《折斷翅膀的天使》讀書(shū)筆記
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：每一個(gè)孩子都是父母心中的天使。的確如此，不管它是男是女，是美是丑，是健康還是有缺陷。父母永遠(yuǎn)把自己的孩子當(dāng)心肝寶貝，孩子在父母眼里就是長(zhǎng)著一雙翅膀會(huì)飛翔的天使。
20XX年八月，我已懷著七個(gè)月的身孕。一開(kāi)學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上宣布任課老師名單。本來(lái)我要升初三的，可因身體原因不得不向?qū)W校提出申請(qǐng)，我原來(lái)的兩個(gè)班換作其他老師。我又被安排到初一代課，任七、八班語(yǔ)文。唉，工作就是這樣，哪能像坐辦公室的那樣整日清閑呢？我以積極的心態(tài)，挺著大肚子繼續(xù)上課�？粗切﹦倓偛饺胫袑W(xué)大門(mén)的孩子們，個(gè)個(gè)臉上稚氣未脫，他們純真歡樂(lè)的笑臉也感染著我，讓我忘卻身體的疲憊，全身心地投入到新一輪的教學(xué)中。
上了幾周課之后，老師們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題。八班有個(gè)男孩子叫凡，行為怪異，舉止不正常，尤其是上課時(shí)經(jīng)常用手翻課本，發(fā)出嘩嘩的響聲。有的教師認(rèn)為干擾了課堂秩序，而且他的思緒不在課堂上，老師問(wèn)什么都不回答。大家都覺(jué)得這個(gè)男孩子有些奇怪，平時(shí)在班級(jí)寡言少語(yǔ)，不喜歡和別人交流。最終班主任馬老師弄清楚了事情的真相，正好她和男孩凡家住同一幢樓。凡的爸爸曾任酒廠副廠長(zhǎng)，凡還有一個(gè)姐姐，他的媽媽在生下他之后就癱瘓了。所以這些年凡的爸爸很艱辛，不僅要把凡拉扯大上學(xué)，還要照顧妻子的生活。
在凡很小的時(shí)候，爸爸就發(fā)現(xiàn)了他的智力有障礙，也就是我們平常說(shuō)的“智障”。為此，爸爸還帶他在外求醫(yī)，聽(tīng)凡的爸爸說(shuō)，如果當(dāng)初能把孩子送到專(zhuān)門(mén)的智障學(xué)校學(xué)習(xí)，他的智力說(shuō)不定會(huì)比現(xiàn)在的好。因他實(shí)在沒(méi)有能力只好忍痛放棄，他和凡走了妻子怎么辦？年幼的女兒由誰(shuí)照顧？得知這一特殊情況，從教多年的馬老師眉頭皺了皺，她的心不平靜了。很少遇到這樣特殊的學(xué)生，沒(méi)想到他的背后又有一個(gè)鮮為人知的不幸家庭。如果說(shuō)每個(gè)孩子是天使，那么凡就是折斷翅膀的天使。上帝為他關(guān)閉了心靈之窗，又讓他從小得不到健全的母愛(ài)，有誰(shuí)能傾聽(tīng)到他心靈深處的聲音呢？
從此，馬老師和我們所有的代課老師都擔(dān)當(dāng)起了凡的父親、母親或兄姐的角色。凡是我工作十幾年來(lái)第二次遇到的智障學(xué)生，每每看到他，我就想起多年以前我代過(guò)的一位女孩子，她叫瓊。個(gè)子矮小，身材比例不勻稱(chēng)，導(dǎo)致她走路的姿勢(shì)不端正。上天又把她的臉捏造的不甚好看，讓人一看就知道這個(gè)孩子有先天缺陷。再加上智力不是很好，學(xué)習(xí)很差，只會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的幾個(gè)漢字。每次作文，只要看到半篇歪歪扭扭、文不對(duì)題沒(méi)有題目的作文，我就知道那是瓊的試卷。
她簡(jiǎn)直就是孩子們中間的丑小鴨，為此，常常遭到同學(xué)們的嘲笑。雖然老師再三強(qiáng)調(diào)不要嘲諷瓊，要關(guān)愛(ài)她，但一些調(diào)皮搗蛋的男生時(shí)常以取笑她為樂(lè)。就像魯迅先生在《孔乙已》中描寫(xiě)的人情冷漠、世態(tài)炎涼一樣，瓊在大家的笑聲中進(jìn)入教室，在笑聲中畢業(yè)。這樣的孩子一直生活在自卑的陰影中，她的學(xué)校生活沒(méi)有快樂(lè)和陽(yáng)光，只有風(fēng)雨的侵襲。無(wú)法可想，瓊是怎樣堅(jiān)持上完學(xué)的，回家她會(huì)不會(huì)對(duì)父母訴說(shuō)同學(xué)們對(duì)她的冷眼與挖苦？
現(xiàn)在，在大街上偶爾能碰到瓊，時(shí)常和她的媽媽在一起�？吹贸觯幸粋�(gè)愛(ài)她的好母親，這就足夠了！她還能認(rèn)識(shí)我，簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)她總是回答的.清楚。我感到很欣慰，只要她有一個(gè)溫暖的家，一個(gè)能遮風(fēng)擋雨的地方，擁有最簡(jiǎn)單的幸福就夠了。沒(méi)想到，眼前的凡，情況似乎比瓊的還糟。他沒(méi)有渴望與我們交流的眼神，有的只是坐在課堂上的發(fā)呆、傻笑、翻書(shū)。有時(shí)候我們問(wèn)他話(huà)，他總是害怕的躲避，或者嘴里嘟囔出幾個(gè)聽(tīng)不清的字。好在他還是比較乖，坐得住，上什么課能拿出這門(mén)課的書(shū)。課本的頁(yè)腳都被他翻破了，但他從不故意搗亂，比那些頑皮的學(xué)生聽(tīng)話(huà)多了。
和瓊的遭遇一樣，在學(xué)校這個(gè)百花園里，凡簡(jiǎn)直就是一朵怪異的奇葩。理所當(dāng)然會(huì)受到一些欺負(fù)，但大多情況下他選擇逃避。裝聾作啞是他采取的最好措施，這樣，那些調(diào)皮的男孩子挑逗他的目的達(dá)不到，只好做罷。有時(shí)，哪個(gè)同學(xué)招惹他，他覺(jué)得受了委屈，會(huì)站在那個(gè)同學(xué)跟前，用手指著他小聲地說(shuō)著什么。我問(wèn)那個(gè)同學(xué)對(duì)他怎么了？原來(lái)是他故意叫凡爸爸的名字，引來(lái)了凡的不滿(mǎn)和氣惱。這種事我們教育過(guò)那些同學(xué)后，一般不會(huì)再發(fā)生。作為同班同學(xué)，漸漸地，大家都認(rèn)可了這位特殊的令人同情的孩子。所以，凡和同學(xué)相處的比較融洽。我聽(tīng)班主任馬老師說(shuō)，她在家長(zhǎng)會(huì)上給其他家長(zhǎng)明確說(shuō)明，如果凡和哪位同學(xué)發(fā)生了矛盾，萬(wàn)一凡把同學(xué)打了，他不負(fù)任何責(zé)任。
從馬老師身上，我看到了她關(guān)愛(ài)學(xué)生、公平公正的一面。她的話(huà)令我深受感動(dòng)，我想凡能遇到這么好的班主任是他的福氣。很快，我們順利升入初二，在第二學(xué)期后半學(xué)期，馬老師因勞累導(dǎo)致心臟病發(fā)作。她不幸住進(jìn)了醫(yī)院，班不可一日無(wú)首，分管我們年級(jí)的趙校長(zhǎng)讓我暫時(shí)代理班主任一職。看著那群懵懂無(wú)知、需要管理的孩子，想到馬老師在醫(yī)院病床上的憔悴面容，從末當(dāng)過(guò)班主任的我只能硬著頭皮答應(yīng)下來(lái)。為這五十六個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和教育擔(dān)當(dāng)起了責(zé)任，我下決心要管理好這個(gè)班，不能讓領(lǐng)導(dǎo)和馬老師失望。
孩子畢竟是孩子，馬老師不在他們就鉆空子。今天不想上課了就請(qǐng)假逃課，明天又借機(jī)不上早操或者不做值日。這些小事雖繁瑣但也很正常，我們每天的生活就這樣按部就班地進(jìn)行著。誰(shuí)也沒(méi)想到接下來(lái)會(huì)發(fā)生一件打架事件，在班上掀起不小的波瀾。班上有個(gè)調(diào)皮男孩叫浩，他的父母是做生意的，仗著家境富裕很有優(yōu)越感。一天上完課間操，我拿著書(shū)本走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。誰(shuí)知?jiǎng)傉镜浇淌议T(mén)口，就看到講臺(tái)上有好多人圍在一起，不知在干什么。一看到我來(lái)了，一哄而散，我好像看到凡坐在地上，一時(shí)不知道發(fā)生了什么事。
還沒(méi)等我在講臺(tái)上站穩(wěn)，其他同學(xué)起立喊“老師好”的時(shí)候，我的眼睛被教室最后面發(fā)生的突如其來(lái)的一幕刺痛了！等我看清楚才意識(shí)到是兩個(gè)人在打架，他們就是凡和浩。兩人就像兩只好斗的公雞，瘋狂地撕扯到一起，動(dòng)作兇猛、氣勢(shì)洶洶。等我趕到跟前，兩人已分開(kāi)了，可憐的凡無(wú)力而傷心地坐倒在地上，眼神中滿(mǎn)是絕望。他含著淚水望著我，孤苦地向我求助，我看到這令人驚奇的一幕氣憤極了！這么惡劣的打架事件竟然發(fā)生在我的課堂上，而受傷害的人竟然是凡。他雖然沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但我心里明白事情的起因肯定不是凡先挑頭的，他不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打同學(xué)。
我傷心地扶起凡，讓他坐在凳子上休息，平穩(wěn)一下激動(dòng)的情緒。然后控制不住自己的沖著浩吼了一聲：“你到辦公室去，教室里不要你！去寫(xiě)檢查！”浩看到我很生氣，也沒(méi)有過(guò)多地辯解就出去了。課還得繼續(xù)上完，等我回到辦公室，馬上給浩的家長(zhǎng)打電話(huà)說(shuō)了情況。讓他們配合教育孩子，他的爸爸很通情達(dá)理，得知兒子招惹凡在先，故意欺負(fù)凡才引得凡動(dòng)手打浩。他們覺(jué)得欺負(fù)一個(gè)智商有問(wèn)題的孩子，錯(cuò)在浩身上，實(shí)在不應(yīng)該欺負(fù)弱者。后來(lái)浩是帶著臉上的傷一瘸一拐來(lái)的學(xué)校，聽(tīng)說(shuō)是被他老爸狠狠地收拾了一頓。我的努氣也消了，覺(jué)得浩是罪有應(yīng)得，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)看他以后還敢不敢欺負(fù)凡？
但是凡的這方面，解決起來(lái)卻遇到了困難。凡的內(nèi)心受到了傷害，嘴里又不會(huì)說(shuō)出來(lái)，這樣的傷害更大。我翻出凡家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)，卻打不通。怎么辦？我讓凡在紙上寫(xiě)下爸爸的電話(huà)號(hào)碼，他倒寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)字，但還是打不通。這下可糟了，聯(lián)系不上家長(zhǎng)，孩子在學(xué)校發(fā)生了這樣的事，家長(zhǎng)應(yīng)該知情安慰孩子。最后，我靈機(jī)一動(dòng)，在紙片上寫(xiě)下我的名字和電話(huà)號(hào)碼，并留言讓家長(zhǎng)看到后立刻給我回電話(huà)。將紙片疊好交給凡，再三叮囑他拿好回家后交給爸爸。他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
我在等待中度過(guò)了一天，第二天果真接到凡的爸爸打來(lái)的電話(huà)。當(dāng)聽(tīng)到他的聲音的那一刻，我心里說(shuō)不出的高興！就像在沙漠中遇到水源一樣，我看到了生的希望。他在電話(huà)里也很高興很親切，凡完成了我交給他的任務(wù)，他真棒！我把凡和浩打架的事告訴了他，他說(shuō)凡回家一般不說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事，上小學(xué)時(shí)就常有同學(xué)欺負(fù)，他也會(huì)打人維護(hù)自己的尊嚴(yán)。所以，他經(jīng)常把凡的指甲剪短，就怕他力氣大會(huì)傷著人。和家長(zhǎng)溝通的挺順利，我懸著的心放下了。
后來(lái)我讓浩在班上念了檢查，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度也算誠(chéng)懇。我本以為事情到此結(jié)束，畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。不曾想有天晚上，凡的爸爸打聽(tīng)到我家的住址，提著一個(gè)圓圓的大西瓜來(lái)到我家。我們見(jiàn)面很高興，教孩子兩年了家長(zhǎng)會(huì)他沒(méi)參加過(guò)。但沒(méi)想到是以這種方式見(jiàn)面，他特意來(lái)感謝我，讓我以后對(duì)孩子多關(guān)照。從他身上我體會(huì)到了一個(gè)父親的不易，拳拳愛(ài)子之心溢于言表。為了凡以后能在班上與浩和平相處，他專(zhuān)門(mén)托一個(gè)親戚上門(mén)拜訪(fǎng)浩的父親。主動(dòng)給對(duì)方認(rèn)錯(cuò)，委曲求全的目的只是為了兒子能平平安安。
他的這一舉動(dòng)令我內(nèi)心受到極大的震撼，現(xiàn)在的世道怎么變成了這樣？受害者給打人的人道歉？弱肉強(qiáng)食，就這樣在現(xiàn)實(shí)中活生生地上演嗎？我有些想不通，更為凡和他的父親鳴不平，強(qiáng)忍心痛給還在病中的馬老師發(fā)了短信。更令我意想不到的是，就在馬老師坐車(chē)去西安看病的當(dāng)天晚上，她在車(chē)上給我回了電話(huà)。那個(gè)電話(huà)令我受益終身，對(duì)她的公平公正行為肅然起敬。在電話(huà)中，馬老師用虛弱的聲音，堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣說(shuō)道：“這件事我已向趙校長(zhǎng)匯報(bào)，浩欺負(fù)凡并打人，錯(cuò)在浩不在凡，凡的家長(zhǎng)卻向浩道歉。我當(dāng)初在家長(zhǎng)會(huì)上給所有家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，如果凡打了人他不負(fù)任何責(zé)任，我給趙校長(zhǎng)也是這么說(shuō)的�！�
當(dāng)我后來(lái)在班上給其他同學(xué)說(shuō)起這件事的時(shí)候，我的眼前浮現(xiàn)出馬老師凌亂的頭發(fā)，疲憊的眼神，虛弱的身體。她在病中最關(guān)心的還是凡，即使凡不會(huì)像其他學(xué)生一樣，去醫(yī)院看望她，更不會(huì)對(duì)最關(guān)心他的老師說(shuō)聲“謝謝”。感動(dòng)，盛開(kāi)在這一瞬間；淚水，強(qiáng)咽在肚里。說(shuō)著說(shuō)著，我哽咽著，忍住淚水把它咽下，再也說(shuō)不下去了。
今年六月，他們畢業(yè)了。當(dāng)我和馬老師開(kāi)心地與孩子們站在一起拍照時(shí)，馬老師心疼地說(shuō)著：“凡的校服胳膊那都磨破了。”我們和凡一起高高興興地合影，孩子們擠來(lái)要簽名的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)柔弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，給凡簽名吧！”我趕緊在凡伸過(guò)來(lái)的衣袖上寫(xiě)下我的名字，看到凡激動(dòng)而自豪地說(shuō)：“這是老師的簽名！”
每一個(gè)老師守望著三年能有好的收成；每一個(gè)學(xué)生守望著三年能成長(zhǎng)成熟；每一個(gè)家長(zhǎng)守望著三年能收獲希望。折斷翅膀的天使，終有一天也會(huì)掙扎著飛向藍(lán)天，他們的心靈雖孤獨(dú)，但他們不會(huì)放棄守望……
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