蘇東坡突圍讀書(shū)筆記
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”濤聲依舊，時(shí)代雖已遠(yuǎn)去，但蘇東坡留給我們的精神財(cái)富將永不離去。下面是蘇東坡突圍讀書(shū)筆記，也許對(duì)你有幫助哦。
蘇東坡突圍讀書(shū)筆記一：
因前幾日與朋友聊天時(shí)，提及到蘇軾蘇東坡的《水調(diào)歌頭*明月幾時(shí)有》，因此又想到了余秋雨《山居筆記》中的一篇文章<蘇東坡突圍>。余秋雨先生在這篇文章中，主要是對(duì)蘇東坡得罪以后，在黃州這段時(shí)間的殘酷經(jīng)歷和自省作了深刻而精辟的概述。
蘇東坡是中國(guó)歷史上著名的文學(xué)家之一，他同時(shí)也是畫(huà)家，書(shū)法家，政治家。他一生去過(guò)很多地方，其中很多地方遠(yuǎn)比黃州美麗，可是僻遠(yuǎn)的黃州能給他帶來(lái)歷史的震動(dòng)和驚喜，他把深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州，黃州成了他最重要的人生驛站。他著名的《念奴嬌*赤壁懷古》以及前后《赤壁賦》就出于此處。
這一切來(lái)自他來(lái)黃州的原因和心態(tài)。他從監(jiān)獄里走來(lái)，帶著極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放者的身份走來(lái)，他帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水，帶著滿(mǎn)心的僥幸又滿(mǎn)心絕望的走來(lái)，他被人押著遠(yuǎn)離自己的家眷，沒(méi)有資格選擇除黃州以外的任何一個(gè)地方，當(dāng)時(shí)的黃州荒涼蕭條，他只得住在一所寺廟里。四周寂靜，一個(gè)朋友也沒(méi)有。他不知道，此時(shí)此刻，他完成了一次永載史冊(cè)的文化突圍。黃州注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場(chǎng)繼往開(kāi)來(lái)的壯麗的對(duì)話。
蘇東坡來(lái)黃州前，正處在一個(gè)被史學(xué)家稱(chēng)作“烏臺(tái)詩(shī)獄”的案件中，這個(gè)案件的具體內(nèi)容是特殊的，但集中反映了文化名人在中國(guó)社會(huì)中的普遍遭遇。
蘇東坡在黃州其實(shí)很凄苦，他當(dāng)時(shí)優(yōu)美的詩(shī)篇，只不過(guò)是對(duì)凄苦的掙扎和超越。他在黃州的生活狀態(tài)用一封封的美妙絕倫，光照中國(guó)書(shū)法的筆墨寫(xiě)成的信，千辛萬(wàn)苦從黃州帶出來(lái)，卻換不回一丁點(diǎn)兒的友誼的信息�？偠灾瓉�(lái)的世界已在身邊轟然消失，他在精神上的孤獨(dú)無(wú)告，對(duì)一個(gè)文化人而言，沒(méi)有比這更痛苦的了。那闕著名的“卜算子”用極美的意境道盡了這種精神的遭遇：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。撿拾寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
正是這種難言的孤獨(dú)，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無(wú)言的山水，去尋找遠(yuǎn)逝的古人。在無(wú)法對(duì)話的地方尋找對(duì)話。然而他這時(shí)寫(xiě)詩(shī)文也不追求社會(huì)轟動(dòng)了。他在寂寞中反省過(guò)去，覺(jué)得自己最大的毛病是才華外露，缺少自知之明。他的這種自省不是一種走向乖巧的心理調(diào)整，而是一種極其誠(chéng)懇的自我剖析，目的是想找回一個(gè)真正的自己,他在無(wú)情的'剝除自己身上異己的成分，在這一過(guò)程中佛教幫了他大忙，使他習(xí)慣于淡漠和靜定。他漸漸回歸于清純和空靈。
這一切使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他真正成熟了，也和古往今來(lái)的許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后。
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種從來(lái)不再對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于向周?chē)Ｖ股暝V的求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑。結(jié)果，引導(dǎo)千古杰作的前奏就此奏響于黃州。于是就有了《念奴嬌*赤壁懷古》和前后《赤壁賦》。
我喜歡蘇軾的《念奴嬌 * 赤壁懷古》，家中的墻壁上就表了一幅(是陳香梅的書(shū)法)： 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
蘇東坡突圍讀書(shū)筆記二：
說(shuō)起蘇軾，無(wú)論在書(shū)法上，繪畫(huà)上，還是在詩(shī)詞文壇上，均是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，有時(shí)候，覺(jué)得他擁有和孔子一樣的地位，又是不可相提并論的。
在世界上，有三種對(duì)社會(huì)有益的影響的三種人，一種是名人，他在這個(gè)階級(jí)里，屬于最低層，其流傳的時(shí)間與影響不是很大，但多方面仍基本可以接受：另一種認(rèn)識(shí)偉人，流傳時(shí)間與影響比名人更深一層，但這階級(jí)的人，人正反兩面人都很均勻。而蘇東坡，也是這三種人之中，最高級(jí)階級(jí)的人——賢人。所被當(dāng)時(shí)接受的人微乎其微，但對(duì)后代的影響卻是最大的，受到贊賞也是最高的，而作為當(dāng)時(shí)的蘇東坡過(guò)著連平民的生活都不如，受到了比任何人都?xì)埧岬男塘P，受到比任何人都大得冤屈，受到比任何人都多的嫉妒。連蘇東坡的弟弟也說(shuō)：“蘇東坡所受的這一切，源于大的才華太高了。”是的，某事有好的開(kāi)端，并不一定有好的結(jié)尾。但是，人在屋檐下，不得不低頭。雖在生活條件艱苦的環(huán)境下，被受監(jiān)時(shí)，但蘇東坡仍甘愿在人民中為人民做貢獻(xiàn)，盡自己所能，把知識(shí)傳授給他們，使他們改良環(huán)境，改善生活，使他們過(guò)上好日子，這，也是蘇東坡高貴情操，樂(lè)觀，智慧，為別人著想，如促完美之人，卻交上世俗之友。這也使蘇東坡孤獨(dú)一生，一無(wú)知己，也無(wú)知音。 作為一代賢人，真不容易，同時(shí)，也為他們的經(jīng)歷感到悲哀。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”濤聲依舊，時(shí)代雖已遠(yuǎn)去，但蘇東坡留給我們的精神財(cái)富將永不離去。
作家余秋雨為我們展現(xiàn)了蘇東坡的生命線。他高高在上，卻又可親、可愛(ài);他被貶黃州，卻又舍生忘己。我從中也明白了為什么文人那么衷愛(ài)于蘇東坡，是因?yàn)樗娜烁聍攘λ掳伞?/p>
正如他所言“高處不勝寒”。“烏臺(tái)詩(shī)案”的飛來(lái)橫禍砸向他，躲也躲不過(guò)，反而讓那些無(wú)名小卒、人格扭曲之小人鉆了空子。他被無(wú)數(shù)骯臟之手推進(jìn)了監(jiān)獄，“詬辱摧殘”，差點(diǎn)葬送了性命。最終得以茍全性命、貶謫黃州。于斯，蘇軾的一段與“黃州”休戚與共的人生拉開(kāi)了序幕。
經(jīng)歷了生死折磨，看盡了人世炎涼，東坡開(kāi)始在此思索，悔不該。“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)?”自我的檢討，又怕因此連累親友，重情重義的他便想“夜闌風(fēng)靜紋平,小舟從此逝,江海寄馀生。”(蘇軾《臨江仙》)入黃州，生活困苦，卻在這里又寫(xiě)下了“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”(《定風(fēng)波》)。這種灑脫、飄逸的豁達(dá)之大懷，“如積水空明”，隨緣自適。
末，余秋雨談到了“成熟”，似乎是暗示黃州這塊貧瘠之地，給了蘇東坡成熟，讓蘇東坡看透了風(fēng)塵，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華。
也就此明白了何為“蘇東坡突圍”，不僅指茍全性命于小人圍攻、退而居山中歸隱，更是指克服了心中的抑郁，思想性格與才華變得成熟了。
我特別喜歡余秋雨先生關(guān)于“成熟”的這段文字：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。”
蘇東坡的人生，余秋雨的文字，留給我們的'是不盡的感喟。
昨天和一位編輯聊天，他問(wèn)我“你最喜歡古今中外的哪位文人?”“蘇東坡。”我不假思索地脫口而出。他立即背出了《記承天寺夜游》。我笑曰，我剛教過(guò)這篇課文。對(duì)方驚喜道：“好啊!已經(jīng)入中學(xué)教材了。的確是美文吶!”——蘇東坡，就是具有這樣的魅力。他是中國(guó)文人的通用符號(hào)，一點(diǎn)就著……
第一次接觸《記承天寺夜游》，就被它深深感染了。那“積水空明”、秋潭月影的意境，那“但少閑人如吾兩人耳”的豁達(dá)與悲涼，被蘇軾大氣曉暢的文筆精妙地傳達(dá)給了后人。于是，我們?cè)谒奈淖掷镂镂覂赏�，在他的思想里休戚與共。
終于要講第四單元了，我迫不及待地把這篇課文前置，學(xué)生問(wèn)為什么，我說(shuō)，老師喜歡蘇東坡，喜歡《記承天寺夜游》�；艘惶谜n的時(shí)間為他們深情朗讀了余秋雨的《蘇東坡突圍》。孩子們聽(tīng)得入了神，陶醉畫(huà)滿(mǎn)他們的臉上、感動(dòng)寫(xiě)滿(mǎn)他們的雙眸。回家揮筆寫(xiě)下了他們的讀后感作業(yè)。
這是他們有始以來(lái)寫(xiě)得最棒的讀后感，因?yàn)樗麄儎?dòng)了情，“我手寫(xiě)我心”，涌現(xiàn)出了眾多佳作，以上便是管中窺豹的一斑——語(yǔ)文本就是最有靈性的科目，只要你屏息去聆聽(tīng)，就會(huì)傾聽(tīng)到她的悅耳之音，只要你用心去感悟，就能體會(huì)到閱讀升華之快感;這是我有始以來(lái)最驚喜的一次批閱，因?yàn)槲冶疽詾槭奈鍤q的孩子未必能讀懂此文、能讀懂蘇東坡，我不敢奢求，只愿能給他們閉塞的少年時(shí)代哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的文化熏陶。但他們用文字告訴我，我錯(cuò)了。孩子們的想法震撼著我，感動(dòng)著我，蒸餾著我。孟子說(shuō)：“君子有三樂(lè)，其三——得天下英才而教之，不亦樂(lè)乎。”為師以來(lái)，我從不知這種快樂(lè)為何物，直教君子生死相許?然而，這次批閱的體驗(yàn)終于告訴了我久違的謎底——以學(xué)生為知己，互相激撞出思想的花火。哪怕這種快樂(lè)只是戴著鐐銬跳舞的茫茫教書(shū)匠日子中的一剎，我已為之沉醉。但愿長(zhǎng)醉不愿醒。
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