【熱門】反思作文十篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的反思作文10篇,歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1
我們以反思性教學(xué)為突破口,提出教師的課堂教學(xué)要做到三思:即課前反思、課中反思、課后反思。
1、教學(xué)前的反思:我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念,教材編寫意圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法,收集課堂上可供挖掘的課程資源。每學(xué)期,學(xué)校組織各科教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),舉行全校教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)檢測(cè)活動(dòng);各教研組進(jìn)行單元教材分析,各年級(jí)組交流各科教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科間的整合;每位教師認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃、學(xué)情分析、編寫教學(xué)預(yù)案,從而確保各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和有效性。2、教學(xué)中的反思:是一種難度較高的瞬間反思,實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略的過程。要求教師在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面,隨時(shí)保持有意識(shí)的反省,并能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),使之達(dá)到最佳效果。我們嘗試采用課堂錄像的方法,為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)記錄,幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)自我;通過聽隨堂課、推門課、邀請(qǐng)課,與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題,()共同研究解決的方法,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),使教師學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。
3、教學(xué)后的反思:在上完課后,教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功,在哪些方面還有待改進(jìn)。分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平,正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識(shí)和行為,通過評(píng)課全面分析教學(xué)活動(dòng),不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)反思分解因式教學(xué)反思乘法公式教學(xué)反思
反思作文 篇2
今天下午6:10我們按時(shí)放學(xué),在361度門口,我見爸爸沒來,便站在那里靜靜的等待,在等待的過程中,我看到了一道獨(dú)特的風(fēng)景線
在等待時(shí),我總是很愛觀察周圍的人或事物,我看到了有走著回家的同學(xué),有開著電車追逐打鬧的同學(xué),還有和我一樣,在等待爸爸媽媽來接的同學(xué)們。突然我看見了在路邊坐著一個(gè)等待家長來接的一個(gè)女同學(xué),本來同樣是等待家長來接的,所以當(dāng)時(shí)我也沒有特別關(guān)注,但是當(dāng)我再一次扭頭看她時(shí),我發(fā)現(xiàn)他正在專注地寫數(shù)學(xué)作業(yè),我當(dāng)時(shí)感到有些吃驚。一個(gè)人可以在等家長來接他的空隙寫作業(yè),這是多么難得。e人在這一會(huì)兒都擠出時(shí)間寫作業(yè),等到晚上提前寫完作業(yè)后,又可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),還能放松一下這多好!當(dāng)時(shí)我心想:這一點(diǎn)我必須向他學(xué)習(xí),一定要合理安排時(shí)間。我平常上學(xué)時(shí)根本不會(huì)擠出時(shí)間復(fù)習(xí),讀書。光寫作業(yè)寫到10:00,洗個(gè)澡就睡覺了。
我想:我也得像她一樣,擠出時(shí)間多寫作業(yè),然后有時(shí)間多復(fù)習(xí),現(xiàn)在離期末考試不到一個(gè)月的時(shí)間了,我該有些緊迫感了,一定要多復(fù)習(xí),爭(zhēng)取在期末考試取得一個(gè)滿意的成績,加油!
反思作文 篇3
到xx中學(xué)后,聽了那么多,也講了幾節(jié),我認(rèn)為更多的應(yīng)該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思?怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢?
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué)。教中學(xué),學(xué)中教。如何寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面努力:
。1)寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
。2)寫不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
。ǎ⿲懲话l(fā)靈感。堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
。4)寫學(xué)生創(chuàng)新。在堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
總而言之,寫后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。希望我會(huì)在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
反思作文 篇4
在這段時(shí)間里,可以說時(shí)時(shí)感受到**教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性,尤其是作文教學(xué)更是如此。反觀我們自己的作文教學(xué),可以說問題多多,主要是一下幾個(gè)方面:
不足之一:作文教學(xué)缺乏目的性
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起,大多情況下,作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了,才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過的題目找,找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每兩周要做一次作文,所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文,這樣,只滿足于作文的次數(shù),根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì)造成什么樣的后果等等。一句話,作文教學(xué)沒有方向性,沒有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo)。
不足之二:作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性
與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的,是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學(xué)計(jì)劃,作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。這樣,上作文課也沒有具體的教案,只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫,然后批改然后講評(píng),至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想,作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),不是循序漸進(jìn),而是隨心所欲,這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器,很難明白自己作文的長處與缺點(diǎn),很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力。
不足之三:作文教學(xué)存在功利性
高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境。恢復(fù)高考以來,高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個(gè)階段。盡管眾多媒體和專家都認(rèn)為話題作文是最好的考場(chǎng)作文形式,但實(shí)際上我們無權(quán)去找理由說誰是誰非,它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的,于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn),你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文,你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文,不做“無用功”,一切向高考看齊!但事實(shí)證明,功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試,更不利于學(xué)生寫作能力的提高。
綜合以上的反思,如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢?筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,得出如下體會(huì)。
一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)
作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級(jí)和高二級(jí)、高三級(jí)在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別,同時(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同,因此這三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別。具體來說,高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練,高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練,高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
二、制定作文教學(xué)計(jì)劃
圍繞不同年級(jí)的作文訓(xùn)練目標(biāo),分解目標(biāo),做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級(jí)可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo):(1)寫出人的個(gè)性——學(xué)習(xí)寫人的記敘文;(2)揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章(3)摹寫景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫等。高二級(jí)則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練:(1)學(xué)會(huì)擬議議論文的題目;(2)學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn);(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù);(4)學(xué)會(huì)安排論證結(jié)構(gòu)等。
三、采取有效的方法
。ㄒ唬、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。
作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng),作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。要想學(xué)生作文中有情感、有思想,可以從語文教學(xué)的日;顒(dòng)——閱讀教學(xué)入手?v觀高中語文必修教材,收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇,這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源,還語文其“人學(xué)”的本來面目,盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)知水平,使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有所感、有所思、有所得。此外,教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫法,如教朱自清的《荷塘月色》,可以借鑒寫景抒情的寫法;教《布衣總統(tǒng)孫中山》,可以學(xué)習(xí)“以小見大”的寫人記事文章。
。ǘ⒊浞掷谜n前5分鐘活動(dòng)。
學(xué)生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空,下筆廢話連篇,在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型。眾所周知,沒有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬字,但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外,多數(shù)高中生不愿或無暇讀書。現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí),一味的抱怨學(xué)生是于事無補(bǔ)的。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足,既然作文提高不是一蹴而就的事情,作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒有足夠的時(shí)間,我就利用課前活動(dòng)來做些彌補(bǔ),力求使閱讀和寫作訓(xùn)練常態(tài)化。上學(xué)期,我在每節(jié)語文課前為學(xué)生讀2篇小文章(源自于《小故事中的大智慧》一書),所選文章側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方面的啟迪,同時(shí)兼顧議論文寫作時(shí)論據(jù)之用,非常受學(xué)生的歡迎。
反思作文 篇5
每年大年三十晚上的中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),隨著人民生活水平的不斷進(jìn)步,幾乎成了一頓年三十兒晚上全國人民必不可少的一頓“年夜飯”,可是令人傷心的是,春晚這頓“年夜飯”已經(jīng)“做”得一年不如一年了。從“廚師”到“原料”,再到做菜的“手藝”,實(shí)在讓人不敢恭維,唯獨(dú)一直在上升水平的,是那些讓人眼花繚亂的“盤碟”,可是,又有何用處呢?
今天在網(wǎng)上,無意間又看到了一篇關(guān)于金越導(dǎo)演在春晚結(jié)束后對(duì)今年春晚的熱點(diǎn)人物的“點(diǎn)評(píng)”,許多話讓人看了心里就堵得慌:“央視出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”、“作為一臺(tái)晚會(huì)必然會(huì)有很多遺憾的地方”、“但遺憾是相對(duì)于大家對(duì)完美的追求而言”……這些話,不是在為“這頓飯的難吃”去找各種各樣的借口,還是在做什么?春晚啊春晚,你每次敗,就是敗在這些借口上了,可還是有各種各樣的“花言巧語”去迷惑觀眾。
對(duì)于之前各個(gè)媒體都競(jìng)相報(bào)道的關(guān)于小品《兩毛一角》的版權(quán)問題,央視竟然好意思說出是“出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”而放棄了這個(gè)小品,天啊!難道央視連最基本的法律都不懂了嗎?那個(gè)小品的版權(quán)是馬未都先生的,是毋庸置疑的,哪里需要他們?nèi)ゼ傩市实亍白鹬亍保?/p>
我想,每年都看春晚的朋友估計(jì)不用看節(jié)目單,就能過非常輕松地說出春晚的風(fēng)格、節(jié)目順序、主持人……曾經(jīng)的春晚,總能引領(lǐng)接下來一整年的時(shí)尚潮流,總能讓許多人一夜紅遍大江南北;現(xiàn)在的春晚,總是拾起上一年的流行詞作為笑料,就算使出渾身解數(shù),卻也不見得能捧紅一個(gè)人。
這些,難道是偶然?
是與否就不用我來講了吧。
春晚,你該反思了!說好聽點(diǎn),是眾口難調(diào);說難聽點(diǎn),是廚師水平太次。你現(xiàn)在要做的不是怎樣去回絕和彌補(bǔ),而是應(yīng)該好好想一想,為什么每次春晚過后總有怨聲載道?應(yīng)該好好想一想,怎樣把晚會(huì)辦得有點(diǎn)新意?應(yīng)該好好想一想,怎樣讓廣告少一些?
春晚,你該反思了!
反思作文 篇6
講真的,對(duì)于那一段感情的話,自己是沒有一點(diǎn)后悔之言的,遺憾也沒有,畢竟怎么說再擁有那一段感情的的時(shí)候?自己是100%付出了自己,把自己能夠表達(dá)的都給表達(dá)了。
當(dāng)然,這最后一次,這些沒有辦法再表達(dá)了,畢竟自己害怕他的不愛,而我的打擾會(huì)對(duì)她造成干擾。雖然說還是很想要讓他了解到我的動(dòng)態(tài),雖然很多時(shí)候都會(huì)在腦海里編輯朋友圈想要警察,可當(dāng)然最后都沒有實(shí)際行動(dòng)。
畢竟這一整天下來也是很忙的,上五節(jié)課,然后還有課后作業(yè),每一天都有課后作業(yè),每一科都有課后作業(yè),包括練習(xí)也要寫老師在布置電子作業(yè),以及每天晚上都要周測(cè),所以根本就沒有時(shí)間,即便自己在腦海里編輯了很久,但可能是因?yàn)樵谀X海里編輯的太繁雜了,所以直接干脆的就省去了實(shí)際行動(dòng)。
可是他是完全不讓我知道他的動(dòng)態(tài)的,也不是說她故意不讓吧,就是那是他的習(xí)慣,可能他也沒有任何感想吧,對(duì)于這一段失去,雖然說作為人類不會(huì)說那么的干脆,那么的直率到冷漠?墒撬蟾乓采钪杏泻芏嗫鞓罚鋵(shí)著他,他不會(huì)有多少難過吧,所以也不會(huì)說有多少的感慨。
可是偶爾還是會(huì)想到要去了解一下他的生活,這種想法在前一段時(shí)間會(huì)更加的激烈,可是這幾天的話就消失了,畢竟我覺得也沒有必要了,可能之前我喜歡的是那個(gè)理想中的他,就我會(huì)去了解她的星座,可能我喜歡的是那一些星座,里面呈現(xiàn)出來的那一個(gè)完美的人,而不是實(shí)際上的他,畢竟通過實(shí)際接觸的話,他根本就不是自己真正想要的那一種人。
所以不得不承認(rèn)這份想念,在漸漸地褪去。
反思作文 篇7
一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)星期又過去了,在這個(gè)星期里有沒有犯錯(cuò)誤,有沒有上課睡覺,有沒有上課搗亂……都已經(jīng)過去了。
躺在床上,仔細(xì)想一想,想想這一個(gè)星期干了什么,學(xué)了什么東西。我突然想起了一件事。那是發(fā)生在星期二第二節(jié)語文課上,老師講得太快了,一號(hào)組長×××有點(diǎn)跟不上,在哪里發(fā)自己的火,老師講完課,讓同桌互對(duì)一下,我的同桌,也就是一號(hào)組長,沒跟上,我給她念譯文。這時(shí)我的嘴里嚼著一塊泡泡糖(我們是不允許的),我一抬頭,老師正盯著我看,眼睛里充滿了嚴(yán)厲,趕緊低下頭,繼續(xù)念給一號(hào)組長,下課后,學(xué)習(xí)委員說:“班主任叫你。”我馬上就知道怎么回事了。
到了辦公室,低著頭挨了老師的一頓罵,最后罰我抄“上課不許吃東西”三百遍。抄的手又酸又痛……
我以后絕對(duì)不在課堂上吃東西了,再也不違反班規(guī)了,不給老師添麻煩,好好表現(xiàn)!
反思作文 篇8
下午的自習(xí)課太亂,老師生氣了,讓我們寫反思。我說:“敗而不餒.”—題記
夜幕降臨,晚風(fēng)又一次拂過面頰,一切安詳寧靜。在我眼中的月色和晚風(fēng)似乎在向我挑釁,也在嘲笑我們課堂上的喧嘩,我感到很不自在。
仰望月兒,她依然如故,把銀紗般的月光灑向大地。我卻感覺不到以往的溫柔和愜意。
今夜,我不得不承認(rèn),我已成了考試的機(jī)器,那個(gè)原本堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心已被三番五次的考試折磨的脆弱了。
課堂紀(jì)律的渙散,導(dǎo)致成績的.下降,我始料未及。
是狂妄自大的結(jié)果;是自以為是的苦果;是知識(shí)淺薄的殘局;是華而不實(shí)的惡果。
晚風(fēng)掠過了臉頰的淚,徐風(fēng)吞噬了心中的痛,漸漸靜下心來,反思失敗的原因。既然來到了這個(gè)世上,既然有一口氣在,既然逃脫不了殘酷的競(jìng)爭(zhēng),既然有能力去抹平失敗的痛苦,為什么要選擇放棄?
敗就敗在自身上,輸便輸在不自知。哎,自己的毛病數(shù)不勝數(shù),優(yōu)點(diǎn)卻寥寥無幾。即使不能成為一個(gè)完美的人,那也要向完美接近。
漸漸地,月亮偏西,風(fēng)刮得猛了,無情地沁入了衣衫。哦,該夢(mèng)醒時(shí)分了。
反思作文 篇9
“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人!标P(guān)鍵在作為“師傅”的你,得把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“門”。多元化評(píng)價(jià)方式,主要分三步、循序漸進(jìn)地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“自主評(píng)價(jià)”之門。循環(huán)往復(fù),周而復(fù)始。
第一步,教師評(píng)價(jià),學(xué)生模仿。
除了評(píng)價(jià)內(nèi)容的方方面面(見上表一)而外,還要教給學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)評(píng)改的方法,擬定鼓勵(lì)性評(píng)語的方法,諸如對(duì)“閃光點(diǎn)”使用充滿激情的語言給予充分肯定,用委婉含蓄的激勵(lì)性評(píng)語提出可資借鑒的建議等等。這是“前車之鑒”。起初幾次,教師要全批全改,一是讓學(xué)生了解這種評(píng)價(jià)方式的基本特點(diǎn),二是通過反復(fù)演練,使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的評(píng)價(jià)方法。
第二步,師生評(píng)價(jià),學(xué)生自改。
教師選擇上、中、下水平的部分習(xí)作,對(duì)每篇習(xí)作至少肯定兩個(gè)以上“閃光點(diǎn)”,最多指出兩個(gè)不足。然后,與作者一起共同商討修改方案。在這個(gè)過程中,教師要做學(xué)生的知心朋友,尊重他們表情達(dá)意的合理化要求,與之推心置腹地交流;切忌把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生頭上,否則,那樣改出來的作文,已經(jīng)不再是學(xué)生自己的了。拔苗助長,只能事與愿違,扼殺了學(xué)生的天性。征得作者同意后,把幾經(jīng)潤色的習(xí)作分類裝訂成“創(chuàng)新作文集”,在同學(xué)之間傳閱,使其他同學(xué)在閱讀這些范文的過程中,初步認(rèn)識(shí)到師生合作、探究的既得利益:人格得到尊重,“閃光點(diǎn)”得到賞識(shí),寫作潛能得到發(fā)掘!耙粋(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫!币粋(gè)人的力量畢竟單薄,只有在合作狀態(tài)下深入探究,虛心好學(xué),取人之長,補(bǔ)己之短,才能使自己寫作素質(zhì)不斷增強(qiáng)。
這 個(gè)過程,需要反復(fù)訓(xùn)練(至少五次)。教師視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展情況,從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數(shù)學(xué)生成長為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛因斯坦時(shí),就可以放手讓他們自主評(píng)改、學(xué)生之間互相評(píng)改了。這時(shí),“自由評(píng)改”的春天即將來臨。
第三步,學(xué)生評(píng)價(jià),互相修改。
同齡人有更多的共同語言,辨別是非曲直的能力比較接近,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往能達(dá)成共識(shí)。“他山之石,可以攻玉!睂W(xué)生之間互評(píng)互改,能夠彼此借鑒,共同提高。在小組內(nèi)(4人一組),可以輪流讀習(xí)作,大家一起評(píng)改,交流看法,重要的是找足優(yōu)點(diǎn);或者交互評(píng)改,然后推薦精彩篇、段,供大家賞析。
就出現(xiàn)的突出問題,共同探究解決問題的更多的方式方法。如,內(nèi)容膚淺的,要深入思考問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì);選材陳舊的,要走進(jìn)生活,勤于觀察,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣;語言貧乏的,建議他大量閱讀,善于積累,活學(xué)活用……
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師以一個(gè)普通讀者的身份,參與某小組的作文評(píng)改活動(dòng),具體感受評(píng)價(jià)過程,獲得大量反饋信息,及時(shí)完善作文多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。
反思作文 篇10
我想我終于知道,這段時(shí)間為什么不快樂了。
因?yàn)閷?duì)比以前的幸?鞓,我才有所悟。
以前我總是有自信地去嘗試,無論做什么事情,都是充滿希望的。而且不害怕犯錯(cuò)。
現(xiàn)在我總是將過多的目光投入到自己身上,是不是自己不夠好,是不是哪里又不如別人,就連臉上長顆痘都感覺別人會(huì)嫌棄。你變得越來越自卑,在意的越來越多,可是最該在意的事情中心,卻被你忽略。對(duì)了,現(xiàn)在的你還害怕面對(duì)失敗。
也許是心態(tài)的問題吧。以前你覺得一切都來得及,沒有關(guān)系,犯錯(cuò)也只是試水而已;但是現(xiàn)在,你卻覺得自己已經(jīng)消耗太長時(shí)間了,你要有所成就,你急于證明自己,可是這有點(diǎn)違背自然法則啊。
成功是可以有的,但是卻不能急于求成。
不知不覺寫了這么長的東西,才感覺,有時(shí)候內(nèi)心想不開,就應(yīng)該寫下來。因?yàn)閷懞陀涗浀倪^程,本來就是思考的過程。邏輯和你的思路都逐漸暢通了。什么都不再成為問題了。
所以,寫一寫吧,真的是個(gè)好東西。
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