傳播學(xué)讀書(shū)筆記
讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？以下是小編收集整理的傳播學(xué)讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
傳播學(xué)讀書(shū)筆記1
《傳播學(xué)史》是傳播學(xué)發(fā)展歷程當(dāng)中十分重要的一本著作，在世界范圍內(nèi)也享有很高的名譽(yù)。這本書(shū)的作者是羅杰斯，也是一位在傳播學(xué)發(fā)展史上十分著名的人物，對(duì)傳播學(xué)的發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。
這本書(shū)是羅杰斯的得意之作，在這本書(shū)中，我了解了傳播學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展，也知道了那些對(duì)傳播學(xué)發(fā)展起到重大作用的著名學(xué)者以及他們的主要貢獻(xiàn)。在書(shū)中，羅杰斯從達(dá)爾文、馬克思等人的巨著開(kāi)始講起，一直講到20世家60年代傳播學(xué)作為新的研究領(lǐng)域?yàn)槭廊怂邮�，講述了整整一個(gè)世紀(jì)的事件。在這些事件的講述中，羅杰斯是以人物傳記的方式展開(kāi)的，我覺(jué)得這樣更容易讓人去了解傳播學(xué)的發(fā)展歷程。讀完這本書(shū)，我對(duì)傳播學(xué)的發(fā)展有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。
《傳播學(xué)史》第一章講述的是施拉姆如何創(chuàng)建傳播學(xué)的。施拉姆的傳播學(xué)觀形成于1942年，當(dāng)時(shí)正在處于二戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)局長(zhǎng)和戰(zhàn)時(shí)新聞局的工作為其傳播學(xué)觀點(diǎn)的形成奠定了基礎(chǔ)。第一章還介紹了施拉姆的生平。讀了這一章，我感覺(jué)到成功真的不容易，一個(gè)人要想成功往往要有淵博的學(xué)識(shí)，施拉姆就是具有歷史政治學(xué)學(xué)士學(xué)位和心理學(xué)學(xué)位博士學(xué)位，而且精通英國(guó)文學(xué)，這位他的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要想成功還要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和善于思考和研究的習(xí)慣。這本書(shū)當(dāng)中很好的交代了當(dāng)時(shí)施拉姆所處的環(huán)境以及他的傳播學(xué)觀點(diǎn)形成與發(fā)展的過(guò)程。讀完第一章，讓我覺(jué)得傳播學(xué)的發(fā)展確
實(shí)不是一件容易的事，他需要的是學(xué)者們不懈的努力。
接下來(lái)是本書(shū)的主要內(nèi)容總共分為三大部分，這三部分由古及今，由歐洲到美國(guó)，逐一介紹了那些對(duì)傳播學(xué)做出過(guò)重大貢獻(xiàn)的著名學(xué)者。這些學(xué)者我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中大多接觸過(guò)，但是所了解的并不多。讀完這本書(shū)之后讓我又有了更深的認(rèn)識(shí)。
第一部分寫(xiě)的是傳播學(xué)的歐洲起源，主要講了馬克思、達(dá)爾文和弗洛伊德這三位偉大的智者。由于他們都是歐洲人，而且對(duì)后世傳播學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生啟蒙的影響，所以這一部分也就被稱(chēng)作傳播學(xué)的歐洲起源。這三位智者相信很多人都知道，他們?nèi)藢?duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。達(dá)爾文的進(jìn)化論思想、弗洛伊德的精神分析法和馬克思主義對(duì)后世的學(xué)多學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展都產(chǎn)生過(guò)重的影響。而傳播學(xué)的起源也正是從此而來(lái)。讀了這一部分，不但讓我更全面的了解了這三位偉人，也讓我更使得知道了他們的學(xué)說(shuō)，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)。尤其是達(dá)爾文那種不怕苦不怕累的精神更是值得我們借鑒，我想他們的成功都是自己的努力換來(lái)的。而成功者心中都會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)有一種執(zhí)念，正是這種執(zhí)念支撐著他們一直向前，最終取得成功。
第二部分是書(shū)的主體部分，也是講述傳播學(xué)在美國(guó)的發(fā)展。二戰(zhàn)及二戰(zhàn)以后，美國(guó)成為世界中心，無(wú)論經(jīng)濟(jì)還是文化，美國(guó)都是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，這時(shí)期許多學(xué)者涌入美國(guó)，這為傳播學(xué)在美國(guó)的形成與發(fā)展提供了十分有利的條件。這一時(shí)期傳播學(xué)的發(fā)展也是傳播學(xué)史上十分重要的階段。
第二部分中寫(xiě)到了許多對(duì)傳播學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的人，包括傳播學(xué)的四大先驅(qū)，也包括芝加哥學(xué)派等，這些學(xué)者都對(duì)傳播學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生中的影響。書(shū)中對(duì)這些學(xué)者的生平都做了詳細(xì)的介紹。芝加哥學(xué)派的研究形成了大眾傳媒研究的模型、形成了符號(hào)論等等。而傳播學(xué)四大先驅(qū)對(duì)傳播學(xué)的發(fā)展更是影響重大，他們分別是拉斯韋爾、拉扎斯菲爾德、勒溫、霍福蘭。書(shū)中不但對(duì)他們四人的生平作了介紹，對(duì)他們的理論成果也做了介紹和分析。另外書(shū)中還介紹了維納的控制論和香濃的信息論。這些內(nèi)容構(gòu)成了這本書(shū)的第二大部分，這一部分作者用墨最多，對(duì)所寫(xiě)的學(xué)者也表述的最為詳盡。讀完這一部分我對(duì)傳播學(xué)在美國(guó)的發(fā)展有了一定的了解，對(duì)書(shū)中所提到的那些偉大的學(xué)者也有了更深的了解。我想一個(gè)人的成功不是靠自己就能輕易完成的，一個(gè)人的成功往往要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)與理論拉來(lái)啟發(fā)自己，這樣才能使自己的理論變得更加完善。
讀完這兩部分，我對(duì)傳播學(xué)的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從歐洲到美國(guó)，傳播學(xué)經(jīng)歷了漫的發(fā)展史，經(jīng)歷了諸多學(xué)者的努力，傳播學(xué)終于漸漸成型，而施拉姆就是傳播學(xué)的創(chuàng)建者，第三部分主要講的就是施拉姆創(chuàng)。
第三部分講的就是施拉姆對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)，這一部分較第一章講得更為詳盡，寫(xiě)出了施拉姆對(duì)傳播學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)和影響。讀完這一部分，我對(duì)傳播學(xué)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程有了整體的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得施拉姆的成功與前面的諸多學(xué)者的努力是分不開(kāi)的，而施拉姆本人也對(duì)后世有重大影響，書(shū)中也提到了像麥克盧漢和英尼斯等學(xué)者。這一部分是書(shū)的結(jié)尾，讀完之后，我覺(jué)得我對(duì)傳播學(xué)的`了解更加深了，同時(shí)也知道了自己的無(wú)知。
《傳播學(xué)史》是傳播學(xué)歷史上一本十分重要的著作，它講述的是從無(wú)到有，傳播學(xué)發(fā)展的整個(gè)歷史，也詳細(xì)記載了為傳播學(xué)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)者及其主要貢獻(xiàn)。我自己也非常喜歡這本書(shū)，首先，這本書(shū)不難讀懂，作者的內(nèi)容安排的也很清晰，而且有一定的順序。其次，這本書(shū)的內(nèi)容很豐富，讀完之后可以了解很多東西，可以學(xué)到很多傳播學(xué)的知識(shí)。最后，這本書(shū)以人物傳記的方式寫(xiě)出來(lái)，更容易讓人產(chǎn)生親近感，也更容易讓人直觀了解哪些著名的學(xué)者。所以，這本書(shū)我非常喜歡。
羅杰斯是一位偉大的傳播學(xué)者，他有淵博的學(xué)識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以他才能寫(xiě)出這樣一本好書(shū)�！秱鞑W(xué)史》不但讓我了解了傳播學(xué)這門(mén)學(xué)科，也讓我了解了羅杰斯，更讓我明白了一個(gè)道理：任何成功者或者對(duì)某一方面做出重大貢獻(xiàn)的人都必須具備多方面條件，但是扎實(shí)的學(xué)問(wèn)還是成功的基礎(chǔ)。我想，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我還會(huì)繼續(xù)去了解傳播學(xué)，繼續(xù)去了解《傳播學(xué)史》當(dāng)中提到的人物。我相信特們的研究問(wèn)題的風(fēng)格與方法也會(huì)為我的人生做導(dǎo)航，這也會(huì)讓我更好的去學(xué)習(xí)，去生活。
傳播學(xué)讀書(shū)筆記2
《傳播學(xué)史——一種傳記式的方法》是E·M·羅杰斯以傳記式記載的傳播學(xué)直到1960年的歷史。這樣一本歷史教科書(shū)式的50萬(wàn)字的著作，按照時(shí)間的跨度，分本別類(lèi)的記載了傳播學(xué)的起源，在美國(guó)的發(fā)展及傳播學(xué)的建立。
本書(shū)分三大部分，第一部分傳播學(xué)在歐洲的起源。把我們引入查爾斯·達(dá)爾文，西格蒙德·弗洛伊德和卡爾·馬克思這些思想巨匠學(xué)術(shù)攀登的歷程中。從進(jìn)化論到精神分析學(xué)說(shuō)到馬克思的共產(chǎn)主義批判學(xué)派，那時(shí)還沒(méi)有傳播學(xué)的概念，但是傳播學(xué)的發(fā)端卻是從生物學(xué)，心理學(xué)乃至馬克思在審視工人階級(jí)的異化而總結(jié)出的共產(chǎn)主義而來(lái)。羅杰斯的這種傳記式的描述風(fēng)格，為我們開(kāi)拓了一個(gè)新的視野，重新審視傳播學(xué)。
傳播學(xué)根植的萌芽是什么？從達(dá)爾文的進(jìn)化論的角度來(lái)看，進(jìn)化論中的許多概念和機(jī)制被引入到諸如群體生態(tài)學(xué)，城市生態(tài)學(xué)和社會(huì)學(xué)中，這些理論的發(fā)展促成了非語(yǔ)言傳播研究的展開(kāi)，而這正是傳播學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，引起人們的廣泛興趣。從弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)來(lái)看，又將傳播學(xué)引向個(gè)人的心理，情感以及態(tài)度。弗洛伊德從主觀主義出發(fā)，通過(guò)研究夢(mèng)境形成精神分析的學(xué)說(shuō)。而這些理論成為傳播學(xué)的根基（傳播學(xué)中的理論在個(gè)體當(dāng)中尋求行為變化的力量。）并在隨后實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟貙?duì)群體動(dòng)力學(xué)的研究一并促成了傳播學(xué)的發(fā)展。勒溫在心理學(xué)中的研究比如“場(chǎng)論”和“矢量”的概念既是基于弗洛伊德的理論（比如將主觀主義重新植入其中，而這與弗洛伊德的精神分析方法向契合），又與傳播學(xué)緊密相連（“認(rèn)識(shí)既是傳播的結(jié)果，又是傳播的起源。在你心中的東西業(yè)是獲得的傳播的結(jié)果，你告訴其他人的東西是來(lái)自同一心靈的內(nèi)容——這些內(nèi)容正經(jīng)歷變化，并相互發(fā)生作用”）。場(chǎng)論中的認(rèn)識(shí)論恰好切中人類(lèi)傳播過(guò)程中的相互效益。而從馬克思和批判學(xué)派來(lái)看，馬克思有一種強(qiáng)烈的受迫害情結(jié)，他重視受壓迫的人，他是一個(gè)建設(shè)性的設(shè)計(jì)者。他及其近代的批判學(xué)派的理論團(tuán)體被經(jīng)驗(yàn)學(xué)者看做思想和概念的來(lái)源。為傳播學(xué)提供一條有價(jià)值的線索。從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，它為傳播學(xué)提供了一種社會(huì)的觀察視角。
第二部分傳播學(xué)在美國(guó)的發(fā)展提到了芝加哥學(xué)派，卡爾霍夫曼和說(shuō)服研究，克勞德·香農(nóng)的信息論和諾伯特·維納的控制論等。
芝加哥學(xué)派的學(xué)者構(gòu)成了一個(gè)以人類(lèi)傳播為中心的人格社會(huì)化的理論概念體系。對(duì)于他們而言，要成為社會(huì)的存在，人類(lèi)的存在就需要傳播，他們攻擊對(duì)人類(lèi)行為的直覺(jué)解釋?zhuān)《环N符號(hào)交互論的觀點(diǎn)。，芝加哥學(xué)派構(gòu)筑了后來(lái)一媒體效果為中心的大眾傳播的模型�，F(xiàn)今的教育模式是建立在生物學(xué)的基礎(chǔ)上——反射弧模式（刺激，解釋?zhuān)磻?yīng)的模式）。這種方式構(gòu)造了中國(guó)式的教育體系，因?yàn)橹袊?guó)的教育模式是照搬西方的教育模式，而中國(guó)人的思維模式是善于從整體宏觀的角度看待問(wèn)題，同時(shí)對(duì)它進(jìn)行抽象化的闡釋?zhuān)瑥南嗷サ淖饔藐P(guān)系來(lái)看待事物的發(fā)展。在芝加哥學(xué)派中的心理學(xué)家J杜威的論證：反射弧的概念是靠不住的，他希望正規(guī)教育能夠捕捉到孩子的自然好奇心，他認(rèn)為解釋是人類(lèi)行為的一個(gè)重要組成部分，一旦一個(gè)個(gè)體學(xué)會(huì)了一個(gè)新的概念，他就會(huì)以令人驚人的頻率碰到有關(guān)那個(gè)概念的說(shuō)明。這也挺好理解的，一個(gè)人只能理解他本來(lái)理解的那一部分，它是通過(guò)有知來(lái)擴(kuò)展自己有知的疆域。杜威在芝加哥大學(xué)創(chuàng)建了一個(gè)小學(xué)，在學(xué)校里孩子是通過(guò)做來(lái)學(xué)到知識(shí)的，比如數(shù)學(xué)是在烹調(diào)和木工經(jīng)歷中被傳授的。
香農(nóng)的單向傳播行為的模式有助于奠定傳播學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，比起任何其他的理論概念化的工作來(lái)，它更適用于傳播學(xué)的范式。即為傳播學(xué)的主要組成部分提供了一個(gè)單一的易于理解的明確說(shuō)明，這些組成部分是信源，訊息，信道，接受器，因此對(duì)于傳播行為的傳播研究可以確定出信源變量，訊息變量，信道變量和接受者變量。雖然香農(nóng)對(duì)于信息論的研究是完全基于數(shù)學(xué)，他也曾說(shuō)過(guò)人的意義和解釋是一種軟性數(shù)據(jù)，它不能被還原為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)公式，傳播的符號(hào)方面與工程無(wú)關(guān)。香農(nóng)講信息論限于工程傳播，并告誡科學(xué)界防止將之過(guò)于廣泛的應(yīng)用與所有類(lèi)型的人類(lèi)傳播，然而，傳播學(xué)者沒(méi)有對(duì)香農(nóng)的警告給與太多的關(guān)注。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，信息等太多比特的輸入也許會(huì)讓人喪失感知世界的能力，喪失對(duì)真實(shí)情感回應(yīng)的能力。人畢竟不是1+1=2那么簡(jiǎn)單，正如格式塔對(duì)人格心理學(xué)的研究，作為個(gè)體的人是受環(huán)境和周?chē)鐣?huì)的制約的。今天，有必要對(duì)香農(nóng)的傳播模式重新予以概念化，以便反應(yīng)作為過(guò)程的傳播定義，認(rèn)識(shí)到傳播往往是非線性的，無(wú)意圖的，并促使傳播效果之外的其他重要研究課題的進(jìn)行。因此，傳播學(xué)者正在逐步擺脫他們?cè)缙趯?duì)香農(nóng)的數(shù)學(xué)理論的誤解，這是一個(gè)逐步的漸進(jìn)的過(guò)程，它最終將恢復(fù)我們對(duì)于作為自我糾正體系的知識(shí)界的信念。
第三部分講述了施拉姆的故事，這位傳播界的集大成者，是傳播界領(lǐng)域的創(chuàng)始人。在全文的最后寫(xiě)道：“在一個(gè)更加遙遠(yuǎn)的未來(lái)時(shí)代，或許從現(xiàn)在開(kāi)始的幾十年以后，施拉姆期望傳播學(xué)將會(huì)消失，作為一個(gè)重要的組成部分被吸收到行為科學(xué)的一個(gè)重要的統(tǒng)一體中，這些行為科學(xué)最低限度包括心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，政治學(xué)，政治學(xué)，人類(lèi)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)（這些學(xué)科在1900年左右就獲得了他們目前的形式）它們的研究中心是人類(lèi)行為，施拉姆希望傳播學(xué)會(huì)導(dǎo)致這一趨向行為科學(xué)統(tǒng)一體的運(yùn)動(dòng)。
傳播學(xué)讀書(shū)筆記3
新聞傳播學(xué)概論，從各個(gè)方面介紹了傳播學(xué)要研究的內(nèi)容及其傳播的意義。課本的理論知識(shí)有很大的難度，但只要抓住個(gè)章節(jié)課本知識(shí)的重點(diǎn)話語(yǔ)，加一自己的理解及一些資料的輔助，就能大略的掌握課本理論知識(shí)所要表達(dá)的意思。
比如第5章的傳播學(xué)的社會(huì)功能，它主要介紹的內(nèi)容就是大眾傳播以及人際傳播信息的社會(huì)作用、功能，以及傳播理論所涉及的一些特殊功能性。如傳播的三種社會(huì)功能：環(huán)境檢測(cè)功能、社會(huì)協(xié)調(diào)功能及文化傳遞功能。這個(gè)章節(jié)對(duì)我們的新聞宣傳工作具有啟發(fā)性的內(nèi)容之一。 新聞宣傳的報(bào)道、采訪，首先的前提就是要弄清楚傳播的社會(huì)功能及它在社會(huì)中的地位和作用，才能讓我們?cè)谶@樣的前提下，才能意識(shí)到信息對(duì)社會(huì)中的重要性，以及它所造成的影響和作用。才能要求我們抱嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)開(kāi)展新聞宣傳工作，嚴(yán)格要求自己今后在傳播信息時(shí)，考慮到的更多是社會(huì)責(zé)任與社會(huì)作用，以此來(lái)嚴(yán)格要自己的工作。
第12章的傳播學(xué)的批判學(xué)派以及個(gè)章中理論知識(shí)的部分，多是一些理論性知識(shí)它們大多涉及傳播學(xué)研究的一些傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種派別的理論成果，語(yǔ)言比較專(zhuān)業(yè)拗口，讀起來(lái)比較生澀難懂，但對(duì)我們系統(tǒng)了解傳播學(xué)發(fā)展路徑，構(gòu)建新聞傳播學(xué)的體系有很好的支撐作用。
本書(shū)第7章的內(nèi)容分析和信息交流、第9章受傳者研究及第10章傳播效果的研究，與我們的新聞宣傳有很大聯(lián)系，對(duì)我們新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作新聞，策劃新聞等有重要的作用。只有弄清信息傳播的功能、作用和地位，弄清信息傳播的效果、影響因素，以及弄清受眾需要的信息，才能更好為地我們的信息傳播，新聞宣傳工作做好充分的準(zhǔn)備，打好堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，讓我們?cè)诮窈蟮膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中得心應(yīng)手，為我們的學(xué)習(xí)及工作提供充分的“知識(shí)武裝”。
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