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《幽微的人性》讀書筆記范文（精選10篇）
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編整理的《幽微的人性》讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幽微的人性》讀書筆記 1
最初認(rèn)識(shí)李老師是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有很多她關(guān)于家庭教育的視頻，我曾經(jīng)專門找了她長達(dá)幾小時(shí)的視頻認(rèn)真聽過。李教授能特別自然地從犯罪心理學(xué)過渡到家庭教育，從她的專業(yè)角度切入到家庭教育領(lǐng)域，還給出許多具體可行的方法�！队奈⒌娜诵浴愤@本書，闡明了許多的犯罪來自于早年的心理傷痕和人格塑造，人格問題源于早年，李教授之所以進(jìn)行家庭教育的宣講，就是要讓父母明白如何幫助孩子塑造健康的心理和形成健全的人格，這是為了未來能減少人格異常，減少犯罪的發(fā)生。
我們有太多的行為是我們自己也不知道為什么會(huì)如此行為的，這就是父母的身教影響。孩子年齡越小依賴心理越強(qiáng)，父母對(duì)孩子的心理影響力與控制力，不在父母攢下的金錢有多少，也不在父母學(xué)歷的高低，亦不在父母的事業(yè)成功與否，而在于父母在他生命初期付出的'辛苦有多少以及在孩子依戀期的陪伴時(shí)間有多少。當(dāng)然，隨著年齡的增長，我們不僅有看到的觀念，還會(huì)有聽到的觀念，這就是父母的嘮叨，父母所強(qiáng)調(diào)的、堅(jiān)持的東西，如“咱人窮志不短”“人活臉，樹活皮”等。這些話語在孩子成年后都會(huì)成為其做人的觀念。孩子成年后，甚至?xí)眠@種話語再去教育自己的孩子。
家庭穩(wěn)定是塑造青少年良好人格的前提。我們每個(gè)人都是在家庭中從一個(gè)不諳世事的“生物體”（嬰兒）被撫育成能夠獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)生活的“社會(huì)人”。盡管在我們的成長過程中還會(huì)經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及工作場(chǎng)所。但無論我們走出的社會(huì)圓圈有多大，家庭永遠(yuǎn)是這個(gè)圓圈的軸心，也是我們的歸宿，直到我們成熟、獨(dú)立，然后組成一個(gè)自己要負(fù)責(zé)任的家庭。因此，家庭是人格教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。要進(jìn)行良好的人格教育，必須有一個(gè)穩(wěn)定的家庭。
孩子每個(gè)階段需要父母做什么，哪些是基礎(chǔ)性心理撫育，哪些是一生的心理撫育？如果不知道，父母有沒有去學(xué)習(xí)？如果認(rèn)為樹大自然直，孩子長大了會(huì)自然懂事，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。不要以為一個(gè)孩子吃飽了喝足了，滿足他的物質(zhì)需求，就萬事大吉了。他是順其自然地長大了，但這種孩子人性有缺失，心理有病態(tài)。因?yàn)楝F(xiàn)在的電視、網(wǎng)絡(luò)就會(huì)教育他們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的種種“毛病”時(shí)再教育已悔之晚矣。
所以，李玫瑾教授呼吁一個(gè)問題，就是6歲之前父母不要離開孩子，不管如何辛苦，一定要自己帶孩子。12歲左右到18歲前后，如果孩子出現(xiàn)了逃學(xué)、網(wǎng)癮等一系列問題，往往就是在孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，父母沒有給到他良好的心理撫養(yǎng)。
父母教育陪伴孩子的時(shí)間少了，孩子的成長環(huán)境就被破壞了，人性就亂了，你后來再教育他是沒用的。作為教育者的我們，怎樣能教育好自己的孩子，怎樣去幫助那些對(duì)養(yǎng)育兒女一無所知的家長重視家庭教育，讓孩子健康成長，也是我們值得思考的問題。愿我們的孩子們能用感情、用心、用正確的觀念和態(tài)度面對(duì)世界，對(duì)他人溫柔以待，學(xué)會(huì)判斷是與非、善與惡，形成對(duì)法律的敬畏、對(duì)個(gè)人行為的責(zé)任感。
《幽微的人性》讀書筆記 2
一、重視兒童早期早期發(fā)展
李玫瑾教授在書中說：人的問題都是早年的問題。豆瓣上有一個(gè)小組叫父母皆迫害，可能大家也有了解。所有的爸爸媽媽看到這個(gè)都會(huì)感覺心里不舒服，家長所有一切都給了孩子，孩子為什么還會(huì)抱怨呢？其實(shí)關(guān)鍵不在于物質(zhì)上的滿足，而更多的是在于精神上和情感上的是否滿足。
李玫瑾教授在書中提到：在20世紀(jì)六七十年代的時(shí)候，那個(gè)時(shí)期也亂也困難，但是那個(gè)時(shí)期的好像這些案件沒有這么惡劣，那現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展了，為什么案件會(huì)這么多？最大原因在于作案人的這些情感異常，情感異常在哪里？
在于他們成長過程中情感養(yǎng)育的這個(gè)過程缺失了。其實(shí)這一點(diǎn)就很好理解了，特別是深圳這個(gè)地方，家長很多都是雙職工，孩子早期成長過程當(dāng)中，家長的陪伴時(shí)間沒有那么多的，孩子上了小學(xué)以后，每天晚上家長也有陪伴，但是更多的是用在了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，而學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是一個(gè)對(duì)雙方壓力都很大的事情。這個(gè)是現(xiàn)實(shí)的問題，因?yàn)樵谏钲谶@個(gè)地方要想生存下去，那家長上班雙職工也是不得已的。第2個(gè)原因就是深圳的升學(xué)壓力真的是很大，無論家長老師還是學(xué)生都在這個(gè)壓力之下。
那么這樣一來情感養(yǎng)育，情感撫養(yǎng)情感陪伴的這個(gè)過程是有很大缺失的。作為教師，我們能做什么？
二、我們作為教師還能做什么？
我們作為教師很難去改變這些客觀的東西，甚至比如說我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的一些家長養(yǎng)育孩子過程當(dāng)中存在的一些問題，我們都是無能為力的。我們能做的就是就讓問題在自己這里結(jié)束。
三、悲憫、理解之同情
李玫瑾教授書中提到的這么多，這些罪犯都是罪大惡極。但是，李教授講到的更多的是他們犯罪背后的原因，不是說幫他們洗脫罪行，而是分析這些問題來自哪里。這一點(diǎn)對(duì)我自己觸動(dòng)還是比較大的。因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)年輕老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們班孩子有問題的時(shí)候，我總是習(xí)慣性的就開始去批評(píng)，急于去指導(dǎo)去告訴學(xué)生該怎么做，很少去真正的停下來去問、理解問題出在哪里。但讀了這本書當(dāng)之后我真正思考：理解之同情，理解孩子的問題，而不是直接批評(píng)。在書中當(dāng)中有這樣一個(gè)有趣的點(diǎn)：如果我們遇上罪犯，怎樣才能救自己一命，不要喊叫，把你把他當(dāng)做你好久未見的一個(gè)小學(xué)同學(xué)，問他你是不是遇上什么難處了，我能幫的一定幫�！澳闶遣皇怯錾鲜裁措y處了”，這就是理解之同情。
四、關(guān)注那些默默無聞的乖孩子
書中有這樣一段話說，如果一個(gè)人早年被教成乖孩子，他的情緒從身體上表達(dá)不出來就回到心里去了，也許就會(huì)積攢仇恨，那些變態(tài)的`搞爆炸的人基本上都是這種人。很多罪犯很多都是很沉悶的內(nèi)向的，表面看起來很老實(shí)的，所以乖也有可能是壓抑人性的。但是在我們從小的教育當(dāng)中好像過分強(qiáng)調(diào)了“乖”這一點(diǎn)，仿佛乖和聽話，這個(gè)就成了一個(gè)判斷他是不是好孩子的準(zhǔn)則。但是其實(shí)這樣是壓抑了孩子的天性的，孩子乖了，他有很多想法和做法是壓抑在心里面，慢慢的積攢就會(huì)積攢仇恨。但我們平時(shí)在班里面的時(shí)候是很少關(guān)注到這些默默無聞的乖孩子。所以，這一點(diǎn)對(duì)我的啟示是：多多關(guān)注這些默默無聞的孩子，我們要深入到他們的內(nèi)心當(dāng)中去關(guān)注他們。
五、視野
對(duì)于孩子視野的培養(yǎng)也是非常重要的，現(xiàn)在孩子們的更多的視野和心思都是在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成了一個(gè)唯一的結(jié)果和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但正如書中所說：讀寫算只有在使我們的孩子具有人性的時(shí)候才最重要。
《幽微的人性》讀書筆記 3
暴力傷醫(yī)事件層出不窮，這其中也折射出許多社會(huì)問題。通過閱讀《幽微的人性》中的第六章關(guān)于暴力傷醫(yī)的看法，對(duì)比我自身的職業(yè)，引發(fā)了我對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)師生，家校相處模式的思考。
書中提及傷醫(yī)事件頻發(fā)問題一共從三個(gè)角度切入。第一個(gè)是我們的醫(yī)療體制問題，第二個(gè)是社會(huì)公眾對(duì)待生命的態(tài)度問題，第三個(gè)是醫(yī)生在治療的過程中，針對(duì)病理本身而忽略了其他的事情。
首先是醫(yī)療體制問題，從大部分的案例可以看出，傷醫(yī)事件都是在走投無路的情況下發(fā)生的。首先激怒他的是費(fèi)用，錢確實(shí)可以減輕很多壓力。有一類人是公費(fèi)就醫(yī)，有些人純粹自費(fèi)。有些家庭家里有人進(jìn)了醫(yī)院就掏空了家底，看不起病，不敢生病。其次，醫(yī)療分配不均，現(xiàn)在生病的人越來越多，但好的醫(yī)院并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而增加。新增加的醫(yī)院，硬件上去了，但也面臨缺乏好醫(yī)生的問題。一個(gè)醫(yī)生看一上午的病本來應(yīng)該是10到15個(gè)病人，但實(shí)際上遠(yuǎn)超這個(gè)數(shù)量。這樣一來醫(yī)生和病人交流的時(shí)間就會(huì)非常的少，會(huì)讓病人覺得醫(yī)生漠視生命，不把自己的病當(dāng)一回事。這樣的場(chǎng)景我們身為教師并不陌生�，F(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)小孩，家庭對(duì)小孩教育的投入很多，希望小孩上最好的學(xué)校，得到老師的關(guān)注，享受最好的教育資源，相信每個(gè)家長都有過這樣的想法。而高中教育資源的不足也是一個(gè)時(shí)常被關(guān)注的問題。家長希望孩子在學(xué)校能夠得到老師的重視，和老師的溝通也較以前要密切得多�，F(xiàn)在也提倡家校合作，共同促進(jìn)孩子的成長。而由于部分老師對(duì)孩子的疏忽在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)罵戰(zhàn)也不少見。實(shí)際上絕大部分老師對(duì)每個(gè)孩子都是關(guān)注用心的，但當(dāng)前一個(gè)老師每天面對(duì)的.是近100個(gè)孩子，除了處理班上瑣碎的事務(wù)外，還要備課改作業(yè)，并不如外界所說的一天只有兩節(jié)課那么輕松自在。如果大家都能學(xué)會(huì)換位思考，醫(yī)患關(guān)系也不會(huì)那么緊張。同理，家長對(duì)老師的信任和肯定，也會(huì)對(duì)小孩產(chǎn)生積極的影響。
第二個(gè)是社會(huì)公眾對(duì)待生命的態(tài)度，許多人對(duì)疾病和生死都缺乏一種順其自然的態(tài)度�，F(xiàn)在只要醫(yī)療上出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)問題，包括有時(shí)候監(jiān)獄死了一個(gè)人，人們就會(huì)刨根問底，動(dòng)不動(dòng)就想在這件事情上做出點(diǎn)其他事情來，這也是一個(gè)社會(huì)問題。對(duì)于公眾來說，這不是法律意識(shí)在增強(qiáng)，而是防范意識(shí)在加強(qiáng)。比如醫(yī)生看病時(shí)出了問題，第一反應(yīng)是提起訴訟�，F(xiàn)在每出一起事故就增加一個(gè)協(xié)議。從這個(gè)醫(yī)患關(guān)系問題也能看到一些社會(huì)問題，比如我們對(duì)待死亡的態(tài)度，還有對(duì)待醫(yī)療的態(tài)度。大夫不被允許出錯(cuò)，出錯(cuò)不被寬容。因?yàn)樗治盏氖中g(shù)刀，關(guān)系著一個(gè)家庭的命運(yùn)。只需成功不許失敗。我們現(xiàn)在社會(huì)形成了一種風(fēng)氣，喜歡用訴訟，上訪這樣的方式來解決問題，沒有寬容，沒有大度。這一點(diǎn)我們身為老師也感同身受，我們可以感覺到現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，都市人或多或少都有一些心理疾病。在處理特殊學(xué)生問題的過程中，我們不敢掉以輕心，即使是我們已經(jīng)盡到一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。我們要學(xué)會(huì)保護(hù)我們自己，做了什么，何時(shí)何地，我們都要進(jìn)行記錄。必要的時(shí)候，這些都可以讓我們遠(yuǎn)離傷害。所以，現(xiàn)在也有不少人覺得當(dāng)老師過于憋屈，凡事都得小心翼翼，教育學(xué)生言語也要得當(dāng)，生怕自己拿捏不恰當(dāng)對(duì)學(xué)生造成傷害，遭到投訴。那是不是不去管教學(xué)生就能從源頭上解決這個(gè)問題呢？
第三個(gè)是醫(yī)生在治療過程中，比如治鼻子就只治鼻子，而忽略了其他的事情。最近還和朋友聊起中醫(yī)和西醫(yī)，朋友笑談西醫(yī)比較激進(jìn)，往往解決了當(dāng)下的問題，而不去考慮手術(shù)后續(xù)對(duì)你的影響。當(dāng)然，這樣的說法不一定正確，但我們也看過不少這樣的問題，因?yàn)槭掷m(xù)后遺癥并發(fā)癥而產(chǎn)生的醫(yī)鬧并不少見。我們現(xiàn)在過度醫(yī)療是很多的，大家不敢生病怕生病，尤其是家庭的支柱。如果掏空家底去治療，卻導(dǎo)致其他的問題，這很容易激起怨憤，遷怒。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候也一樣，當(dāng)學(xué)生的行為產(chǎn)生問題時(shí)，我們?nèi)绻@是解決當(dāng)下的問題，比如打架，遲到等，而不去分析背后的原因，了解學(xué)生的成長環(huán)境，把握學(xué)生的品性，估計(jì)接下來他們還是重復(fù)同樣的行為而很難去矯正。
教育問題，醫(yī)療問題都是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，如果人文無法緊隨其后，就會(huì)造就很多棘手的問題。身為一個(gè)老師，關(guān)注社會(huì)熱門話題，多閱讀，多進(jìn)行自我技能提升，擁有良好健康的心態(tài)尤為重要。希望每個(gè)人老師在教育學(xué)生的過程中，也要懂得愛護(hù)自己。
《幽微的人性》讀書筆記 4
讀完《幽微的人性》后的最大感受是，做個(gè)健康的人太難了，更別提我們還想追求幸福。當(dāng)然書上也是一些極個(gè)別案例，但你轉(zhuǎn)念一想，有些情況真的是做與不做，一念之間的事。我們到底也是克制住自己，至今還是健健康康地活著呢。再者，追求幸福，很大程度上就是直面自己，戰(zhàn)勝自己，克服自己人性上的弱點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)，不斷進(jìn)取前進(jìn)，實(shí)屬不易。
原先看《圓桌派》的時(shí)候，對(duì)李玫瑾有很深的印象。氣質(zhì)型的老太太，研究犯罪心理學(xué)，說話總是溫和有力，對(duì)問題的剖析總是一針見血，鞭辟入里。那天在網(wǎng)上買書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)李玫瑾的新書，看了一下簡介就入手了。這本書主要是一些電視訪談的集合，再結(jié)合李老師一些學(xué)術(shù)著作的論述，夾敘夾議了。
可看性還是很強(qiáng)的。目錄上的標(biāo)題已經(jīng)很生動(dòng)，吸引了我購買這本書。
內(nèi)容通俗易懂，就是涉及的議題有些多，瑣碎，沒有很強(qiáng)的邏輯性。但讀下來不乏驚艷的觀點(diǎn)和內(nèi)容。
書中用大量的犯罪案例做例證分析，其實(shí)看完整本書，也是十分認(rèn)同李玫瑾老師的觀點(diǎn)，所有社會(huì)的問題都是人的問題，人的`問題是早年的問題。除了極個(gè)別天生變態(tài)的殺手，所有的犯罪分子都是早年環(huán)境問題、或是積壓了大量的情緒，隱藏了一些心理問題。所以一個(gè)人早年的環(huán)境和教育真的很重要，特別是心理學(xué)上提到的12歲之前的情感依戀期，這是心理干預(yù)的最佳時(shí)期。因此，家庭教育、兒童教育問題都是十分值得重視的。組建家庭，生兒育女，這些看似簡單的事情，其實(shí)要做好也真的很難。我還奇怪李玫瑾一個(gè)研究犯罪心理學(xué)的人，怎么一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上成了教育界的紅人，原來是如此。
每個(gè)人都有情緒，但并不是所有人都能好好排解自己的情緒。看完李玫瑾的分析，不太喜歡用“控制情緒”這個(gè)詞了，“控制”有種壓迫性，自律性強(qiáng)的人，情緒控制能力也會(huì)較強(qiáng)，但情緒不外放，往往就形成內(nèi)傷，身體其實(shí)會(huì)有反應(yīng)的，只是我們有時(shí)候忽略了。還是好好“排解”自己的情緒吧，適合每個(gè)人的方式不太一樣，但總得為自己的情緒找個(gè)出口呀。
讀完這本書，一個(gè)很重要的感受是依舊要堅(jiān)持善良呢。其實(shí)在我的世界觀里，我一直認(rèn)為人性本善，并沒有什么十惡不赦之人（可能也是我命好，20多年來的生活環(huán)境比較單純）。深究許多犯罪分子的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)早年他們沒有得到過善待，所以他們也不懂如何善待這個(gè)世界。這真的很遺憾，但你會(huì)突然對(duì)他們有了一點(diǎn)惻隱之心，突然懂得他們的無奈和悲傷。
另外，善良可以救命，一念之仁可以救命，待人善就是待己善。
人類之所以能夠互相愛和互相關(guān)心，是因?yàn)橛幸环N對(duì)于同情的想象力。這也源于人的心理發(fā)展最早出現(xiàn)的一塊是情感，即在我們嬰孩時(shí)期會(huì)出現(xiàn)對(duì)一個(gè)人的“依戀”。情感發(fā)展也是個(gè)過程，語言能力也隨之發(fā)展，如果是受到情感豐富的撫養(yǎng)，那么人的語言表達(dá)能力也會(huì)越好。李玫瑾說完成一個(gè)人成熟的愛的標(biāo)志是，當(dāng)我們對(duì)陌生人有了同理心，對(duì)陌生人能產(chǎn)生共鳴，有了“博愛”的感覺。
書上提到的案件，有個(gè)犯罪份子用自制的“木馬床”連續(xù)殺害了很多青少年，但最后有個(gè)孩子沒有被殺。原因是最后這個(gè)孩子跟犯罪人說，如果你不介意，等你老了我做你的干兒子，我把你接過來，為你養(yǎng)老。這句話把犯罪人感動(dòng)了，他最后把孩子放了。這個(gè)小孩一念之間的善良救了自己一命。犯罪人也是人，他們也會(huì)有情感，也會(huì)有軟肋。所以，待人善良吧，不知道哪一天就是救了自己呢。
想做個(gè)健康的人，就已經(jīng)要抵御足夠多的心理折磨了，所以，有什么事能開心的，就去做吧。或者換個(gè)角度，人生就是來享受的，珍惜我們現(xiàn)在擁有的，開心的事情做多一點(diǎn)，不開心的事情不做，做了未來會(huì)開心的事也繼續(xù)，暫時(shí)的苦就當(dāng)是外層的苦味糖衣，甜馬上就來了。
覺得老太太真的很厲害，堅(jiān)持做了這么久的犯罪心理研究，特別是在國內(nèi)還沒有什么人研究這方面的情況下，而且無畏地站在媒體面前去講、去剖析。然而媒體經(jīng)常會(huì)把一些言論放到公眾的對(duì)立面，引起群眾的反感情緒，所以老太太一路上所遭受的非議跟懷疑也是不少的，不理解他的人也大一堆，但人家就是堅(jiān)持下來了。所以堅(jiān)持做一件事，或許有一天它就成了對(duì)的事了。
《幽微的人性》讀書筆記 5
《幽微的人性》是中國人民公安大學(xué)的教授李玫瑾編著的。之前看過很多次李玫瑾的視頻，以及育兒經(jīng)驗(yàn)，知道她經(jīng)常會(huì)去講一些犯罪心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，原來還除了書，看來我是真的是孤陋寡聞的。
看著《幽微的人性》這本書的題目，感覺像是寫人的心理，以及對(duì)人們的行為習(xí)慣進(jìn)行分析，以及對(duì)平時(shí)一些犯罪的分析。這本書的第一節(jié)的標(biāo)題就是人性是養(yǎng)出來的，大概看了這章內(nèi)容就是，講解李玫瑾研究的犯罪心理畫像。所謂犯罪心理畫像，就是在沒有指紋，沒有DNA遺留情況，通過作案第一現(xiàn)場(chǎng)，通過過文字總結(jié)出作案人的行為習(xí)慣。也有不是慣犯，為什么會(huì)沖動(dòng)性的去殺人，以及很多人去殺人，看似沒有理由，其實(shí)有理由，很多事情在發(fā)生變化過程中，致使他的思想和心理發(fā)生改變。但是為什么說人性是養(yǎng)出來的呢？人從出生，什么都不會(huì)，四肢不能翻，頭不能抬，吃喝拉撒睡，翻身和打嗝，這里哪件事兒干不了，就等待別人來照顧。這是人的自然屬性。生來具有的生理需要就是自然屬性。事實(shí)上，人的情感就是需要與滿足的互動(dòng)過程中形成的。這個(gè)過程得有一個(gè)穩(wěn)定的撫養(yǎng)人，還有有一種身體上的接觸，那么孩子慢慢長大就愿意和人接觸，和人也會(huì)慢慢建立親密感。人在成長的過程中，需要心理撫養(yǎng)，都需要愛的供養(yǎng)。
其實(shí)這本書里面講了很多管理犯罪的案例，李玫瑾老師都是把這些案例一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行了分析總結(jié)，然后查看犯罪分子的心理，以及犯罪的'根源，心理。我也從他的這節(jié)中體會(huì)出很多感悟，生而為人，就要做生而為人的事情，作為父母需要對(duì)孩子足夠的關(guān)心，對(duì)社會(huì)也需要回饋。在說話的時(shí)候一定要表達(dá)出善意，不能揭短，因?yàn)檎f不定你的哪一句話就會(huì)讓身邊的朋友的心理發(fā)生改變，從而招來殺身之禍。
《幽微的人性》讀書筆記 6
一、引言
《幽微的人性》是一本深入剖析人類內(nèi)心深處復(fù)雜情感的書籍。作者通過細(xì)膩的觀察和獨(dú)特的視角，將人性的多面性、復(fù)雜性和深邃性展現(xiàn)得淋漓盡致。在閱讀這本書的過程中，我深感震撼，同時(shí)也對(duì)人性有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
二、人性的多面性
書中指出，人性是多面的，既有善良、慈悲、寬容的一面，也有自私、貪婪、殘忍的一面。這些不同的面向并非孤立存在，而是相互交織、相互影響。在不同的情境下，人們可能會(huì)展現(xiàn)出不同的人性面向。這種多面性使得人性變得復(fù)雜而難以捉摸。
在閱讀過程中，我深刻體會(huì)到人性的這種多面性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的人，他們有的善良、有的殘忍；有的慷慨、有的吝嗇。這些不同的'表現(xiàn)正是人性多面性的體現(xiàn)。而了解人性的多面性，有助于我們更好地理解他人，也更好地理解自己。
三、人性的復(fù)雜性
除了多面性之外，人性還具有復(fù)雜性。人們的內(nèi)心世界是復(fù)雜而豐富的，往往包含著許多相互矛盾、相互沖突的情感和欲望。這些情感和欲望之間的沖突和矛盾，使得人性變得更加復(fù)雜。
在書中，作者通過生動(dòng)的案例和深刻的分析，揭示了人性的復(fù)雜性。例如，在面臨重大選擇時(shí)，人們可能會(huì)同時(shí)產(chǎn)生多種不同的情感和欲望，如恐懼、渴望、責(zé)任等。這些情感和欲望之間的沖突和矛盾，使得人們?cè)谧龀鰶Q策時(shí)倍感艱難。
通過閱讀這本書，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常會(huì)遇到類似的困境。了解人性的復(fù)雜性，有助于我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，更加明智地做出決策。
四、人性的深邃性
人性還具有深邃性。人們的內(nèi)心世界是深不可測(cè)的，往往隱藏著許多未知和神秘的東西。這些未知和神秘的東西，使得人性變得更加深邃而引人入勝。
在書中，作者通過探索人類內(nèi)心深處的情感和欲望，揭示了人性的深邃性。例如，在愛情、友情、親情等人際關(guān)系中，人們往往會(huì)體驗(yàn)到許多深刻而復(fù)雜的情感。這些情感是如此的強(qiáng)烈和真實(shí)，以至于我們不得不深入探索它們背后的原因和機(jī)制。
通過閱讀這本書，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到人性的深邃性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該保持一顆好奇和開放的心態(tài)，去探索和發(fā)現(xiàn)人性中的未知和神秘之處。這將有助于我們更加全面地認(rèn)識(shí)自己和他人，更加深入地理解人性的本質(zhì)。
五、結(jié)論
《幽微的人性》是一本值得一讀的書籍。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到人性的多面性、復(fù)雜性和深邃性。這些認(rèn)識(shí)不僅有助于我更好地理解他人和自己，也有助于我更加明智地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。我相信在未來的生活和工作中，這些認(rèn)識(shí)將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
《幽微的人性》讀書筆記 7
《幽微的人性》是一部深入探索人性復(fù)雜層面的著作，作者通過細(xì)膩的筆觸和豐富的案例，揭示了人性中那些既微妙又深邃的面向。讀完這本書，我深感震撼，也收獲了許多關(guān)于人性的新見解。
一、人性的多面性
書中強(qiáng)調(diào)，人性是復(fù)雜且多面的，既有善良、寬容、勇敢等美好的一面，也有自私、狹隘、恐懼等陰暗的一面。這種多面性使得人性難以被簡單地定義或歸類。在閱讀過程中，我不斷被書中的案例所觸動(dòng)，這些案例既展示了人性的光輝，也揭示了人性的陰暗面。這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都是獨(dú)特的，我們的行為和決策往往受到多重因素的影響，而不僅僅是單一的性格特征或道德品質(zhì)。
二、人性的復(fù)雜性
除了多面性之外，人性還具有復(fù)雜性。在書中，作者通過豐富的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)知識(shí)，探討了人性中那些難以捉摸的復(fù)雜面向。例如，人們?cè)诿鎸?duì)選擇時(shí)往往會(huì)受到多種因素的.影響，包括個(gè)人的價(jià)值觀、情感狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境等。這些因素相互交織，使得人們的決策過程變得異常復(fù)雜。同時(shí)，人性中還存在著許多悖論和矛盾，如自由意志與命運(yùn)、善與惡等。這些悖論和矛盾使得人性更加難以捉摸和理解。
三、人性的可塑性
盡管人性具有復(fù)雜性和多面性，但作者并沒有放棄對(duì)人性中美好一面的追求。在書中，作者提出了許多關(guān)于如何塑造和培育人性中美好一面的建議和方法。例如，通過教育、文化、社會(huì)制度等方式來引導(dǎo)人們向善、追求真理和美好。這些建議和方法讓我看到了人性的可塑性，也讓我更加堅(jiān)信只要我們努力地去引導(dǎo)和培育人性中的美好一面，就可以讓這個(gè)世界變得更加美好。
四、自我反思與成長
閱讀《幽微的人性》讓我深刻反思了自己在生活中的行為和決策。我開始更加關(guān)注自己內(nèi)心的感受和需求，也更加關(guān)注他人的感受和需求。我意識(shí)到自己在面對(duì)選擇時(shí)往往會(huì)受到多種因素的影響，而這些因素中有些是我可以控制的，有些則是我無法控制的。通過反思和自省，我逐漸學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，也更加明確了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。
總之，《幽微的人性》是一部值得一讀的著作。它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和多面性，也讓我更加堅(jiān)信只要我們努力地去引導(dǎo)和培育人性中的美好一面，就可以讓這個(gè)世界變得更加美好。在未來的生活和工作中，我將不斷反思和自省自己的行為和決策，努力成為一個(gè)更加有智慧、有情感、有責(zé)任感的人。
《幽微的人性》讀書筆記 8
一、引言
《幽微的人性》是一本深入剖析人類心理與行為的著作。作者以其獨(dú)特的視角和敏銳的洞察力，為我們揭示了隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的復(fù)雜與微妙。閱讀這本書，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)神秘而又充滿魅力的世界，對(duì)人性的認(rèn)識(shí)得到了新的深化和拓展。
二、人性的多面性
書中首先強(qiáng)調(diào)了人性的多面性。作者指出，人性并非單一、固定的，而是由多種因素交織而成的復(fù)雜體。這些因素包括遺傳、環(huán)境、教育、文化等，它們共同塑造了我們的性格、價(jià)值觀和行為模式。因此，我們?cè)诿鎸?duì)不同的`人和事時(shí)，需要保持開放和包容的心態(tài)，理解并尊重彼此的差異。
三、人性的陰暗面
在揭示人性的多面性之余，作者也勇敢地觸及了人性的陰暗面。書中描述了一些人因?yàn)樽运�、貪婪、嫉妒等�?fù)面情緒而做出的種種惡行。這些行為雖然令人痛心，但也讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和脆弱性。同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)，只有通過正視并努力克服這些陰暗面，我們才能更好地完善自己，成為一個(gè)更完整、更真實(shí)的人。
四、人性的光輝面
盡管人性存在陰暗面，但書中同樣展現(xiàn)了人性的光輝面。作者通過講述一些感人至深的故事，讓我們看到了人性中的善良、勇敢、無私等美好品質(zhì)。這些故事讓我們相信，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，只要我們堅(jiān)守內(nèi)心的光明，就一定能夠戰(zhàn)勝一切。
五、人性的成長與變化
書中還探討了人性的成長與變化。作者認(rèn)為，人性是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過程。通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我們可以逐漸克服自身的弱點(diǎn)，培養(yǎng)更多的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，我們也需要在生活中保持一種積極、向上的態(tài)度，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
六、結(jié)語
讀完《幽微的人性》這本書，我深受啟發(fā)。它讓我更加深入地理解了人性的復(fù)雜性和多樣性，也讓我更加珍惜自己所擁有的一切。我相信，只要我們用心去感受生活、去關(guān)注他人、去不斷完善自己，我們一定能夠成為一個(gè)更加優(yōu)秀、更加有價(jià)值的人。同時(shí)，我也希望更多的人能夠讀到這本書，從中汲取智慧和力量，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。
《幽微的人性》讀書筆記 9
一、引言
《幽微的人性》是一部深入探討人類內(nèi)心世界與復(fù)雜情感的著作。作者以其敏銳的洞察力和深邃的思考，剖析了人性中那些難以捉摸卻又無處不在的微妙之處。在閱讀這部作品的過程中，我深感震撼，對(duì)于人性的理解也得到了極大的深化。
二、人性的多面性
在書中，作者指出人性具有多面性。我們既有善良、寬容、同情的一面，也有自私、嫉妒、貪婪的.一面。這些看似矛盾的品質(zhì)，卻共同構(gòu)成了我們復(fù)雜而真實(shí)的人性。作者通過生動(dòng)的案例和深入的分析，揭示了人性中這些復(fù)雜的面向，讓我們更加全面地理解自己與他人。
三、情感的糾葛
情感是人類內(nèi)心世界的核心。在《幽微的人性》中，作者詳細(xì)探討了各種情感的產(chǎn)生、發(fā)展和變化過程。愛情、友情、親情等情感交織在一起，形成了人類情感世界的豐富多彩。作者通過細(xì)膩的筆觸，描繪了人們?cè)谇楦屑m葛中的種種掙扎與成長，讓我們深刻感受到情感的力量與美好。
四、道德的困境
道德是人類社會(huì)的重要基石。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)面臨各種道德困境。在《幽微的人性》中，作者深入剖析了道德困境的本質(zhì)和根源，揭示了人們?cè)诘赖逻x擇中的掙扎與矛盾。作者認(rèn)為，道德困境的根源在于人性的復(fù)雜性和多元性。只有通過深入理解和反思，我們才能更好地應(yīng)對(duì)道德困境，維護(hù)社會(huì)的公平與正義。
五、自我認(rèn)知與成長
自我認(rèn)知是人類成長的重要前提。在《幽微的人性》中，作者強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)知的重要性，并指出通過反思和自省，我們可以更深入地了解自己的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)。同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)了成長的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
六、結(jié)論
《幽微的人性》是一部充滿智慧和洞見的著作。通過閱讀這部作品，我對(duì)于人性有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到人性是復(fù)雜而多面的，我們需要以包容和理解的心態(tài)去面對(duì)自己和他人。同時(shí)，我也深刻感受到情感的力量與美好以及道德的重要性。在未來的生活中，我將更加注重自我認(rèn)知與成長，努力成為一個(gè)更好的人。
《幽微的人性》讀書筆記 10
一、引言
《幽微的人性》是一部深入探討人類復(fù)雜心理與情感的作品。在閱讀這本書的過程中，我感受到了作者對(duì)于人性深刻的洞察力和對(duì)細(xì)節(jié)入微的描繪。本書不僅是對(duì)人性的剖析，更是對(duì)人生、愛情、友情、家庭等各個(gè)方面的反思。
二、人性的多面性
書中指出，人性是多面的，既有善良、勇敢、無私的一面，也有自私、貪婪、懦弱的一面。這些特質(zhì)在不同的情境下會(huì)表現(xiàn)出不同的形態(tài)。例如，在面臨生死抉擇時(shí)，有人選擇勇敢犧牲，有人則選擇逃避自保。這種差異源于個(gè)體在成長過程中所受到的教育、經(jīng)歷和環(huán)境的影響。
三、人性的復(fù)雜性
人性的復(fù)雜性在于它并不是簡單的黑白分明，而是充滿了灰色地帶。很多時(shí)候，我們需要在道德和利益之間做出權(quán)衡，這種權(quán)衡往往需要我們面對(duì)自己內(nèi)心的恐懼和不安。作者通過豐富的案例和生動(dòng)的描述，讓我們看到了人性的復(fù)雜性和矛盾性，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的真實(shí)想法和感受。
四、人性的可塑性
盡管人性具有多面性和復(fù)雜性，但它并不是一成不變的。我們可以通過教育、自我反省和經(jīng)歷來改變自己的性格和行為。書中提到了許多成功改變?nèi)诵缘陌咐�，這些案例告訴我們，只要我們有決心和勇氣去面對(duì)自己的弱點(diǎn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自我超越和成長。
五、對(duì)人生的啟示
《幽微的人性》不僅讓我更加深入地了解了人性，還讓我對(duì)人生有了更多的啟示。首先，我們要認(rèn)識(shí)到自己的不足和弱點(diǎn)，并勇于面對(duì)和改變。其次，我們要學(xué)會(huì)理解和包容他人的不同觀點(diǎn)和行為，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的成長背景和經(jīng)歷。最后，我們要珍惜身邊的'人和事，用愛和寬容去溫暖彼此的心靈。
六、結(jié)論
《幽微的人性》是一部值得一讀的好書。它讓我看到了人性的復(fù)雜和美好，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心和人生。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力地成長和進(jìn)步，成為一個(gè)更好的自己。同時(shí)，我也希望更多的人能夠閱讀這本書，從中汲取智慧和力量，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
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