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《做最好的班主任》讀書筆記范文（精選13篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編整理的《做最好的班主任》讀書筆記范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的班主任》讀書筆記 1
本學(xué)期，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的`幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，如果在普通班上，老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多：
1 、成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格，要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。
2 、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學(xué)生中的圣人。
3 、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
《做最好的班主任》讀書筆記 2
最近，我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》。書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責(zé)任心。這對(duì)低年級(jí)的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，“愛心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的`了這種愛之重。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼�，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個(gè)學(xué)生。
李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我就是最大的幸�！薄Ｎ蚁刖途褪恰皭坌摹�。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任重大。
責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想�，F(xiàn)今社會(huì)越來越功利化、技術(shù)化、庸俗化，我們的理想正在漸漸失落，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，這些人把金錢的多少作為衡量的標(biāo)尺，自然談不上什么教育理想，也就不會(huì)所謂存在教育理想即責(zé)任心。而我們需要的班主任，是應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛，在他們的心中應(yīng)有永遠(yuǎn)燃燒著教育現(xiàn)想（責(zé)任心）的火距。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
《做最好的班主任》讀書筆記 3
暑假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點(diǎn)。
一、學(xué)會(huì)溝通，找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財(cái)富。
李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力。”而這些生動(dòng)的教育故事則來源于李老師每日的.教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的成長個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實(shí)也充滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動(dòng)，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對(duì)抗不了自己的惰性，所以錯(cuò)失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀書筆記 4
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫作的素材。其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號(hào)，勝過任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。如今，只要我寫下只言片語的.教學(xué)隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對(duì)待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀書筆記 5
在這個(gè)寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內(nèi)容我感覺在工作中非常實(shí)用，李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們在工作中有了借鑒經(jīng)驗(yàn)。
這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實(shí)事件，我們在工作中都會(huì)碰到，因?yàn)槎际窃诠ぷ髦谐Ｒ姷男∈虑椋幻處�，一名班主任，就是在這樣的小事中實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值，在與學(xué)生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。與學(xué)生的相處是需要教育機(jī)智的，李老師善于抓住每一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如說在新生報(bào)到的時(shí)候發(fā)教材，碰到一本破了封面的`音樂教材，學(xué)生都主動(dòng)要領(lǐng)取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學(xué)生“讓人們因我的存在而感到幸�！�，讓學(xué)生都有了為班集體奉獻(xiàn)自己力量的熱情，使學(xué)生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對(duì)真善美的追求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
與學(xué)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學(xué)生平等的對(duì)話，新生開學(xué)時(shí)他就問學(xué)生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數(shù)教師都是要求學(xué)生應(yīng)該是怎樣的，剛開始的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閯偟揭粋�(gè)新的環(huán)境，在班主任的權(quán)威震懾下，表現(xiàn)會(huì)好一些，可是慢慢地學(xué)生可能不再怕你，有了逆反心理，學(xué)生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時(shí)說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學(xué)生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀－－平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會(huì)發(fā)生奇妙的反應(yīng)，我們的思想被學(xué)生接納，我們的行為被學(xué)生模仿，教育的目的才能達(dá)到！
這本書中還有很多亮點(diǎn)需要我們年輕教師去細(xì)細(xì)品味，反思！
《做最好的班主任》讀書筆記 6
《做最好的班主任》的作者是李鎮(zhèn)西，他是一位著名教育家，特級(jí)教師，家長新任、學(xué)生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會(huì)吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)啊。也正是這樣的標(biāo)題使我開始將這本書捧在手中，仔細(xì)閱讀，好好回味。
看書時(shí)我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級(jí)管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語文教學(xué)等十個(gè)方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西用樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個(gè)一個(gè)可讀性極強(qiáng)的教育故事中，這一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實(shí)，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據(jù)李鎮(zhèn)西的說法以及做法，對(duì)比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮(zhèn)西的這本書最讓我感動(dòng)的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的.所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個(gè)個(gè)案例分析和每一個(gè)反思我可以感受到李鎮(zhèn)西現(xiàn)在真正做了一個(gè)教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。
在這本書中的序中，有一段話對(duì)我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。
雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)該做的事情。是的，一切的行動(dòng)都在于教師自己，只要有奮斗目標(biāo)，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會(huì)絢麗多彩！
《做最好的班主任》讀書筆記 7
相信大多數(shù)班主任同我一樣，每天天不亮就來到學(xué)校，來到教室，和學(xué)生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業(yè)，下課、課間操、自習(xí)課又都看著學(xué)生，一直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家里，一天下來往往身心俱疲，我們每天都和學(xué)生在一起，觀察的更多的是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、衛(wèi)生、是否搗亂等等，卻不知道學(xué)生真正的在想什么。有時(shí)，我們覺得把工作已經(jīng)做的很細(xì)了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關(guān)注更多的應(yīng)該是學(xué)生的心里在想什么，關(guān)注他們的心靈。
我們班有位同學(xué)，有段時(shí)間天天情緒低迷，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，一開始我只是單純的告訴他要好好學(xué)習(xí)，調(diào)整聽課狀態(tài)，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來才了解到是因?yàn)榧彝ピ颉＜偃缥覐膯栴}一開始就關(guān)注的是原因，找他談心，走進(jìn)他的心里，那他也許就會(huì)盡快走出來。
任何一位優(yōu)秀的班主任必然也應(yīng)是一位出色的心理學(xué)家。真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育，這必然會(huì)要求教師具有發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的`技巧與藝術(shù)。因此，教育者必須擁有良好的心里修養(yǎng)，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心理的變化，及時(shí)找到變化的原因。
贊可夫曾說過：“對(duì)于一個(gè)有觀察力的老師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很真正成為學(xué)生的良師益友�！�
走進(jìn)學(xué)生的心里，關(guān)注學(xué)生的心靈，我們才會(huì)真正的獲取學(xué)生的信任，成為孩成路上的傾聽者和分享者。
《做最好的班主任》讀書筆記 8
因愛在手機(jī)上關(guān)注李鎮(zhèn)西的文章，便品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，當(dāng)然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光。其實(shí)讓我的學(xué)生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老師的愛，學(xué)生才會(huì)幸福。讀完這本書，李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛”有了更深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
01、愛學(xué)生，要放下老師的架子。
愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心。李老師在處理學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì)成為學(xué)生的朋友。
我喜歡和學(xué)生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會(huì)拘束，放得開，很多人都說，我的學(xué)生自信陽光，我想，就是因?yàn)槲医o了一個(gè)寬松的環(huán)境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。
02、愛學(xué)生，要講究批評(píng)的藝術(shù)。
批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說的多好啊，我們對(duì)學(xué)生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。
我們經(jīng)常會(huì)遇到兩個(gè)孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會(huì)提醒自己一定要心平氣和，我一直認(rèn)為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個(gè)，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決?”說的過程中，委屈減了幾分。這時(shí)打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉(zhuǎn)向打人的這個(gè):“他惹你是他不對(duì)，但都是同學(xué)，你下手也太重了哈，你看你把他打的`�！贝蛄恳粫�(huì)兒，慢慢打人者覺得自己是有些過分了，這時(shí)的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺得自己也有不對(duì)的地方，一場硝煙很快平息。
03、孩子的幸福感，來自于老師的公平對(duì)待。
一個(gè)班級(jí)總會(huì)有優(yōu)等生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。對(duì)于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對(duì)后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級(jí)的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時(shí)間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)多，我總是會(huì)記住他們的“好”：一個(gè)學(xué)習(xí)上毛病百出的孩子，在樓梯口說了句讓我注意休息令我一直感動(dòng)著；一個(gè)脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個(gè)盡想著搗亂紀(jì)律的大個(gè)兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒有理由不好好愛他……
“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。如果真要問我，我是一個(gè)什么樣的班主任，我只能回答:我是在用一顆善良的愛心，真誠地對(duì)待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。
做讓學(xué)生幸福的班主任，我努力，我堅(jiān)持。
《做最好的班主任》讀書筆記 9
當(dāng)兩本書籍作為閱讀材料發(fā)到我的手中時(shí)，我很興奮，因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。
這本書是李鎮(zhèn)西老師近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位地闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、家長觀等理念和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了他所帶的班級(jí)，一次次被感動(dòng)，被啟發(fā)。書中通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著李老師的文章，感覺像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，一看就是幾個(gè)鐘頭，意猶未盡。其中，使我感觸較深的有以下幾點(diǎn)。
班主任的專業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)談到教師的幸福來源時(shí)，李鎮(zhèn)西老師總結(jié)了幾條：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。當(dāng)找到這些幸福感的時(shí)候，一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來與社會(huì)的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的'影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。
班主任的耐心教導(dǎo)
童心、愛心、責(zé)任心，李老師都具備。讓我更敬佩的是李老師的耐心，對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生！不敢想象，我們遇到這樣的學(xué)生，是否會(huì)有相同的耐心。同時(shí)，李老師認(rèn)為班主任還應(yīng)該把更多的關(guān)注投向后進(jìn)生。書中還提到一個(gè)叫張超威的學(xué)生的事例。他很淘氣，也有些叛逆，常言說淘氣的孩子都很聰明，只是還沒有認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，還沒有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時(shí)就需要我們教師耐心地引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在這樣的過程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá)。
班主任的科學(xué)管理
班主任擁有素養(yǎng)和耐心還不夠，還要擁有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法，即使對(duì)學(xué)生多愛，多耐心地教育都沒有很好的效果。只有在擁有素養(yǎng)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。李老師教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法，用“法治”取代“人治”。因?yàn)椤叭酥巍�，教師很累；因�(yàn)椤叭酥巍�，學(xué)生很苦；因?yàn)椤叭酥巍�，班�?jí)成了班主任的影子；因?yàn)椤叭酥巍�，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”�！胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。我的班級(jí)也實(shí)行了班規(guī)管理，班級(jí)的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都有班干部負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加減分制度。學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來。
教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來自他的教育實(shí)踐，最根本的來自于他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。在今后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書筆記 10
寒假中，我翻閱了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當(dāng)天晚上就看了100余頁，愛不釋手、深受啟發(fā)，感想頗多。
李鎮(zhèn)西關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管"，引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理、引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。他的科學(xué)管理班集體主要靠品德的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。
在班級(jí)管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。并提出懲罰是手段不是目的的道理。在班級(jí)里做到了"事事有人管、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做"。從常務(wù)班長的職責(zé)、到課代表的職責(zé)，從升爐長的自責(zé)到自習(xí)課管理人的自罰，無不顯示出作者的管理智慧。班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。都精心地按時(shí)空順序制定安排，互相制約，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，更顯示管理者的運(yùn)籌帷幄。
李鎮(zhèn)西的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學(xué)生犯了小錯(cuò)，讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的'同學(xué)，也可以講一個(gè)故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯(cuò)誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，讓他寫500字的犯錯(cuò)心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，也尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生的自尊免受傷害，也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。
李鎮(zhèn)西班級(jí)工作的管理思想始終突出"和諧""高效""快樂"。他的民文科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展也是李鎮(zhèn)西班級(jí)管理的一大特色，他的"和后進(jìn)生組成互動(dòng)組"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"，是針對(duì)后進(jìn)生而采取的特殊育人方法，也是面向全體、教育公平的體現(xiàn)。對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而學(xué)生有反復(fù)，用自己的愛心，耐心寬容學(xué)生反復(fù)，最終取得進(jìn)步。作為教育工作者，必須有一顆真愛每一個(gè)學(xué)生的心。面對(duì)"后進(jìn)生"千萬不放棄。用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，取得進(jìn)步。
通過讀李鎮(zhèn)西寫的《做最好的班主任》后，讓我感到合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心——童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心。
從某種意義上講，童心決定著愛心。因此，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。教師就要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。
教育實(shí)踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時(shí)給與鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們在學(xué)生中的威信，要給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路，我將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)李鎮(zhèn)西的思想精髓，做一個(gè)有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》讀書筆記 11
今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號(hào)看到李鎮(zhèn)西的這本書，當(dāng)時(shí)就買回來看，好像是7月份買的，當(dāng)時(shí)想著能夠看看對(duì)自己做班主任工作有幫助，后來一看確實(shí)是非常好的一本書，之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看，最近早上起來看一會(huì)，白天有時(shí)間了也打開看一看，不知不覺小半本看完了。
看完之后，真的感覺李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是只是看李老師的書已經(jīng)感覺李老師做到了很多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
最近看的這部分有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的'幫助下成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，成為班長；另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進(jìn)步。
反觀自己在工作中，對(duì)學(xué)生還是不夠有耐心，一出問題就是批評(píng)學(xué)生，有很多時(shí)候并沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以很多時(shí)候工作做得不細(xì)，做得不夠。
李博是今年我教的一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，但是上課經(jīng)常開小差，平時(shí)也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對(duì)他的態(tài)度，才明白他心里感覺到父母不喜歡他，后來我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽并沒有意識(shí)到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專門從南陽來開家長會(huì)，我看得出來他是很感動(dòng)的。
張博翔也是一個(gè)問題比較多的孩子，開學(xué)因?yàn)橄爰疫�私自從學(xué)校跑出去過，還跟同學(xué)玩鬧，導(dǎo)致對(duì)方受傷嚴(yán)重。但是我后來發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認(rèn)真完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒收了，后來我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，很多瑣碎的事物，確實(shí)很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因?yàn)楹⒆拥某砷L肯定會(huì)伴隨有各種各樣的問題，很多時(shí)候?qū)W(xué)生還是管理的不太到位，還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)怎么跟孩子相處，怎么贏的孩子的心。
《做最好的班主任》讀書筆記 12
寒假里，我沉下心讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我覺得如醍醐灌頂一般茅塞頓開，開闊了我的視野，也堅(jiān)定了我的教育教學(xué)觀念。
李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要智慧。猛一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，可仔細(xì)想想，我們在管理班級(jí)的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�，我才知道，以前的想法有很多錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
沉坐于藤椅之中，我閉目養(yǎng)神，心思量之間，內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)，也想回憶自己參加工作26年來教育生涯中和孩子們發(fā)生的'閃光事例。
十幾年前，我教初一，班里有一個(gè)姓張的女孩子，個(gè)性很要強(qiáng)，張口就是粗話，開水不順眼就和誰打架，許多男生看見她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲避，原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個(gè)九年級(jí)的男生打跑了，因?yàn)槟莾蓚�(gè)男生把我們的衛(wèi)生區(qū)弄臟了。因?yàn)檫@個(gè)女生違紀(jì)的頻率太高，我們班不停地被學(xué)校批評(píng)，所以對(duì)她批評(píng)的方式和次數(shù)都不斷地增加，寫檢查、寫說明書、打掃衛(wèi)生、掃廁所、做深蹲起等等，全試遍了。效果嗎，稍好一點(diǎn)，因?yàn)閻毫?xí)難改呀！用她父母的話說，誰教育不成了。我一直遵循一個(gè)原則，對(duì)學(xué)生批評(píng)之后，特別是嚴(yán)厲批評(píng)之后，一定要做好善后工作，和學(xué)生溝通交流，讓他理解老師的用意。所以這個(gè)很難教育的女孩子雖然沒有考上大學(xué)，甚至學(xué)業(yè)無成，但是他對(duì)我還非常感恩，去年夏天她叫了七八個(gè)那一年的學(xué)生帶著禮品來看我，來的一群學(xué)生都沒有上大學(xué)，但是他們現(xiàn)在都有自己的事業(yè)，對(duì)社會(huì)做著貢獻(xiàn)，我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育，把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對(duì)社會(huì)有用的人也是一項(xiàng)偉大的收獲，因?yàn)槠渲械男难冻稣媸翘嗵嗔恕?/p>
班級(jí)管理是一件良心活，混混大大也是一年，但用心教育會(huì)刻骨銘心，對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育，在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛心教育學(xué)生，收獲的就是愛。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)，因?yàn)楹⒆邮怯盟麄兊难酃饪磫栴}的。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過程中有著提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀書筆記 13
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長信任的班主任。李鎮(zhèn)西老師以他的民主、愛心和尊重，讓他的所有學(xué)生度過了最幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫�，是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦，責(zé)任太重，甚至產(chǎn)生過嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，捧讀《做最好的班主任》，好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài)，懂得這樣教學(xué)才能從容，教育學(xué)生才能處事不驚。
這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”、“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
是呀！懂得對(duì)學(xué)生的愛，就會(huì)感受為師的幸福，如果有人問現(xiàn)在的我教育理想是什么？每天能讓孩子快樂一點(diǎn)，收獲多一點(diǎn)，能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂，重新審視我的孩子，原來我是那樣幸福！
每天走進(jìn)教室聽到學(xué)生的瑯瑯書聲，看到干凈的地面，再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭，那就是幸福！課堂上聽到一句精彩的發(fā)言，哪怕一個(gè)疑問，一點(diǎn)與眾不同的想法，在我看來就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡，一篇文質(zhì)兼美的習(xí)作，一句發(fā)自肺腑的感慨，都會(huì)讓我感到幸福。為了幾篇學(xué)生的出色日記，我會(huì)像發(fā)癡一樣樂得淌淚，嘴巴像開了閘似的一而再再而三地表述著自己的快樂。
課間看到孩子們之間一個(gè)助人為樂的小小舉動(dòng)，一句相互關(guān)心的小小問候，我也會(huì)露出幸福的微笑。當(dāng)我和學(xué)生一起走進(jìn)軍隊(duì)，孩子們在和他人的交談中受到感染，得到啟發(fā)，當(dāng)他們發(fā)出“值得我們學(xué)習(xí)的地方真多”時(shí)，我為教育如此深刻，如此生動(dòng)，而感到幸福！當(dāng)我把自己閱讀的書目有選擇地和學(xué)生交流時(shí)，當(dāng)我把自己讀完課文后的想法與學(xué)生坦白時(shí)，師生之間擦出的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，涌起的一點(diǎn)點(diǎn)心情的波瀾，讓我覺得用心的教育就可以走進(jìn)學(xué)生的心中。在既思考學(xué)生時(shí)，也讓學(xué)生思考自己。我想，學(xué)生在這種思考下就會(huì)多一份厚重的質(zhì)感，少一些急功近利；多一份沉靜的`內(nèi)涵，少一些淺嘗輒止。我的學(xué)生享受思考的快樂，我是幸福的！
擁有良好的心態(tài)，讓我在與學(xué)生接觸的每一天都有笑容，讓我每天都覺得自己很幸福！因?yàn)槲蚁嘈胖灰獑栃臒o愧，學(xué)生就會(huì)對(duì)得起我曾經(jīng)的付出。今年，我繼續(xù)擔(dān)任起了二年級(jí)的班主任，面對(duì)七、八歲的孩子，不僅要教孩子讀書寫字，還要承擔(dān)一個(gè)保育員的角色，工作雖然更加繁重了，但平和的心態(tài)，同樣讓我累并快樂著。盡管自己成長得還很慢，盡管學(xué)生收獲的還很少，盡管學(xué)生的成績還不夠理想，盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡人意之處，但我牢記他的話語“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對(duì)你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對(duì)學(xué)生說‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸�！保�
李鎮(zhèn)西告訴我，“享受職業(yè)，愛戴學(xué)生”，當(dāng)我把自己對(duì)教育的愛灑給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛灑給自己，我就是幸福的人！我不必是那默默燃燒的蠟燭，也不必是那餐風(fēng)露宿的艄公，更不必是那偉大的塑造人類靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事！
自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容，接著，把這些傳遞給學(xué)生，然后，懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天！希望有一天，也可以像李鎮(zhèn)西一樣說：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個(gè)幸福的班主任。
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