教師技巧讀書筆記

教師技巧讀書筆記

　　讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師技巧讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師技巧讀書筆記1

　　假期里，我無意中發(fā)現(xiàn)一本《教師教出好成績的十大技巧》這本書，它主要是探討作為一名教師如何才能更好更快地找到教出好成績，有何技巧呢？看到這本書，最吸引我的地方是教出好成績這幾個(gè)字，對(duì)于教師來說，班級(jí)考試成績好，就說明自己教課有方；對(duì)于學(xué)生來說，考出理想的分?jǐn)?shù)，也就是一名好學(xué)生。在這樣殊途同歸的思維定勢下，分?jǐn)?shù)、考試成為各方關(guān)注的話題也就不足為怪了。

　　這本書共分十個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)又都有很多個(gè)不同的小標(biāo)題，在第一章節(jié)遵循孩子的發(fā)展規(guī)律中，“沒有差生，只有差異這個(gè)小標(biāo)題我很贊同。我們平常所說的差生，只不過是他們沒有找到好的學(xué)習(xí)方法。

　　在學(xué)生的隨筆中，有一個(gè)孩子這樣寫道：”我原是一名語文成績很差的學(xué)生。我的最高成績也只不過在40—50分之間，但上了初中之后，我非常喜歡聽您上的課�，F(xiàn)在我竟然上課敢舉手來回答問題了。在小學(xué)里，這簡直是太難了。一個(gè)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不愛語文到熱愛語文，讓我們感受到了學(xué)生思想上的飛躍，比看到他得到100分更高興。在教學(xué)中只要能夠抓住閃光點(diǎn)來改變學(xué)生，后進(jìn)生的隊(duì)伍一定會(huì)越來越小的。

　　第十個(gè)章節(jié)寫的是“磨刀不誤砍柴工”：在鉆研中開發(fā)教材；有充分的準(zhǔn)備，才會(huì)有自如的`應(yīng)對(duì)；要精心備課，更要精心設(shè)計(jì)；他山之石，可以攻玉；只有這樣才能不斷的提升自己的教學(xué)能力。我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

　　教師技巧讀書筆記2

　　通讀《教師教出好成績的十大技巧》一書后，我受益匪淺。一個(gè)教師教學(xué)水平的高低、教學(xué)質(zhì)量的好壞，由什么來衡量？成績?nèi)匀皇亲钪匾�的指�?biāo)，是必須得到重視的。素質(zhì)教育并不是不要分?jǐn)?shù)、不要考試，更不是不要成績。所以，千方百計(jì)教出成績是教師們孜孜以求的。目標(biāo)。

　　好成績不會(huì)從天而降，這需要教師在教學(xué)的過程中要遵循孩子自身的發(fā)展規(guī)律，要如何做到這一點(diǎn)呢？書中介紹了十大技巧，分別是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有想法更要有辦法；授之以魚，更要授之以漁；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；煥發(fā)課堂生命活力；開發(fā)孩子自身的寶藏；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；好成績是“激”出來的，用信任催生信心；磨刀不誤砍柴工。

　　其中，從實(shí)際出發(fā)的這一點(diǎn)中，應(yīng)注意幾個(gè)原則，“沒有差生，只有差異”，每個(gè)學(xué)生都有長項(xiàng)也有弱項(xiàng)，“不能讓豬唱歌，讓兔子游泳”，只有避己之短，揚(yáng)己之長，才能讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)�！笆┙讨�道，男女有別”“等一等，金子總是會(huì)發(fā)光的”，要給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一些思考的空間和時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)反思的過程。

　　總之，孩子在會(huì)爬的時(shí)候，我們不能要求他馬上會(huì)跑。拔苗助長，違背學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)果只會(huì)適得其反。要善于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡力開發(fā)他們的自身潛力�！澳サ恫徽`砍柴工”，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，合理取舍。當(dāng)然還要找到更多符合實(shí)際的教學(xué)方法，充分利用各種有利資源。教出好成績需要努力，更需要技巧等等充實(shí)的內(nèi)容。這本書沒有一些“假”“大”“空”的蒼白說教，也沒有動(dòng)輒以“某某理論”自詡，而是用大量鮮活的案例說理，讓我讀起來更有興趣，在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。

　　除了以上這些好方法以外，書中還強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)學(xué)生的愛也是一個(gè)重要的因素。教師要具備“奉獻(xiàn)之心”“理解之心”“平等之心”“責(zé)任之心”，使教育行為充滿了“真誠的人道主義情懷”，能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，實(shí)踐“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”，追求“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”，要做到“樂于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。

　　讀完這本書，讓我收獲良多，對(duì)日后的教學(xué)方式方法上也有一定的指導(dǎo)，并促使我不斷的學(xué)習(xí)和完善自己，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)。

　　教師技巧讀書筆記3

　　近代教育家陶行知早在1919年就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@話之所以頗有見地，是因?yàn)樗�把師生這兩個(gè)積極性科學(xué)地統(tǒng)一到“教會(huì)學(xué)生”上。呂叔湘先生也曾說：“教學(xué)，教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)�！�

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們：變化是客觀生活的規(guī)律，知識(shí)在不斷地更新，學(xué)生只有“會(huì)學(xué)”，才能產(chǎn)生應(yīng)變能力，達(dá)到“教是為了不教”的理想目的。那么怎樣才能教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

　　1、教學(xué)生會(huì)學(xué)，主要是教方法

　　教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，不是把書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓他們呆讀死記，把活潑的學(xué)生變成“書架”，而是要教育學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)。前者是動(dòng)機(jī)教育，是向科學(xué)高峰登攀的能源；后者是方法教育，是通向科學(xué)知識(shí)高峰的階梯。學(xué)生“會(huì)學(xué)”主要是會(huì)思考，懂方法。

　　善教者，正是要教人研究的方法。教方法絕不是拿現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是把自己的思考問題、解決問題的過程解剖給學(xué)生看，或把自己這個(gè)解決方法如何找來的“手續(xù)程序，安排停當(dāng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生“自己將這個(gè)方法找出來”，使他們學(xué)會(huì)思考，掌握解決一般問題的方法和規(guī)律。

　　2、教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要重視激發(fā)興趣

　　激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的起點(diǎn)。激發(fā)興趣是以發(fā)展智力、提高能力為宗旨的，這里所說的能力主要是自學(xué)能力，因?yàn)樗�是一種多因素多層次的綜合能力，是各種能力中最根本的能力。教師必須努力引導(dǎo)學(xué)生從自己的精讀、深思、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生自己的探求、思考、發(fā)現(xiàn)往往會(huì)激發(fā)智慧的火花，教師的責(zé)任是敏銳而及時(shí)地抓住它，并在全部教學(xué)過程中。

　　通過科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性、鼓舞性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到自己發(fā)現(xiàn)有價(jià)值，自己的研究有收獲。這樣學(xué)生思維的積極性會(huì)越來越高，思路會(huì)越來越寬廣，教師的主導(dǎo)作用也才能在教會(huì)學(xué)生學(xué)的過程中得到充分的發(fā)揮。

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