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      2. 老師的煩惱作文

        時(shí)間:2021-10-29 14:23:18 煩惱 我要投稿

        關(guān)于老師的煩惱作文四篇

          在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編為大家收集的老師的煩惱作文4篇,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于老師的煩惱作文四篇

        老師的煩惱作文 篇1

          我們每個(gè)人都有很多煩惱,當(dāng)然,我們的李老師,也有很多煩惱。

          教語文的李老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí),但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文,李老師問“你是怎么背誦的呀?”小明吞吞吐吐的說“老師,我背了一遍又一遍,我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的方法和策略,果然,按照老師指導(dǎo)的`背誦方法,小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了,在檢查背誦情況時(shí),李老師滿懷信心的提問了小明,結(jié)果小明又是支支吾吾,根本背不下來。李老師問“小明,你是怎么背這篇課文的?”小明說“我一直念……”李老師感到很沮喪:“我明明將背誦的方法教給他了,怎么還是不會(huì)用呢?怎么樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢?”

          可見,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事,您認(rèn)為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略?您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問題。

          李老師的煩惱可真多呀,我們一定要好好學(xué)習(xí),幫老師消除這些煩惱。

        老師的煩惱作文 篇2

          生活中處處有煩惱,工作有煩惱,學(xué)習(xí)有煩惱,身體有煩惱……等等。而其中,要數(shù)老師的煩惱最多!

          假若有同學(xué)打架了,老師就以迅雷之速跑過來解圍,開始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育,舌頭都說直了,口水都說干了,耳朵也起死繭了,可同學(xué)還是聽不進(jìn)去!你說老師能不煩惱嗎?

          假若有同學(xué)考差了,老師就又開始“演講”了,不斷督促改錯(cuò),開啟了“刀子嘴,豆腐心”模式,貪玩!貪玩!貪玩!晚上加班批改作業(yè),錯(cuò)的多的,心煩意亂,時(shí)不時(shí)還要火冒三丈。結(jié)果呢,自己沒睡好,作業(yè)也沒改完,自己的情緒還弄的亂七八糟,有可能會(huì)“氣”毀骨立喲!你說老師能不煩惱嗎?

          假若有同學(xué)受傷了,老師又是心疼,又是憐愛,又是操心,又是緊張,先是急急忙忙給同學(xué)的爸爸媽媽打電話。同學(xué)的爸爸媽媽趕到醫(yī)院后,老師又時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著同學(xué)的病情,時(shí)時(shí)刻刻發(fā)來電子文檔,時(shí)時(shí)刻刻叮囑著同學(xué),要早日康復(fù)喲。你說老師能沒煩惱嗎?

          假若有同學(xué)心里受了委屈,老師也會(huì)跟著難受,不停的去安慰他,有時(shí)還為了他的情緒能夠好轉(zhuǎn)而與他一起分擔(dān)委屈,讓同學(xué)感受到媽媽般的溫暖。假若有同學(xué)某次考好了,老師也會(huì)跟著開心,既要當(dāng)面表揚(yáng)他,又要語重心長地教導(dǎo)他:可不要驕傲自滿、翹尾巴哦!你說老師能沒煩惱嗎?

          同學(xué)們,你們快來“神評(píng)妙論”一下,怎么樣才能讓老師們沒有煩惱呢?

        老師的煩惱作文 篇3

          今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業(yè)跑上了講臺(tái),可我這 “小老師”的威力不夠,一站上講臺(tái),同學(xué)們依然自管自地講話。無奈,我只好擺起老師的架子,拿起一支粉筆,手叉腰一站,喊道:“安靜!全都給我到自己的位子上去!”這句話果然有用,吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開始做作業(yè)了。

          可好景不長,我只做了5分鐘,教室里就開始有小雜音了。顧韞昊跑了上來,問到:“我可不可以去給小金魚喂食?它們已經(jīng)兩天沒吃了!”看在小金魚的面子上,我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷,顧韞昊剛走,陸燁又上來了。他一會(huì)兒問我《一課一練》做哪頁,一會(huì)兒又問我拓展交不交,沒辦法當(dāng)”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些,蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了,他們可是班上有名的冤家,一會(huì)兒蔣一舟舉手說趙思捷怎么怎么不好,一會(huì)兒趙思捷說蔣一舟怎么怎么,我好不容易勸解了他們,可沒過去一會(huì)兒,他們又吵了起來。實(shí)在不耐煩的我說:”你們真的好煩!“話音剛落,一句石破驚天般的話將我震住了:”你也很煩啊!“我連忙尋找說話的人,原來是她——鄭可嘉。頓時(shí),我怒氣沖天,心想:我為了管好班級(jí),忍住了自己的情緒,耐心地回答同學(xué)的問題,可到頭來卻被他們“罵”了一頓,我…不一會(huì)兒,我冷靜下來一想,自己真的做得不好。自己拼命讓同學(xué)們安靜做作業(yè),卻沒想到自己的話音打擾了他們。

          雖然,鄭可嘉說的那句話微不足道,但對(duì)我來說卻十分重要,是她讓我察覺到了自己的不足,是她讓我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,我一定要改正,爭取做一名優(yōu)秀的“小老師”。

        老師的煩惱作文 篇4

          我的妹妹已經(jīng)4歲了,舅媽讓我在暑假里教她寫字。我認(rèn)為很好玩,就順口答應(yīng)了。

          那天下午,我就把妹妹帶到我家去“上課”,我也成了一位小老師。

          我決定先讓她從最簡單的開始學(xué)起。于是,我在紙上寫了三個(gè)數(shù)字:1、2、3,然后教她?墒沁沒有等我開口說話,她就說:“我會(huì)!我會(huì)!不就是1、2、3嗎?我媽媽早就教會(huì)我了!边呎f還把筆搶過去要寫給我看。寫完后,自豪的向我喊:“看我寫得棒不棒!”我拿過紙一看,天哪,寫的根本就不像1、2、3!1寫得像小雨點(diǎn);2寫得像地里的泥鰍,還彎彎曲曲的;3就寫得更不像話了,簡直就是人在睡覺呀!

          再看一看妹妹的寫字姿勢(shì)。老師經(jīng)常提醒我們,寫字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”的標(biāo)準(zhǔn)——眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)?墒窃诿妹玫纳砩,哪里還能看得到三個(gè)“一”!看看她,臉都快貼到本子上了,整個(gè)人趴在桌子上。這樣下去,非得近視眼不可?墒俏姨嵝蚜怂枚啻瘟,她就是不聽,還時(shí)不時(shí)地對(duì)我說:“我在學(xué)習(xí)的時(shí)候你干什么老是跟我說話,你還想不想讓我好好學(xué)習(xí)了?”唉!真拿她沒辦法!

          然后,我又教她寫自己的名字。快看看她寫的名字吧,都快要相距十萬八千里了,還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。

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