《給教師的36條建議》讀書筆記
認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么體會呢？是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？以下是小編收集整理的《給教師的36條建議》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《給教師的36條建議》讀書筆記1
我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《給教師的36條建議》，讀后掩卷而思，感慨萬端。有慚愧與反思，也有智慧與力量。
李鎮(zhèn)西老師以“一問一答”的方式在書中談到了有關(guān)于智慧教師的養(yǎng)成，如何成為最好的自己，教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，對待“特殊學(xué)生”的方式，以及對于現(xiàn)在比較熱門的“教師尊嚴(yán)”等問題都有涉略。另外，書中還對“如何對待自己的教育失誤、如何有效的與孩子談心、如何對學(xué)生進(jìn)行真是教育”等比較難把握的問題做了細(xì)致的分析，這對處在教學(xué)一線的我們將起到很好地參考作用，而對于我們自身的發(fā)展也有著非常實(shí)際的意義。
一、對學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的教育
書中李老師肯定了對學(xué)生進(jìn)行“真實(shí)教育”的必要性，并講述了李金川和寧曉燕兩人的悲慘遭遇，雖然此二人的事件屬個別案例，但同樣值得我們深思。書中李老師也真誠的向我們講述了他是如何應(yīng)付檢查配合學(xué)校認(rèn)認(rèn)真真造假的，事后又是如何向?qū)W生們吐露心聲的。他當(dāng)時的一段話讓我感到由衷的佩服，佩服他的敢于說真話，敢于向?qū)W生承認(rèn)錯誤。
我覺得對學(xué)生們進(jìn)行社會現(xiàn)實(shí)教育是必要的，沒有什么是十全十美的，這個世界這個社會的大部分是美好的善良的，但也有許多的丑惡的不好的現(xiàn)象客觀的存在著。盡量不做假，這是我們所能做的，如果實(shí)在躲不過，那么就應(yīng)該坦率的告訴學(xué)生，我們正在做著不該做的事；而且告訴學(xué)生以后如果有機(jī)會有能力盡量杜絕弄虛作假。這才是我們真實(shí)的教育，真實(shí)的社會，真實(shí)的中國。我們要教給他們正確的辨別方法，正確的看待認(rèn)識我們這個社會�？吹竭@個世界的美好善良并努力去維護(hù)和促進(jìn)這種美好和善良，同時也要學(xué)會警惕社會上的丑惡現(xiàn)象，遠(yuǎn)離它們，正確的分析他們，從中找出有利于自己的積極因素，而這需要我們的老師正確的引導(dǎo)。
二、走進(jìn)學(xué)生心靈，真誠的和學(xué)生談心
李老師在書中說：“成功的談心，第一，要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，千萬不要居高臨下；第二，語言要有親和力；第三，要善于鋪墊，善于不知不覺的走進(jìn)學(xué)生心靈�！�
李老師給我們舉個了他的例子，我體會到和孩子們談心是一門技巧，如果你掌握了這個技巧你就能和學(xué)生有效的溝通，但我們往往容易犯的錯誤就是，老是以居高臨下的角度來看待學(xué)生，使得他們感覺不到被尊重，而且喜歡以偏概全，犯點(diǎn)小錯誤就抹殺了孩子的所有優(yōu)點(diǎn)。
記得《學(xué)習(xí)的革命》一書中也有一段話是談如何與學(xué)生談話的，我想把這段話和大家一起分享“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。”
三、關(guān)注自身素質(zhì)的提升
李老師在書中寫到，機(jī)遇、實(shí)踐、閱讀、寫作、思考、個性、心態(tài)、童心，是教師成長過程中不可或缺的八個重要因素。而李老師也就是這樣身體力行的，為我們展示了他的成長歷程。
“學(xué)高為師，身正為范”，是每一位教師都應(yīng)該銘記在心的。一個好教師應(yīng)該對自身有不斷地要求，關(guān)注自身素質(zhì)的提升，不斷反思教育教學(xué)實(shí)踐。我們或許不會成為和李老師一樣的名師，但不追求進(jìn)步和成長，我們將注定平庸。
教師是平凡的，工作是瑣碎的，時代賦予的責(zé)任是重大的，但我們追求平凡、拒絕平庸。
《給教師的36條建議》讀書筆記2
讀完了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》，沉思，我有一些不得不說的感想。有后悔與反思，有希望與憧憬，有經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也有智慧與力量。對于一些教育難題，李老師能夠巧妙化解；對于一些人事關(guān)系，李老師能夠娓娓道來；對于一些不正之風(fēng)，李老師能夠一針見血；對于教育本身，李老師充滿了睿智與胸襟。
這些都讓我聯(lián)想到了我們學(xué)校的課堂教學(xué)一單五環(huán)教育模式，一單五環(huán)的推行是為了解決以下情況：
1.很多想努力學(xué)習(xí)，使出了渾身解數(shù)卻依舊跟不上進(jìn)度的學(xué)生被落在后面。
2.還有一些學(xué)生太過忙碌，錯過了一些核心概念學(xué)習(xí)。
3.還有一些學(xué)生學(xué)會了“混學(xué)�！保珡膩頉]有真正的理解課堂的重要內(nèi)容。而一單五環(huán)可以對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。
一單五環(huán)的優(yōu)點(diǎn)：
1．一單五環(huán)讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理時間的能力。一單五環(huán)后，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。
2．一單五環(huán)增加了師生、生生之間的互動。學(xué)生在課下可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進(jìn)行師生互動、生生互動，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
3．一單五環(huán)可使課堂變得更透明。很多家長經(jīng)常問及他們孩子在課堂上的表現(xiàn)。想知道孩子到底是怎樣一步步落下的，可是學(xué)生學(xué)習(xí)不好，究其原因可能有千萬種。有的學(xué)生可能沒有掌握足夠的知識；有的學(xué)生因?yàn)閭�人原因影響了學(xué)習(xí)等等。而感染學(xué)生之后當(dāng)我們（家長和老師）分析出孩子沒有學(xué)習(xí)的真正原因時，就可以在適當(dāng)?shù)臅r候采取必要的干預(yù)措施。老師面對一個班的學(xué)生精力有限可是家長卻可以一對一的解決。
4．一單五環(huán)讓更多人受益。對于我們學(xué)校而言，很多家長的知識水平都不太高，當(dāng)學(xué)生有知識點(diǎn)落下時或者有不懂的內(nèi)容，家長只能干著急因?yàn)樗麄儾恢廊绾谓淌�，而感染學(xué)生使得教育的界限更加廣，家長也可以通過視頻和孩子一起學(xué)習(xí)，有不明白的可以一起討論。
當(dāng)然如果要在我們學(xué)校真正實(shí)施一單五環(huán)還有很多難關(guān)要跨越：
1．如果每門學(xué)科課前都有預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生沒有那么多的時間去消化，因?yàn)橐伎歼@節(jié)課有什么問題，哪些不懂的還要記錄。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。
2. 我們學(xué)校一個班級30名左右學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)差距較大。他們的知識基礎(chǔ)、社會閱歷、閱讀圖式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等也不可能是相等的，他們的智力因素和非智力因素也因此有很大的差別。在這樣的情況下，一個導(dǎo)學(xué)任務(wù)單恐怕很難滿足每個學(xué)生的需要。
3. 不可能有讓每位學(xué)生都能看懂的一單五環(huán)，沒有教師在場的.課堂是很難適應(yīng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，教師絕妙的“導(dǎo)”是在課堂生成過程中產(chǎn)生的，是教學(xué)過程中師生智慧火花碰撞的結(jié)果，沒有學(xué)生參與其中的課堂還有精彩出現(xiàn)。
4. 一單五環(huán)無疑是新型的，如果實(shí)施對每個老師來說都是挑戰(zhàn)，這需要教師對導(dǎo)學(xué)案的熟悉掌握，也要對學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑了如指掌，課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流也是我們教師學(xué)要攻克的難題。
當(dāng)然作為教書育人，傳授知識的教師，也應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，減少失誤，要努力做到：
1. 盡量地豐富自己的知識，擴(kuò)大知識面，有扎實(shí)的知識功底， 增加自己分析問題解決問題的能力。
2. 培養(yǎng)自己細(xì)致的性格。有些失誤是由于教師工作不細(xì)致產(chǎn)生的，教師隨便應(yīng)付，粗心大意，造成失誤。要改變這種情況，就必須培養(yǎng)自己過細(xì)地做工作的性格，以防出錯。
3. 做檢查。做事檢查在教學(xué)中也是一樣的重要。一是教師在教學(xué)前檢查，把失誤消滅在未發(fā)生之前，因?yàn)橛辛耸虑皺z查，有時可以發(fā)現(xiàn)好多問題，以供在教學(xué)過程中做借鑒；二是事后檢查。如隨堂板書，就必須在板書完后看一下或試讀一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
4. 事前練習(xí)。有些教學(xué)中的重要事情，應(yīng)該事前做一些練習(xí)。
《給教師的36條建議》讀書筆記3
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》，在這學(xué)習(xí)過程中，我有些不得不說的感想。有后悔有反思，有希望有憧憬，有經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也有智慧與力量。這本書并不是專門寫給班主任，而是面向全體教師，書中談到教師的尊嚴(yán)，教育與懲罰如何處理與同事的關(guān)系，如何對待教育失誤等等，每一輯的內(nèi)容都會給人有所啟示，對我們的一些教育問題有著切合實(shí)際的指導(dǎo)意義。不由提筆寫下自己的感悟。
在第二輯成為最好的自己（如何對待自己的教育失誤？）中，會想到自己在體育課中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，個別時候沒能很理智客觀的處理，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量沒到到既定要求。但課后會仔細(xì)反思，與同事交流爭取下次避免類似情況發(fā)生。我認(rèn)為“人無完人，孰能無過”。教師也會有失誤的問題，值得重視的應(yīng)該是產(chǎn)生失誤后，如何補(bǔ)救和處理。一個老師對自己的失誤應(yīng)該有正確的態(tài)度和看法，大膽承認(rèn)承認(rèn)，認(rèn)真正視，一絲不茍的反思改正。
當(dāng)然失誤總是難避免，但作為教書育人，傳授知識的教師，應(yīng)當(dāng)盡量地減少失誤，不論是偶然性還是必然性的。我會在在今后教學(xué)中努力做到：盡量地豐富自己的知識，擴(kuò)大知識面，增加自己分析問題解決問題的能力。培養(yǎng)自己細(xì)心地性格。有些失誤可能是粗心大意所致，要改變這種情況，每件小事都要當(dāng)成大事，這樣學(xué)生也會信任自己。還要在課前做好充分的準(zhǔn)備，本節(jié)課可能會出現(xiàn)的狀況要提前預(yù)設(shè)，盡量讓孩子的每節(jié)體育課都學(xué)有所用。
李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》會讓自己對教育有新的認(rèn)知與感悟，學(xué)以致用努力充實(shí)自己，豐富自己，提升自己。
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