六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記1
書(shū)里寫(xiě)出不同人物的特征,深受讀者贊揚(yáng)。
書(shū)中最精彩的就是狂人日記那一篇,它講的是舊社會(huì)上有一群吃人的惡魔,他們吃人,可是他們也被別人吃。作者在這個(gè)吃人的社會(huì)中存活了下來(lái),但是作者還是在這個(gè)社會(huì)中看過(guò)吃人的。作者是多么希望有一個(gè)全新,美好的社會(huì)一個(gè)不吃人的社會(huì)。
我們現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì),每個(gè)人都勤奮工作,不像舊社會(huì)只知道強(qiáng)奪,不工作。新社會(huì)的每個(gè)人都熱愛(ài)工作,因?yàn)檎l(shuí)都不想要一個(gè)搶奪、吃人的社會(huì),所以人人都在守護(hù)這一個(gè)和平美好的社會(huì),新舊社會(huì)大不一樣了!新社會(huì)中不會(huì)有吃人的現(xiàn)象,沒(méi)有打架的情景,更沒(méi)有騙取,盜用糧食的情況,一個(gè)又一個(gè)的可怕的情景都消失不見(jiàn)了。
新社會(huì)多好,我喜歡這個(gè)和平的新社會(huì)。
六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記2
翻開(kāi)魯迅先生的《朝花夕拾》,一行行文字映入眼簾,那些文字仿佛有神奇的魅力,把我?guī)нM(jìn)那一幕幕逼真的畫(huà)面里,令我浮想聯(lián)翩。
書(shū)中,我得知魯迅先生通過(guò)對(duì)自己的童年生活和青少年時(shí)代的回憶及恩師和故友的深情懷念,真實(shí)反映了自身的心路歷程。然而,這本散文集中,令我印象最深刻的,是魯迅先生那些對(duì)當(dāng)時(shí)腐朽的封建社會(huì)的一個(gè)個(gè)諷刺,一個(gè)個(gè)嘲笑,形象刻畫(huà)了那時(shí)的封建社會(huì)的腐朽,政府的無(wú)能,人民的麻木。作者也從一個(gè)個(gè)側(cè)面描繪了從清朝到辛亥末年時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者對(duì)俗及文化的深刻揭露、諷刺和批判,正表達(dá)了作者對(duì)像現(xiàn)代一般美好自由生活的向往。這些,都讓我充滿(mǎn)了驚奇與無(wú)奈。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì),是如今的我們無(wú)法想象的黑暗,腐敗,與無(wú)能。
《朝花夕拾》中,《五猖會(huì)》這篇散文中提到的:父親要求魯迅背誦《鑒略》,背熟了才能去看五猖會(huì),作者兒時(shí)天性愛(ài)玩,對(duì)什么都好奇,又不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō),是十分痛苦的,當(dāng)然魯迅也不會(huì)例外。因此,背完書(shū)后,魯迅看會(huì)的心情也沒(méi)有原來(lái)那么好了。這表現(xiàn)了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)強(qiáng)制的封建教育的不滿(mǎn)以及對(duì)兒童天性的壓制和摧殘的強(qiáng)烈控訴?梢(jiàn),當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)是多么死板呆滯。而相對(duì)于我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō),如今的教育制度,學(xué)習(xí)方法,可是比魯迅小時(shí)候要好得多了。
無(wú)獨(dú)有偶,魯迅曾到三味書(shū)屋去學(xué)習(xí)那枯燥無(wú)味的四書(shū)五經(jīng),每一天都是搖頭晃腦地去背許許多多的古文、詩(shī)經(jīng)。這,同樣說(shuō)明了封建教育的呆板。
書(shū)中還有一篇散文令我記憶猶新,那就是《父親的病》。文中提到了兩個(gè)所謂的“名醫(yī)”,為魯迅的父親開(kāi)了“妙方”。一位是紹興城中的“名醫(yī)”,開(kāi)的藥方是““生姜”兩片,竹葉十片去尖,他是不用的了。起碼是蘆根,須到河邊去掘;一到經(jīng)霜三年的甘蔗,便至少也得搜尋兩三天,梧桐葉。只一服,便霍然而愈了。”奇怪的是,父親的水腫卻越發(fā)嚴(yán)重,這位名醫(yī)卻“極其誠(chéng)懇”(此處打雙引號(hào))地說(shuō):“我所有的學(xué)問(wèn),都用盡了。這里還有一位陳蓮河先生,本領(lǐng)比我高。我薦他來(lái)看一看……”而陳連河的藥方,也是稀奇古怪:“蟋蟀一對(duì),要原配,即本在一窠中者。還有平地木十株,普通都稱(chēng)為“老弗大”。然而,還有一種特別的丸藥:敗鼓皮丸!憋@然,這兩位名醫(yī),都只是虛有其表,故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命。當(dāng)?shù)谝晃幻t(yī)手足無(wú)措時(shí),卻假似好心介紹了另一位庸醫(yī)陳連河。由此可見(jiàn),當(dāng)時(shí)的封建年代,有多少這樣的徒有虛名而實(shí)質(zhì)上卻是勒索錢(qián)財(cái)?shù)摹懊t(yī)”,不像現(xiàn)在,大部分的醫(yī)生都有自己的醫(yī)德,盡自己的最大努力去幫助病人。可先,我們所生活的年代是一個(gè)多么幸福的年代啊!有如此好的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍,那我們是否應(yīng)該不再抱怨學(xué)習(xí)科目太多,內(nèi)容太無(wú)趣了呢?因?yàn)榕c那個(gè)封建年代相比,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),生活環(huán)境實(shí)在是好的太多了,我們應(yīng)該好好珍惜,才對(duì)得起這來(lái)之不易的幸福。
魯迅先生兒時(shí)在那樣枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境下,未來(lái)依然創(chuàng)作了那么多膾炙人口的書(shū)籍,那我們就要以他為榜樣的基礎(chǔ)上,少點(diǎn)抱怨,珍惜我們難得的大好時(shí)光勤奮努力的學(xué)習(xí),珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,珍惜當(dāng)今的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),勤學(xué)勤問(wèn),才對(duì)得起這些難能可貴的改革教育啊!有句話(huà)說(shuō)的好:不會(huì)抱怨的人才是智者。還有一句話(huà)也說(shuō)得妙:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!所以,不要再抱怨,珍惜現(xiàn)在吧。
六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記3
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年,是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集,原名《舊事重提》,后由魯迅改為《朝花夕拾》,一向得到極高的評(píng)價(jià)!俺北硎驹缒陼r(shí)候,“夕”表示晚年時(shí)期,這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè),這里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。作者說(shuō),這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。本書(shū)為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集,共十篇。前五篇寫(xiě)于北京,后五篇寫(xiě)于廈門(mén)!冻ㄏκ啊贰獪剀暗幕貞浥c理性的批判!冻ㄏκ啊分械淖髌范际腔貞浶陨⑽模鼈儾皇菍(duì)往事的單調(diào)記錄,而是用嫻熟的文學(xué)手法寫(xiě)成的優(yōu)美的散文珍品。《朝花夕拾》不是為少年兒童寫(xiě)的,但寫(xiě)了許多關(guān)乎少年兒童的事,讀起來(lái)興味盎然,而且隨著年歲的增加,我們總能從中讀出不同的味道來(lái),這就是魯迅作品的魅力所在。
《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》的讀書(shū)筆記?
文章講的是作者憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受,揭示封建孝道的虛偽和殘酷。
作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類(lèi)封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當(dāng)作有趣”,“郭巨雖有孝心,但殺兒之舉,卻有違人性,不合儒家“天地之性,人為貴”的人本觀念。
以不情為倫紀(jì),誣蔑了古人,教壞了后人”。
先說(shuō)說(shuō)那個(gè)郭巨埋兒吧。
隨便一翻《二十四孝圖》,這樣的字眼映入眼簾:“賣(mài)身葬父”、“埋兒奉母”、“哭竹生筍”。
“刻木事親”、“埋兒奉母”讓人感到冷酷無(wú)情;“孝感動(dòng)天”、“臥冰求鯉”、“哭竹生筍”迷信思想嚴(yán)重;“嘗糞憂(yōu)心”則讓人惡心孝是應(yīng)該的,迂腐是愚蠢的,盲從是可悲的,衛(wèi)道是可恨的
六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記4
《朝花夕拾》又名《舊事重提》,是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶散文集,也是一個(gè)“從記憶里抄出來(lái)的”的“回憶文”。在這部作品中,記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程,追憶那些難于忘懷的人和事,抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情,作品在夾敘夾議中,對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了抨擊和嘲諷。
全書(shū)共十篇,前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景,后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京,又到日本留學(xué),然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中,寫(xiě)了魯迅先生兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的故事。一方面寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的嘮叨,以及她的一些不好的習(xí)慣。另一方面又寫(xiě)長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信的特點(diǎn)。長(zhǎng)媽媽千方百計(jì)、克服困難買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》,作者對(duì)她深深地感念。字里行間作者飽含著深情,既贊頌了長(zhǎng)媽媽的善良、勤勞,同時(shí)也反映了下層勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。
如果細(xì)讀《從百草園到三味書(shū)屋》,我們就能感受到那不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的天真爛漫。
全文描述了色調(diào)不同,感情色彩不同的兩大場(chǎng)景:百草園和三味書(shū)屋。作者寫(xiě)百草園,以“樂(lè)”為中心,采用白描的手法,以簡(jiǎn)約生動(dòng)的'文字,描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè)園,在文章里面穿插了“美女蛇”的傳說(shuō)和冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事,動(dòng)靜結(jié)合,詳略得當(dāng),趣味無(wú)窮。
三味書(shū)屋則是一個(gè)跟百草園不同的世界。作者逼真地寫(xiě)出了三味書(shū)屋的生活,說(shuō)它是“全城中稱(chēng)最嚴(yán)厲的書(shū)塾”。但作者并未把三味書(shū)屋寫(xiě)得死氣沉沉,而是通過(guò)寫(xiě)課間學(xué)生溜到后園玩耍,老書(shū)塾先生在課堂上入神讀書(shū),學(xué)生們趁機(jī)偷樂(lè)兩個(gè)小故事的敘述,使三味書(shū)屋也充滿(mǎn)了諧趣。表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂(lè)天性。
魯迅先生的《朝花夕拾》是回憶文章,但那些往事卻一點(diǎn)也不單調(diào)。魯迅先生把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。文章大都采用了歷史視角和現(xiàn)實(shí)視角交叉、幼兒和少年視角與成年視角融合、民俗表現(xiàn)與學(xué)術(shù)思考的視角交織的顯著特點(diǎn)。在寫(xiě)人敘事中,常常把回憶往事和抨擊現(xiàn)實(shí)結(jié)合,又用側(cè)擊的方法將諷刺流露出來(lái)。
《朝花夕拾》是一首聲情并茂的詩(shī);是一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌;是一幅多姿多彩的畫(huà)。讓我們沉迷在其中······
六年級(jí)寫(xiě)朝花夕拾的讀書(shū)筆記5
回到家,從書(shū)架里拿出從未看過(guò)一眼的的《朝花夕拾》,對(duì)著那個(gè)書(shū)名發(fā)呆。這本書(shū)是魯迅先生晚年的作品,而這部散文集中所寫(xiě)的,又全是先生幼年時(shí)期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想,猶如清晨開(kāi)放的鮮花到傍晚去摘取,雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的艷麗和芬芳,但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻,而那若有若無(wú)的清香則更令人浮想連翩、回味無(wú)窮。
我讀魯迅先生這些對(duì)童年回憶的散文,正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份熱愛(ài)自然,向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的魯迅,趁大人不注意,鉆進(jìn)了百草園,他與昆蟲(chóng)為伴,有采摘野花野果。在三味書(shū)屋,雖然有壽先生的嚴(yán)厲教誨,卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣。
小時(shí)侯,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我住在一起,那時(shí)我時(shí)常和樓道里的一些小伙伴們一起玩耍,一起嬉戲,每次都玩的很開(kāi)心,以至于每次都忘了時(shí)間的匆匆流去,每次都要大人在窗口大喊一聲才會(huì)依依不舍的結(jié)束游戲回家。每逢佳節(jié),吃完團(tuán)圓飯,我們又會(huì)聚集在那一片屬于我們自己的空地上,點(diǎn)燃我們?cè)缇蜏?zhǔn)備好的小煙花,在火光中,盡情的奔跑著,歡笑著,舞蹈著,體驗(yàn)著前所未有的快樂(lè)。如今,我搬了新家,不在出門(mén)和其他伙伴們嬉戲了,而是不停的為學(xué)業(yè)操勞。每封佳節(jié),也不在出去和伙伴們一起放煙花了,而是站在窗口凝視著那些在漆黑的天空中綻放的五彩繽紛的“鮮花”,獨(dú)自享受著……
童年已漸漸遙遠(yuǎn),留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》,體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng),和魯迅一起熱愛(ài)自然,向往自由。
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