讓創(chuàng)新與反思同行

讓創(chuàng)新與反思同行

　　課改，給我們的語文課吹進(jìn)了一股春風(fēng)，帶給了我們許多的驚喜和思考。一年來，我們大膽推行了“十項(xiàng)舉措”，有效地加快語文課改步伐。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為自己的觀念發(fā)生了很大的變化，對“自主、合作、探究”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等新名詞有了新的理解。

　　創(chuàng)新是不變的旋律

　　課改，是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。面對課改，要敢于創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中及時(shí)進(jìn)行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一年來，我們大膽嘗試了“十項(xiàng)舉措”，并且通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，適時(shí)加于補(bǔ)充、修正，有效的促進(jìn)語文教育教學(xué)的提高，具體做法如下：

　　一是組織學(xué)生進(jìn)語音室。語音室已不再是英語科的“專用教室”，本學(xué)期語文學(xué)科充分利用語音室，組織學(xué)生聽散文、詩歌等名家朗讀，我們還舉行了詩歌朗誦賽、普通話測試，并適時(shí)利用語音室的錄音設(shè)備，把每一位學(xué)生的朗讀情況錄了下來，然后在班級(jí)中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比較，以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

　　二是編印《古代優(yōu)秀詩文200首》。內(nèi)容主要是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-9年級(jí)學(xué)生須背誦的古代優(yōu)秀詩文，并以此為載體，開展一系列活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)、理解、背誦古詩文的熱潮;

　　三是設(shè)立“初一課外閱讀專柜”。充分利用學(xué)校圖書館的藏書資源，選擇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的課外閱讀書目，為學(xué)生的課外閱讀提供了書籍保證，目前本專柜供初一年學(xué)生課外閱讀的書目共計(jì)1000多本;

　　;四是印發(fā)“課外閱讀記錄單”與“反思表”。對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行必要的跟蹤與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生課外閱讀的能力;

　　五是鼓勵(lì)人人有A盤。我校校園“網(wǎng)吧”已全面開通，我們充分利用這個(gè)很好的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生人人備有A盤，并定期指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息的能力;

　　六是印制“作文評點(diǎn)單”，探索作文教學(xué)的新方法。作文教學(xué)中，我們打破了以往老師說了算的做法。此評點(diǎn)單的印制，目的旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(自改)、互評(互改)，引導(dǎo)學(xué)生通過自評(自改)和互評(互改)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平;

　　七是在“小荷作文網(wǎng)”網(wǎng)站上建立了僑聲中學(xué)專集，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。目前，學(xué)生發(fā)表在網(wǎng)上的作文共100篇，其中有不少作文還發(fā)表在《泉州廣播電視報(bào)》、《作文評點(diǎn)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》、《特區(qū)作家報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《東南早報(bào)》等，有些作文還在各類競賽中獲獎(jiǎng);

　　八是用電腦設(shè)計(jì)分票，彩色畫面，內(nèi)容選擇了學(xué)生們喜聞樂見的童話、名人等，每張都印有不同的分值，融欣賞、收藏、娛樂、獎(jiǎng)勵(lì)為一體，然后制定了《分票獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》，在方案中，對語文教學(xué)中的各方方面面都做了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，通過分票獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用;

　　九是建立學(xué)生成長記錄袋和小組發(fā)展記錄袋。統(tǒng)一目錄，教學(xué)生學(xué)會(huì)整理，定時(shí)交流，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重比較，關(guān)注學(xué)生的成長過程;

　　十是制定《初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則》與《初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)報(bào)告表》。除學(xué)業(yè)成績外，我們更注重學(xué)生的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，在評價(jià)的內(nèi)容上也體現(xiàn)了多元化。

　　課改讓我們嘗到了甜頭

　　課改過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：嘗試的“十項(xiàng)舉措”給語文課堂帶來了巨大的變化。

　　一是課堂教學(xué)活了：讓學(xué)生進(jìn)語音室學(xué)朗讀、到圖書館上閱讀課、作文課采取自評與他評、師評三結(jié)合的“評點(diǎn)單”、課堂上在分組條件下用發(fā)分票的方式鼓勵(lì)學(xué)生提問、答問……師生互相探究、互相合作，其樂融融;

　　二是學(xué)習(xí)氣氛濃了。課改后，就教師而言，要能創(chuàng)造性的使用教材，而不是單純的教教材，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，課前設(shè)計(jì)教學(xué)，課后進(jìn)行反思，每周六參加年段課改交流……教師的學(xué)習(xí)多了、教研濃了;就學(xué)生而言，語文課已不再是簡單的聽老師講，課前學(xué)生主動(dòng)查閱資料，課堂上積極參與交流，課后上圖書館、進(jìn)“校園網(wǎng)吧”、踴躍投稿……學(xué)生的學(xué)習(xí)樂了、能力強(qiáng)了。

　　三是課改成果多了。一年來，語文學(xué)科取得了一定成績：王秋英老師榮獲晉江市2002年秋季期末優(yōu)秀試卷評選中學(xué)語文二等獎(jiǎng);蔡梓楠老師的課改論文《我教學(xué)生改作文》發(fā)表在《教育新導(dǎo)向》2003年第五期(CN23―1340/GD)，并榮獲全國“園丁論壇”征文大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng);學(xué)生黃雅玲的作文《那個(gè)夏天啊……》被推薦發(fā)表在《特區(qū)作家報(bào)》(2002年10月21日總第118期)，學(xué)生蔡?hào)|發(fā)的作文《我家的足球小子》被推薦發(fā)表在《東南早報(bào)》(2002年12月15日總第753期)，學(xué)生鄭嫦娥的作文《燭光中的媽媽》被推薦發(fā)表在《泉州廣播電視報(bào)》(2003年5月14日總第542期)，學(xué)生白娜芬的作文《都是“非典”惹的禍》發(fā)表在《作文指導(dǎo)報(bào)》初中版2003年6月1日第19期總249期，學(xué)生黃龍輝的作文《難畫的像》發(fā)表在《泉州廣播電視報(bào)》(2003年6月11日總第546期)……

　　目前，我們的幾項(xiàng)舉措已被其它學(xué)科模仿，并加以創(chuàng)新，有的還在初二、高一年段推廣。

　　在驚喜之余，我們心中仍有一些矛盾或困惑：

　　;1、開展小組討論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但有的學(xué)生討論時(shí)有時(shí)會(huì)偏離中心，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，我們有的老師有時(shí)會(huì)按照老方法教學(xué)，如何處理好新的教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度的矛盾，是我們面臨的一個(gè)關(guān)鍵問題。

　　;2、班生規(guī)模太大，學(xué)生的水平和能力存在差異，受課堂限制，很難做到全體參與。如何進(jìn)一步面向全體學(xué)生，有待于大家集思廣益。

　　3、相當(dāng)一部分學(xué)生在自由發(fā)問、自由活動(dòng)的過程中很活躍，但他們會(huì)說不會(huì)寫，表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　課改，讓我們嘗到了甜頭，同時(shí)也給我們帶來了很大的壓力。當(dāng)然，我們語文課改組很有信心，要化壓力為動(dòng)力，為了能使學(xué)生早日成才，我們樂意接受種種挑戰(zhàn)。今后，我們還會(huì)大膽嘗試新方法，并及時(shí)總結(jié)，做好反思，為新一輪課改的實(shí)施開辟一條平坦的大道。老師們，精誠所至，金石為開，讓我們共同為之努力吧!

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