二年級作文大全【7篇】
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的二年級作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級作文 篇1
暑假里的一天，我和爸爸媽媽去小石洞游玩。
我走到小石洞的洞口，才知道它大自然留給我們的一個謎。我們順著長滿青苔的石階向下走，來到了洞底。這兒非常涼快，比呆在空調里面還舒服。洞底還有一個天然形成的`水池。泉水正從池子上面的石壁上源源不斷地落下來。你看，池水里還有幾條快活的小金魚呢！石洞的一側是石壁，而另一側黑乎乎的，什么也看不見，我好奇地用手摸了摸那黑乎乎的地方，原來那里有幾尊佛像。
小石洞不僅僅是個洞，它那如詩如畫的意蘊讓人陶醉，它那巧奪天工的秀奇更讓人為之震撼！小石洞是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，是我們常熟人的驕傲！
二年級作文 篇2
我的表哥——鈕寅，他身高1米89，戴著一副眼鏡，經(jīng)常耍酷。
鈕寅哥哥他的名字非常特別，因為他的名字用蘇州話發(fā)音和原因用蘇州話發(fā)音是一樣的。而哥哥的.老師愛用蘇州話講課，而且也特愛用蘇州話提問原因是······，所以他們倆發(fā)生了許多好玩的誤解。
一次上課，那位老師又在講蘇州話了。過了一會，老師開始提問，說：“原因是······”鈕寅哥哥立馬站了起來，拿起課本，準備回答。可是老師問他干什么，他說你叫我回答呀。老師不明白，就讓他坐下，同學們都在暗暗地偷笑。
又過了一會兒，老師又說：“原因是······”鈕寅哥哥以為又在叫他就拿起書本站了起來，老師又讓他坐下，這次同學們笑的更加厲害。
又過了一會兒，老師說:“鈕寅······”這一次，鈕寅哥哥沒有站起來，起初，他以為是說原因是······，可是后來同學和老師都看自己，他立即紅著臉站了起來回答問題。
你看，鈕寅哥哥的名字在蘇州話中是不是非常容易誤解。
二年級作文 篇3
近幾年，繪本已成為大家熟知并認可的優(yōu)秀兒童讀物。繪本閱讀已成了全世界兒童閱讀的時尚，是孩子們接受新知，融入世界，感悟生命的一種方式。利用兒童喜愛的文學繪本,引導他們經(jīng)歷愉快的閱讀與習作過程,也逐漸成為教育界廣泛關注并集中研究的課題。繪本作為語文綜合性學習的一種載體，已經(jīng)從課外走進教室，正在學生心中種下書香，種下文化。對于二年級學生作文學習來說，寫話是習作的基礎。由于低年級的孩子詞匯量少，社交范圍小，生活經(jīng)驗不足，語言相對匱乏，孩子在寫話的過程中往往會遇到許多困難，興趣銳減�！缎抡n程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！彼裕敬握n題的研究目的就是想在繪本閱讀，語言表達訓練和低年級寫作之間找到一條有機整合的方法。
閱讀是寫作的基礎，對于兒童來說，在大量識字后，應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文，接觸多種語言風格的文章，了解個性化的語言，這對于培養(yǎng)學生的寫作興趣有重要意義。我認為，只要是你觸動了孩子的心靈，孩子們可以在這堂課上盡情的想、盡情的說、盡情的寫，然后思想得到升華，那么這堂課就是一堂成功的課。所以作為一名小學語文教師我們要做的就是能夠走出常規(guī)，真正的用心去設計每堂課，用心去上好每堂課。
二年級的孩子雖然剛剛開始學看圖寫話，但是大部分孩子都能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內容。繪本情節(jié)簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。
一、仿寫精句，簡單又激趣。
仿寫，也是提高寫話水平的重要途徑。作文是一門科學，其中總有一些規(guī)律可循。而規(guī)律的形成掌握，不能只靠講解，更有效的辦法是讓學生自己去實踐。而仿寫就是最直接、最有效的實踐。許多繪本以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配，重復的結構，簡單有趣的語言，是孩子仿寫的好媒介。
例一《我爸爸》
“讓我們也來為爸爸畫張像，寫上一句話。”
智慧就在孩子們的手指間，開始創(chuàng)作吧！
我爸爸像金茂大廈一樣高。我爸爸的聽力像兔子一樣好。我爸爸像蝸牛一樣溫柔。我爸爸像火一樣熱情。我爸爸像超人一樣強壯。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸像變色龍一樣會變化。我爸爸的知識像大樹一樣茂盛。我爸爸像長毛猴一樣多毛。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。一句句話語寫出了孩子們對爸爸最真切的感受，不僅運用了句式，而且加深了對文本的理解。
仿寫從一句話開始逐漸走向一個情節(jié)，甚至是整個故事。利于孩子仿寫的一句話繪本有《逃家小兔》、《我媽媽》、《美麗的夢想》等等。利于孩子整篇仿寫的繪本有《大猩猩》、《蠟筆小黑》、《蚯蚓的日記》等等。在仿寫的過程中，孩子去探索作家筆下描繪的世界，運用語言，遷移文本中的精彩表達方式，從而將運用鮮活起來。兒童作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強仿寫訓練使這一過程明確而具體。
二、續(xù)寫結尾，勇與大師PK。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！卑旬嫯媽憣懹袡C地結合起來，符合低段學生的思維特點。由畫到文，是一種思維向語言轉化，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉化，在轉化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。許多繪本都有這樣一個特點：故事的結尾又是一個新故事的開始，像《鱷魚在我床下》、《要是你給老鼠吃餅干》等等。那我們就可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫故事。譬如《大腳丫跳芭蕾》，在這本書的中，貝琳達來到了大都會劇院跳舞，昔日對她的大腳一直批評的評審委員們又會怎么說呢？我們可以讓孩子接著往下編寫。
例二：《鴨子騎車記》。引導孩子接著往下寫故事。鴨子又會去做什么挑戰(zhàn)自己呢？把你想到的畫下來，再用文字記錄下來。孩子寫了《鴨子開拖拉機》：
鴨子剛開拖拉機，有點手忙腳亂。他經(jīng)過母牛身邊，沖母牛招了招手�！澳愫�，母牛！”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲。可她心里想：“鴨子開拖拉機，出什么風頭�！�
鴨子把拖拉機開得飛快。他經(jīng)過綿羊身邊�！澳愫�，綿羊！”鴨子說�！斑恪本d羊應了一聲�？伤睦锵耄骸傍喿樱愕眯⌒鸟{駛�！�
鴨子穩(wěn)穩(wěn)地開著拖拉機。他經(jīng)過狗身邊�！澳愫�，狗！”鴨子說�！巴�！”狗應了一聲，心里想：“我什么時候也去開一下拖拉機�！�
鴨子開累了，回家去睡覺，剛閉上眼，就聽到外面“突突突”地響起來。他出去一看，母牛，綿羊和狗都在開拖拉機。農(nóng)場里真熱鬧啊！
在續(xù)寫的過程中孩子的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象被激活，篩選積累在頭腦里的素材，續(xù)接曲折生動的故事，塑造人物形象……續(xù)寫讓各種猜測，構思方案紛至沓來，各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對話以及細節(jié)不時閃現(xiàn)。
三、合理想象，擴寫畫中“畫”。
想象比知識更重要，孩子的寫話因想象而抹上了更多個性、靈性的色彩。讀繪本編寫故事為孩子的.想象提供了“天馬行空任馳騁”的樂園。在寫話中，孩子憑借自己已有的生活知識積累、真實生活體驗和感悟，展開合理的想象，用自己獨特的語言描繪自己的所思所想，所言所行
例3：《無字書》。這本書是世界著名插畫大師莫妮克·弗利克斯的代表作。無字書《飛機》完全憑借精心的構思，精巧的故事，精美的繪畫征服了孩子。讓孩子們開動腦筋，將它寫成一本有字書。請看：
“在一張紙上有一只小老鼠似乎在想什么事。原來，他想去看看外面的世界呀！他一會兒用腳踢，一會兒用手推，但還是出不去。他想：如果想見到外面的世界，必須把紙咬破，不然永遠出不去。他說干就干，咬呀咬，一分鐘才咬了1厘米。咬呀咬，終于咬破了一個角。他往下一看，喲，紅紅的圓圓的蘋果，黃黃的飽滿的谷粒。他把紙合上，又繼續(xù)咬了，咬呀咬，呵，成功了�？墒沁@實在太高了，小老鼠有點害怕，他靈機一動，對，折紙飛機。第一天，小老鼠把紙對折。接著第二天，第三天……等到第四天，終于疊完了。他松了一口氣，準備起飛了。第五天，天氣晴朗，萬里無云，我們的小老鼠起飛了。飛嘍！……”
其實，圖畫也是一種語言符號，是一種早于文字而且比文字更加直觀的語言�！盁o字書”在培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和思考能力等方面有著獨特的功能。沒有了文字的限制，對書的解讀就有了無限的可能性。像這樣的書還有《雪人》、《7號夢工廠》、《流浪狗之歌》等等。當然，不光無字書可以用作孩子編寫故事的素材，許多繪本都可以。我們可以去掉文字，讓孩子讀圖，然后把故事寫下來。我們還可以講一半，留一半給孩子自己看圖編寫故事。像《爺爺一定有辦法》這本繪本表現(xiàn)了兩個不同的時空：一個時空是陸地上的約瑟一家，另一個則是住在地板下的小老鼠的一家。講完了約瑟一家的故事，我們可以讓孩子自己看圖編寫小老鼠和碎布料之間的故事。
四、童心補白，表達個性化。
把作文的主動權交給學生后，學生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依據(jù)自己的認識去進行想象并表達出來。每一個學生都能根據(jù)自己認識的高低、能力的大小，自由表達。在這樣寬松的寫作環(huán)境和愉悅的寫作心情中，實現(xiàn)了學生的個性表達。
在學生動筆之前，教師不要一條一條地羅列習作的要求，更不要用一條條繩索把學生束縛在一個框子里。在學生動筆前，教師要提兩點要求，一是大膽想象，二是說清楚。學生就能專注地把這兩個要求落實。
例4：《這不是我的帽子》，結尾處作者設計得很巧妙，給讀者很大的思維發(fā)散空間。老師可以引導學生予以補白，即根據(jù)自己的理解進行再次創(chuàng)作，可以寫一寫拿了別人帽子的小魚與大魚之間是什么關系，那片水草中到底發(fā)生了什么，小魚最終的命運怎樣，等等。還有《云朵面包》最后的畫面定格在藍藍的天空飄浮著幾朵白云，幾個云朵面包在忽忽悠悠地飛著。云朵面包會飛去哪里呢？又會有怎樣神奇的事情發(fā)生呢？孩子們會跟著云朵面包在想象的世界里快樂地飛翔。
總而言之，低年級的小學生正處于語言發(fā)展較為成熟，而文字符號尚未成熟的成長初期，他們像詩人、作家、音樂家一樣，渴望尋求創(chuàng)作的機會和滿足感，繪本幫他們打開一扇通往文字與圖畫演奏而成的美麗新世界。在繪本花園里，他們聆聽故事，積累語言，學習寫話，享受著寫作的快樂。
二年級作文 篇4
一天，我來到一個陌生的世界。
陌生卻熟悉：有大樓，有淅淅瀝瀝的雨。
熟悉卻陌生：有清新空氣，有湛藍的天空。
這似乎還是我們的世界，只不過有了很多的變化：遠處的青山，與我的世界的山遠遠不同。我們世界的山上只有大樓，而這里的山上卻有一個個高高的，綠綠的什么，我不認識；街上，當別人看到街邊的流浪狗，總是會把它抱回家；當別人看到街上的乞討的'人，總會親切給他一些錢。一切都是奇怪的。就像歷史書上說的20xx年的世界一般。
淅淅瀝瀝的雨，落在我的身上。清涼，美妙。曾經(jīng)的雨落在身上，總會讓我感到刺痛。不一樣的世界，不一樣的雨。
天上的亮亮的圓點，閃著，如同一顆顆鉆石。那是，傳說中的星星？
我奇怪得想：這是哪里？我怎么什么也不記得？這是什么時候？我叫住周圍的一個路人，問：“今年，是幾幾年？”路人驚訝的望著我，好久才從嘴里吐出來幾個字：“你不知道么？現(xiàn)在是20xx年！”
這么說，我來到了過去的世界？
二年級作文 篇5
7月15日我早上去游泳的時候，對媽媽說：“我想坐公交車回來�！眿寢屚饬�，就給了我1元錢。爸爸送我去游泳池后他就回家了。 游泳結束了，我收拾好包到了游泳池大門時有一輛6路車來了，我急忙趕到車站旁邊，但6路車走了，我想我要是早點出來多好啊。然后我等下一輛車，過了好長時間還沒6路車，我心里想：6路會不會沒有了呢，那樣我就倒霉了。正胡思亂想著6路車來了，我趕緊向車招手，車在我跟前停了下來，我上了車，買了一張票，車上很空，我挑了一個座位坐了下來，在車拐彎時，我抬起頭向窗外看，發(fā)現(xiàn)爸爸騎著自行車跟著汽車，我給他做了個鬼臉。很快到了科技學院站，然后我下車飛奔回家。
到家后我將坐車的經(jīng)過講給了媽媽聽，媽媽聽后高興地說:“劉轍是個小伙子了�！甭牶笪议_心的'樂開了花。
二年級作文 篇6
下午，我到爸爸的單位去玩，走進大門口，我就被門口的水池吸引住了。水池里有一群金魚，它們披著紅色的衣裳，像一團火在水里流動。走近些，只見它們都有一雙大大的眼睛不住的轉動，一條靈活的尾巴在水里有力的擺動著�？此鼈內宄扇旱模械脑诖蹬菖�，有的在捉迷藏，有的聚在一起聊天……
突然之間我看到遠處的.瀑布下有幾條小魚在瀑布的激流沖擊下奮勇向上。水流很急，把那些瘦弱的小魚才沖下來，它們馬上又向上沖去，這樣不停的向上發(fā)起進攻，看著它們那么的勇敢，我想經(jīng)過它們不懈的努力，它們一定會成功的。這時爸爸走過來，看到我看的這么專心，好象看透了我的心思說：“至少它們在這樣的鍛煉中，會變的更強壯的�！闭f完牽著我走了。
雖然爸爸的話我不怎么懂，但是爸爸在路上說：“敏敏，你要和小魚一樣，一直向上哦！
”我沒有回答，可是我在想：我一定會像它們那樣勇敢的向前的。
二年級作文 篇7
美麗的春天來到了。燕子在呢喃，原野披上了綠色的新裝，小草也從地下探出頭來，懶洋洋地伸伸腰，舒展著嫩綠的.葉子。柳樹那光禿禿的身軀也泛起了綠色，柳條吐出密密麻 麻的芽胞，在微風里輕輕擺動。
迎春花也 綻開了笑臉，一叢叢，一簇簇，花朵繁密，金黃一片。還有粉紅的桃花，白色的丁香，它們一起把城市打扮地花枝招展，香氣四溢。
春天也走進了校園。微風用它那無形的大手 ，撫摸著校園里的花花草草，好像在輕輕地說 ：“快醒醒吧!快醒醒吧!春天來了!”不久 ，校園里的草綠了，花開了，小樹發(fā)芽了。小 朋友的臉上露出了開心的笑容，充滿了活力。
他們在草地上做游戲，跳皮筋，呼吸著新鮮的 空氣，嘻嘻哈哈地鬧成一團，開心極了。春天 也忍不住參加進去，和他們一起手拉手，唱著 歡快的歌……
春天真美麗!因為她充滿 活力，欣欣向榮!我愛春天!
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