《現(xiàn)在,發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》的讀書筆記

《現(xiàn)在,發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》的讀書筆記

　　01、解剖優(yōu)勢

　　什么是優(yōu)勢？蓋洛普定義：做某件事的持續(xù)的近乎完美的表現(xiàn)。注意是超越大多數(shù)人的近乎完美的表現(xiàn)，并且是持續(xù)的結(jié)果可預(yù)測的，才是優(yōu)勢。

　　蓋洛普認(rèn)為，優(yōu)勢由才干、知識、技能三者共同組成。

　　才干：一種特殊的天生能力或悟性，與生俱來的并且持續(xù)表現(xiàn)出來的思維、感覺或行為模式。才干是天生的，并且一旦形成，無法改變。每個人的才干都不同。

　　知識：由所學(xué)的事實和課程組成�？梢苑譃閮煞N：一種是事實類的，即內(nèi)容，事實類知識幫助你入門；一種是經(jīng)驗型的，需要在實踐中積累和保持。經(jīng)驗類的知識有無數(shù)的形式。

　　技能：做一件事情的步驟。技能是將經(jīng)驗型的知識規(guī)范化，將積累的知識歸納為一系列的步驟和要點。技能是可以傳授和學(xué)會的。比如演說技巧的總結(jié)和學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)蓋洛普對優(yōu)勢的定義和闡述，個人理解其優(yōu)勢指的是“卓越”，而不是“勝任”。上述三要素中，知識、技能是可以通過學(xué)習(xí)和實踐獲得的，具備知識和技能，就能基本勝任某件事，而只有加上才干這個要素，才能達(dá)到卓越。理論上來說，如果能夠找到自己的優(yōu)勢、形成自己的優(yōu)勢，就能夠成功。而大部分人不能夠成功，蓋洛普認(rèn)為主要有三方面的原因，并且為這三方面的原因分別給出了應(yīng)對策略。

　　蓋洛普認(rèn)為，優(yōu)勢是基于個人的才干，加上知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)而成的。每個人的才干是天生的，那么，識別個人的才干就變得尤為重要。針對個人才干識別，蓋洛普提出了兩種識別方法。

　　才干識別方法一：觀察法

　　面對事情時，一個人油然而生的反映體現(xiàn)了個人的才干，因此可以通過對日常行為的觀察，發(fā)現(xiàn)個人才干。具體來說，可以通過三個線索去發(fā)現(xiàn)。線索一是渴望，特別是年幼時就能感覺到的渴望，往往揭示了才干的存在。比如某知名建筑師5歲時就喜歡用小木塊搭模型。線索二是學(xué)得快，對某一項新技能學(xué)的特別快。線索三是滿足，從事某些活動時，感覺非常滿足，很有可能是在使用某一個才干。觀察法的'使用還有很多種方法，蓋洛普并未進(jìn)行系統(tǒng)性描述，可參考其他書籍，以及課程內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

　　才干識別方法二：測評法

　　蓋洛普的“優(yōu)勢識別器”測試，雖然要優(yōu)勢識別器，但其實測試的是個人的才干。測試后將給出5大主導(dǎo)才干的分析報告。優(yōu)勢識別器在于發(fā)現(xiàn)一個人在哪些方面有建立優(yōu)勢的最大潛能。因此，蓋洛普優(yōu)勢識別器所測試的，是多年研究總結(jié)的34個才干主題。測試完成，將會了解一個人的5大主導(dǎo)才干主題。主題沒有好壞之分，且5大主題之間是關(guān)聯(lián)的，相互作用。

　　34個主題分別是：成就、行動、適應(yīng)、分析、統(tǒng)籌、信仰、統(tǒng)率、溝通、競爭、關(guān)聯(lián)、回顧、審慎、伯樂、紀(jì)律、體諒、公平、專注、前瞻、和諧、理念、包容、個別、搜集、思維、學(xué)習(xí)、完美、積極、交往、責(zé)任、排難、自信、追求、戰(zhàn)略、取悅。蓋洛普對每一才干主題的典型行為表現(xiàn)以及代表案例進(jìn)行了定義和說明。

　　02、在個人發(fā)展上的應(yīng)用

　　優(yōu)勢理論在個人發(fā)展上的最大應(yīng)用就是職業(yè)選擇上。職業(yè)選擇有兩個方面的問題：一是領(lǐng)域，一是分工。在什么領(lǐng)域（比如行業(yè)選擇）適合你這個問題上，才干主題發(fā)揮的作用很有限，而對你應(yīng)該從事什么類型的工作，才干主題能提供較多的指導(dǎo)。蓋洛普研究發(fā)現(xiàn)，同一工種表現(xiàn)出色的人往往擁有一些相似的主題。比如，記者往往有“適應(yīng)”主題；醫(yī)生都有“排難”的主題；很多優(yōu)秀教師都具有“伯樂”、“體諒”、“個別”主題。

　　但并不表示才干主題和工作分工是線性對應(yīng)的。也有很多具有不同主題組合的人在同樣的工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀。蓋洛普研究認(rèn)定：無論你決心做什么，只要你能適當(dāng)安排自身工作，使你的主導(dǎo)才干在大部分時間里得到充分發(fā)揮，你就會取得最大的成功。通過揭示個人的主導(dǎo)才干，就能幫助更好的安排自己的工作。此外，在優(yōu)勢里面在個發(fā)發(fā)展的應(yīng)用方面，蓋洛普還提出了以下幾點見解。

　　正確的看待自己的弱點

　　關(guān)注優(yōu)勢，而不要花費大量的時間和精力來研究自己的弱點，不要害怕弱點，害怕失敗。但同時也并不是教我們無視弱點。我們要關(guān)注那些真正的弱點，真正的弱點是“妨礙你出色發(fā)揮的因素”。針對這類弱點，我們要設(shè)法去控制。在設(shè)法控制之前需了解，該項弱點是涉及知識、技能、還是才干？如果是因為知識、技能的缺乏，那控制的方式就是努力去學(xué)習(xí)和實踐。如果是才干的缺乏，蓋洛普給出了幾條控制建議：設(shè)計一個支持系統(tǒng)；用超強(qiáng)優(yōu)勢主題蓋過弱點；或者找一個合作伙伴，彌補(bǔ)自己在某一方面才干的缺失；或者停止做這件事。

　　不要關(guān)注5大主導(dǎo)才干主題的排序

　　在技術(shù)上講，報告形成了5大才干主題的排序，但在實際應(yīng)用中，排序并沒有意義。優(yōu)勢識別器測試是識別出個人占主導(dǎo)地位的思維、感覺和行為方式。

　　部分主導(dǎo)才干相同的人可能差別很大

　　才干主題不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，一個有“理念”才干主題的人，和“回顧”主題相結(jié)合，可能會專注于花時間去搜集線索來解釋現(xiàn)在。而另一個同樣有“理念”才干主題的人，和“前瞻”主題相結(jié)合，可能會專注于從現(xiàn)在的形勢中分辨出關(guān)鍵趨勢，預(yù)測十年后的情形。

　　不存在相互對立的主題

　　非此即彼的假設(shè)并不適用于實際世界，蓋洛普在采訪研究中也發(fā)現(xiàn)，成千上萬的優(yōu)秀人士擁有初看相互矛盾的主題。比如一位投資銀行家，同時具有“和諧”（盡可能避免沖突）和“統(tǒng)率”（敢于爭辯）主題。

　　03、在組織管理上的應(yīng)用

　　優(yōu)勢理論在組織發(fā)展上的應(yīng)用，蓋洛普從管理者的角度，和組織發(fā)展的角度分別提出了相應(yīng)的建議。

　　從管理者的角度來說，需了解手下每一個員工的5大主導(dǎo)才干，并且采取一對一的不同管理方式。本書中針對每一種才干主題的人如何管理，給出了具體的行動建議。

　　從組織發(fā)展的角度來說，主要有三個方面的應(yīng)用：

　　基于優(yōu)勢的選拔體系：鑒于每個人的才干都經(jīng)久不變，組織首先應(yīng)該花大量的時間和經(jīng)費把人選對。

　　基于優(yōu)勢的績效管理體系：鑒于每個人的才干都與眾不同，組織應(yīng)該對每個人提出不同的業(yè)績要求，而不是強(qiáng)求每個人一致。

　　基于優(yōu)勢的事業(yè)發(fā)展體系：鑒于每個人最大的成長空間在其優(yōu)勢領(lǐng)域，組織應(yīng)該把培訓(xùn)的時間和經(jīng)費用于幫助員工了解自身優(yōu)勢，以及強(qiáng)化這些優(yōu)勢的途徑。此外，應(yīng)該設(shè)法幫助每個人基于優(yōu)勢拓展事業(yè)，而不是必須沿著公司的階梯提拔。

　　蓋洛普針對上述三方面應(yīng)用也提出了具體的行動建議。