期中教師工作反思1000字
篇一：期中教師工作反思
期中考試結(jié)束了，結(jié)果既在意料之中，也在意料之外。既慚愧，又無奈。
自己總是很自信，每次考試我不會(huì)停課復(fù)習(xí)的，最多就是考前讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)一堂兩堂，這一次不同了，我是一點(diǎn)也不敢怠慢，認(rèn)真復(fù)習(xí)、講解基礎(chǔ)訓(xùn)練、還整理了前兩章的知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)行了模擬考試，但是結(jié)果還是不如人意。
存在的問題
就這次的期中考試，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于閱讀文章缺少讀的習(xí)慣，往往一拿到文章就開始做下面的題目，所以錯(cuò)誤率極高。同時(shí)也缺少處理文本信息的能力，不會(huì)利用文本的內(nèi)容去思考，去理解。在作文方面，學(xué)生也是有所欠缺的。這次的作文，有小部分學(xué)生審題錯(cuò)誤，沒有看清題目下的要求；生搬硬套，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。 原因分析
客觀原因：
我們的班級(jí)底子相對(duì)較為薄弱，，兩極分化甚是顯著，特別是三紅轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，明顯 后勁不足，掉檔太大。平時(shí)課堂教學(xué)很容易出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的情形。照看不全的學(xué)生多，導(dǎo)致及格率、平均分低。
主觀原因：
1、教學(xué)方法陳舊，不思進(jìn)取。教學(xué)中，我還是采用教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，填 鴨式的教學(xué)方式，生怕學(xué)生不會(huì)學(xué)，不會(huì)讀圖，不會(huì)練習(xí)，就硬灌輸給學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的跟不上、記不上、找不到，學(xué)生學(xué)得沒意思、沒興趣，好學(xué)生還好點(diǎn)，但是教室后邊、角落的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就照顧不到，使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，跟不上就不記或少記，學(xué)習(xí)效果不好。在以后的教學(xué)中，要徹底改變教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互幫互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，相信學(xué)生，大膽放手。教師走下講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，使講解更有針對(duì)性。
2、注重全體學(xué)生，分類教學(xué)，不能再一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一樣的教學(xué)方式，要分出層次，優(yōu)秀 學(xué)生多放手，多引導(dǎo)，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的去探索、去求知，中間學(xué)生，教師要多重視，多加壓，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，后進(jìn)生，教師要多輔導(dǎo)，多講解，降低難度，降低要求，盡量做到少學(xué)，學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取每課有所得，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，讓他們體會(huì)到成功的幸福和快樂，喜歡課堂，喜愛學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)課堂管理，向管理要質(zhì)量，加強(qiáng)落實(shí)的力度，向落實(shí)要效率。開展分組教學(xué)， 兵教兵，兵管兵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫助、輔導(dǎo)、提高。
4、加強(qiáng)備課和教研，備課要精要細(xì)，少說廢話，提高課堂實(shí)效，多和有經(jīng)驗(yàn)的老師教 研，整理出各章節(jié)的重難點(diǎn)，二人智慧勝一人。
5、落實(shí)堂堂清，周周清，每節(jié)課堅(jiān)持課前提問，課后反饋，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“先學(xué) 后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，提高學(xué)習(xí)效果。
成功的關(guān)鍵在于把反思用到以后的教學(xué)中去，從現(xiàn)在做起。
需要改進(jìn)的方向
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生通過范文來學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)文。任何一篇范文，都是各種語(yǔ)文要素——文化的、文學(xué)的、語(yǔ)言的、文字的等諸要素的“話的綜合體”。我想應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀各類文章，不僅能自己讀懂（不是由老師“代替”），而且有所感悟，有所沉淀，能夠提出真正屬于自己的見解。
（二）加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
（三）提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)合教材，培養(yǎng)造句能力；續(xù)編故事，發(fā)揮想象能力；引導(dǎo)觀察生活，積累寫話內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生敞開內(nèi)心世界，我手寫我口。在平時(shí)多讓學(xué)生做些小練筆。
�。ㄋ模┰趩挝粫r(shí)間內(nèi)抓效率，多花時(shí)間在課外。
著名語(yǔ)文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說過這樣一段話：“語(yǔ)文是打基礎(chǔ)的，這就要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練：字要端端正正地寫，詞語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的文章要老老實(shí)實(shí)的背誦??所有這些事，都要按部就班地訓(xùn)練，來不得半點(diǎn)虛浮。
轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過去了。期中考試之后對(duì)比他校的成績(jī)，雖然比上學(xué)期期終考試差距縮小， 但仍見出自己的教學(xué)中存在著不少薄弱之處。在沉下心來反思之后，我謹(jǐn)記于下，作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。
一、只重視課堂授課，而忽視課前提問和課后檢查。
我能夠做到精心備課、認(rèn)真授課，因?yàn)槲液苤匾曊n堂教學(xué)過程。而我通常缺少課前復(fù)習(xí)提問，沒有起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用；課后作業(yè)設(shè)計(jì)沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且作業(yè)批完之后也缺乏檢測(cè)。我想如果從第一篇課文開始就牢牢夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，那么到復(fù)習(xí)考試時(shí)也不會(huì)手忙腳亂，千頭萬緒不知從何下手了。在以后的教學(xué)中我會(huì)增加課前復(fù)習(xí)提問 和課后檢查的頻率，在日積月累中鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
二、缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
對(duì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”在教學(xué)缺乏真正的體現(xiàn)，平時(shí)讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的模仿，缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，很少喚起學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生還不能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)缺少興趣；在教學(xué)中過多挖掘教材，給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)的任務(wù)。應(yīng)該嘗試?yán)酶?種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)的.傳授與運(yùn)用缺乏聯(lián)系。平時(shí)比較重視學(xué)生字詞句的積累，但如何運(yùn)用指導(dǎo) 得少，以為書讀百遍其義自見，其實(shí)，讀寫結(jié)合還是得在課堂中體現(xiàn)出來。
四、講課時(shí)間掌握不好，提問學(xué)生回答問題稍不流暢，就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)不能按計(jì)劃進(jìn)行。我認(rèn)為這是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的水平認(rèn)識(shí)不夠，沒有根據(jù)問題的難易程度挑選程度適當(dāng)?shù)膶W(xué)生來回答。因此今后了解每個(gè)學(xué)生的情況，備課時(shí)備學(xué)情，并盡量考慮到課堂上可能出 現(xiàn)的各種問題。適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)事例，在不太占用時(shí)間的前提下調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
五、沒有做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿意。我很希望在我的課堂上能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓關(guān)注生“吃得了”�？墒聦�(shí)上，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，我很難做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿意。特別是復(fù)習(xí)課表現(xiàn)尤為明顯，往往是有些
同學(xué)已經(jīng)熟練掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每當(dāng)這時(shí)候我都是只能顧了這邊而顧不了那邊，心里會(huì)有隱隱的不安。
六、重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，一直覺得我們班學(xué)生的表達(dá)能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是由于我們班級(jí)的學(xué)生都不主動(dòng)要求表達(dá)，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反�。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。課堂上，我要應(yīng)該多給學(xué)生思考探究的時(shí) 間，讓他們更多地嘗試自主探究，自主實(shí)踐，再少一些“包辦代替”，消除學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。
七、閱讀寫作指導(dǎo)不夠
許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟，我認(rèn)為最主要的問題是缺乏想象力與語(yǔ)言的積累。因此，首先老師要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己 的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，才能寫出高質(zhì)量的作文；其次要重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。
其實(shí)還有很多問題仍鞭策著我深思。我知道一位教師的行事風(fēng)格、脾氣態(tài)度，都會(huì)影、 響到他的學(xué)生。學(xué)生問題，也反映著我的不足。
篇二：期中教學(xué)反思
在忙忙碌碌中，不知不覺半學(xué)期過去了，語(yǔ)文教學(xué)工作有了一定的成績(jī)。但是，經(jīng)過仔細(xì)分析和總結(jié)可以看出，仍然存在許多問題，需要在今后的教學(xué)中不斷加以完善。在此，針對(duì)這半學(xué)期的教育教學(xué)工作做總結(jié)如下：
一 學(xué)情分析
五二班有66名學(xué)生，五四班有66名學(xué)生，五年級(jí)大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心大、穩(wěn)定性弱（坐不�。�、好表現(xiàn)、愛表?yè)P(yáng)、注意力不容易集中、想象力較豐富、思維較活躍。從期中考試成績(jī)來看，孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣挺濃，習(xí)慣越來越好。如閱讀積累、書寫習(xí)慣、個(gè)性答問等都呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。作為語(yǔ)文老師，在相對(duì)繁雜、瑣碎的教學(xué)工作中，品味著教語(yǔ)文的樂與趣。
二 學(xué)風(fēng)
五年級(jí)來了不少新生，良莠不齊。經(jīng)過半學(xué)期的努力，班風(fēng)、學(xué)生常規(guī)有了很大改善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三 取得成績(jī)
按期初計(jì)劃，進(jìn)行了期中考試。孩子們的閱讀寫作興趣濃厚，輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，作文卷面有了改觀。孩子們都有出色的表現(xiàn)，可以說孩子們的聽、說、讀、寫、書能力均有進(jìn)步。但兩個(gè)班都有五六個(gè)學(xué)生不及格。
四 教與學(xué)情況分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)前的現(xiàn)狀分析：大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)，單元檢測(cè)反映出雙基知識(shí)掌握的較好。閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情的讀，讀中有悟：悟情，悟景，悟得。
�。ǘ┙虒W(xué)過程中采取的策略和方法：
做細(xì)課堂教學(xué)：重視課內(nèi)閱讀；加強(qiáng)背誦；重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
做足課外積累：培養(yǎng)課外積累的興趣；擴(kuò)展課外積累的空間；教給學(xué)生課外積累的方法。
讓學(xué)生走進(jìn)生活積累：讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍，多背誦古詩(shī)詞，多寫讀后感，每次課后的小練筆，我都認(rèn)真的加以指導(dǎo)。要求學(xué)生靈活的應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句。課間里還要求學(xué)生閱讀課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句，名言警句摘錄下來。
�。ㄈ┙虒W(xué)后的分析
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺的閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)，更具體，能把自己的所見所聞所想直抒胸臆地表達(dá)出來。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有的學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)少，寫作基礎(chǔ)較差。習(xí)作短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說不清楚，語(yǔ)無倫次，
五 學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的層面
不少學(xué)生浮躁，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、知識(shí)的渴求是缺乏的。這是一對(duì)巨大的矛盾。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)要努力探索研究的課題。
從學(xué)生方面講:學(xué)生從老師的教育中獲得知識(shí)，要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以說“:雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”；“學(xué)然后知不足”，“知不足然后能自反也�！蹦壳皩W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，只為考試而學(xué)，也根本談不上“自反”,更無教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)，是集約化、高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動(dòng)。成功的教學(xué)過程，要形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。
六 存在問題與不足
1、由于這學(xué)期的時(shí)間非常短，為了趕進(jìn)度，學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給語(yǔ)文教學(xué)造成了較大的困難。
2、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。
3、朗讀方面雖狠抓落實(shí)，成效與付出極不相稱，以讀為主，全面教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。力求讓每一位學(xué)生都在不同程度上得到發(fā)展。
七 今后努力方向。
1．要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2．對(duì)學(xué)困生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3．運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。
半學(xué)期下來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
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