《教師的20項修煉》讀書筆記范文（通用5篇）
當品味完一本著作后，你心中有什么感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《教師的20項修煉》讀書筆記范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《教師的20項修煉》讀書筆記1
學(xué)期末，學(xué)校給我們每位教師發(fā)了兩本書籍，其中一本是《教師的20項修煉》，是郭元祥教授花了十年時間才完成的，是我們所有教師都值得用一生去讀的書。整本書分為三篇：第一篇“修煉教師形象”，第二篇“精練教師生活”，第三篇“錘煉教師專業(yè)”。 最讓我印象深刻的是第一篇“修煉教師形象”之四：教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生。
一、 良好的教育教學(xué)行為習(xí)慣成就教師的教育素質(zhì)。
教師的習(xí)慣是一種教育行為表征;是一種教育觀念、教育思維的反映，是良好教育的一種表征。盡管教師的教育行為習(xí)慣有時是無意識或者有意識形成的，但都能從中解讀出支撐這種行為習(xí)慣的教育理念。教育行為習(xí)慣的形成過程其實就是教師的教育思維方式。
同樣，教師的教育習(xí)慣的改變也必然是教育觀念的改變。因為教師就是學(xué)生的榜樣。作為教師，一方面我們傳道、授業(yè)、解惑，這些都是導(dǎo)致學(xué)生思維改變的學(xué)習(xí)，另一方面，我們是通過日復(fù)一日的行為感化著身邊的學(xué)生，是運用自身的魅力引導(dǎo)著學(xué)生。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著標記前行。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的心里，都有意或無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。
二、了解學(xué)生、理解學(xué)生是教師應(yīng)養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣。
知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的生活習(xí)慣、知曉學(xué)生的個性特點、知曉學(xué)生的行為方式、知曉學(xué)生的思維方法、知曉學(xué)生的愛好興趣、知曉學(xué)生的困難疑惑、知曉學(xué)生的家庭情況等等。教師要讓學(xué)生學(xué)有所得，首先要了解學(xué)生，只有了解學(xué)生學(xué)情，才能“對癥下藥”，事半功倍。理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度來看待問題，能讓學(xué)生的.心更加貼近。因此，每一位教師都應(yīng)該養(yǎng)成了解、理解學(xué)生的好習(xí)慣。
三、教師應(yīng)具有尊重、關(guān)愛、激勵學(xué)生的良好習(xí)慣。
尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的余姚、尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的地位，比刻板的要求和無端的指責更具有感動力和感化力。教師尊重學(xué)生，是有效地促進學(xué)生發(fā)展的起點，是師生合作的道德前提。關(guān)心愛護學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生，是學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)在動力之一。
拿破侖西爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運�！苯處煹牧�(xí)慣不僅關(guān)乎教師自我的命運，更關(guān)乎學(xué)生的命運。
通過對《教師的20項修煉》的學(xué)習(xí)，我更好的認識達到自己的不足,離成為一名優(yōu)秀的人民教師還有一定的距離，需要通過不斷的學(xué)習(xí)、反思來獲取進步。教師是終身修煉的一門功課，值得用一生去學(xué)習(xí)和研究。
《教師的20項修煉》讀書筆記2
讀了《教師的20項修煉》后，感受很深，常常自我反思，給我感受最深的就是有關(guān)教師的德性，我覺得我們要用教師的德性來教學(xué)。陶行之說： “千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！� 這就是師德，也就是教師的德性。在我的學(xué)生生涯中有這樣一位老師，我把我花了足足兩天時間才畫好的畫給他看，樂滋滋地等著他的表揚時，他卻說了一句：這畫不是你畫的！這句簡單的話，我再也沒畫過畫。幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，教師的言行舉止直接影響到學(xué)生，教師激情昂揚，學(xué)生也興奮不已；教師無精打采，學(xué)生也是死氣沉沉；教師踏實嚴謹，學(xué)生就一絲不茍，所以我們在教學(xué)中要好好利用教師良好的德性去感化學(xué)生，對學(xué)生要有責任心，做到公平公正，讓學(xué)生感受到教師的善良與愛。
美國教師聯(lián)合會提出的優(yōu)秀教師的26條行為守則非常的好，是我努力的方向。
《教師的20項修煉》讀書筆記3
近段時間學(xué)校發(fā)了兩本書，其中一本《教師的20項修煉》，其中重要一點講到教師必須樹立好自己的形象，我覺得對于我們年輕教師來說顯得比較重要。因為我們年輕教師都是從學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)型到教師角度，很多情況下還不能很好的注意到角色的轉(zhuǎn)換，尤其是教師形象方面。我覺得應(yīng)該從以下幾點著手：
第一，掌握更多的專業(yè)知識，給予學(xué)生更多正確的引導(dǎo)；很多時候我們的學(xué)生都有各種各樣的問題，有些問題甚至都是我們所從來未預(yù)料到的，但是如果學(xué)生來問我們而未能給予正確細致的答復(fù)，作為教師其實就喪失了一次指導(dǎo)學(xué)生樹立自己形象的機會，所以豐富自己的內(nèi)涵、掌握專業(yè)知識是第一步；
第二，要學(xué)生做到的自己必須要先做到；很多時候我們老師讓學(xué)生不要遲到、不要抽煙、不要散漫，但是自己往往又不注意形象，這就很沒有說服力，學(xué)生也覺得這個老師好象不怎么樣，在以后的教育過程中就會有反觸情緒。
以上兩點是我對第一部分樹立自己形象的初步體會，有更多內(nèi)容后面再寫下來與大家共勉！
《教師的20項修煉》讀書筆記4
最近，我讀了《教師的20項修煉》這本書，時光飛逝，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風，收益匪淺。郭老師在前言中寫到：“這是我用10年時間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書。”懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。
全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路�！苯處煹男逕�，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對教師的寬容這一節(jié)，我感受更為深刻。
寬容是一種意義上的嚴格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個學(xué)生的心中充滿陽光，讓每一個學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長。
學(xué)生們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
如果說愛是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣播的知識做路燈，以清明的才智做護欄，唯有如此，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會嚴肅認真地對待生活，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而熱烈的情感。
《教師的20項修煉》讀書筆記5
開學(xué)初，我去新華書店買了本書，是郭元祥教授的《教師的20項修煉》，剛一打開這本書，眼前頓時一亮。雖然平時工作繁忙，但我每天都會盡量抽出時間細細品讀，雖然很辛苦，但收獲很大，可以說是累并快樂著。書中給我的啟發(fā)實在太多了，無法一一數(shù)說，這里就談一談對我感觸最大的幾點。
一、改變觀念，提升形象。
書中給我觸動最大的是“第一篇修煉教師形象中的‘教師的服裝’”，說實在的，自從當老師后，由于工作內(nèi)容太繁瑣，我對自己的形象特別是外在形象就不太注重了，我對買衣服都不是很注重的，認為可以穿就好了，心想，學(xué)生年齡小，不會在意老師的打扮，再說打扮也浪費時間和金錢，盡管自己有時都覺得自己的打扮讓自己很沒有精神，但為了方便，也沒有考慮到那么多。時間長了，這種思想也融入到我的生活中了，有時候我自己都會發(fā)現(xiàn)我穿這個衣服會不會讓同事認為沒品位，每當這個時候我都會想：“穿著打扮是個人的事情，哪那么多道理呢？認真工作就好了”。讀了本書后，我才知道，原來穿著打扮還包含著這么多學(xué)問，今后得在這方面好好研究一下才行。這讓我每天都花一定的時間在自己的穿著上，讓人有新鮮感，才發(fā)覺學(xué)生上課認真多了。
二、規(guī)劃自我人生，寬容待人。
自從當老師后，就有一種感覺，那就是老師的每天工作就像打仗，只要走進學(xué)校大門，神經(jīng)每時每刻的都是緊繃的，每天都有做不完的事情，上課、批改作業(yè)、處理永遠也處理不完的學(xué)生的問題等等，有時下班回家還得繼續(xù)工作，甚至節(jié)假日也無法完全清閑的脫離工作好好休息。就這樣忙忙碌碌著，一晃就工作二年了，卻感覺沒有什么收獲，好象還是從前那樣。不僅如此，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣，遇到事情總無法很好的控制自己的情緒，讀了這本書后，我豁然明白，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因為從來沒有對自己的人生做過好好的規(guī)劃，沒有學(xué)會正常調(diào)整自己的情緒，放松自己，工作與生活沒有很好的處理好，該放松還是要放松，該工作學(xué)習(xí)還是要工作學(xué)習(xí)的。
于是明白，對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。
三、學(xué)無止境，重在落實。
為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，國家規(guī)定教師必須進行繼續(xù)教育，讓老師的業(yè)務(wù)水平能跟上時代的步伐，并且從每年都會檢查老師的學(xué)習(xí)情況，還將教師的學(xué)習(xí)和教師的工資掛鉤，可謂是良苦用心。我覺得這樣做只能治標不能治本，太多的事不是僅僅跟檢查與工資有關(guān)，為了檢查跟工資去學(xué)習(xí)是無法長進的，事實上，真正發(fā)自內(nèi)心主動學(xué)習(xí)的教師并不多，比如工作太忙，認為每天都有做不完的工作如何好好去學(xué)習(xí)呢？比如有的老師覺得自己的學(xué)識完全能勝任自己的教學(xué)工作，何須再學(xué)呢？當然也有很多老師認為要學(xué)習(xí)提高的，但真正能堅持下來的卻是不多，我就是這其中的一員，總覺得自己是教師了，沒有必要再學(xué)習(xí)，就放松對自己的要求。
現(xiàn)在我明白了，作為教師，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高業(yè)務(wù)水平。
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