教師讀書(shū)筆記精選2017
讀書(shū)時(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。 以下是小編整理的教師讀書(shū)筆記，希望對(duì)你有幫助。
教師讀書(shū)筆記【篇一】
我對(duì)專題三的內(nèi)容(調(diào)適：做一個(gè)受歡迎的教師)比較感興趣，所以就本專題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
“一個(gè)人在職業(yè)上的成就，只有15%是由于專門(mén)學(xué)識(shí)，85%是由他們的交往藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)才能與自己的品格決定的。教師只有掌握交往的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒處熍c學(xué)生、教師與同事及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)及社會(huì)的不同關(guān)系，才能做好教育教學(xué)工作，取得最佳的教育效果，成為最受歡迎的教師。”
教師與學(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。我們每天在神圣與平凡中行走，為現(xiàn)在和未來(lái)工作。我們從事的教育工作，直面人的生命，是為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。所以我們必須選擇積極的角色進(jìn)入生活，去面對(duì)每一名學(xué)生，用真心去關(guān)懷每一個(gè)正在成長(zhǎng)的生命。我們常常感慨時(shí)間飛逝，容顏迅速蒼老，即使桃李滿園又有多少人還能夠深深的記得?其實(shí)我們?nèi)绻麅H僅把教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的最終目的定位在為了要學(xué)生和家長(zhǎng)記得，那么就失去了教育的本真，也失去了教育原本的價(jià)值和魅力。反過(guò)來(lái)想想難道沒(méi)有人記得我們就放棄了最初的關(guān)于夢(mèng)想的追求嗎?
我想快樂(lè)是最好的藥，眼看一個(gè)個(gè)稚嫩的生命在我們的關(guān)懷和呵護(hù)下漸漸成長(zhǎng)難道不是件快樂(lè)的事情嗎?在學(xué)生成長(zhǎng)的足跡里面也看到了我們勤奮工作、積極生活的照影，我們與孩子一起共度生命的一段旅程，這是何等美妙與愜意的事情啊!如今我們應(yīng)該理智的從園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂工程師的光環(huán)中走出來(lái)，我們更應(yīng)該像天邊絢麗的晚霞，在照亮天空的同時(shí)，也呈現(xiàn)出自己的美麗。
教師就是教師，我們首先是人，有自己的七情——喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、欲，有自己的七事——柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，我們必須做好一個(gè)人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。“教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向高尚。”我們的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。我們可以利用的時(shí)間與空間決定了我們可以成為幸福的人。我們完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與提升，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
我們要使自己快樂(lè)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)播種快樂(lè)，當(dāng)我們把愛(ài)播種在孩子的心田，那么花朵的芬芳將彌漫到更大更廣闊的空間，我們甘于清貧，在復(fù)雜多變的社會(huì)愿意堅(jiān)守自己真實(shí)的信仰，情愿做現(xiàn)實(shí)社會(huì)中為數(shù)不多的精神貴族，愿意用一摞摞的書(shū)籍證明自己的`學(xué)富與才高。讓教室到處飄蕩著快樂(lè)的音符!
曾經(jīng)我以為我不快樂(lè)，批不完的作業(yè)，忙不完的活動(dòng)，寫(xiě)不完的教案，處理不完的糾紛，永遠(yuǎn)做不完的工作。。。。。。整天焦慮不安，甚至夜不能寐。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你僅僅看到生活中丑陋的一面的時(shí)候我們就總是生活在不快樂(lè)的陰暗迷宮，無(wú)論怎么努力也無(wú)法看到信心的陽(yáng)光。讀了專題三我學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)念一想，換位思考，于是我從迷宮里走出來(lái)，看到了太陽(yáng)散發(fā)的七彩光芒!我們應(yīng)該為了成就自己的夢(mèng)想而努力工作，為了快樂(lè)而工作，那么不快樂(lè)怎么敢隨便去敲你的門(mén)呢?
幸福是一種能力。面對(duì)各種工作或生活事件對(duì)人的心里是一種沖擊，但是是否產(chǎn)生心理障礙，最重要的關(guān)鍵在于你自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。所以，作為教師，到挫折來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)用于面對(duì)，用積極的行動(dòng)擺脫困擾，做一個(gè)幸福的人。
教師讀書(shū)筆記【篇二】
詛咒敏感期。一開(kāi)始這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的�？傆X(jué)得在這個(gè)年齡段的孩子為什么總愛(ài)說(shuō)“臭屁，臭屁老師”這樣的詞語(yǔ)�？戳恕恫蹲絻和舾衅凇愤@本書(shū)便找到了答案。
三四歲左右的孩子，迎來(lái)了詛咒敏感期，這時(shí)候的他們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量。經(jīng)常會(huì)從他們的口中聽(tīng)到“屁屁屁，”這樣的話語(yǔ)。他們從這個(gè)話語(yǔ)中感受到快樂(lè)。
最近班上的`灝灝就到了詛咒敏感期。有一天灝灝和晴兒下樓換鞋，看到了廚房阿姨走過(guò)，兩個(gè)寶貝便對(duì)著阿姨說(shuō)：“臭屁阿姨，哈哈哈。”說(shuō)完以后特別開(kāi)心。阿姨則微笑的說(shuō)：“兩個(gè)小家伙。”工作中，寶貝有時(shí)也會(huì)突然說(shuō)一兩句類似這樣的話語(yǔ)。有時(shí)會(huì)對(duì)我說(shuō)：“秀屁老師。”我給與的回應(yīng)則是：“我比較喜歡你叫我秀秀老師。”
在詛咒敏感期時(shí)，我們不需要給孩子太過(guò)強(qiáng)烈的回應(yīng)，我們的反應(yīng)越激烈，孩子就會(huì)越興奮。他們就會(huì)更有力得去使用這些語(yǔ)言。看，這就是語(yǔ)言的力量。我們平淡的回應(yīng)就是最好辦法。讓孩子順其自然的度過(guò)。
教師讀書(shū)筆記【篇三】
在本月，我閱讀了《孩子是腳，教育是鞋》這本書(shū)，從中我領(lǐng)悟很多，也解決了工作中遇到這樣或那樣的困惑。
書(shū)名取的很實(shí)在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會(huì)覺(jué)得舒服嗎?當(dāng)然不會(huì)，就如同教育，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的`孩子也就不會(huì)舒服。
現(xiàn)在很多老師都包辦了孩子很多的事情，導(dǎo)致他們就像溫室里面的花朵，經(jīng)不起一點(diǎn)兒的風(fēng)吹雨打，然而真正有益于孩子的教育是該放手的時(shí)候就放手，給幼兒充分的空間，什么事情應(yīng)該讓他們動(dòng)手去做，讓他們的思維、動(dòng)手能力逐步發(fā)展，而不是全部由老師來(lái)包辦。
教師還需適時(shí)的介入，幫助幼兒健康的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)自由和愛(ài)的環(huán)境里，孩子們處于很放松的狀態(tài)，但是，我們表面上雖然看到孩子是十分放松，但在這種放松的狀態(tài)下，教師是給予孩子規(guī)則的，就如在組織活動(dòng)時(shí)，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而是有具體的安全要求、游戲規(guī)則。孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)規(guī)則，只有這樣，孩子玩的才是安全的、有效的，孩子發(fā)展才是健康的。
這種教育有很多知識(shí)是需要老師去學(xué)，去理解，然而我們最終學(xué)到的知識(shí)是去了解孩子，了解孩子真正需要什么，教師應(yīng)該怎樣給予孩子正確的幫助，讓幼兒充分發(fā)揮自主能力，在健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
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