精選反思作文合集7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的反思作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
我不知你是否在反思。為何原本一手的好牌，愣是讓你打出這么爛的局面。我知曉，你總把一些過往的細節(jié)恩怨拿來搪塞�？墒聦嵣�，那些做過錯事的人，洗把臉，賠上個笑容，再來一把洗心革面的行動，人家個個活的很好，個個瀟瀟灑灑。
而你，卻把自己套在那樣的負能量中，不再進取。生活都是自己的，路怎么樣，也是自己走的。你好不容易從土路轉(zhuǎn)到水泥路，如今卻是拐到泥濘路中。沒人去管你怎么拐入的，只曉得人人都是兩只眼睛兩條腿，你那路，就是自己走的。
本來是同樣的力氣，走在水泥路中的人兒越走越快，幸運的還能搭上順風車。而你的力氣早在泥濘中掙扎你所剩無幾，你的心思想的是天少下雨，別讓泥濘更粘你的腳。你落下了，事實就是這么真實且殘酷。
你能做的，就是靠著邊緣，重新尋找水泥路的方向，洗凈腳上泥濘，勇敢地再出發(fā)！
反思作文 篇2
這一段時間，我們班流行同學之間互抄作業(yè)：晚上空著不會的題目，第二天一早和好朋友對答案，不會的再補充。盡管我不是自己抄作業(yè)，只是把作業(yè)借給別的同學，在老師的嚴肅批評之后，我意識到自己的錯誤。
我第一次給別人抄作業(yè)，是在這個學期的開學不久。那天我來到學校，我座位前面有一個同學在趕著做前一天晚上的數(shù)學練習冊。我也拿出了那本作業(yè)。那個同學看見了，讓我把作業(yè)拿給他看一下。我剛好有事要先到達操場，于是囑咐那個同學幫我交作業(yè)，就下去了。
有一次自習課，我在教室里做家庭作業(yè)。有一道題我不懂，于是我去請教杜雨桐同學。她教我怎么寫，而她剛好有一道題不會，于是我就把寫完的作業(yè)拿給她看。
還有一次，我的一個好朋友想借我的作業(yè)來抄，我覺得借給別人一下沒有什么壞處，于是就借給她了。等她后來還給我之后，我另外一個好朋友也問我借作業(yè)來抄。
昨天早上，我來到學校，同學曾悅嘉也來了。她說數(shù)學作業(yè)沒寫完，讓我借她抄一下。我想到平時她也教過我寫數(shù)學作業(yè)，于是就借給她了。
直到昨天第一節(jié)課，班主任湯老師嚴查了我們同學抄作業(yè)的情況。我本以為只有我們幾個同學互抄作業(yè)，沒想到全班同學——連老師眼中的好學生也抄別人的作業(yè)。
我感到非常羞愧，因為這是有愧于學生的行為，在班里造成極壞的影響。這種行為是不對的，這種行為本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的想法，完全不理會老師的感受，這也是不對的。
我這么做，不是幫了那幾個同學，她們期盼著我的答案，晚上的作業(yè)都空著，等著來抄我的。我這樣做，看似在幫助她們完成家庭作業(yè)，保證作業(yè)正確率不是百分百，就是不用給老師復批，實際上是在害她們，讓她們懶于思考，只等著抄別人的作業(yè)。
還有，我這種行為破壞了班級在學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，但是抄作業(yè)這種行為，對我們這種小學生來說弊大于利。
老師們給學生布置作業(yè)，本身就是用來平衡學生學習的好壞，了解學生掌握知識的程度，發(fā)掘?qū)W生本身的優(yōu)點和缺點，并更加深入地了解學生學習的薄弱處，并給他們加以提高。不論是什么原因，把答案告訴同學，是不對的，是值得批評的。我本來抱著幫助同學的心理，沒想到反倒害了他們。通過反思，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到，我的行為不僅沒有起到幫助同學的目的，反而是害了同學，同時也變相的、間接地欺騙了老師。自從接受了老師對我們的批評教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴重性。
老師苦口婆心、不厭其煩地教育我們，說明老師是非常的關(guān)心我們，愛護我們，我們應該虛心的接受，不能像個別同學一樣忤逆恩師，辜負老師的教導。所以我今后一定會多聽老師的話，理解老師對我們的用心良苦，領(lǐng)會老師對我們的淳淳教導，并保證不會再有類似的事情發(fā)生。如果在寫作業(yè)、考試中別的同學不會，我不再告訴他們答案，也不再幫助他們完成。而是在考完后主動的去教他，讓他明白這道題的思路，并教他們解決這類問題。這樣既可以幫助老師分憂，又可以使掌握得不好的同學掌握，沒有學會的同學學會，也保證和以前一樣不抄襲同學的作業(yè)，不在考試的時候作弊，幫助老師給班里營造互幫互學，齊心協(xié)力，團結(jié)互助但不求回報的氣氛。望老師給我改正的機會。老師教導我們是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中將更加的努力，更加的勤奮。不僅學好知識本領(lǐng)，更要學會如何做一個正直的人，一個對社會有用的人，一個誠實的人，做一個使老師欣慰，讓老師引以為傲的好學生。
請老師原諒我吧!
反思作文 篇3
《語文課程標準》對三年級習作提出這樣的基本要求：樂于表達，對習作有興趣；留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容要有趣、有益；課前可以引導學生看看有關(guān)寫自己的，以啟發(fā)思路。在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別優(yōu)美的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題，本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。
基于此，我在作文教學指導時，首先作了三方面的習作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點來講述；三、要說真話，寫完后加個題目。為了激發(fā)學生作文的興趣，我還設(shè)計了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學生們按下面的習作提示進行習作：1.選擇合適的'角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如<<電視迷>>．<<游戲高手>> ，也可以是多角度介紹自己，如<<這就是我>>。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。 3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。
最后為了讓學生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點，我通過出示了一篇習作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導，大部分的學生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點結(jié)合起來寫，更是生動有趣、別具一格！
從課堂上學生的表現(xiàn)看，孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的，這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！
反思作文 篇4
“養(yǎng)成修改自己文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解�！彼鼜娬{(diào)關(guān)注學生，倡導學生積極主動有意義地參與作文教學，做到"以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展"。只有以學生為主體的作文批改才是高效的、智慧的、靈動的，因為學習語文的終極目標是學生能獨立看書作文。寫文章一蹴而就的很少，絕大部分的好文章都是多次推敲修改的結(jié)果。修改的過程中可能要聽取同學朋友的意見，自批互改將給學生提供這樣一個良好的寫作習慣。因此，完全可以讓學生自改、互改，讓學生處于主動地位，把學生的主體意識落實到作文批改教學實踐中去。
這節(jié)課，我先分析全班同學寫作時存在的總體的優(yōu)點與缺點。然后，學生將課前已經(jīng)填寫好的修改卡（兩項內(nèi)容：作文弱點及原因）在課堂上進行小組交流、討論，幷推薦小組代表作。接著，小組成員（文章的作者）根據(jù)同伴及老師的建議當堂修改自己的作文。再接著，教師當堂使用多媒體展示個別小組的代表作，全班同學共同參與討論、修改代表作的弱點與不足，教師適時指導、點評。最后，范例作者談這堂課的收獲后教師對這堂課進行總結(jié)。
針對這節(jié)作文修改課，我進行了如下反思：
一、從寫作觀念看， 修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！边@是魯迅先生修改文章的經(jīng)驗之談。然而，學生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態(tài)度不端正。但是，學生不會修改文章，也是個實際問題。而且就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。因此， 讓學生學會自己評改作文，能更好地提高學生的作文水平。通過自改和互改作文，取他人之長，補自己之短。葉圣陶先生在談及這個問題時，曾說學生改文水平有多高，作文水平就有多高，一次作文修改課，就是對學生寫作能力、作文知識等方面的一次大修煉。所以修改文章的過程，自然就是提高作文水平的過程。同時也能培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，促使學生主動參與寫作教學，成為學習的主人。教師指導學生修改作文的幾個環(huán)節(jié)，都改變了傳統(tǒng)的觀念，將修改
的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的精神。
二、從課堂的落實過程來看，基本達到了“調(diào)動學生批改作文的積極性，讓學生們充當學習的主人”這一預期目的。學生從作文到修改的整個訓練過程，始終處于積極主動的地位，既充分調(diào)動發(fā)揮了學生參與的積極性，也激發(fā)了學生改作文的濃厚興趣。這與“學生寫，老師批”的傳統(tǒng)方法相比，在同樣的時間內(nèi)，加大了訓練密度，增多了學生參與學習的機會。合作、探究是語文新課改的核心所在，而教師引導學生積極參與作文修改活動，是實現(xiàn)這一目標的重要舉措。同學們在互評、互改作文時，共同解決修改中的難題，交流寫作心得，分享感受，取長補短。通過學生互評作文，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
三、從課堂的批改效果來看，學生們批改的效果還是值得肯定的。學生評語能扣住要點，點評比較到位。在學生們的作文下發(fā)之前，我就已經(jīng)對這些作文進行了簡單地修改（主要對于作文存在的主要弱點及原因進行分析）。在當堂使用多媒體展示個別小組的代表作這個環(huán)節(jié)，全班同學共同參與討論、修改代表作的弱點與不足。學生的積極性非常高，參與面也很廣。學生改到好文章便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點。這樣做，學生批改文章時往往很詳細，很具體，等于重寫了一篇作文。
四、從課后的反思看，這堂課存在著以下幾點不足：剛開始總體分析全班作文存在的優(yōu)點、缺點時，教師應該列舉出具體實例；小組交流時分工不夠明確，應該具體安排組長、中心發(fā)言人、記錄員等；課堂上未能延長學生交流的時間，讓學生充分地討論，以便有利于學生探究寫作經(jīng)驗；小組推薦時，教師應該讓學生盡量推薦中等層次的作品；教師使用多媒體展示個別小組的代表作時未給予學生充分的時間。
總之，學生自改作文不僅能促進“寫”，而且能讓學生在不斷品嘗成功的過程中養(yǎng)成認真學習，勤于思考，精益求精的良好習慣，使學生在作文方面達到一定程度的“自我”管理，并逐步形成熱情主動的書寫習慣，真正使作文由“要我寫”變成“我要寫”。 修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的。培養(yǎng)學生認真修改自己的作文的習慣，不僅可使文章質(zhì)量更好，而且能培養(yǎng)學生辦事嚴肅認真的習慣。要想讓學生能夠順利的修改自己的習作，我將努力上好作文修改指導專項課。
反思作文 篇5
剛剛考完的期末考試，我考得很不好，數(shù)學只考了73分，是我期末考試中考得最差的一次，所以我要寫反思。
這一次做題，我很不用心，沒有以一個好的態(tài)度去考試，會的不會的都做不對，第一題三個算數(shù)題扣分。第二題，兩個講過的，和一個沒講過的錯了，那一個沒講過也很簡單，應該出錯。第四題，簡算，就扣了六分，一個全錯，一個還對了一點點，我的計算不行了，上一次做小卷子的時候，我基本就是在計算那里扣了好多的分。圖形與幾何里面上來就錯，把乘法和除法弄混了，所以我的解決問題扣了很多的分數(shù)。第一大題的第九小題第二個空，我一開始想：打六折就是原價的百分之六十，可是我沒看見是少付的，所以我算成原價的百分之六十，應該是原價的百分之四十。第十小題，說的是分針轉(zhuǎn)動一個小時，分針轉(zhuǎn)動一個小時，我當時想成是轉(zhuǎn)動一圈了，其實應該是轉(zhuǎn)動六十圈才對。第二大題的第四、五、六個小題都錯了，第四：我想老師講過買一送一跟打幾折不一樣，我就打錯了。結(jié)果這一題跟老師講的不一樣，老師講的是去買東西是不是算，而這道題，買一送一跟打五折就是一樣的。下一題，我當時使用首項加尾項，乘以項數(shù)除以二來計算的，我沒有想到首項加尾項，和中間不一樣。一個簡算題沒有簡算。第五大題的第一個：我把單位一搞混了，乘以，除以搞不懂。解決問題第一個不懂，我不知道什么意思，發(fā)車前48小時收百分之五十，他是第二天的19點退的，每到48小時所以乘以百分之五十沒錯呀？到底怎么做。第三個算錯數(shù)了，第四個把周長和面積搞錯了把底面周長當成面積來計算，沒讀題。第五題當時沒有相對，以為降價和實際返現(xiàn)，不一樣。
在以前，我都是把解決問題和計算都作對了，我才考的那么高的分數(shù)，這次我的解決問題和計算都扣了很多的分，有一些是算錯數(shù)，有的是一點也不對，有的是只對一點，反正只有一個題一分不扣。解決問題最后一題我沒有讀懂題，第一題也沒有讀懂，我應該多讀幾遍，才可以。反正這一次考試總的來說就是不認真讀題，算不，對數(shù)，老師講的都沒記住。
我在下一次考試的時候，應該認真考試，考試前好好練習算數(shù)，最近不連都不會了，讀題要多讀幾遍，考完試之后要認真檢查，老師講過的東西一定要寫對，記住。
這就是我的考后反思，我這一次考的太差了，真希望時間能夠倒流，讓我再考一次吧。
反思作文 篇6
英語成績發(fā)下來了，我考了75分，這并不理想。因為這里面有些不該錯的東西。我統(tǒng)計了一下：15%是粗心；3%沒有仔細看題，還是粗心；82%是不會的。
于是我對錯題進行了精密分析，決心改正自己的缺點。
聽力部分第二大題，絕對是不該錯的。真不知道那天是怎么回事，耳朵打了蒼蠅。不過最關(guān)鍵的還是我注意力沒有集中導致一錯再錯。至于第三題我則沒有搞清句子的意思，瞎猜了一個寫上去。猜是不對的，所以我錯了。
基礎(chǔ)知識第4題我不知道box要加es,所以錯了。都怪我小學沒學好。第二大題3、4兩題則是粗心，明明會的卻錯了。往后的4、5、6和第三大題2-7都是不會。翻過來第四大題3、8兩題也是不會。第五大題，我沒有仔細看文章，才讓2、5兩小題“暗算”了我，8、10兩小題因為問題沒看清，加上不懂pairs的意思，才讓它們逃出了我的掌心。到了作文，錯有三大方面：一是課文沒背好，二是句子連接錯了，三是語法不會。有了這三方面錯誤，我痛失了5分。
這個分數(shù)，現(xiàn)在是樂觀的，但對于未來是悲觀的。因為小學時75分對我來說是“難于上青天”。不過，我不會因為增加了十幾分就驕傲。因為我知道，有39人在我前面，我是倒數(shù)！我要努力，努力，再努力。一定要成正數(shù)！
反思作文 篇7
期中考試剛剛考完，我的成績在不停的下滑，不是因為不會，而是因為太粗心，不認真，沒有重視起來這次考試。
我天天沉迷于和同學的玩鬧，太失敗了。曾還考過90多的我，結(jié)果現(xiàn)在我成績不停的下滑。
我天天不僅學習不認真，上課不認真，下課還像瘋了一樣，每天不思進取下課卡片打得比誰都厲害。我今后會改掉些不好的毛病，爭取更努力取得更好的成績。
我的學習要比以前認真，下課不像瘋玩，認真思考老師節(jié)課提出的問題，下一次考試認真答卷不放過每一道學過的題，認真寫好作文中的字，作文的字數(shù)要足。
多花一些時間，不是會寫的詞語認真練習，下一考試不給自己留遺減。我會學一些功成名就的人，不浪費時間，認真對待。
要對自己有信心，不辜負老師對我的期望。我會努力的，只要學習端正自己的學習態(tài)度，堅持每日三省，不斷反思，不斷進步。
上課認真聽講，積極討論，下課該玩就玩，上課時一要跟著老師的思路走�，F(xiàn)在不努力，何時才努力？努力拼搏，拼出實力。
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