三處景物進(jìn)行描寫，次日成長(zhǎng)課上交流。
閱讀課畢竟不等同于語文課，該怎樣高效上好閱讀課，讓學(xué)生在短短半個(gè)小時(shí)的時(shí)空中獲得更多，我該做些什么？
反思作文 篇6
月考將至，于家中反思，深有體會(huì)，作此文。
文言文是月考的一大考點(diǎn)，用那完全不能駕馭的文言文寫開頭，著實(shí)顯得生澀。一篇簡(jiǎn)單的開頭，已經(jīng)將我文言文的學(xué)習(xí)狀況展現(xiàn)了出來——學(xué)，難以致用。
期末成績(jī)?cè)庥隽藨K敗，暑期的反思似乎讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題，開學(xué)以來，由于暑期的反思，確有成效，有了一個(gè)新目標(biāo)，讓我的學(xué)習(xí)有了方向，新加的物理課并沒有讓我感覺力不從心，我還將物理課代表收入囊中，這讓我有了一個(gè)遠(yuǎn)大的校內(nèi)政治規(guī)劃，小學(xué)的輝煌似乎又在向我招手，我對(duì)自己的狀態(tài)比較滿意，照此發(fā)展，不久的月考，一定會(huì)出成績(jī)，但是，仍有一些細(xì)微之處的致命問題，要通過這次反思顯現(xiàn)出來
第一，對(duì)作業(yè)的態(tài)度不是很端正，目前還是以為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，我們特殊的語文作業(yè)每天五百字讓我還是不知道要寫點(diǎn)什么，復(fù)習(xí)文言文，通過梳理，已經(jīng)基本確定可以過關(guān)了，基礎(chǔ)知識(shí)也已經(jīng)總結(jié)歸類了數(shù)次，作文已經(jīng)有了一個(gè)基本的定型，于是不知道該從哪里寫起這五百字作業(yè)。
第二，聽課的注意力有待提高，七年級(jí)時(shí)，帶著小學(xué)的淺顯的認(rèn)知，對(duì)于上課，注意力不是很集中，上午五節(jié)課，加起來有半個(gè)小時(shí)在不知老師所云，此問題在初二開學(xué)有了一定的改善，但是，一上午五節(jié)課，加起來有十分鐘左右還是不知老師所云，此點(diǎn)需要繼續(xù)努力改進(jìn)。
第三，對(duì)于數(shù)學(xué)物理題的格式不是很在意，小學(xué)時(shí)的答案，只要做對(duì)了就給分，但是初中有了一些格式的規(guī)定，到目前為止，我還不是很習(xí)慣固定的格式，有些題還是想怎么寫就怎么寫，也許，這個(gè)毛病或許只能等到我在上面栽了跟頭的時(shí)候才能有所悔悟吧。
與此篇反思報(bào)告，再給出一些初步的解決方案：
第一點(diǎn)，與同學(xué)交流，看看同學(xué)們都用這每天的五百字作業(yè)寫點(diǎn)什么，再重新梳理一遍基礎(chǔ)與文言文，確保毫無漏洞。
第二點(diǎn)，強(qiáng)制提高自己的聽課效率，用神經(jīng)鏈斬?cái)喾�，將自己每天想的事情隔離出去。
第三點(diǎn)，先把每種題型的固定格式記錄下來，對(duì)照自己的格式，發(fā)現(xiàn)自己格式的漏洞與丟分點(diǎn)，一步一步轉(zhuǎn)化為規(guī)范格式。
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