寫法與展示讀書筆記
撰寫讀書筆記是課外閱讀的一種手段，也是一種非常重要的讀書方法，讀書筆記不僅可以促使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，深刻把握書中人物形象，還可以鑒賞語言風(fēng)格，表達(dá)閱讀感悟等。讀書筆記的寫作、交流和展示可以引領(lǐng)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀，深入分析與探究文學(xué)名著的內(nèi)容、主旨、語言風(fēng)格。下面，以《駱駝祥子》一文為例對讀書筆記的寫法、交流和展示作一探討。
一、讀書筆記的寫法
筆者嘗試指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法撰寫讀書筆記，主要基于精讀筆記和讀后筆記進(jìn)行寫作。
�。ㄒ唬┚x筆記
所謂的精讀筆記，就是學(xué)生在細(xì)讀文章的過程中所做的點(diǎn)滴記錄。可以分為分類摘抄式讀書筆記、設(shè)置問題式讀書筆記和旁批式讀書筆記。
1. 分類摘抄式
�。�1）詞語。詞語的摘抄一般是四字成語，也可以是一些疊詞，一般摘抄動詞、形容詞等詞類。比如學(xué)生摘抄《駱駝祥子》中的形容詞：通體透亮，波瀾壯闊，老實(shí)巴交，干凈利落，虎頭虎腦。這些詞語可以豐富學(xué)生的語匯，學(xué)生可以在反復(fù)朗讀中充實(shí)自己的知識庫。
�。�2）句子。句子的種類很多，比如哲理句、描寫句、抒情句等。描寫句又分為人物描寫和環(huán)境描寫句，人物描寫還可以分為動作、神態(tài)、外貌、心理、語言描寫等。如學(xué)生在摘抄《駱駝祥子》中的描寫句時(shí)，還進(jìn)行了批注賞析：
環(huán)境描寫句：“街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著�！�
學(xué)生賞析：“懶”字把柳樹寫活了，突出天氣的`炎熱干燥以及空氣的污濁，同時(shí)也暗示祥子焦躁的心情。
�。�3）段落。經(jīng)典段落或者自己感興趣的段落都可以摘錄下來，其實(shí)段落的摘錄和句子的摘錄異曲同工，比如一些細(xì)致描繪人物內(nèi)心的段落。還可以摘錄在結(jié)構(gòu)上具有重要作用的段落。
2. 設(shè)置問題式
�。�1）教師設(shè)置問題或話題。學(xué)生在閱讀作品時(shí)，往往只是快速去看故事，若能夠設(shè)置些話題或者問題，學(xué)生就會讀得更細(xì)致些。比如我們在讀《駱駝祥子》時(shí)，可以讓學(xué)生邊讀邊思考：“祥子經(jīng)歷了什幺？他的悲劇產(chǎn)生原因是什幺？如果小福子沒有死，會發(fā)生什幺？”學(xué)生可以圍繞這些問題在讀書時(shí)進(jìn)行思考與寫作。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，學(xué)生在讀書時(shí)如對書中的內(nèi)容有疑問，或者對人物的行動有質(zhì)疑，可以記錄下來。
3. 旁批式
旁批是在讀書過程中學(xué)生隨時(shí)做的批注，這種讀書法可以使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)、隨時(shí)記錄點(diǎn)滴思考的好習(xí)慣，在書本上所做的批注，也是讀書筆記的一種形式。這種旁批有語言品析、聯(lián)系實(shí)際表達(dá)感悟兩大類。例如，有學(xué)生在讀《駱駝祥子》時(shí)，讀到描寫祥子外貌的語句“頭不很大，圓眼，肉鼻子……他就像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的”，覺得好笑，又能體會到他的性格，在旁邊批注：作者語言幽默風(fēng)趣，祥子的形象躍然紙上，仿佛就在眼前，也從中能看出祥子的堅(jiān)強(qiáng)、硬朗。
�。ǘ┳x后筆記
如果說精讀筆記是在閱讀過程中所產(chǎn)生的思維火花，讀后筆記就是學(xué)生細(xì)讀完作品后所進(jìn)行的成篇文章的寫作。讀后筆記可以分為鑒賞類、感悟類、聯(lián)想拓展類、思維導(dǎo)圖式等幾大類。
1. 鑒賞類
鑒賞可以對作品的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行欣賞，比如語言特色、人物形象等。如《駱駝祥子》中老舍的語言風(fēng)格是幽默中帶有京白味道，學(xué)生也許并不能深刻體會，但是他們能從字里行間感受到語言是樸實(shí)還是華麗，從語句欣賞中品析語言風(fēng)格，小說中有較多的環(huán)境描寫和人物心理描寫，學(xué)生喜歡從這兩處進(jìn)行鑒賞。
鑒賞還可以進(jìn)行對比閱讀，書中人物與電影人物的對比，祥子和余華《活著》一書中人物“富貴”的對比，甚至研究老舍，把他和錢鐘書進(jìn)行對比等等。有的同學(xué)甚至把祥子和保爾進(jìn)行對比，突出不同性格的人物在相同困難的環(huán)境下有不同的選擇，思想深刻。
2. 感悟類
感悟類讀書筆記是學(xué)生比較常寫又不難寫的讀書筆記形式，感悟類筆記包括讀后感、推薦詞、頒獎(jiǎng)詞、與人物對話等等。
�。�1）讀后感。讀后感內(nèi)容豐富，可以概述內(nèi)容，描述感受，可以對人物進(jìn)行評價(jià)，也可以對書的整體內(nèi)容風(fēng)格進(jìn)行評價(jià)；讀后感也形式多樣，可以寫散文，可以寫詩歌，也可以寫故事等。比如有學(xué)生在讀完《駱駝祥子》后，寫了一篇散文式讀后感悟。
（2）推薦詞。簡單來說，推薦詞就是給沒讀過這本書的人寫的話，推薦給他們讀，如果讀了推薦詞，他們愿意讀了，推薦詞就成功了。推薦詞寫法包括內(nèi)容介紹，讀后感悟，只介紹一部分內(nèi)容，設(shè)置留白等，給被推薦者留下懸念，吸引推薦者閱讀。
�。�3）頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞可以是給人物頒發(fā)，也可以是給作者頒發(fā)，也可以給這本書頒發(fā)，內(nèi)容豐富。比如，假設(shè)老舍先生獲得“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，如何給他寫頒獎(jiǎng)詞呢，學(xué)生在寫時(shí)也定會提到《駱駝祥子》這本書。
�。�4）與人物對話。有故事就會有人物，書中人物個(gè)性鮮明，學(xué)生可以采用多種形式來研究人物形象，比如給人物寫信，采訪人物，或者對人物進(jìn)行一次訪談錄等。當(dāng)讀完《駱駝祥子》后，有的同學(xué)在讀書筆記本上給祥子寫了一首詩，表達(dá)自己對祥子的憐惜，還有的同學(xué)給虎妞寫信，表明對虎妞的憎惡與嘆息。
3. 聯(lián)想拓展類
聯(lián)想拓展是對書的內(nèi)容進(jìn)行再加工，這完全屬于創(chuàng)作性的閱讀活動，包括結(jié)尾的改寫、續(xù)寫，改編劇本，質(zhì)疑補(bǔ)充，描述人物書外經(jīng)歷等。例如有學(xué)生在讀《駱駝祥子》時(shí)，進(jìn)行拓展，把小說改編成劇本，又把祥子放置到現(xiàn)代社會環(huán)境下，探究祥子悲劇的根本原因是社會還是自身。
4. 思維導(dǎo)圖式
思維導(dǎo)圖在閱讀中可以用來梳理情節(jié)、理清人物關(guān)系，分析內(nèi)容和主題等。學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖的過程中可以把頭腦中零散的情節(jié)梳理清晰，有效、實(shí)用。
二、讀書筆記的交流與展示
如果讀書筆記僅僅是給自己看或者僅僅給老師檢查，效果肯定不好。如何把讀書筆記展示給大家，討論交流呢？我們可以開展讀書會展示交流，也可以在平時(shí)課堂進(jìn)行交流。
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