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      2. 小學(xué)反思作文700字

        時(shí)間:2021-04-29 13:08:00 反思 我要投稿

        小學(xué)反思作文700字集合五篇

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編整理的小學(xué)反思作文700字5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)反思作文700字集合五篇

        小學(xué)反思作文700字 篇1

          要寫(xiě)好讀后感,關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系,尤其是結(jié)合實(shí)際,寫(xiě)出真情實(shí)“感”。

          在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)讀后感容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題:

          第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感,只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”,成了這本書(shū)或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)讀后感,只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”,成為無(wú)根底的隨意而發(fā)的感慨。

          第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,這也是不對(duì)的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介,后邊發(fā)一通感慨。

          第三、不會(huì)結(jié)合實(shí)際,。感想很空泛。

          針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我做了如下的指導(dǎo):

          1、精心細(xì)讀課文。

          首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”,不可能有“感”。

          2、要選好“感點(diǎn)”。

          一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫(xiě)好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學(xué)生的感受是多方面的,或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的感點(diǎn),我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn),不可面面俱到。

          3、聯(lián)系實(shí)際談感受。

          讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感,這樣的讀后感才是真實(shí)感想。

          教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的差異

          教學(xué)中出現(xiàn)了幾處與預(yù)設(shè)不同的情況:首先是學(xué)生對(duì)所選文章讀的不夠透徹,對(duì)文章整體把握有所欠缺,導(dǎo)致了敘述過(guò)程中的不盡如人意。其次是在選擇自己喜歡的部分進(jìn)行習(xí)作過(guò)程中,沒(méi)有安排好,使得在講評(píng)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)某篇文章的完整讀后感。

          總之,寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系?梢韵葦⑹鑫恼聝(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫(xiě),這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開(kāi)文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想,聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事就是,寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。

        小學(xué)反思作文700字 篇2

          身前背后,總能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō):“我不喜歡寫(xiě)作文。”究其原因,皆因作文很難。課堂上,單純依靠老師的語(yǔ)言描述,要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作,他們也感到很困難或無(wú)從下筆,特別是小學(xué)生,他們往往怕作文,把作文當(dāng)作苦差事。如何使學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文一直是我反思的一個(gè)問(wèn)題。假如,我們的作文指導(dǎo)也像動(dòng)畫(huà)片一樣吸引小朋友;假如,學(xué)生寫(xiě)作文也像玩游戲一樣投入,一樣有激情。那么,學(xué)生將會(huì)感受到作文課的幸福、快樂(lè)。這也是作為一名新課程下的語(yǔ)文老師的追求。在新課程理念的`引領(lǐng)下,我潛心研究如何把情境引入作文課堂優(yōu)化學(xué)生的心境,讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)作文,寫(xiě)作文。那么,如何在習(xí)作指導(dǎo)中,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路,為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由、想象的空間呢?這一直是我反思的內(nèi)容。因此,我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

          一、培養(yǎng)觀察力

          觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周?chē)挛锶狈φJ(rèn)識(shí),硬要他們?nèi)ケ磉_(dá),支反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察,才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。如我教人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)明文時(shí),學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí),我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手,著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,吸引學(xué)生積極參與,親身實(shí)踐,并懂得觀察的重要性,學(xué)會(huì)觀察的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。1、看

          一看:課堂上,我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色,它們顏色有沒(méi)有發(fā)生變化,形狀是什么樣子的。2、聞一聞、嘗一嘗:讓學(xué)生知道,光憑眼睛看事物,是了解不全面的。 水果是我們經(jīng)常吃的東西,通過(guò)我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。3、摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果

        小學(xué)反思作文700字 篇3

          培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

          我根據(jù)名師的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法,也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成,更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語(yǔ)文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題——如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面,有時(shí)毫無(wú)興趣可言,書(shū)寫(xiě)起來(lái)更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差,這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法,在開(kāi)學(xué)的三周內(nèi),先在12班進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)單介紹:

          作文課,一反常態(tài),先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。

          然后各小組在組長(zhǎng)的組織下,討論擬題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)構(gòu)思,組長(zhǎng)示意,老師計(jì)時(shí)。

          靜思獨(dú)立,老師觀察各小組的情況。

          成文后,組長(zhǎng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。

          統(tǒng)一完成后,合作批改。

          第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評(píng)價(jià)閃光點(diǎn),寫(xiě)出主要內(nèi)容,概括大意。

          第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯(cuò)別字,病句等)。

          第三步:本人小聲讀文,動(dòng)情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評(píng)價(jià),結(jié)合自己的感受,對(duì)自己提出中肯的建議。

          最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標(biāo)。

          經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng),學(xué)生的作文課上,以小組為單位全部動(dòng)起來(lái),全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類(lèi)的作文,又聽(tīng)讀了6篇美文,不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲,相對(duì)以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性,大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強(qiáng)。

          由于剛剛開(kāi)始,畢竟有它的極多不完善的地方,比如時(shí)間的分配,各小組時(shí)間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

        小學(xué)反思作文700字 篇4

          當(dāng)清脆的讀書(shū)聲響徹校園時(shí),一天的學(xué)校生活開(kāi)始了,少兒天真活潑的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天,擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學(xué)生所見(jiàn)有限,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書(shū),只有在上課時(shí)才利用上它,放學(xué)后收在干癟的書(shū)包里;丶液螅∨笥殉闪烁改傅男褪,沒(méi)有機(jī)會(huì)讀課外書(shū),一提起寫(xiě)作文就頭疼。

          素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在,要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考,動(dòng)手去操作。到了小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始接觸作文,這時(shí)期是作文的起步階段,教師引導(dǎo)得好就會(huì)收到事半功倍的效果,反之,學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理,鑒于以上情況,根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱捏w會(huì):

          抓學(xué)生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看,一年級(jí)起就開(kāi)始了大量的識(shí)字教學(xué),教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué),使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音,區(qū)別出聲母、韻母,然后掌握好拼讀方法,從而把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶,日積月累,儲(chǔ)存了豐富的字詞之后,接下來(lái)便進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。能夠說(shuō)一句完整通順的話(huà),為作文打下基礎(chǔ)。

          自己看的圖畫(huà)或生活中遇見(jiàn)的事情記下來(lái)從小學(xué)二年級(jí)起,可讓學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,把說(shuō)話(huà)內(nèi)容用一段通順的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。同時(shí),根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容,練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà),能談多少談多少,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來(lái),加以記憶,靈活掌握,在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和好的句子,這樣,看圖寫(xiě)話(huà)就有血有肉了。

          在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)日記練習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,了解課文的故事情節(jié),找出文章中事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,以及人物的形象。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺(jué)得有意義的一件事記下來(lái)。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),自己的情感在日記中得到展現(xiàn),天天積累,作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了,寫(xiě)作的興趣也會(huì)與日俱增,學(xué)生難道還怕作文嗎?

          綜上所說(shuō),如果教師引導(dǎo)有方,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,起步作文就順理成章了。反之,我們的作文教學(xué)將無(wú)從著手。故此,正確引導(dǎo)學(xué)生,抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

        小學(xué)反思作文700字 篇5

          上公開(kāi)課不僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)展示,也是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn),某種意義上說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率的,更不可能出彩。這次我上課的課題是關(guān)于作文擬題,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,就是講解方法和討論練習(xí),要使這節(jié)課能夠出彩,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,廣泛參與討論,所以在這方面,我花了不少功夫,從上課的效果看,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

          首先,慎選討論題。并不是每一個(gè)題目都適合用來(lái)作為討論題的,在設(shè)計(jì)題目時(shí),要選擇典型的符合時(shí)代感的同時(shí)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的題目,當(dāng)然也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,還要考慮時(shí)間分配。這次我設(shè)計(jì)了兩種題型,各一道題目,一個(gè)是以“眼淚”為話(huà)題,擬作文題目,這個(gè)話(huà)題學(xué)生有很多自身體驗(yàn),有話(huà)講,一個(gè)是根據(jù)一幅畫(huà)來(lái)擬題,那幅畫(huà)的內(nèi)涵極其豐富,可以讀出很多東西,訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

          其次,設(shè)計(jì)好討論環(huán)節(jié)。討論不只是簡(jiǎn)單地四人一組交流,表面上熱鬧,它必須取得實(shí)效,讓學(xué)生有所得。第一道題目,三分鐘自己思考,兩分鐘學(xué)習(xí)小組交流,然后每一組選出比較好的題目,抄到黑板上,大家一起鑒賞、評(píng)價(jià)。想到要把自己的題目抄到黑板上,他們當(dāng)然要認(rèn)真討論了,最后學(xué)生共擬了十個(gè)新穎、生動(dòng)的好題目,我看到下面許多聽(tīng)課老師都點(diǎn)頭稱(chēng)贊。當(dāng)然不是每出一道題都是學(xué)生先討論,老師后講解,第二道題目稍難一些,我先做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如圖上的這位老人大概是什么身份呢?學(xué)生有的說(shuō)父親,有的說(shuō)農(nóng)民,我又說(shuō)如果是父親,我們讀出了什么呢?期望、等待、蒼!E思路一下子開(kāi)拓了,《父愛(ài)如山》、《父愛(ài)如水》、《明月何時(shí)照你還》、《風(fēng),網(wǎng)羅一切塵!返鹊,學(xué)生思維越來(lái)越開(kāi)闊,想到的好題目也越來(lái)越多,此時(shí)也掀起了本節(jié)課的高潮。

          另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢講、敢說(shuō)。班級(jí)人比較少,而且多為女生,防止學(xué)生緊張,上課前,我就鼓勵(lì)他們放松,就和平時(shí)上課一樣,想講就講,自己主動(dòng)站起來(lái)講。上課過(guò)程中,也多給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)“你的題目很獨(dú)特!”“想人之未想,發(fā)人之未發(fā)!”所以這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)地異;钴S,十幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)講自己的想法,有的甚至一下說(shuō)幾個(gè),一個(gè)同學(xué)擬的《有多少淚可以重來(lái)》這個(gè)題目,其他同學(xué)說(shuō)化用的《有多少愛(ài)可以重來(lái)》,還現(xiàn)場(chǎng)唱了兩句,還有個(gè)同學(xué)想到《常回家看看》,干脆直接站起來(lái)就唱,好一番熱鬧景象啊!

          總之,我認(rèn)為要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力,就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,讓學(xué)生在課堂上充分動(dòng)起來(lái),學(xué)得有滋有味、有聲有色,這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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