情境作文教學(xué)反思
作文一直是困擾語(yǔ)文老師的老大難問(wèn)題。大家都知道作文很重要，可往往只停留在迷茫與困惑上，未能做出大膽的嘗試。即使是級(jí)別很高的觀摩課也絕少有執(zhí)教者敢拿作文課冒險(xiǎn)。筆者以為，真正困擾作文教學(xué)的因素是學(xué)生，嚴(yán)格地講是學(xué)生有限的生活。
從表面上看，學(xué)生的生活似乎是越來(lái)越豐富多彩了，可我們都知道學(xué)生的生活面是越來(lái)越窄了。單調(diào)的生活已經(jīng)使越來(lái)越多的孩子厭倦作文，于是就把作文當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)我們看到假大空的作文時(shí)，請(qǐng)捫心自問(wèn)，學(xué)生還能寫(xiě)出什么新鮮的東西來(lái)呢？尤其是像我們這樣寄宿制學(xué)校的學(xué)生，大部分時(shí)間在校園度過(guò)，與社會(huì)、家庭接觸有限，素材匱乏，寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)的作文很難，寫(xiě)出內(nèi)容鮮活的作文就更難。畢竟作文來(lái)源于生活嘛。正是基于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的基本認(rèn)知，本學(xué)期我們把情境作文教學(xué)作為研究課題。通過(guò)大膽的`嘗試，為學(xué)生習(xí)作提供豐富的素材。
就拿本次習(xí)作課來(lái)說(shuō)，教師讓學(xué)生用橡皮那制作出自己喜歡的作品。這項(xiàng)活動(dòng)深受學(xué)生喜歡，他們樂(lè)于參與，不僅動(dòng)手動(dòng)口，而且通過(guò)活動(dòng)積累了許多感性的素料，為下一步習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
事實(shí)證明，只要學(xué)生有生活，就不用擔(dān)心他們沒(méi)東西可寫(xiě)。要時(shí)刻提醒自己：生活是作文之源。這就是我執(zhí)教本次體驗(yàn)作文的最大感受。
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