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《物理學(xué)史》讀書(shū)筆記3000字
看完一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了?墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的《物理學(xué)史》讀書(shū)筆記3000字,歡迎閱讀與收藏。
《物理學(xué)史》讀書(shū)筆記 1
物理學(xué)史是人類(lèi)對(duì)自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史,它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,說(shuō)明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過(guò)程。它是一座知識(shí)財(cái)富的寶庫(kù),不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來(lái)龍去脈,而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法;它也是一塊精神財(cái)富的寶地,物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著人們的自然觀、世界觀,升華了人們對(duì)人與自然,人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),物理學(xué)家在探求真理的過(guò)程中展現(xiàn)出的人格魅力,不畏艱險(xiǎn)獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品格,也給后人增添了無(wú)窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識(shí)、方法和思想極大的促進(jìn)了自身的發(fā)展,而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著人類(lèi)文明的進(jìn)程,成為人類(lèi)文化的一部分。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史就是為了了解物理學(xué)所走過(guò)的道路,它將有助于我們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué),更有效地應(yīng)用和發(fā)展物理學(xué)。過(guò)去很多人總是在說(shuō)“以史為鑒”,但我們認(rèn)為對(duì)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)僅僅“以史為鑒”還遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求,更應(yīng)該在“以史為鑒”的基礎(chǔ)上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng)新。物理學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們,歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng)造并不是前人研究?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而往往是前人研究方法、思維特征的重現(xiàn),并且它更是螺旋形上升的。
在物理教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)史教育,讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程,并從前人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)、教益,從而感悟科學(xué)方法,提升人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的基本要求,也是落實(shí)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的必然選擇。
下面,從幾個(gè)方面簡(jiǎn)述物理學(xué)史的作用:
一、感悟科學(xué)方法
物理學(xué)的發(fā)展史是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史,物理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中,不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果,更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的歷史證明,每一次重大科學(xué)理論的突破,往往都伴隨著新的科學(xué)方法的誕生,而新的科學(xué)方法又反過(guò)來(lái)促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。
力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個(gè)分支,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是力學(xué)中最直觀、最簡(jiǎn)單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運(yùn)動(dòng)形式。然而,和物理學(xué)的其他部門(mén)相比,力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長(zhǎng)的過(guò)程。從古希臘時(shí)代算起,這個(gè)過(guò)程幾達(dá)二千年之久。只所以會(huì)如此漫長(zhǎng),一個(gè)很重要的`原因就是人類(lèi)缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏正確的科學(xué)研究方法,因而也就難以得出正確的科學(xué)結(jié)論。亞里士多德是古希臘時(shí)代人類(lèi)歷史上少數(shù)百科全書(shū)式的大哲學(xué)家,而且是通過(guò)觀察自然,運(yùn)用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然,奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而,由于歷史的局限,亞里士多德對(duì)自然的研究?jī)H僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上,致使像“力是維持物體物運(yùn)動(dòng)的原因,重的物體下落得快,輕的物體下落得慢”等錯(cuò)誤長(zhǎng)期統(tǒng)治著人們的思想。
但是,伽利略沒(méi)有僅僅停留在邏輯思辯上,而是繼續(xù)做了斜面實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn),落體的速度越來(lái)越快,是一種勻加速運(yùn)動(dòng),而且加速度與重量無(wú)關(guān);他還發(fā)現(xiàn),斜面越陡,加速度越大,斜面越平,則加速度越小,在極限情況下,斜面垂直,相當(dāng)于自由下落,不同物體的加速度是一樣的。當(dāng)斜面完全水平時(shí),加速度為零,這時(shí),一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體就應(yīng)該是沿直線永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。斜面實(shí)驗(yàn)表明,物體運(yùn)動(dòng)的保持并不需要外力,需要外力的是物體運(yùn)動(dòng)的改變。伽俐略最終用“理想實(shí)驗(yàn)”由斜面的情形推到自由落體和水平運(yùn)動(dòng)的情形。
伽俐略邏輯推理與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的思維方式,為后人找到了研究物理的正確科學(xué)方法。從此,“一門(mén)博大精深的科學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)”(伽俐略語(yǔ)),物理從此從哲學(xué)中分離出來(lái)并得以迅速發(fā)展?v觀物理學(xué)三百余年的發(fā)展史,可以看出,實(shí)驗(yàn)在檢驗(yàn)已知理論,探索未知規(guī)律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年,牛頓在其出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書(shū)中就已經(jīng)正式提出了萬(wàn)有引力定律,可直到一百多年后的1798年,英國(guó)科學(xué)家卡文笛許利用扭稱(chēng)這一巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)出引力常數(shù)后,萬(wàn)有引力定律才得以全面的展示在世人面前;麥克斯韋對(duì)電磁波理論進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十年的研究,并以一組簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方程把電磁波理論概括得十分優(yōu)美對(duì)稱(chēng),但當(dāng)年卻難以令人信服,直到二十多年后他預(yù)言的電磁波被赫茲的實(shí)驗(yàn)所證實(shí),他的學(xué)說(shuō)才成為舉世公認(rèn)的電磁理論基礎(chǔ);1905年,愛(ài)因斯坦用光電子假說(shuō)總結(jié)了光的微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)之間長(zhǎng)期的爭(zhēng)論,能很好的解釋光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但是直到1916年,當(dāng)密立根以其嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)全面地證實(shí)了愛(ài)因斯坦的光電方程后,光的粒子性才被人們所接受……可以說(shuō):實(shí)驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn),才是物理學(xué)的基礎(chǔ)。
將物理學(xué)史引入課堂,不僅能使學(xué)生有身臨其境之感,而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法,得其精髓,有所借鑒。
二、提升人文素養(yǎng)
物理學(xué)史是一部人文史,物理學(xué)家們?cè)趶氖驴茖W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,不僅揭示了自然界基本運(yùn)動(dòng)形式的諸多真理,同時(shí)也為后人樹(shù)立了一座座道德豐碑?茖W(xué)家們?cè)谔剿髯匀坏倪^(guò)程中展現(xiàn)出的人格魅力、人文素養(yǎng),對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求精神,都會(huì)使學(xué)生的情感升華,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)人格的完美化具有積極的促進(jìn)作用。牛頓是經(jīng)典物理的奠基人,但他卻謙稱(chēng)自己“站在巨人的肩膀上”;居里夫婦是鐳元素的發(fā)現(xiàn)者,然而他們卻沒(méi)有居功自傲,“鐳只是一種元素,它屬于世界所有,科學(xué)應(yīng)當(dāng)為大眾服務(wù),它應(yīng)當(dāng)屬于全人類(lèi)。”她說(shuō)過(guò)的這句話一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象
物理學(xué)史也是一部美學(xué)史,對(duì)稱(chēng)、和諧、統(tǒng)一等美學(xué)要素在物理學(xué)的發(fā)展中起著非常重要的文化導(dǎo)向作用。當(dāng)先人們對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)還充滿著神秘與未知時(shí),卻能直觀的感受到其運(yùn)動(dòng)軌道應(yīng)該是圓周,因?yàn)椤皥A是美的”。物理之美是直觀的,比如彩虹是極美的表面現(xiàn)象,人人都可以看到;物理之美也是深刻的,電荷之間的引力與物體之間的萬(wàn)有引力都遵循平方反比率,電子繞核運(yùn)動(dòng)的模型和星體之間的模型相仿等等無(wú)一不顯示著物理學(xué)深刻的統(tǒng)一美。
物理學(xué)是一門(mén)與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。它可以揭開(kāi)大千世界的奧秘,使學(xué)生志向高遠(yuǎn),憧憬未來(lái),本應(yīng)該是學(xué)生最為鐘情的一門(mén)課程。然而,有時(shí)它竟成為學(xué)生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說(shuō)是單一課程目標(biāo)與僵化教學(xué)模式的一個(gè)苦果,我們有理由相信,充分重視物理課程中的人文素養(yǎng)資源,堅(jiān)持三維課程目標(biāo),就一定能夠煥發(fā)物理課程的魅力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
物理學(xué)的發(fā)展史本身就是懷疑、批判、求真、創(chuàng)新的發(fā)展史。通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)展現(xiàn)物理學(xué)發(fā)展的歷程, 展現(xiàn)在這個(gè)歷程中,物理學(xué)家們對(duì)真理的追求,不同理論觀點(diǎn)的沖突、紛爭(zhēng)與批判,有助于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神。而懷疑和批判精神對(duì)于科學(xué)發(fā)展是不可或缺的,是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要特征。
從亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”到牛頓“慣性是物體的根本屬性”;從牛頓的“絕對(duì)時(shí)空觀”到愛(ài)因斯坦的“廣義相對(duì)論”;從熱質(zhì)說(shuō)到能量說(shuō);從光的微粒說(shuō)、波動(dòng)說(shuō)到波粒二象性和光子說(shuō),物理學(xué)史展現(xiàn)的知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的、變化的知識(shí),呈現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。這種過(guò)程既突顯了科學(xué)家們不迷信權(quán)威,不迷信書(shū)本,敢于懷疑的創(chuàng)新精神,同時(shí)也隱喻著人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是無(wú)止境的,從而深刻的促進(jìn)著人們的思想解放。
19世紀(jì)末,物理學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,幾個(gè)主要部門(mén)——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)以及光學(xué),都已經(jīng)建立了完整的理論體系,在應(yīng)用上也取得了巨大的成果。這時(shí)一部分物理學(xué)家認(rèn)為,物理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到頂,偉大的發(fā)現(xiàn)不會(huì)再有了,以后的任務(wù)無(wú)非是在細(xì)節(jié)上作些補(bǔ)充和修正,使常數(shù)測(cè)得更精確而已。然而,也正是這個(gè)時(shí)候,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線,并導(dǎo)致了電子的發(fā)現(xiàn)。X射線一旦發(fā)現(xiàn),立即取得了廣泛的應(yīng)用,迅速打破了物理學(xué)界沉悶的空氣,極大的促進(jìn)著人們思想的解放,帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的物理學(xué)革命,把人們的注意力引向更深入、更廣闊的天地,從而揭開(kāi)了現(xiàn)代物理學(xué)革命的序幕。
物理課程不應(yīng)該把人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的歷史擦去,不能被公式和邏輯的面紗掩蓋。把動(dòng)態(tài)的、進(jìn)化的物理學(xué)理論異化為機(jī)械的公式、定律,繁、難、偏、舊的習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生,在傳統(tǒng)教學(xué)中是司空見(jiàn)慣的。其結(jié)果必將使學(xué)生對(duì)原本不斷深化的物理學(xué)理論教條化、神圣化,不自覺(jué)地剝奪了學(xué)生的懷疑精神、批判精神,喪失培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的極好機(jī)會(huì),模糊了物理學(xué)習(xí)的最終目的。
現(xiàn)有的物理知識(shí),都是人類(lèi)與物理世界的長(zhǎng)期對(duì)話中,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的曲折與反復(fù),進(jìn)行抽象概括而獲得的。只有考察物理學(xué)的過(guò)去,才能理解它的現(xiàn)狀,把握它的未來(lái),對(duì)物理學(xué)史相關(guān)知識(shí)的探究,必將潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
《物理學(xué)史》讀書(shū)筆記 2
《物理學(xué)史》這是一本討論物理—哲學(xué)問(wèn)題的通俗讀物。敘述了從巴比倫時(shí)期至1925年物理學(xué)發(fā)展的重要?dú)v史事實(shí)。黑格爾有句名言說(shuō),熟悉了一門(mén)科學(xué)的歷史,也就熟悉了這門(mén)科學(xué)本身。全書(shū)從頭到尾,字里行間,無(wú)一處不彌漫著“物理—哲學(xué)情緒”并能被這種情緒所感染。漫步其中如同走進(jìn)了“物理學(xué)大廈”——“陶冶性情,感發(fā)志意“,翻開(kāi)它,你就會(huì)浸沉在一團(tuán)濃濃的“物理—哲學(xué)情緒”中;能把你從衣食住行、生老病死的日常生活中提升到“物理學(xué)境界”。
本書(shū)作者總是從日常生活中最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的現(xiàn)象去著手觀察、分析問(wèn)題,最后不可避免地引導(dǎo)到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫(xiě)法,是本書(shū)的一大優(yōu)點(diǎn)。本書(shū)每章都出現(xiàn)“理想實(shí)驗(yàn)”這個(gè)術(shù)語(yǔ);作者并在多處寫(xiě)道:“這種推理只有通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)的想像才能達(dá)到,而理想實(shí)驗(yàn)卻是永遠(yuǎn)也無(wú)法真正去實(shí)施的……”;“讓我們?cè)O(shè)想一下,如果我們……”;“讓我們?cè)僭O(shè)想一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)……”等諸如此類(lèi)的句子,這些句子為我們建立了各式各樣的、萬(wàn)能的“物理實(shí)驗(yàn)室”。什么是“理想實(shí)驗(yàn)”呢?
愛(ài)因斯坦是這方面的大師?梢哉f(shuō),正是設(shè)計(jì)、安排了一些關(guān)鍵性的“理想實(shí)驗(yàn)”才造就了愛(ài)因斯坦的偉大。愛(ài)因斯坦從幼年起,就凝神默想,思考過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題:
1. 若是有人正在跟著光線跑,并努力去趕上它,將會(huì)發(fā)生什么?
2. 把一個(gè)人關(guān)在一個(gè)自由下落的升降機(jī)上,將會(huì)發(fā)生什么?
這兩個(gè)問(wèn)題在本質(zhì)上都屬于“理想實(shí)驗(yàn)”,因?yàn)槲覀儾豢赡苷嬲プ鲞@樣的實(shí)驗(yàn)。
愛(ài)因斯坦從頭一個(gè)問(wèn)題的答案發(fā)展了狹義相對(duì)論;從第二個(gè)問(wèn)題的答案提出了廣義相對(duì)論。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考反映了愛(ài)因斯坦對(duì)“理想實(shí)驗(yàn)”的偏愛(ài)和他的孩子似的懷疑司空見(jiàn)慣、簡(jiǎn)單事物的能力。在書(shū)中,愛(ài)因斯坦對(duì)伽利略在科學(xué)史上的功績(jī)作了中肯的評(píng)價(jià):“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一,而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端!痹诹硪槐緯(shū)上,愛(ài)因斯坦說(shuō),伽利略的發(fā)現(xiàn)是“物理學(xué)的誕生日。“
在作者筆下,從一個(gè)舊概念過(guò)渡到一個(gè)新概念是件自然不可避免的事;前后銜接得平滑,以致于覺(jué)察不到中間有什么接縫。讀者滿懷激情,在不知不覺(jué)中已經(jīng)跟隨作者深入到了“物理學(xué)嚴(yán)峻的大廈!
我也感覺(jué)到在我們的物理教學(xué)過(guò)程中滲透物理學(xué)史也可以起到以下效果:
1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣:
在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣是最好的老師,在平時(shí)的教學(xué)中講一些物理學(xué)史中的有關(guān)問(wèn)題,可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率。如:在學(xué)習(xí)光的本質(zhì)時(shí),給學(xué)生講托馬斯。楊的故事。
托馬斯。楊出生在英國(guó)米爾弗頓,他復(fù)興了被忽略了一個(gè)世紀(jì)之久的光的波動(dòng)說(shuō)。這位偉大的科學(xué)家有一個(gè)非凡的幼年時(shí)代。在他兩歲的時(shí)候就能很流暢地讀書(shū),當(dāng)他4歲的時(shí),他已通讀了兩遍圣經(jīng);當(dāng)他6歲時(shí),他能整篇地背誦“哥德斯密思的荒村”。他一目數(shù)行,貪婪的閱讀各種書(shū)籍,無(wú)論是古典的、文學(xué)的或是科學(xué)上的著作。書(shū)中處處體現(xiàn)了偉大科學(xué)家們的一個(gè)共同特點(diǎn),那就是熱愛(ài)讀書(shū),各個(gè)博聞強(qiáng)識(shí),不僅僅讀科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,而且熱愛(ài)閱讀文學(xué)、哲學(xué)等種類(lèi)的書(shū)籍。
楊的最早研究是關(guān)于眼睛的構(gòu)造和光學(xué)特性。1801年,楊在皇家學(xué)會(huì)宣讀了關(guān)于薄片顏色的論文,他在這里表示他自己強(qiáng)烈地傾向光的波動(dòng)說(shuō)。干涉原理的引入是這篇文章跨出的重大一步。他的發(fā)現(xiàn)為我們的生活提供了很大的便利,我們生活中利用干涉現(xiàn)象制造的生活用品無(wú)處不在,比如自行車(chē)后面的尾燈,在黑暗的情況下依然能看到它的光亮,就是因?yàn)楣獾母缮嬖碇瞥傻模贿有環(huán)衛(wèi)工人身上穿的制服有的是也是利用了干涉現(xiàn)象,為了避免環(huán)衛(wèi)工人在黑暗情況掃馬路被汽車(chē)撞到。在我們?nèi)粘5纳a(chǎn)生活中,利用干涉現(xiàn)象為我們帶來(lái)了極大地便利。物理和生活息息相關(guān),科學(xué)家們的任何一項(xiàng)發(fā)現(xiàn),應(yīng)用到我們的生活中創(chuàng)造出的價(jià)值都是不可估量的。任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都會(huì)經(jīng)歷一段坎坷的歷程,科學(xué)家們孜孜以求、鍥而不舍堅(jiān)持真理地科學(xué)精神也值得我認(rèn)真學(xué)習(xí),在以后的工作中會(huì)秉承物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),對(duì)待工作腳踏實(shí)地,努力去奮斗爭(zhēng)取能早日成長(zhǎng)成熟起來(lái)。
2.有助于對(duì)物理知識(shí)的理解和把握
例如,在講到力的概念時(shí),從古希臘的亞里士多德,到伽利略、牛頓,循著偉人的研究歷程,從而加深學(xué)生對(duì)力的概念的理解,在講高二年級(jí)"電磁感應(yīng)"的時(shí)候,以?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索,向?qū)W生介紹人類(lèi)對(duì)磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果,使學(xué)生在有了對(duì)電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)教材的理解和對(duì)左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。
3.有助于學(xué)習(xí)物理學(xué)的`研究方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練
教學(xué)實(shí)踐告訴我們,不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識(shí),還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,科學(xué)既是一種人類(lèi)的知識(shí)體系又是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種方式和探索過(guò)程,而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中。在物理學(xué)的形成和發(fā)展過(guò)程中,概念和規(guī)律的建立過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、方法的思考過(guò)程以及問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程等等,都蘊(yùn)含著向?qū)W生滲透物理思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)的教材是:概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn),已經(jīng)被濃縮了,隱去了曲折復(fù)雜的思維過(guò)程,呈現(xiàn)給學(xué)生的是經(jīng)過(guò)科學(xué)整理加工過(guò)的嚴(yán)密、抽象、精練的若干條言語(yǔ)。所以,物理教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)概念和規(guī)律在建立過(guò)程中的研究方法、思維方式,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家經(jīng)受的磨礪,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,優(yōu)化思維品質(zhì),提高思維能力。如牛頓在吸收了伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)后,又采用了笛卡兒的數(shù)學(xué)演繹優(yōu)點(diǎn),并以自己精湛的創(chuàng)造力提出了力學(xué)三大定律和萬(wàn)有引力定律,他就采用了綜合和分析、歸納和演繹相結(jié)合的科學(xué)方法。
4.能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神
我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。例如,在理論著作方面,《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述;《天工開(kāi)物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述;《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述,《論衡》中關(guān)于簡(jiǎn)單電現(xiàn)象的記述《考工記》中關(guān)于工程技術(shù),聲音傳播的記載等在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó),就是在今天仍有參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法,更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等,都是我國(guó)最早發(fā)明的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn),可以使學(xué)生了解祖國(guó)古代燦爛文化,激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。
在物理教學(xué)中,在講解原子物理及近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展時(shí)講述一些有關(guān)我國(guó)科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情感和拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族自尊心有非常重要的作用。如在講解原子核的裂變時(shí),講述我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)和何澤慧夫婦放棄自己在居里實(shí)驗(yàn)室工作的得天獨(dú)厚的條件,在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原子核的三分裂和四分裂的情況下,毅然決定回國(guó)。在他們回國(guó)之前居里夫人給他們回贈(zèng)了一句話:“如果我是你們,我也會(huì)這樣做的!辈⑶医o他們贈(zèng)了一些作為研究放射性元素的發(fā)射源——鐳。以及后來(lái)錢(qián)三強(qiáng)和何澤慧夫婦在我國(guó)科學(xué)技術(shù)上的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心,報(bào)國(guó)之心。
總之,在高中物理的教學(xué)中,我們可以有目的滲透物理學(xué)史。同時(shí)我也要抓緊學(xué)習(xí),豐富自己。
《物理學(xué)史》讀書(shū)筆記 3
物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財(cái)富,對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用。
在我看來(lái),要想完整表達(dá)物理學(xué)史對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有句話說(shuō)得好,興趣是最好的老師。當(dāng)你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時(shí)候,可以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類(lèi)揭開(kāi)世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史,大多數(shù)人都是喜歡聽(tīng)故事的,因?yàn)楹⒆幼钤绲恼J(rèn)知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。
2、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題能力。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理學(xué)的基本方法,也是學(xué)習(xí)物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平,F(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究工作,一次實(shí)驗(yàn)中,他偶然發(fā)現(xiàn)包有黒紙的底片被曝光,但他從沒(méi)放棄過(guò)著一個(gè)細(xì)小現(xiàn)象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識(shí)的過(guò)程中便可認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)的觀察,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣,這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將受益無(wú)窮。
3、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問(wèn)題的能力。
獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力,首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神?茖W(xué)史上大量實(shí)例表明,不囿于傳統(tǒng)理論和觀念,還迷信權(quán)威和書(shū)本,是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知,在愛(ài)因斯坦之前,洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對(duì)論的大門(mén)口,只是由于未能擺脫絕對(duì)時(shí)空觀的束縛,才沒(méi)有最終邁進(jìn)相對(duì)論的門(mén)檻。正是由于愛(ài)因斯坦拋開(kāi)了絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止以太的觀念,并深刻地審查了同時(shí)性概念的物理學(xué)根據(jù),才創(chuàng)建了狹義相對(duì)論,引起了人類(lèi)時(shí)空觀的巨大變革。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史,學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。
物理學(xué)研究中建立了許多理想模型,理想過(guò)程、理想實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用了觀察和實(shí)驗(yàn),類(lèi)比和聯(lián)想,猜測(cè)和試探分析和綜合,佯謬和反證方法,科學(xué)假設(shè)方法等等,物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說(shuō)明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運(yùn)用這些方法取得重要成果的過(guò)程。利用這些事例,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德重的物體比輕的物體落得快。伽利略指出:如果從塔上落下來(lái)兩個(gè)同體積的球,其中之一不另一個(gè)重一倍,按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起,重量之和大于重球,下落速度應(yīng)該比重球快。但如果兩球是獨(dú)立的,他們應(yīng)該比輕球快,比重球慢。一件事情卻出現(xiàn)兩種結(jié)果,證明理論有誤。愛(ài)因斯坦在創(chuàng)立相對(duì)論過(guò)程中,設(shè)法用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,設(shè)想了大量的理想實(shí)驗(yàn),理想模型,成為物理學(xué)史中的.一朵奇葩。
5、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí),服務(wù)于物理知識(shí)的掌握。
任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現(xiàn)的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過(guò)程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年,牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》,這部巨著總結(jié)了力學(xué)的研究成果,標(biāo)志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合,是天文學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物,也是牛頓創(chuàng)造性研究的結(jié)晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人,因?yàn)樵谂nD之前就有很多科學(xué)家在這方面做過(guò)大量有成就的研究,并取得大量成果,這位牛頓的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論和資料方面的基礎(chǔ)。牛頓在一封給胡克的信中寫(xiě)道如果我看得更遠(yuǎn),那是因?yàn)檎驹诰奕说募缟。人們通常認(rèn)為他指出的巨人是伽利略和開(kāi)普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來(lái)世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。
6、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)精神。
所有的科學(xué)家,都不能脫離他所在社會(huì),他首先是一個(gè)社會(huì)人,然后他才是一個(gè)科學(xué)家?茖W(xué)技術(shù)像一把雙刃劍,既能通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福于人類(lèi),同時(shí)也可能在一定條件下對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)消極后果。
遙想兩千三百多年前,亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來(lái),物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰,但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓,奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ),三百多年來(lái),物理學(xué)已發(fā)展成為一門(mén)以人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門(mén)最基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類(lèi)對(duì)真理的非功利追求上,正是這種非功利的追求給人類(lèi)帶來(lái)最大的收益。它的發(fā)展從來(lái)就對(duì)人類(lèi)社會(huì)思想、文化發(fā)生巨大影響。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)主要?jiǎng)恿Ρ闶强茖W(xué)精神,現(xiàn)代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現(xiàn)代物理學(xué)。以現(xiàn)代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神,是人類(lèi)進(jìn)步的一面旗幟,它將高高飄揚(yáng)在未來(lái)的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì),刻苦學(xué)習(xí),向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。
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