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      2. 生活反思作文

        時(shí)間:2022-01-21 11:18:02 反思 我要投稿

        生活反思作文錦集8篇

          在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編收集整理的生活反思作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        生活反思作文錦集8篇

        生活反思作文 篇1

          作文是一種創(chuàng)造性活動(dòng),是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字,反映客觀事物,表達(dá)思想感情的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),它是一種綜合性最強(qiáng),難度最大的作業(yè)。因此學(xué)生怕寫作文是一種普遍現(xiàn)象,也始終困擾著教師。如何激發(fā)學(xué)生作文的欲望,鍛煉學(xué)生作文的勇氣,將學(xué)生這種害怕作文,討厭作文的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文,寫好作文呢?我從讓學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,感受生活的過(guò)程中,有了這樣的體會(huì)。

          一、 觀察生活,使學(xué)生作文言之有物。

          教育學(xué)告訴我們:小學(xué)生的好奇心勝過(guò)一切。正因?yàn)楹闷,他們(cè)谏蠈W(xué)和回家的途中,往往會(huì)觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是,有各具特點(diǎn)的人物形象;有景色迷人的田園風(fēng)光;有豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面;有令人難忘的鄉(xiāng)土人情……我讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞在每周的作文課時(shí)進(jìn)行一次新聞發(fā)布。久而久之,學(xué)生們由依事論事,見(jiàn)物說(shuō)物,進(jìn)而能講清一個(gè)道理,說(shuō)明一些問(wèn)題,抒發(fā)自己的一種情感。最終能生動(dòng)、鮮明地表達(dá)某種意境。這樣訓(xùn)練隨意性大,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,任憑情思奔涌,想象升騰。例如:入春后的一場(chǎng)大霧,同學(xué)們驚奇,感慨萬(wàn)千。于是我讓同學(xué)們描述一下大霧中的景色,大家競(jìng)相表述:。‰鼥V朧的,模糊一片,那村莊,那樹(shù)林,那樓房,不知躲到哪里去了?當(dāng)濃霧漸退到像一面輕紗的時(shí)候,先前的樹(shù)木爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái),村莊開(kāi)始晃動(dòng)她那美麗的身軀,樓房展開(kāi)了含羞的臉龐。霧散盡后,大自然恢復(fù)了它本來(lái)面目,公路上汽車在疾馳,田野里又有農(nóng)民歡歌了……同學(xué)們七嘴八舌,有滿肚子的話要講。于是,我馬上在黑板寫一個(gè)作文題《霧》,同學(xué)們信手拈來(lái),基本上能抓住霧中的特有景色來(lái)寫,達(dá)到寫作要求,有的學(xué)生寫得十分生動(dòng)。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生訓(xùn)練,學(xué)生由抽象到具體,由貧乏到生動(dòng),其作文能力便會(huì)與日俱增。

          二、 體驗(yàn)生活,使學(xué)生作文言之有味。

          我讓學(xué)生從對(duì)生活的體驗(yàn)中去增加作文的興趣。心理學(xué)告訴我們具有學(xué)習(xí)興趣的人,會(huì)把學(xué)習(xí)看作內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。老題目,老教法,怎么能引起學(xué)生作文的興趣?興趣是入門的向?qū),新穎的題目,別開(kāi)生面的教學(xué)過(guò)程,是引導(dǎo)學(xué)生走作文成功之路不可缺少的條件。

          體驗(yàn)生活,讓學(xué)生有為而作。學(xué)校開(kāi)展手拉手活動(dòng),與完小結(jié)對(duì)子,同學(xué)們紛紛和他們交流思想和感情,還相互贈(zèng)送紀(jì)念品,結(jié)成互幫互助對(duì)子。學(xué)生們興致很高,有的一連幾天電話不斷,這使我們感到:學(xué)生一旦有了明確的寫作目的,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,發(fā)揮內(nèi)在潛能,全身心投入到寫作中去。

          多舉行活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如:帶領(lǐng)學(xué)生春游,在食堂包餃子,讓他們自己動(dòng)手。好多學(xué)生第一次包餃子,心里十分高興,看著學(xué)生的高興勁兒,我真感動(dòng)。吃餃子時(shí),同學(xué)們胃口大開(kāi),就連平時(shí)在家吃飯像“小貓”一樣的李麗,也吃了一碗又一碗,把肚子吃得都不能動(dòng)了。后來(lái),我便以《包餃子》為題,指導(dǎo)學(xué)生寫作文,學(xué)生把自己在包餃子和吃餃子的過(guò)程中的所作所為寫得淋漓盡致,非常有感情。

          三、 感受生活,使學(xué)生喜歡寫作文。

          作文教學(xué)僅僅讓學(xué)生感到有話可寫,有話想寫,還是比較容易的。而要使學(xué)生真正達(dá)到喜歡寫作文是不容易的,這就要在注重平時(shí)積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多練筆,不斷提高寫作水平,不斷獲得寫作成功的情緒體驗(yàn)。為了讓學(xué)生提高寫作水平,我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,把自己對(duì)生活的感受及時(shí)記錄下來(lái)。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地,精心批閱,加以指導(dǎo)。在批閱日記的過(guò)程中,我和他們共享成功的喜悅,分擔(dān)困惑的憂愁,熱情地?fù)嵛坑仔〉男撵`,鼓勵(lì)他們更上一層樓。每個(gè)月,我向?蛨(bào)社推薦學(xué)生的優(yōu)秀日記。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩,有寫自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,在課堂中學(xué)會(huì)了什么;有的寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn);有的寫自己在玩耍過(guò)程中的新發(fā)明;還有的把家庭中的煩惱訴說(shuō)給老師聽(tīng)。久而久之,學(xué)生似乎領(lǐng)悟到了日記的奧秘,越寫越有趣,好日記如雨后春筍般的出現(xiàn)。

          為了使學(xué)生喜歡寫作文,我特別重視作文的批改和講評(píng),先讓學(xué)生互批和輪批,然后再由教師批改。盡量以鼓勵(lì)為主,對(duì)學(xué)生寫作中取得的進(jìn)步和成功之處,熱情加以鼓勵(lì),也誠(chéng)懇地指出不足和改進(jìn)的地方,使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā),從教師的點(diǎn)撥中得到提高。對(duì)作文水平較差的學(xué)生,特別去發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,也當(dāng)眾表?yè)P(yáng),使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,從而喜歡寫作文。

        生活反思作文 篇2

          生活中最需要自我反省,倘若你在一點(diǎn)自我反省一下,你將更多的,自我反省是不容易的。我此時(shí)手中拿著單,腦子里,回的差呢?我呆呆的望著單回以前。

          初一升初二考試前的日子里,我比別人多付出了努力,終于在考試?yán)镂页L(zhǎng)一舉奪魁,坐了初二的把交椅。

          后來(lái)又樣了呢,俗話說(shuō)的好“打江山容易,守江山難。”我那次,上課不聽(tīng)講,下課下作業(yè),更不用說(shuō)比別人更努力了,還跟學(xué)習(xí)不好整天惹事?lián)胶,老師們?jiàn)我怕我退步找我談話,當(dāng)耳旁風(fēng),還老師和我過(guò)不去,依舊我行我素,還玩還玩,沾沾自喜,自是,卻從放蕩中飛逝。

          終于又的考試來(lái)臨了,我本可以松松的,我錯(cuò)了,道題都似曾相識(shí),老師們的話,我真是后悔也來(lái)。是班主任的那句:“你該好好反省放行了!备刮译y受。

          “叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來(lái),我想我確實(shí)應(yīng)該反省了,倘若我課上聽(tīng)講,題能似曾相識(shí)嗎?倘若我反省我能墮落到地步嗎?想想以前我,再想想的我,我真是變的太快了,我又很慶幸讓我失敗了,使我反省了,能改過(guò),努力去追回我以前的時(shí)光。

          這件事,我了道理:“你若想做,你就經(jīng)常反省,不要一點(diǎn)就沾沾自喜,自毀前程”朋友請(qǐng)記住生活中最需要反省!

          我最需要快樂(lè)。

        生活反思作文 篇3

          ”你是什么樣的人,就會(huì)遇見(jiàn)什么樣的人。“

          每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí),我就會(huì)對(duì)自己這樣說(shuō)到。

          人是群居類動(dòng)物,我們?cè)诠ぷ、生活、學(xué)習(xí)中,總要和各式各樣的人打交道,而大家的性格脾氣,思想觀念,或多或少都是有所不同的,于是,摩擦在所難免,看不慣,不想理會(huì)的時(shí)刻總會(huì)是有的。

          首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找原因,這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己,了解自己的不足,從中得到成長(zhǎng),其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。

          當(dāng)然,如果反思了自己之后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候,要學(xué)會(huì)溝通。

          溝通是一門非常重要的藝術(shù),很難,但的確也有人做得很好。

          可有時(shí)候,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“,你就會(huì)明白,你所設(shè)想的方式方法,人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。

          這樣的時(shí)刻,你就要明白開(kāi)頭說(shuō)的那一句話了,同時(shí)透過(guò)表象看內(nèi)在,懂得你不過(guò)是和他們是在一個(gè)段位上的,如果你想遇見(jiàn)更為優(yōu)秀的人,那你能做的還是重新從自己身上找原因,成長(zhǎng)自己,跳脫出這個(gè)讓你覺(jué)得壓抑的圈。

          說(shuō)白了,你需要的是努力。

        生活反思作文 篇4

          “富二代”、“文藝青年”、“白富美”、“土豪”……當(dāng)我們周邊頻繁地出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新詞時(shí),其正面價(jià)值和負(fù)面效應(yīng)隨之而來(lái)。為此,我們需要用理性的思維去正視這些標(biāo)簽所帶來(lái)的后果。

          幾年前的“扶老人被訛”事件在社會(huì)上引發(fā)廣泛的爭(zhēng)論,這起道德風(fēng)波平息后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀,也在人們心中潛移默化地形成了所謂的標(biāo)簽。

          而在今天,這一“標(biāo)簽”所帶來(lái)的后遺癥仍不可忽視。去年的一個(gè)配圖帖子,就是講述北京當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)大媽經(jīng)過(guò)騎車?yán)贤馍磉厱r(shí)突然摔倒,老外下車攙扶卻被大媽一口咬定是他撞倒的事件,說(shuō)是外國(guó)小伙還給了一千多的醫(yī)藥費(fèi)才讓自己暫時(shí)得以脫身。這個(gè)帖子非常具有傾向性,純粹把大媽塑造成一個(gè)碰瓷者,而外國(guó)小伙顯然成了“扶老人”事件的又一犧牲品。一時(shí)間,“外國(guó)小伙扶中國(guó)大媽反被訛詐”的話題見(jiàn)諸各大媒體,當(dāng)事的大媽也遭到了外界的憤怒聲討。然而,事實(shí)并非如此。后又有目擊者證明是外國(guó)小伙為奪回摩托車對(duì)大媽大吼大叫,這才使兩人起了爭(zhēng)執(zhí),隨后大媽也被小伙撞倒在人行道上。至于“老外流淚”、“交通堵塞一小時(shí)”等,純屬無(wú)稽之談。

          “標(biāo)簽”能夠讓這類劇情在時(shí)隔幾年后重新上演,同時(shí)也能夠帶來(lái)諸多意想不到的效果。曾有心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),他們把運(yùn)動(dòng)員分為兩組,讓一組人每天無(wú)所事事地閑逛,另一組人每天有意地想象自己進(jìn)行鍛煉,進(jìn)而獲得名次的場(chǎng)景。一個(gè)月以后,他們分別對(duì)兩組運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體能測(cè)驗(yàn),卻意外發(fā)現(xiàn)那些每天閑逛的運(yùn)動(dòng)員體能明顯下降了,而那些每天在頭腦中“鍛煉”,卻并未進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)員的體能反而提高了。

          當(dāng)一個(gè)人被貼上特定的標(biāo)簽時(shí),就會(huì)對(duì)自己的形象重新管理,使自己與“標(biāo)簽”一致。多給別人貼一些有積極意義的標(biāo)簽,就能多給人以好的心理暗示,催化人朝著設(shè)定的方向發(fā)展、進(jìn)取。有這樣一個(gè)實(shí)例:在二戰(zhàn)期間,美國(guó)的兵力不足,于是政府就決定派遣心理學(xué)家訓(xùn)練牢獄中的犯人。訓(xùn)練期間,專家要求犯人們每周給自己的親人寫信,內(nèi)容統(tǒng)一擬好,大致就是犯人在牢獄中表現(xiàn)得如何好,如何服從指揮。結(jié)果這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)毫不遜色于正規(guī)軍隊(duì)。

          辯證地看待“貼標(biāo)簽”,并理性分析,利用“標(biāo)簽”中的積極因素,是值得我們每個(gè)人認(rèn)真去做的事情。

        生活反思作文 篇5

          《小學(xué)習(xí)作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開(kāi)題以來(lái),經(jīng)過(guò)課題組老師大膽地實(shí)驗(yàn)、研究與探索,到目前為止,呈現(xiàn)出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂(lè)于表達(dá)的可喜局面。課題實(shí)驗(yàn)讓多數(shù)學(xué)生的表達(dá)欲得到了滿足,學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高,作文水平也有了不同程度的提升。我覺(jué)得,這樣的結(jié)果主要得益于以下幾個(gè)方面。

          一、在活動(dòng)中作文并做人

          課題組根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日,結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng),為學(xué)生的作文積累素材。

          兒童節(jié),課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級(jí)教室的“水中戲球”,學(xué)生屏息凝神,考的是眼疾手快;二年級(jí)教室的“吹乒乓球”,學(xué)生鼓足了氣,爭(zhēng)得面紅耳赤;三年級(jí)教室是最熱鬧的,“體感游戲”吸引了全校師生,門口排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,每個(gè)人都想過(guò)一把癮;四年級(jí)的教室玩的是“套圈游戲”,教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲;五年級(jí)教室,課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)乒乓球,師生小心謹(jǐn)慎,心隨球動(dòng);六年級(jí)教室里,老師認(rèn)真協(xié)調(diào),不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中,學(xué)生懂得了合作,懂得了謙讓。

          端午節(jié),學(xué)校請(qǐng)來(lái)了老奶奶和外國(guó)友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解,學(xué)生認(rèn)真地學(xué)著、包著。不管包成什么樣,看著自己包的粽子,他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后,有的學(xué)生迫不及待地打開(kāi),品嘗著自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著粽子聞了又聞,塞進(jìn)書包帶回家給爸爸媽媽吃。

          此外,在中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日,課題組的老師總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)生活,感受中華文化,汲取民族營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感、崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)。

          在作文訓(xùn)練中,課題組的老師擬選了《開(kāi)心的一天》《有趣的游戲》《我們的節(jié)日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛(ài)我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習(xí)作題目,要求學(xué)生選擇最深入自己內(nèi)心的事情來(lái)表達(dá)自己的情感,從身邊的小事、細(xì)微處去體驗(yàn)生活、感受生活。在作文的過(guò)程中,學(xué)生既寫清了這些活動(dòng)是如何開(kāi)展的,怎樣有趣,又抒發(fā)了自己的感情,揭示了自己得到的啟示,使寫作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué),強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)做人,在做人中學(xué)寫作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣,學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴,不會(huì)再生搬硬套,牽強(qiáng)附會(huì),作文內(nèi)容也更加生動(dòng)、具體、形象了。

          二、在生活中指導(dǎo)學(xué)生寫作

          葉圣陶先生說(shuō):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫成什么文字!笨梢(jiàn),寫作是生活的反映,只有熱愛(ài)生活,深入生活,才會(huì)有深刻的感受、真實(shí)的感悟,才會(huì)體驗(yàn)到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統(tǒng)一起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生多觀察,勤思考,學(xué)會(huì)閱讀生活,閱讀社會(huì),并在生活中把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。

          例如,五年級(jí)的《黃果樹(shù)瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文,它的寫作特色很鮮明:一是采用了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象;三是觸景生情,寫下了作者真實(shí)的感受,讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本,進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓(xùn)練,不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布的美,還欣賞了課文的結(jié)構(gòu)之美、表達(dá)之美。于是,在教學(xué)細(xì)節(jié)上,教者要處處注意引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化,讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生寫景比較困難,寫游記更是困難,為了解決這一問(wèn)題,我們應(yīng)該充分利用教材,適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。

          在游玩的過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的表達(dá)方式觀察:觀察點(diǎn)不固定,所觀察描繪的景物也不固定,在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí),把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪出來(lái)。我?guī)е鴮W(xué)生逐一觀察出景物的各個(gè)局部,以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農(nóng)家樂(lè)”、“長(zhǎng)江畔”,并指導(dǎo)學(xué)生把觀察點(diǎn)的變化交代清楚,另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,主次分明,詳略得當(dāng),避免流水賬。最后的習(xí)作成果不言而喻,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么選材,怎么過(guò)渡,怎樣前后呼應(yīng),怎樣描寫才生動(dòng)具體……我想這是因?yàn)閷W(xué)生有了先前文本的濡染,進(jìn)入了真實(shí)的情境,有了切身的體驗(yàn),再加上老師的適時(shí)指導(dǎo),才寫出了令人滿意的作品。

          三、在分享習(xí)作的快樂(lè)中體驗(yàn)成功

          在生活中體驗(yàn)快樂(lè),在習(xí)作中享受快樂(lè),這是新課標(biāo)的要求,也是我們一直追求的目標(biāo)。習(xí)作是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的`過(guò)程。學(xué)生中出現(xiàn)合作的天才、辯論的高手,妙語(yǔ)連珠,那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是快樂(lè)而高效的。

          比如,“獻(xiàn)寶”(讓小作者在學(xué)習(xí)小組內(nèi)、班內(nèi)讀自己的習(xí)作)活動(dòng)中,往往會(huì)有師生、生生智慧碰撞的火花,學(xué)生互相批改,積極合作,就能在別人的習(xí)作中增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,在辯論的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。小作者在呈現(xiàn)及傾聽(tīng)同學(xué)的評(píng)議,回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習(xí)作。

          在分享的過(guò)程中,我特別要求小聽(tīng)眾:第一要?jiǎng)?wù)就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn),評(píng)議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺(jué)得哪里最精彩”,再談如果是自己,自己會(huì)怎么寫,讓全體學(xué)生全程參與,在欣賞作品的基礎(chǔ)上甄別瑕瑜,修正錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上,教師將一定數(shù)量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開(kāi)的展示中,學(xué)生的積極性空前高漲,作文的興趣也更濃了。

          如在寫一次活動(dòng)習(xí)作時(shí),筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià):“小作者擅長(zhǎng)運(yùn)用擬聲詞使自己的習(xí)作有聲有色,更加生動(dòng),富有情趣。她的開(kāi)頭寫得很有氣勢(shì),如果在結(jié)尾處前后呼應(yīng)就更好了。”還有的說(shuō):“‘又高興又緊張’,把高興、緊張的表情和原因?qū)懗鰜?lái),或許會(huì)使你的習(xí)作更加細(xì)膩,更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界!薄拔矣X(jué)得,作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫,有的地方寫個(gè)人的內(nèi)心體驗(yàn),有詳有略。這學(xué)習(xí)了《水》的寫法,富有變化,生動(dòng)形象,如果再加點(diǎn)對(duì)觀眾的描寫,作文會(huì)更豐富!痹谶@樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生的思維互相碰撞,學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中慢慢獲得能力,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。

          四、在暢所欲言中體現(xiàn)真情

          學(xué)生的習(xí)作不是文學(xué)作品,不需要藝術(shù)加工,只需用文字來(lái)記錄生活,表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。因此,真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習(xí)作追求的目標(biāo)。真情才是學(xué)生習(xí)作的根基和生命。

          然而,在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中,有很多時(shí)候,教師的指導(dǎo)、修改本想升華學(xué)生習(xí)作的主題,使內(nèi)容更豐富,描寫更具體,卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看,有些學(xué)生認(rèn)為老師的修改改變了他本來(lái)的意思。有些學(xué)生按老師的意見(jiàn)進(jìn)行了修改,但他們覺(jué)得那是套話、假話,不再是自己獨(dú)特的語(yǔ)言。更有甚者,學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。這些指導(dǎo)顯然是欠妥的。

          也就是說(shuō),如果我們的老師一味按著自己的生活閱歷、理解能力和習(xí)慣來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)、要求學(xué)生的習(xí)作,不僅會(huì)令學(xué)生的習(xí)作缺少個(gè)性,使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活缺少興趣,還會(huì)在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯(cuò)誤觀念。這是教師必須盡力克服的。

          以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來(lái)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),也許并不新鮮,并不獨(dú)特,卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)的。我們的目標(biāo)只有一個(gè):讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己,表達(dá)生活!

        生活反思作文 篇6

          一、學(xué)生的困惑

          對(duì)于初中學(xué)生而言,每天踏著晨曦上學(xué),沐著晚霞?xì)w家,生活非常單調(diào),除了在校上課就是在家寫作業(yè),對(duì)寫作文大多叫苦連天,埋怨沒(méi)有東西可寫,有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù),好不容易才能湊齊600字。

          二、老師的困擾

          課堂作文時(shí),也許有的語(yǔ)文老師,會(huì)從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),或者要學(xué)生各抒己見(jiàn),然后再讓學(xué)生下筆寫作,這樣寫出來(lái)的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足,但內(nèi)容往往千篇一律,不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個(gè)性特征。

          這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我這個(gè)長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文老師,我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法,總覺(jué)得有些單調(diào),有些死板,每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人,大部分學(xué)生作文水平難上檔次,為了解決這一難題,我一直在摸索,除了課堂作文外,要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫日記、做摘抄,方法用盡,收效卻不是很理想。

          三、茅塞頓開(kāi)

          最近我又重溫了《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”這一章節(jié)的內(nèi)容,對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會(huì)。

          “標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,字斟句酌,仔細(xì)揣摩,大有茅塞頓開(kāi)之感。

          我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對(duì)五彩繽紛的生活的“真切的體驗(yàn)”。

          四、探索嘗試

          因?yàn)楸酒诮邮至?4班的班主任,我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。

          為了讓學(xué)生有東西可寫,寫出真情實(shí)感,寫出意蘊(yùn),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生先參與,先體驗(yàn)。

          下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

          1、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真摯的感情。

          本期開(kāi)學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié),在節(jié)日來(lái)臨之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè):給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信,要求學(xué)生自己親自編寫,內(nèi)容要有問(wèn)候、有感激、有祝福,語(yǔ)言要求優(yōu)美、得體,至少運(yùn)用一種修辭手法。

          下面摘錄一則:

          因?yàn)槟闹笇?dǎo),我人生的步伐才更加從容;因有您的關(guān)愛(ài),我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來(lái)臨之際,24班龐斯羽誠(chéng)摯地祝福您:事業(yè)風(fēng)順,合家幸福!

          這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心,優(yōu)美的語(yǔ)言流瀉如水。

          2、出慶祝中秋的黑板報(bào),渲染氣氛。

          黑板報(bào)上金黃的圓月,長(zhǎng)袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說(shuō)故事等,相得益彰,讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。

          3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識(shí)的PPT。

          4、做摘抄,抄錄有關(guān)中秋的名句、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、傳說(shuō)、故事等,了解中秋,體會(huì)這一節(jié)日的文化積淀。

          5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會(huì)。

          6、學(xué)生回家過(guò)中秋節(jié)。

          以上各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行,學(xué)生對(duì)中秋這個(gè)節(jié)日有了興趣,有了了解,有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對(duì)寫作有心理負(fù)擔(dān),我并沒(méi)有透露過(guò)要寫作文的信息,而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

          五、趁熱打鐵

          過(guò)完中秋,學(xué)生有了自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的真真切切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中,我便趁熱打鐵,布置了以“中秋”為話題的課堂作文,不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成,學(xué)生感到非常順手,個(gè)個(gè)“下筆如有神”。

          前面所設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現(xiàn),全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈,百花齊放。有節(jié)日喜慶場(chǎng)面的描寫、有祝福的話語(yǔ)、有嫦娥奔月等傳說(shuō)的引用,有對(duì)聯(lián)、名句的引入,有主題班會(huì)過(guò)程的敘寫,有家人聚會(huì)的其樂(lè)融融,也有思念親人的無(wú)限愁思,語(yǔ)言表達(dá)也很順暢,優(yōu)美的文字合著校園生活和社會(huì)生活的節(jié)拍流淌。

          六、收獲與體會(huì)

          這次作文教學(xué)的嘗試,我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式,不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo),而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍,圍繞一個(gè)中心,為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),在這些活動(dòng)的參與過(guò)程中,學(xué)生自然收獲了“真切的體驗(yàn)”“獨(dú)特的感受”,“厚積”必定“薄發(fā)”,有了生活的源頭活水,優(yōu)美的文字自然會(huì)流瀉于筆端。

          更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。

          通過(guò)這次嘗試,我想作為語(yǔ)文老師,我們可以有計(jì)劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時(shí)代生活的變化有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感,獲得真切的生活感悟,在切身體驗(yàn)中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí),學(xué)生寫作難的問(wèn)題也許可以迎刃而解,這對(duì)我們的作文教學(xué)提出了更高的要求,需要我們花更多心思,發(fā)揮更多的智慧。

        生活反思作文 篇7

          與孩子們一同成長(zhǎng),亦或聆聽(tīng)專家新理念,還是觀摩名師授課,都讓我們享受到教育的喜悅,體會(huì)到教育的溫馨,我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在聆聽(tīng)、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐,深深感悟到:新課程下的語(yǔ)文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇,怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體,不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒?我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。

          一、生活中積累——觀察。

          美國(guó)教育家華特指出;“語(yǔ)文外延與生活的外延相等!边@說(shuō)明生活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué),我們只有從觀察生活入手,只有積累好寫作素材,學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫。

          如:第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”,我?guī)W(xué)生走出校園,觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后,馬上讓學(xué)生將看到的美說(shuō)一說(shuō),在學(xué)生口述過(guò)程中,我再指導(dǎo)學(xué)生先整體(遠(yuǎn))再部分(近)的順序有條理地描繪,于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如:果園中果實(shí)成熟后的景象,田野里的秋收,夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同,家鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),學(xué)生們能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。

          又如:第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)周圍的環(huán)境展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況,讓學(xué)生說(shuō)自己看到的現(xiàn)象,也可說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些資料的:有聽(tīng)到的,有看到的。。。。。。生活素材積累好了,我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行討論:針對(duì)身邊環(huán)境污染,我們?cè)撛趺崔k?任期發(fā)展下去,會(huì)有什么樣的后果?學(xué)生因材料齊全,感受到環(huán)境被污染的害處,都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事,寫出自己在調(diào)查中了解到的情況,或?qū)⒆约赫{(diào)查過(guò)程寫出來(lái),學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫出來(lái),寫完后同桌交流,這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),還提升了習(xí)作的趣味性,讓學(xué)生增加傾吐的欲望。

          只有在活動(dòng)中積累了素材,孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情,寫出自已的新發(fā)現(xiàn),新感受。

          二、提煉生活------積累

          “在工作中起作用的常常不是材料,而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中,我領(lǐng)悟到高樂(lè)基這名言的內(nèi)涵:當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后,僅僅只與教師交流是不全面的,怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動(dòng)有趣呢?我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開(kāi)放評(píng)價(jià)空間,突現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程性,將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,在閱讀中積累寫作技能。

          教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”,第四次習(xí)作寫一寫自已的本領(lǐng),第五次習(xí)作寫一寫父母對(duì)自已的愛(ài)。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例,以便積累寫作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣,不趨于流水帳,我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,想一想,我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入,在文本中體會(huì)積累,在體會(huì)積累中習(xí)文。

          如在教習(xí)作之前,學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí),我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻,怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后,我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞,指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動(dòng)的氣氛,再抓住一個(gè)人的動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行觀察,最后說(shuō)一說(shuō)人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎難了一些,但孩子們寫的是他們自己的生活,也別有韻味。獲得了一些基本技能,在后面的單元訓(xùn)練中,要求學(xué)生在介紹自己時(shí),學(xué)生都能很好地用一兩件事來(lái)反映自己的特點(diǎn),這樣才能反映出童真與童趣。

          這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來(lái),從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,在合作與探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在文本中吸取長(zhǎng)處, 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并提高他們寫作質(zhì)量。

          三、夢(mèng)幻生活——想象。

          古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需點(diǎn)燃的火把!蔽覀兝蠋熅褪且鳇c(diǎn)燃火把的火種,才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

          第六次習(xí)作是寫“未來(lái)的。。。。。!,第七次習(xí)作寫自己的特長(zhǎng),第八習(xí)作寫清楚假如我會(huì)變,你想變什么?由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,讓孩子們的世界更神奇,讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時(shí),我先讓學(xué)生展開(kāi)想象,再將自己和想法在全班交流,最后鼓勵(lì)大家大膽想象,以不同方面寫一寫自己的夢(mèng)想,不要讓別人幫自己想。不想別人所,而是要自信地說(shuō):“我的想法更神奇!”最后,學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開(kāi)想象,想象各異,課后我們又在全班匯編,給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生有興趣,有自己的想法,對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬,這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么?

          四、美化生活——修改。

          在習(xí)作教學(xué)中,我始終教育學(xué)生“沒(méi)有最好,只有更好!泵看瘟(xí)作后,我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改:

         。ㄒ唬┳灾餍薷,此環(huán)節(jié)分兩步,第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文,指在將自己的意圖梳理清楚;第二步再讓同桌共同修改,在這一步生生互動(dòng),能很有效地減少三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字,理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作,語(yǔ)句是基本通順的,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。

          (二)評(píng)點(diǎn)后修改。教師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情,肯定文中的亮點(diǎn),并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議,這樣中年級(jí)的孩子樂(lè)于修改,并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹,修改的興趣也強(qiáng)烈了,學(xué)生可結(jié)合教師的評(píng)語(yǔ)自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作,教師可直接給評(píng)講文潤(rùn)色,告訴學(xué)生修改的方法,用一石擊起千層浪,學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì),再次修改自己的作文,也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。

         。ㄈ┬蕾p中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善,學(xué)生有一定的成就感,我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),大家評(píng)一評(píng)。在欣賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在修改中提高寫作質(zhì)量。

          這樣,讓學(xué)生在回顧中收獲,體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心,能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望,讓他們樂(lè)于和別人分享快樂(lè),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好!

          在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材,獲得寫作技能,展開(kāi)多姿的想象,激起他們傾吐的欲望,讓學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活,口述心聲,就不會(huì)害怕寫作了。

        生活反思作文 篇8

          初中生活是這么的緊張,雖然我還是剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中的一個(gè)乳臭未干的小孩子,但是在初中這幾個(gè)月,我應(yīng)經(jīng)深深的體會(huì)到了來(lái)自幾方面的壓力了。

          一是從老師那里來(lái)的壓力,二是從家長(zhǎng)那里來(lái)的壓力,三是從同學(xué)那里來(lái)的壓力。

          在初中都過(guò)著三點(diǎn)一線的生活,教師,食堂,圖書館,教師,食堂,圖書館……每天都重復(fù)這著三件事,這種規(guī)律仿佛是無(wú)法打破的,是無(wú)法超越的,老師天天說(shuō):“好好學(xué)習(xí),天天向上!”這是同學(xué)們聽(tīng)的都不想聽(tīng)的話了,但是還是要不情愿的應(yīng)老師一句:“嗯!”

          至于家長(zhǎng)那里,就更不用說(shuō)了,家長(zhǎng)那里的壓力是最大的,每次回家,也都重復(fù)著三件事睡覺(jué),吃飯,做作業(yè),睡覺(jué),吃飯,做作業(yè)……而家長(zhǎng)自己則是每天坐在牌桌上指手畫腳,而他們還曾想過(guò)我們的感受?好不容易放一次假,但是時(shí)間基本上被排滿了,上午補(bǔ)語(yǔ)文,下午補(bǔ)數(shù)學(xué),晚上補(bǔ)英語(yǔ),就這樣,我們就只剩下吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間了。

          而同學(xué)那里則是每天對(duì)你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后,他們便會(huì)排斥你,恨不得把你趕出這個(gè)學(xué)校,當(dāng)考試考砸了的時(shí)候,他們便會(huì)投來(lái)鄙視的目光,心里暗暗的想著:哈哈,他這么差,以后我就不用被老師罵了,一定是他。而當(dāng)自己考差了的時(shí)候,心里便會(huì)想,這次我竟然是倒數(shù)第一,他絕對(duì)抄襲別人的,要不然我才不會(huì)得倒數(shù)第一哩!就這樣把自己身上的過(guò)錯(cuò)推的一干二凈。

          初中生活就像是一個(gè)調(diào)味瓶,如果不小心打翻了這本就不平衡的調(diào)味瓶,你便會(huì)嘗到這其中的辛酸了!

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