【精品】反思作文7篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的反思作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思作文 篇1
期末考試已經(jīng)考完了，分?jǐn)?shù)也出來了，老師當(dāng)您在年成績的時候我的心已經(jīng)忐忑不安了，結(jié)果拿到了卷子以后我整個人都崩潰了。我為什么會考得那么少，分析之后，最主要的原因就是把會做的題做錯，不會的題也做錯。就這些因會做而做錯的題扣得分占整張卷的10%。
我看過我這些錯題以后我難以置信這是我自己寫的卷子，我這次數(shù)學(xué)考試只考了82.5分，我對我的分?jǐn)?shù)很不滿意。我因?yàn)闀龆鲥e扣了11.5分，如果加上這11.5分我就是94分。
我在以前的考試中大多數(shù)都是因?yàn)闀龆鲥e扣分，這次依然也是，就比如說解決為題的第四小題，最后一步，最后一步應(yīng)該是0.628米轉(zhuǎn)化為幾厘米，可是我卻移錯小數(shù)點(diǎn)了，因?yàn)橐棋e小數(shù)點(diǎn)扣了0.5分，加上這0.5分就是83分。
還有解決問題的第二小題，應(yīng)該先求出總數(shù)，我求出來了。接著題目上還說這時把余下的按5：4：3分給了甲、乙、丙三個班級，問丙班分到了多少棵？我心想這道題真簡單，所以我二話不說直接用總數(shù)乘以十二分之三。結(jié)果我錯了，李老師說過一定要把題中的每一個條件都用上，可是，我并沒有把題中說的把余下的按比分配這個條件用上。我沒有把題中的每一個條件都用上所以我這道題錯了。這道題我一定會把它整理到錯題本上，以后在看錯題本的時候一定要記住這道題不能再錯了，我這道題丟了3分，再加上這3分的題我就是86分。
還有一個最可恥的事，我在考試之前已經(jīng)把圖形這一塊練的不能再練了，可考試的時候就在第五的題出了圖形題，我的心了還暗暗自喜，這道題我一定能全對。我做著做著感覺太簡單了，簡直就是，張飛吃豆芽——小菜一碟。所以我在做完以后檢查時，感覺這道題肯定能全對，不用在家檢查了，檢查這道題的功夫還不如檢查別的題呢。結(jié)果，成績出來以后，我就是這道題錯了，就因?yàn)槌e數(shù)，第一步就抄錯數(shù)了，后邊都算錯了。結(jié)果也錯了，所以這道題兩分，已經(jīng)白白扔去了。這道題一共2分，如果再加上這2分我就是88分了。
我以后再也不會粗心了，我以后要：1、做完題以后先看看有沒有丟下沒有做了。2、把每一道題都認(rèn)認(rèn)真真的檢查一遍。3、或者是考試的時候做一道題檢查一道題。4、做完以后在檢查一遍。5、考試的時候書寫要寫好，如果考得不好，如果書寫加了分，也就是再加上兩分，你的分?jǐn)?shù)就會再多兩分。
我真想在考一次，考出我的真正水平來，不再粗心，不在馬虎。
反思作文 篇2
在這個星期我們迎來了本學(xué)期的期中考試，試卷老師沒有發(fā)，只是報了一下成績并告訴我們這次的語文考試我們班的均分在年級中排在后面。這是因?yàn)槲覀儼嗫荚?0分以上的同學(xué)太少了，而我也只考了87。5。如果我在考試時能夠再細(xì)心點(diǎn)，做題時能夠多思考一下，說不定能為班級多掙一點(diǎn)分。
這次考試的分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能挽回了。但是在下次的考試中我一定會努力的。我要做到：1，考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)。2，考試中要認(rèn)真看題，審題，做題。3，考完以后要認(rèn)真檢查。爭取做到這三點(diǎn)，讓我們班的成績更上一層樓。
反思作文 篇3
一、寫作支架的搭建：
對于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無論何種文體，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
1． 通過閱讀獲取一定量的語言輸入
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書和報刊雜志中
文章，文筆流暢，語言規(guī)范，蘊(yùn)義深刻，可細(xì)讀，咀嚼和背誦。在閱讀中復(fù)習(xí)掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)慣用語，并有意識地訓(xùn)練組句成文的的能力，保證語言輸出的正確性。其二. 加強(qiáng)泛讀,提高英語思維能力。通過泛讀熟悉所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，以閱讀能力提高促進(jìn)英語思維能力提高，為書面表達(dá)打下英語思維能力的基礎(chǔ)。
2．通過練詞造句和句子翻譯訓(xùn)練，提高文句表達(dá)的準(zhǔn)確性
文句表達(dá)的準(zhǔn)確度直接影響語意的表達(dá)和文段的可讀性。學(xué)生在平時閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語、短語、句型外，還要加強(qiáng)練詞造句訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練，并在練習(xí)中的注意錯誤修正，做好記錄，掌握準(zhǔn)確的表達(dá)。通過修正拼寫錯誤、時態(tài)語態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達(dá)錯誤可提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步形成語言運(yùn)用能力。
3． 掌握英語寫作不同體裁的格式并訓(xùn)練到位。
養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)，按照不同體裁和題目或根據(jù)所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語、詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞等，使文句更有效地表情達(dá)意。寫好短文后可對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高書面表達(dá)水平很有幫助。
二、關(guān)注寫作過程
要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和高考對中學(xué)生寫的要求,一方面,教師要拋棄陳舊的寫作教學(xué)模式——只看結(jié)果，不看過程。重視習(xí)作，更重視寫前準(zhǔn)備、擬稿、改稿和定稿的過程指導(dǎo)；活用教材，合理開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，將寫作教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。抓好聽說讀寫等技能的.教學(xué)環(huán)節(jié),夯實(shí)寫作基礎(chǔ),認(rèn)真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計(jì)的各類練習(xí),如遣詞造句、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進(jìn)行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴(kuò)寫等操練型、指導(dǎo)型寫作活動;另一方面,教師要有計(jì)劃地開設(shè)英語寫作課程。從高一年級開始就應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟、有準(zhǔn)備地采取有效的寫作教學(xué)策略,教師鼓勵學(xué)生通過感知,體驗(yàn),參與和合作（cooperation）等方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練, 使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力的提高。
三、提高寫作課效果的方法
1．首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對寫作的焦慮感和厭惡感，教師可以利用寫作前的活動來應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，使學(xué)生敢于開口、敢于下筆、樂于實(shí)踐并獲得成就感。
2．在寫作的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、誠實(shí)、坦誠和公正的態(tài)度積極參與討論、自改、互改和交流等活動，要相信每個同學(xué)的身上擁有的語言創(chuàng)造力，都有值得學(xué)習(xí)的地方，做到取長補(bǔ)短，共同提高。
3．在寫作訓(xùn)練中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽和說的活動。因?yàn)槁牶妥x是輸入，說和寫是輸出，這四個技能是不可以孤立地進(jìn)行的，只有達(dá)到足夠的語言輸入量，才能保證正確的輸出。通過對每個單元的話題進(jìn)行再次的閱讀熟悉，聽力鞏固，討論強(qiáng)化，學(xué)生對本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)與讀、聽和說的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。
4．教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生多運(yùn)用典型句式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語和諺語，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平行和對比結(jié)構(gòu)，還有對過度詞的選取，指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時如何潤色自己的文章。
四、讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法
英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。
讀寫結(jié)合課型的教學(xué)原則
1、分解性原則。
在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo)，滲透某個要點(diǎn)（如話題friendship）和某種寫作技能，運(yùn)用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說明特點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生掌握了這一階段的目標(biāo)之后，再確定下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)。
2、練習(xí)性原則
讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所提高的，必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，要創(chuàng)造口頭筆頭練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。
五、讀寫結(jié)合的有效教學(xué)模式
第一環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的初讀，透過文字去整體理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，對文本所描述的事物獲得初步的感受。
第二環(huán)節(jié) 要引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字和句型表達(dá)內(nèi)容的，體會字詞句的正確使用及在句子篇章中表達(dá)語意的作用。
第三環(huán)節(jié) 在作文實(shí)踐中，運(yùn)用閱讀時學(xué)到的字詞句訓(xùn)練作文能力，同時使讀的效果得到鞏固。這樣練習(xí)，可以讓學(xué)生把在閱讀中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識用到實(shí)際的寫作之中去。
第四環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生緊扣讀寫結(jié)合點(diǎn)，拓展到課外的閱讀和表達(dá)中，在理解語言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)語感，在運(yùn)用語言文字的同時又加深理解，使學(xué)生兩種能力相輔相承地得到發(fā)展。
六、實(shí)施“讀寫結(jié)合”的基本方法
1、仿寫練習(xí)。
1）仿句式。句子是文章最基本的構(gòu)成單位，學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從最基本的句子開始，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2）仿順序。要求學(xué)生在語言表達(dá)時要注意表達(dá)的順序，如事情發(fā)展順序、時間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等，可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3）仿結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的仿寫可以是段落結(jié)構(gòu)仿寫，也可以是文章結(jié)構(gòu)仿寫。
2、拓展練習(xí)。
在學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法后，就適合拓展練習(xí)。比如：有些課文重記敘，輕描寫，語言簡潔，給學(xué)生許多想象的空間。教師在閱讀教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進(jìn)行練筆。
反思作文 篇4
時間如流水般消過了。眨眼之間期中考試來臨了，卻又在轉(zhuǎn)眼之間過去了，試卷也發(fā)下來了，望著分?jǐn)?shù)，我驚訝了。120分的卷子，我只考91分。呀！我真的要好好想想了。
在基礎(chǔ)方面，我被扣了5分，是被扣選擇題的標(biāo)點(diǎn)和改句，那個改病句，我一發(fā)下來就知道我錯，哪知我有細(xì)一找，找到了。啊！我才發(fā)現(xiàn)我好粗心。要是不錯的話我就92分了，就第三名了，就加8分了。我好后悔。不過，我相信我會加油。
反面的閱讀題才更是慘不忍睹，��！有一題還0分，一個鴨蛋，看來我的閱讀能力真是有點(diǎn)差，對說明文語段，我是一竅不通，連扣了七分，我希望在后一段之間老師能多多幫我的閱讀，讓我的閱讀能力有所提高。
后面是一段古文題，我還好，只對一些字的字意搞不懂，不如而之等等，十分容易搞錯，望老師多多地點(diǎn)評。
最后，我的作文被扣分10分，我好傷心，被扣十分，要是在寫好一點(diǎn)的話就好了。
總結(jié)下，我的優(yōu)點(diǎn)記憶力比較強(qiáng)，對詞，句一類的聽寫我都會滿分的，基礎(chǔ)之類的，我會加油的。對于閱讀之類的非，難免有點(diǎn)困難，但我相信，老師會鋪導(dǎo)我的，我會讓我的成績更上一層樓的，寫作方面因多多看課外書，積累好詞好句。
反思作文 篇5
五一節(jié)已經(jīng)過去了，心中不禁想：這個五一，我有什么收獲呢？
這個問題可難倒我了，一個長假，和一個星期一樣，無聊的過完了。為了完成作業(yè)，一天的努力拼搏，與父母出去輕松了一天；最后一天，便又準(zhǔn)備整裝待發(fā)——去學(xué)校。一個五一就這樣單調(diào)的過完了，有什么收獲呢？
可收獲總該是從做過的事情中獲��！可我五一又做過什么？——做作業(yè)、玩？心中那片樂觀的陽光又照射進(jìn)來，當(dāng)然，不可能沒有收獲！這個五一，我又學(xué)習(xí)了幾個新題型，做了不少的練習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下了充實(shí)的準(zhǔn)備之手！信心頓時增添了不少。
還有，出去玩，不僅放松了心情，更呼吸到了新鮮空氣，有利于身心健康。而且又瀏覽了許多自然景色，一箭雙雕！想到這些，我的臉上又蕩漾起了那久違的笑容！
五一假期，只有短暫三天；但是，我感受到了，感受到了它帶給我的收獲。當(dāng)在路上，坐在汽車上享受了人流動的空間，當(dāng)坐在巴士上，享受公眾效益，我頓時明白了勞動的重要性，知道了勞動的美麗。
當(dāng)我在逛街時，走進(jìn)飯店、走進(jìn)商店、走進(jìn)繁華的商業(yè)區(qū)，看到一個個不辭勞苦的服務(wù)員，一位位為了溫飽而擺小攤的社會底層，一位位汗流浹背的清潔工人，我的心便開始顫動，勞動，是這個社會不可缺少的！
五一，總會有它的意義，我們想想，獲得了什么？我想，你便明白了——五一！
反思作文 篇6
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。
2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。
3、開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。
4、做讀書筆記。
讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。
反思作文 篇7
隨著考試制度的改革，近些年，作文在語文試卷中的比重越來越大，150分的試卷，作文占60分，作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學(xué)生，因?yàn)橹锌級毫�，對語文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書的習(xí)慣，積累少，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達(dá)能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動，不會構(gòu)思立意等問題，所以作文成績總是在30-40分之間，無形中使語文總分降了20-30分，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。
在初一時，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫，要求做到觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)流暢，內(nèi)容充實(shí)，情感真切，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。
到了初二，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定，學(xué)生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字?jǐn)?shù)少了，內(nèi)容空洞了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了，學(xué)生的寫作停滯不前。
進(jìn)入初三，隨著中考的臨近，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題，布置08年中考作文題，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時還念范文讓學(xué)生模仿，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認(rèn)識水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力�？山o學(xué)生定期推薦好文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，交流教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，來加強(qiáng)作文的思想性和個性表達(dá)，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細(xì)節(jié)，做到細(xì)致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。第四，平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn)、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù)，有針對性地指導(dǎo)寫作，提高學(xué)生寫作能力。第七，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練，以提高寫作速度。
總之，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力定會有提高的!
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