《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記范文（通用5篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么總結(jié)呢？需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記1
《遇見孩子，遇見更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問題，得先解決父母的問題后者才是最重要的。
的確如此，大學(xué)畢業(yè)后，我便在現(xiàn)在的學(xué)校工作，接觸過(guò)好上千學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛好習(xí)慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類學(xué)生：家教好的，家教不好的。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(zhǎng)輩。在中國(guó)，人們習(xí)慣將教育培養(yǎng)孩子的事情交給老師，孩子不好必定是老師教育的不好。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(zhǎng)得將目光轉(zhuǎn)向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(zhǎng)。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，像我等為生計(jì)日日奔波的人們占社會(huì)大多數(shù)。有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。不是危言聳聽，我的一位朋友家長(zhǎng)就曾經(jīng)很痛苦焦急的和我說(shuō)，在孩子讀幼兒園的時(shí)候，有一次，因?yàn)橐患苄〉氖虑�，他將孩子狠狠打了一頓，結(jié)果從那之后孩子就變得沉默少言，幾乎不愿意和他交流。作為父親，他不知道該如何改變目前和孩子之間的冷淡局面，如何彌補(bǔ)一次沖動(dòng)造成的裂痕。事實(shí)上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當(dāng)孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應(yīng)是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì)疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險(xiǎn)的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗(yàn)到疼之后，想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機(jī)會(huì)，把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？
有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹立正確價(jià)值觀。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，愿天下父母孩子都好好珍惜，尤其是父母，言行舉止得配得上父親母親的稱呼，得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好孩子。
《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記2
《遇見孩子，遇見更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫給天下父母的心靈成長(zhǎng)課。第一次拿到這本書就深深被書的封面場(chǎng)景以及字體迷住了：一位母親拉著孩子的小手很是溫馨，封面上的字體：我們教育孩子，往往不因?yàn)閻�，而是出于害怕。害怕？我不是很理解，也許是因?yàn)槲疫�沒有熟讀這書的內(nèi)容，但我猜想，所謂的害怕應(yīng)該是父母對(duì)孩子教育的焦慮吧。
作者是在一所家長(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)幾十年的心理輔導(dǎo)以及教育子女的經(jīng)驗(yàn)指出，要解決子女的問題，得先解決父母的問題——后者才是最重要的。
是的，如今這社會(huì)的卻如此。我是一名剛實(shí)習(xí)結(jié)束的幼兒教師，來(lái)到幼兒園我深刻的體會(huì)到了孩子與孩子之間的差距，好孩子與壞孩子，聽話的與不聽話的，有禮貌的與沒有禮貌的，為何差距那么大，直到有一次的家長(zhǎng)半日活動(dòng)，我終于找到了答案，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的不在乎，對(duì)老師的工作的不支持，家長(zhǎng)的無(wú)所謂，孩子表現(xiàn)出來(lái)的也是無(wú)所謂，家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，蠻力，幼兒對(duì)待同伴的也只有無(wú)理取鬧。如今家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師，教得好家長(zhǎng)一句敷衍謝謝，孩子不好必定是老師的責(zé)任。“三歲看大，七歲看老”，其實(shí)，幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固，老師想要改變，絕非一天兩天，最重要也得家長(zhǎng)的配合。所以，作為家長(zhǎng)我們是否也該靜下心來(lái)好好反思自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更合格呢？
教育中的愛與怕
“養(yǎng)育兒女是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅途，旅途上每一位父母都會(huì)體驗(yàn)這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛，更多則是出于害怕。”我們家中，我是姐姐，我還有個(gè)妹妹，所謂“長(zhǎng)兄為父”父母因?yàn)楣ぷ髟�，把妹妹上的生活，學(xué)習(xí)都交給我來(lái)管理，教育。對(duì)于這個(gè)妹妹我十分的疼愛，愛的同時(shí)充滿了害怕。學(xué)習(xí)方面，即將進(jìn)入中學(xué)的她，對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極，不上心，回到家里對(duì)于作業(yè)總是拖拖拖，看到這樣的情況我很無(wú)奈，雖說(shuō)我已踏入工作崗位，可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白，她想要去逃避這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我想去理解她，更加想要去幫助她完成。但是，我對(duì)自己這個(gè)無(wú)理的想法的后果充滿了害怕，妹妹現(xiàn)在只是小學(xué)，到了初中，高中作業(yè)量那么多，我都要去幫她嗎？踏入社會(huì)找工作我也要去幫她嗎？理智下的我想了一遍又一遍，我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐，絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐，作為過(guò)來(lái)人我應(yīng)該去告訴她自己的事情要自己完成。
有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富的我，每天頂著很大的壓力去學(xué)習(xí)，拖著疲憊的身體來(lái)到家里很是不想說(shuō)話。然而每天妹妹恰恰跟我相反，回到家里吃飯時(shí)總會(huì)在我耳邊嘮叨個(gè)不停，告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情，而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里，沉浸在自己的小世界里，有一天妹妹突然對(duì)我說(shuō)“姐姐！你干嘛老是很急�。俊闭f(shuō)完后妹妹就進(jìn)了自己的房間，幾天了沒有她耳邊的嘮叨，做事情比以前快了好多，自覺了，但是她不快樂了，我失去了傾聽這個(gè)資格，她變得沉默寡言。我總認(rèn)為她還小，不會(huì)理解我的心境，直到那一天聽了她這句話，我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說(shuō)得對(duì)，我總是在催她寫作業(yè)，催她起床，嫌棄她很啰嗦，沒有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說(shuō)愛她，卻不知道無(wú)形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最愛的人。事實(shí)上，每一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。
鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)貶低
歌德說(shuō)過(guò)“有錯(cuò)必糾是對(duì)的，但鼓勵(lì)她人上進(jìn)的效果更好�！泵妹蒙铣踔辛�，面臨第一次的月考，她考的很差，回到家垂頭喪氣，我上前安撫她的情緒并問她怎么了，她把情況告訴了我，我只對(duì)妹妹說(shuō)了一句話“我相信你”我鼓勵(lì)她，也許一句再不過(guò)普通的話卻成了她的動(dòng)力，在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步，當(dāng)然這少不了他平日里我們共同的努力，以及我對(duì)妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵(lì)并非一句簡(jiǎn)單話，拉瑞。克拉柏和丹。阿蘭德寫過(guò)一本書，名叫《鼓勵(lì)的實(shí)質(zhì)》，他們?cè)跁羞@樣說(shuō)“鼓勵(lì)別人不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養(yǎng)，只有那些對(duì)他人保持敏感和愛的人才擁有�！�
上帝既然安排我們彼此遇見，則是一段來(lái)之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向孩子展示長(zhǎng)大成人的實(shí)質(zhì)——豐滿、有血有肉的人生，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己，為人父母者優(yōu)秀了，示范作用會(huì)自然讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)。
《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記3
《遇見孩子，遇見更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫給天下父母的心靈成長(zhǎng)課。書中認(rèn)為，我們教育孩子，往往不是因?yàn)閻郏浅鲇诤ε�。也正是父母心中的這些怕與愛，讓家庭教育陷入誤區(qū)。比如，很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻(xiàn)給現(xiàn)在的子女，于是，教育孩子更多的是在滿足父母自己，而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開時(shí)間，大多數(shù)父母一門心思地指導(dǎo)子女，教授他們技能，糾正他們的過(guò)錯(cuò)，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子共享快樂時(shí)光，與他們一起歡笑，一起成長(zhǎng)。
根據(jù)幾十年的心理輔導(dǎo)以及教育子女的經(jīng)驗(yàn)，作者指出，要解決子女的問題，得先解決父母的問題——后者才是最重要的，正如書中所言：“之所以成為父母，不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松�，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟�！�
的確如此，作為教師，我接觸過(guò)很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛好習(xí)慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類學(xué)生：家教好的，家教不好的。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(zhǎng)輩。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(zhǎng)得將目光轉(zhuǎn)向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(zhǎng)。
我們應(yīng)該如何為人父母？有人總結(jié)了這樣六個(gè)境界。第一境界，家長(zhǎng)舍得給孩子花錢，以為錢就是全部愛的表達(dá)。第二境界，家長(zhǎng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子的身邊，見證孩子的成長(zhǎng)。第三境界，家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子。第四境界，家長(zhǎng)為了教育孩子自己去學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行干預(yù)和矯正。第五境界，家長(zhǎng)為了教育而提升和完善自己。最高境界，父母真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，發(fā)現(xiàn)“我是誰(shuí)”比“成為誰(shuí)”更重要。父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個(gè)觀點(diǎn)，恰恰與《遇見孩子，遇見更好的自己》本書的觀點(diǎn)一致。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹立正確價(jià)值觀。父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子 ，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過(guò)程中，遇見了更好的自己。
沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，更沒有天生的教育高手，孩子的到來(lái)給了我們修煉、完善自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)成為更好的自己，孩子的未來(lái)有無(wú)窮的可能性，真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構(gòu)想孩子的未來(lái)。讓我們從此刻開始，更多地尊重孩子，牽著孩子的瘦，一起成長(zhǎng)。
《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記4
“做父親之后，我也在自己身上看到了前所未有的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己竟然愿意為了某個(gè)人傾盡全力，做到許多超越常人的事情”。
之所以把這句話放在最前面，不只是因?yàn)檫@句在書中很不起眼的話完美地對(duì)應(yīng)了書的標(biāo)題，還因?yàn)槲覍?duì)這句話深有同感。成為媽媽之后，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)能勝任這么多事情，趕跑了嗜睡癥，戰(zhàn)勝了拖延癥，更溫柔了，更耐心了······那種感覺，就是遇見了一個(gè)更好的自己的感覺。
《遇見孩子，遇見更好的自己》這本書給我最大的幫助不是育兒方法的指導(dǎo)，而是育兒路上的指引與啟發(fā)。書上的內(nèi)容直擊我的心底，引發(fā)我的思考，是我身為媽媽的心靈成長(zhǎng)讀物，正如其封面所言——寫給天下父母的10堂心靈成長(zhǎng)課。
（1）你教育孩子，是因?yàn)閻圻�是害怕？
“我們教育孩子，往往不是因?yàn)閻�，而是出于害怕”，這句話出現(xiàn)在書的封面，也是本書的題記，更是引起我思考的首要問題。在我看來(lái)，“教育孩子，是因?yàn)閻圻�是害怕”這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中能對(duì)應(yīng)三種類型的父母。
第一類父母是出自真心地愛孩子，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何教育孩子，凡事為孩子著想，在愛與嚴(yán)之間能把握好一個(gè)度。
第二類父母也很愛孩子，但是沒把握好度，變成了害怕，害怕孩子不能如自己所愿，因而管教過(guò)于嚴(yán)格，變成了強(qiáng)制型家長(zhǎng)。
第三類父母純粹是因?yàn)榕�，怕孩子做不好，怕孩子讓自己丟臉，給自己添麻煩，他們被動(dòng)地教育孩子，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。
我屬于哪一類父母呢，我是因?yàn)閻圻�是因?yàn)楹ε虏沤逃⒆�？說(shuō)真的，沒看書之前我沒考慮過(guò)這個(gè)問題。翻開這本書之后，這個(gè)問題開始提醒著我：我現(xiàn)在對(duì)孩子所做的一切都要基于愛，只有這樣，才不會(huì)讓親子教育變了味。如何去愛？那就要不斷學(xué)習(xí)，成為更好的自己。恰好，這本書的目的就是引導(dǎo)父母要因愛而教育，做主動(dòng)型父母，對(duì)孩子的需求保持高度敏感，積極參與孩子的成長(zhǎng)，與孩子保持強(qiáng)大的情感紐帶。
（2）你想在孩子面前書寫一個(gè)怎樣的人生故事？
在很多人眼里，全職媽媽是一份沒有意義的工作，甚至不認(rèn)為這是工作�！罢煸诩依餂]事做”“不就帶個(gè)孩子，有什么難的”“全職媽媽好可憐，過(guò)著伸手要錢的生活”······這類話經(jīng)常出現(xiàn)于各種評(píng)論中，甚至親朋好友的嘴中。
曾經(jīng)我也很迷茫，覺得自己真的如那些人所說(shuō)的，整天想的都是孩子，沒有考慮自己將來(lái)是否要重返職場(chǎng)，沒有學(xué)習(xí)新知識(shí)的計(jì)劃，沒有注重自己的身體管理，完全失去了自我。更可怕的是，我把這一切歸結(jié)為“誰(shuí)讓我是全職媽媽”，而沒有想過(guò)從自身找原因，沒有想過(guò)全職媽媽也能擁有精彩的自我。
“做一位有自己生活而不是成天圍著兒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的母親，這種心態(tài)可以說(shuō)是父母送給孩子的最為健康的禮物之一”。是的，父母有自己的生活且活得精彩，不只是自己的價(jià)值得到認(rèn)可，還能給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。所謂言傳身教，與孩子朝夕相處的父母其實(shí)給孩子的影響最大。熱情開朗的父母，孩子也會(huì)積極樂觀；愛閱讀的父母，孩子往往也愛閱讀；對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的父母，孩子不會(huì)粗心馬虎······
“孩子面前，你想書寫一個(gè)怎樣的人生故事”，這句話提醒著我：你是孩子的榜樣，難道，你要讓女兒認(rèn)為女人只能成為沒有自我的全職媽媽？難道，以后孩子寫《我的媽媽》的作文時(shí)寫你整天做家務(wù)？難道，你不期待更精彩的生活，更充實(shí)的人生？不！我必須努力！目前，我也正在努力著。我開始制定年度計(jì)劃，計(jì)劃里包括親子育兒、日常生活、自身成長(zhǎng)這三大方面。我開始調(diào)整作息時(shí)間，注意飲食和鍛煉。我開始每天堅(jiān)持閱讀、記讀書筆記、寫心得體會(huì)。我開始關(guān)注新鮮事物，關(guān)注自己老本行的新動(dòng)態(tài)。我唯有努力，才是真正在教育孩子。
（3）你是一個(gè)“copy型”家長(zhǎng)嗎？
什么是“copy型”家長(zhǎng)？用書中的話來(lái)解釋，copy型家長(zhǎng)“要么將養(yǎng)育子女的過(guò)程看作一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可以讓他們糾正自己成長(zhǎng)過(guò)程中曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，要么就只是將孩子看作是‘子承父業(yè)’的人選而已”。
現(xiàn)實(shí)生活中，這類型的家長(zhǎng)很常見。有些家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)小時(shí)候的遺憾，強(qiáng)迫孩子上某個(gè)興趣班；有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的理想要讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)，左右孩子填高考志愿······這樣的家長(zhǎng)已經(jīng)完全把孩子看作自己的附屬品。這樣的家長(zhǎng)不明白，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，有自己的'追求，在他們的成長(zhǎng)歷程中需要的是父母的引導(dǎo)，而不是不得不服從的命令。
我自己也曾屬于“copy型”家長(zhǎng)的一員。女兒出生后，我把她的小房間布置得粉嫩粉嫩的，認(rèn)為公主房是最適合女孩的。為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？純粹是滿足自己所謂的“少女心”“公主夢(mèng)”呀。為此老公也曾說(shuō)我：“你是為自己布置的房間吧！說(shuō)不定女兒不喜歡粉色呢？”當(dāng)時(shí)我不以為然，直到看了書之后，真的是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！我確實(shí)走入了誤區(qū)，只考慮到自己，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。這也給我一個(gè)強(qiáng)烈的提示：教育孩子，要基于孩子的需要。
（4）你對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可有考慮過(guò)以下問題？
你為什么對(duì)孩子發(fā)脾氣？提到這個(gè)問題，估計(jì)每個(gè)家長(zhǎng)都有很明確的理由：孩子實(shí)在是太調(diào)皮了，什么都跟我作對(duì)；我辛辛苦苦疊好一堆衣服，他一下子全搞亂了；每次吃飯都撒得到處都是，看著就生氣······是呀，孩子的這些表現(xiàn)確實(shí)能點(diǎn)燃家長(zhǎng)心中的那把怒火，尤其是整天忙里忙外、耗盡耐心的家長(zhǎng)，根本來(lái)不及思考對(duì)孩子發(fā)脾氣是否妥當(dāng)，來(lái)不及思考是否有更好的解決方法。
但是，發(fā)脾氣并不能讓孩子變得更好。年齡太小的孩子面對(duì)滿腔怒火的父母，可能會(huì)懷疑父母對(duì)自己的愛，從而沒有安全感。年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)更叛逆，甚至學(xué)會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待別人。因此，學(xué)會(huì)控制脾氣是父母的必修課。書中也給了一些如何控制脾氣的方法，其中有兩點(diǎn)值得每個(gè)父母注意。
第一，專心傾聽，不可妄下結(jié)論。面對(duì)孩子的一些“過(guò)分”行為，我們應(yīng)給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，聽一聽孩子的內(nèi)心所想。要知道，眼見不一定為實(shí)。地板上有碎玻璃和果汁，也許只是孩子為了給下班后的媽媽倒一杯果汁，卻不小心摔爛了杯子。如果媽媽不問緣由就罵孩子搗亂，那孩子該多難過(guò)？
第二，多考慮孩子的能力。孩子的能力終究是有限的，我們千萬(wàn)不能用大人的思維去看待孩子的某些行為。孩子總是與父母作對(duì)，也許只是因?yàn)樗麆偤锰幱谧晕乙庾R(shí)的萌芽期，他需要通過(guò)“不”“不要”這種“叛逆”來(lái)顯示自己的獨(dú)立。這就需要我們了解孩子的心理成長(zhǎng)過(guò)程，多多理解孩子。
（5）你是否陷入了“A-B壓力陷阱”？
我每天都費(fèi)心思給孩子做好吃的，為什么孩子還是瘦瘦小小的？我有空就帶孩子參加各種活動(dòng)，為什么孩子還是很膽��？為什么我費(fèi)盡心思把孩子送去名校，孩子的成績(jī)卻不理想可嘆天下父母心！為了孩子，真的是掏心掏肺，不辭勞苦�？捎袝r(shí)候現(xiàn)實(shí)就愛開玩笑，辛辛苦苦付出了那么多，孩子的成長(zhǎng)卻不能如自己所愿。
書中把父母的這種心理狀態(tài)稱為“A-B壓力陷阱”，有這種壓力的父母普遍認(rèn)為“只要我做到了A，孩子就能實(shí)現(xiàn)B”。帶著這種壓力去教育孩子，父母就會(huì)患得患失，容易走向極端。
要走出這個(gè)壓力陷阱，父母就必須明白：盡管自己做得盡善盡美，也不能保證孩子就能成為自己心中的模樣。沒有什么是“盡在掌握之中”的，正確的行為并不能保證理想的結(jié)果。也許父母?jìng)儠?huì)備受打擊，但是，世上哪有平坦無(wú)阻的成長(zhǎng)道路？說(shuō)到底，父母應(yīng)該看開點(diǎn)，隨性點(diǎn)，保持良好的心態(tài)更有助于教育孩子。
這本書還有不少內(nèi)容值得思考與探討，也有一些方法、技巧方面的指導(dǎo)。里面時(shí)不時(shí)就冒出來(lái)的問題，能讓每一位父母隨時(shí)反思自己，可以說(shuō)，這本書是當(dāng)之無(wú)愧的父母心靈成長(zhǎng)課。
《遇見孩子,遇見更好的自己》讀書筆記5
一直不太有興趣去看市面上林林總總的教養(yǎng)書。跟周邊很多升級(jí)的朋友們也聊過(guò)，大多都有同感。倒不是因?yàn)槲覀冞@些家伙自信滿滿，自居“高竿”不想提升，其實(shí)現(xiàn)在的孩子古靈精怪，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)句“你這當(dāng)老爸（老媽）的也太不合格了”“爸爸媽媽不愛我了”之類的話。孩子的話，往往最能說(shuō)明問題。
之所以提不起興趣，是因?yàn)椴幌矚g此類書的“格調(diào)”，不喜歡它們高高在上的“姿態(tài)”。在這類書中，父母大都是高高在上教育者、管理者、財(cái)產(chǎn)所有人，孩子們自然成了學(xué)生、員工甚至是私有財(cái)產(chǎn)。想想我們這一代的童年莫不如此，雖然不至于走極端自封“小白菜”，對(duì)這種方式有點(diǎn)反感也是在所難免有情可愿的。
我們心中的愛與怕很多年前讀過(guò)紀(jì)伯倫的一首詩(shī)，至今仍念念不忘——“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女/他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子/他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)/他們?cè)谀闵磉叄瑓s并不屬于你”。
其實(shí)，父母之于子女，本不應(yīng)該是創(chuàng)造與被創(chuàng)造，教育與被教育的角色；父母之于子女，更多的是“高年級(jí)路人甲”有幸遇上了“低年級(jí)路人乙”，應(yīng)該珍惜和善待這種緣分。
近日，一位朋友送了一本名叫《遇見孩子，遇見更好的自己》給我，書中的觀點(diǎn)甚合我心。序言中有句話”今天的父母正在經(jīng)歷一些改變，他們不再總是一門心思地想要改變子女，他們開始認(rèn)識(shí)到自身也需要改變，需要與孩子共同成長(zhǎng)�！拔倚闹邪敌�，是你們這些作者們經(jīng)歷了一些變化吧。
書中有個(gè)觀點(diǎn)頗為驚人：我們教育孩子，往往不是因?yàn)閻�，而是出于害怕。真是父母心中的愛與怕，讓我們的家庭教育走入很多誤區(qū)。
我去！我們心中對(duì)孩子滿滿的愛，怎么就變成怕了�。�？先忍忍，別著急反對(duì)，接著看他所謂的“誤區(qū)”。
誤區(qū)一：“很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西加倍‘奉獻(xiàn)’給現(xiàn)在的子女，于是教育子女更多的是滿足父母自己，而不是孩子們的需要。”
我有些不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，我們這些80后父母?jìng)兪怯羞@點(diǎn)傾向，誰(shuí)讓我們自己的童年物質(zhì)貧乏遺憾多多呢。
誤區(qū)二：“大多數(shù)父母一門心思地指導(dǎo)子女、教授他們技能、糾正他們的過(guò)錯(cuò)，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子們共享快樂時(shí)光，與他們一起歡笑、一起成長(zhǎng)。”
這次我不由地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最近閨女剛上一年級(jí)，我倆都有點(diǎn)小焦慮，不敢像幼兒園那樣撒歡放羊了。下班回家就盯著寫作業(yè)，背課文，作業(yè)完了剛想看會(huì)電視，睡覺時(shí)間又到了（不好意思，因?yàn)檎缴蠈W(xué)了，上傳時(shí)間提前至九點(diǎn)）。閨女一臉的不高興，覺得爸爸媽媽不愛她了，不陪她玩了。
接下來(lái)觀點(diǎn)更讓人吃驚，“之所以成為父母，不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松�，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白了這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟�！痹瓉�(lái)，我們心中的“愛與怕”源自我們的不成熟。
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