讀書作文(集合)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的讀書作文9篇，希望能夠幫助到大家。
讀書作文 篇1
最近，讀到賈志敏老師寫的一篇文章《老于的憂慮》（見《小學(xué)教學(xué)》20xx年第九期卷首語），“老于”是誰呢？于永正老師也。他到底有什么憂慮呢？還是先讓我們來聽聽吧——
初春，桂林，我們不期而遇。是夜，我約他小敘。他不落座，右手斜插胸襟，頻頻走動。看他這模樣，我不禁想起電影《難忘的1919》里列寧激動的樣子。
他問：“老賈！你信不？”
“你不說，我咋信？”我期待他發(fā)表高見。
“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書……”說到這里，他有些激動。
“你指的是‘朗讀’吧！”我作了糾正，說，“你講的，我信�！�
老于所說雖有過激之處，但也不無道理。不少學(xué)生讀書多年，最終仍“張口不會說話，提筆不能作文”，學(xué)的豈不是“啞巴漢語”？
聽、說、讀、寫四種基本能力核心是“讀”。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能“聽得清楚，說得明白，寫得生動”。老于的過激言辭，表明他對當(dāng)前某些語文課堂的憂慮。
……
說是“老于的憂慮”，其實，也是我的憂慮。
是什么讓當(dāng)今中國小語界的兩位泰斗級的大師如此“憂慮”呢？一個重要的原因就是“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書（朗讀）”。果真如此嗎？筆者曾在9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)做過一個調(diào)查，一篇課文用兩三個課時學(xué)完了，能正確流暢的讀完全文的.只占10%左右，但竟然有超過50%的學(xué)生還結(jié)結(jié)巴巴的讀不通課文。“老于”的語氣可能真的有些“過激”，但內(nèi)容卻沒有絲毫“夸張”。這不能不引起我們廣大小語工作者的“警醒”和“深思”，成為大家共同的“憂慮”。
早在1985年，美國著名專家學(xué)者組成的“閱讀委員會”在《成為閱讀大國》的研究報告中，就得出了這樣震撼人心的結(jié)論：“給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且重要的活動�！薄拔ㄒ磺抑匾弊阋哉f明“朗讀”在美國閱讀教學(xué)中的地位和作用。翻開我們的語文教案，每篇課文教學(xué)目標(biāo)的第一條都是“能正確、流利、有感情地朗讀課文”，可以說，這是閱讀教學(xué)最基本的要求，最根本的任務(wù)，是閱讀教學(xué)的“第一目標(biāo)”。正如二位大師所言：“聽、說、讀、寫四種基本能力核心是讀。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能聽得清楚，說得明白，寫得生動�！币虼�，學(xué)會“朗讀”在閱讀教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的特殊地位，是閱讀教學(xué)不容突破的“底線”。這樣的“底線”大面積的“失守”，直接導(dǎo)致“不少學(xué)生讀書多年，最終仍張口不會說話，提筆不能作文。”這一點毋庸置疑，更令人心痛！于是，我們不禁要問：閱讀教學(xué)的底線緣何“失守”？究其原因，主要有以下幾個方面：第一，我們不少學(xué)校和老師雖然也認(rèn)識到“朗讀”教學(xué)的重要性，但卻沒有真正把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”作為首要的必成目標(biāo)加以高度重視和持之以恒的加以落實；第二，長期以來，語文考查重“筆試”輕“口試”，甚至有“筆試”無“口試”，這樣的考評機制也直接影響了朗讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；第三，中國特色的大班額（一個班六七十人司空見慣）給守住這一底線也增添了不小的難度。
捫心自問，作為一名小學(xué)語文教師，如果連這樣的“底線”都守不住，夫復(fù)何求？那么，在中國特色的大班額下，如何才能守住這一閱讀教學(xué)的底線呢？
一、落實硬性指標(biāo)，確保朗讀時間。
要想“收復(fù)”和“保住”“朗讀”這一閱讀教學(xué)的“底線”，保證充足的讀書時間是前提。而在“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書”這一嚴(yán)峻形勢下，必須嚴(yán)格落實硬性的時間指標(biāo)及與之相應(yīng)的明確要求。
1．課前“預(yù)讀”一刻鐘——做到“書不讀熟不開講”。
所謂“預(yù)讀”就是在學(xué)習(xí)每篇課文之前讓學(xué)生自己在自學(xué)生字新詞的基礎(chǔ)上“預(yù)先”讀課文，要求比較順暢的讀完課文，力求做到：“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。(朱熹《訊學(xué)齋規(guī)》)這樣的預(yù)讀時間下限是“一刻鐘”，也就是最少要讀一刻鐘，每個同學(xué)還可以根據(jù)自己的實際情況延長各自“預(yù)讀”的時間。總之，通過“預(yù)讀”要把課文基本讀順，讀通，讀熟，從而真正實現(xiàn)“書不讀熟不開講”。
2．課中“練讀”一刻鐘——做到“讓讀成為主旋律”。
“書聲瑯瑯”應(yīng)該是語文課堂的顯性標(biāo)志，“朗朗書聲”也應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，成為“課堂教學(xué)的主旋律”。要求課上學(xué)生讀書的時間不少于一刻鐘，也就意味著語文課堂上有近乎一半的時間讓學(xué)生在讀書。因此，必須把教師“講”的時間進(jìn)行最大限度的壓縮，也就是說教師能不講的堅決不講，可講可不講的盡量少講，留足充足的時間讓學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀課文，力求做到“誦數(shù)（多次誦讀）以貫之，思索以通之�！保ㄜ髯樱�
3．課后“回讀”一刻鐘——做到“故書不厭百回讀”。
“回讀”是指學(xué)完課文后回過頭來再讀課文。這是對課堂“練讀”的補充和鞏固，是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化和提升，也必將達(dá)到“溫故而知新”的功效。正如蘇東坡有詩云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。所以，我們必須確�；刈x“一刻鐘”不動搖，鼓勵學(xué)生經(jīng)�！盎刈x”，反復(fù)“回讀”。
如此算來，只要我們認(rèn)真落實這些硬性指標(biāo)，一篇教學(xué)兩課時的課文，給予學(xué)生讀書的時間就超過了一個小時，也基本達(dá)到了蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所提出的“每天最少有半個小時對新課文進(jìn)行有表情，有理解的朗讀”的要求，這無疑為我們守住閱讀教學(xué)的底線提供了充足的時間保證。
讀書作文 篇2
高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上……他的名言，不就可以充分說明書的重要性嗎?
讀書不僅可以增長知識，還可以開發(fā)智力，豐富我們的課余生活，提高閱讀能力，總之，讀書有許多好處，都能讓我們變得比以前更棒更好。
中午放學(xué)回家后，我經(jīng)常顧不得吃飯，便直奔書房，拿起一本我喜歡的課外書，又趕緊回到沙發(fā)上，津津有味的看了起來。我也不知為什么，難道書有這么大的吸力嗎?就好似我身上有一塊磁鐵，書屋里也有一塊大磁鐵，一回到家，書屋的.那塊大磁鐵就啟動了，把我“嗖“地一下就“粘”到了書屋。好奇怪呀!難道說，我看書看到了入魔之地了嗎?高興的時候，我會看書，激動的時候，我也會看書，傷心、生氣的時候，我還會看書!我覺得，高興的時候看書，能讓自己更加愉快;傷心、生氣的時候看書，能把不愉快的事情飄到九霄云外。
有時早上，爸爸看到的我不是在睡覺，而是在看書!爸爸很是納悶，為什么我這么喜歡看書呀?而且沒有鬧鐘，我怎么起來的呀?嘻嘻，天機不可泄露!
書是精神之糧，我喜歡看書!
讀書作文 篇3
歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話�！边@句名言是我的座右銘。是它，讓我愛上了書籍，愛上了閱讀。也是它，使我把書籍當(dāng)成了我校外的老師，最知心的朋友......
自從我愛上了閱讀，平時不怎么看書的我竟把家中的書全都看完了，加上我現(xiàn)在對書的癡迷，媽媽隔兩天就要去一次書店。
有一次，我與媽媽在街上閑逛時，發(fā)現(xiàn)了“約讀書房”的牌子，好奇的我拉著媽媽進(jìn)去，聽到那里老師的介紹才知道，“約讀書房”是一個讓孩子讀書的地方，但不同的是，書房中會有老師講解。
我試聽了一節(jié)課，才肯定“約讀書房”是真的與其他讀書的地方不一樣——書房里的老師對于每本書細(xì)致講解，對書中人物的介紹，對書中故事的概括，使我陶醉其中。老師甜美的聲音娓娓動聽，讓我身臨其境，自己仿佛就成了書中的人物，體會到了他們的喜怒哀了，悲歡離合......
《草房子》中的桑桑在六年的小學(xué)生活中親眼目睹和參與了一串看似平常又令人感動不已的故事，這樣的經(jīng)歷讓我替桑桑開心或又傷心；
《孤獨小說家》中的親那個青田耕平是一名小說家，與兒子小馳在一起生活，寫小說十年籍籍無名，另一方面，對于妻子的'離世念茲在茲，盡管如此，但他依舊堅持夢想，主人公對于夢想堅持不懈的精神令我敬佩；
《城南舊事》中的英子在北京胡同里長大，用自己童稚的雙眼幫助秀貞找回了女兒，成就了一樁姻緣，在經(jīng)歷爸爸的去世后成長，英子的童年生活很悲慘，她大膽聰明的性格卻讓我喜歡；
《怒江之戰(zhàn)》中小分隊在野人谷的歷險讓我驚嘆不已，得知現(xiàn)在的幸福生活來之是多么的不易......老師的講解加上自己對書的理解讓我對每本書有了透徹的理解。
自從讀書后，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)語文的時候特別輕松，考試時閱讀理解和作文很少減分，更重要的是，讀書給了我以前從來沒有過的快樂。
當(dāng)我心情不好時，書中的故事情節(jié)總會讓我開心起來；當(dāng)我驕傲?xí)r，書又提醒我不要驕傲，要謙虛；當(dāng)我遇到困難時，想起書中主人公的倔強與堅強，我重新挺起胸膛，做一只沖破風(fēng)雨雷電的海燕。
書，你是我的朋友，更是我的老師。你教會了我一條條真理，一個個知識，又帶給我歡樂，指引我走向光明的道路。
讀書作文 篇4
書籍是人類進(jìn)步的階梯，我愛讀書。有一次，我媽媽叫我去吃飯，我正在讀書，我說：“ 等一下看完了就來�！苯Y(jié)果等我看完了，爸爸媽媽已經(jīng)把飯吃完了。 我剛開始認(rèn)字的'時候，媽媽就給我買了圖書，后來我認(rèn)識了很多字，我就愛上了讀書。 每次到 新華書店去買書，那些書讓我愛不釋手，我就纏著媽媽給我買書。讀書可以讓我增長知識，寫作文時能提高寫作能力，還可以讓我的知識更加廣泛。8月8日奧運會開始了。有許多精彩的比賽，我都不了解歸則和奧運知識，我看了些關(guān)于奧運的書，我對奧運已經(jīng)了解的很深刻了。所以讀書的好處很多，我們要多看一些課外書。
讀書作文 篇5
車胤小時候?qū)W習(xí)特別認(rèn)真，從不偷懶，每天都特別用功。教師布置的作業(yè)每次他都特別認(rèn)真地完成，并認(rèn)真檢查，因而沒有一題錯的。他每天放學(xué)回到家，第一件事就是先把當(dāng)天老師在課堂上講的知識再復(fù)習(xí)一遍。一旦什么地方不會，車胤絕不放過，反復(fù)學(xué)習(xí)鉆研，直到弄懂為止。每天把這些剛學(xué)的知識看完并把作業(yè)完成后，還要把后面沒學(xué)的'新知識自覺地先預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。
有一次晚上他放學(xué)回到家，做完作業(yè)，在復(fù)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)了一道難題把他難倒了，他想呀想呀，用了好幾個小時還是沒有把這道題做出來。但是是他沒有放棄，背著書包向老師家跑去。到了老師家他敲了敲門。“誰呀？這么晚了有什么事？”“老師，我是車胤，我有一題數(shù)學(xué)題不會做，請你再給我講一講。好嗎？”老師一聽是她的學(xué)生，特別高興，開了門，說：“快進(jìn)來吧�！崩蠋煱堰@道題講清楚車胤才高高興興地收拾書包起身要回家。他剛推開老師家門，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)亮了。
車胤特別愛讀書，但是他的家很窮，沒有錢買油燈和蠟燭。每天都只能在黑暗中借著月光讀書。有一次，他放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)麥地上面有好多亮的東西在閃動。第二天，他回到學(xué)校，問老師那些東西是什么。老師說：“那些是螢火蟲，在晚上會自動發(fā)光�！避囏仿犃�，心想：如果我多捉幾只螢火蟲不就能當(dāng)燈光照亮了嗎？于是晚上他拿上布袋到麥地里捉了一些螢火蟲試了試還真能用。于是他借螢火蟲的光看起了書來，而且一看就看到了第二清晨。
車胤真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子呀！
讀書作文 篇6
我讀的第一本書是《城南舊事》。
記得，第一次接觸是五歲那年，我躺在媽媽的臂彎里，聽她娓娓道來。
讀小學(xué)后，我又自己翻閱了好幾遍，最初對英子的童年有很大的興趣，感覺英子和她身邊的人是那么幸福，生活中樂趣無限。后來，我才慢慢看清了作者真正想要表達(dá)的東西，那隱藏在他們幸福背后的痛苦，那才是時代給予他們的創(chuàng)傷。
“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了�！焙芫靡院笪也耪嬲靼灼渲凶髡邲]有說出來的`東西。那么黑暗的時代，英子已經(jīng)要挑起爸爸的責(zé)任，背后的辛酸與堅毅不言而喻。
書籍是不厭百回讀的，因為每次讀，都一定會有不同的感受。最初可能并不能理解書的核心，但慢慢理解的過程便是成長。
書，不只是反復(fù)讀，我覺得讀書更重要的是全身心投入其中。
我有時候讀一本書，兩天兩夜不出房門，坐著讀書累了就趴著讀，趴累了就側(cè)身讀，我已經(jīng)完全融入了書中的世界，書中的人物就在我眼前，書中發(fā)生的事情都在我身邊。那些文字都活了起來，變成了一座座建筑，變成了山川草木蟲魚鳥獸，變成了風(fēng)云雷電，變成了一個個鮮活的人。我也是他們其中的一個，我與他們一起歡樂，一起悲傷，仿佛已經(jīng)忘卻了周遭的一切。
有的時候我會因為書中一個我喜歡的角色傷心哭泣，難過幾天。有的時候我又會寫一首詩或者一段話表達(dá)我的心情，有一回我竟寫了一篇千字文控訴一個女角色。我享受這種感覺，為了一本喜愛的書而放肆。我感受書中的什么東西滲透進(jìn)了我的血管，烙印在骨髓中，書籍就像我的生命一般。
現(xiàn)在的我已不局限于那本《城南舊事》，我已經(jīng)讀了不少書，讀書已經(jīng)成為了我的一種生活方式。但最為重要的還是這兩點：多讀以前讀過的書；全身心地投入讀書。
讀書作文 篇7
“多讀書，讀書好，讀好書”。這是冰心奶奶結(jié)合她一生的讀書經(jīng)歷所總結(jié)的一句話，簡單的幾個字，卻寫出了都能明白的讀書道理。是的，書能讓人快樂，讓人悲傷，引起人的無限遐想。每個人從小學(xué)到現(xiàn)在一定閱讀過許多的書籍，知識就像無邊無際的海洋，而書本就是我們的指向標(biāo)，帶領(lǐng)我們走向知識的正確方向。
我從很小就開始讀書，雖然起初書上的文字我不怎么看得懂，但和圖畫一樣，都能給我無窮無盡的快樂！
在我四五歲的時候，認(rèn)識的字還不到100多個字，爸爸就給我買來許多帶有圖畫的書，讓我能夠看著圖畫理解故事。后來，我六歲時被爸爸送進(jìn)了學(xué)校，我在那里學(xué)會拼音，學(xué)會了認(rèn)字。于是，爸爸又給我買帶有圖畫和拼音的書。記得當(dāng)時我最喜歡看安徒生的《海的女兒》，當(dāng)我讀到小美人魚因和巫婆交換了聲音而不能說話，走一步路要像尖刃上行走一樣時，我哭了，我流出了對小美人魚憐憫的淚水。有時，我還時�；孟胱约阂彩且粭l自由自在的美人魚，有著慈愛的父母，有自己心目中的王子，一起過著幸福的生活。我還喜歡格林兄弟寫的《白雪公主》，我希望自己有白雪公主一樣的美麗，純真的心靈，那七個小矮人我也很喜歡。因為，我覺得他們都十分有趣，惹人喜愛，不過更引人注目的是他們的名字，什么瞌睡蟲，糊涂蟲·····，讓人看了忍不住哈哈大笑。
在我八九歲時，就開始讀一些短篇的《水滸傳》《西游記》等一些古典小說。也許為我是女生的原因，什么桃園三結(jié)義，武松打虎，都無法引起我的無限興趣。
隨著時間的推移，年齡的增長，我上六年級了，開始不滿足小人數(shù)的現(xiàn)狀。于是，開始閱讀比較深奧的書，比如；《小小的我》《孤星血淚》·····這些書給了我知識，也給了我一種精神，一種力量。
當(dāng)然，我也不是光看語言類的書，也時常讀一些數(shù)學(xué)方面的書。雖然我的數(shù)學(xué)一直不是很好，但書里面的一行行數(shù)字映入眼簾，一樣能引起我的.深思。
我曾經(jīng)去過許多的圖書館，在那里，我看到了我曾沒看過的書；在那里，我結(jié)識了許多的新朋友；在那里，我明白了為人處事的道理；在那里，我體驗到了無限的樂趣；在那里，我體會到了一些著名作家的童年，那是多么的悲慘，多么的令人同情；在那里，我恍然大悟，明白父母是多么的不容易，而我又是多么的驕縱。
現(xiàn)在，我上初一了，讀的書也隨著年齡的增長越來越多，內(nèi)容也越來越深奧，越來越有趣了，使我不能自已地去一頁一頁地翻閱它。
書，是人們進(jìn)步的階梯；是我學(xué)習(xí)的好助手，是我人生路上的引路人；是我所有知識的源泉。書，將會激勵我向更廣闊，更新奇的世界前進(jìn)！
讀書作文 篇8
兒時，無意間從表弟家翻到一本故事書，閑著無聊，我拿起來隨意翻了翻，卻徹底被書中的故事所吸引，靜下心來瀏覽，慢慢地，竟讀出了聲。
故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，我不知不覺融入書中的故事，仿佛自己就是故事中的一員。小姑娘被偷了錢包，我會為她感到生氣；小朋友參加比賽遺憾落敗，我會為她感到惋惜，心里喊著“加油”；主人公成功找到兇手，我會為她感到高興……種種情愫縈繞在我心頭，久久不能散去。
后來，我似乎中了什么魔法，情不自禁地往書店里跑，捧起一本書，貪婪地汲取著其中的知識。直到書店要關(guān)門，我這才悻悻地放下書本，一步三回頭地離開了書店。
我央求媽媽幫我買，媽媽卻搖搖頭，叫我自己存錢買。我便忍著不用零花錢，存了幾十塊錢后，媽媽這才給我“補給”了費用。在店員眉開眼笑的表情下，我總算得到了幾本沈石溪的動物小說，高興地翻閱起來。
對我來說，一本書就是一個全新的世界。只要你想讀，你就會走進(jìn)一個完全不同的世界，有童話的世界，有科學(xué)的`世界，有現(xiàn)代的世界，也有古代的世界。書，就是這么奇妙，里面的文字千千萬萬，認(rèn)識的、不認(rèn)識的都有。然而，只要你用心體會，這些原本被“定格”在書本上的一個個文字，都變成了活潑小精靈，有序地排列起來，跳著優(yōu)美的舞蹈，形成了一段段生動、美麗的句子。
現(xiàn)在，每次拿起書，我都會被它吸引住，深深地陶醉其中，仿佛我是書的一部分，而書也成為了我的一部分。
讀書作文 篇9
小時候我很愛讀書，書中各種奇異的故事吸引著我，從淘氣調(diào)皮的湯姆索亞，到荒誕幻想的唐吉坷德，再到堅毅如鐵的保爾柯察金。他們在我心中形成了一個個鮮明的形象，讓我體會到他們的所思所想，喜怒哀樂。
讀書讓我懂得了許多，任何一本書，不論是記錄美國夢的《了不起的蓋茨比》，還是對各種昆蟲有詳細(xì)描寫的《昆蟲記》，都能教會我很多。讓我懂了專業(yè)知識，讓我懂了冷門小事，讓我懂了人生哲理。一個個鮮明的形象與鮮明的性格，直接碰撞產(chǎn)生的火花是那樣耀眼，那樣明顯。
但是自從初中之后，我讀書的機會少了很多，因為大部分的.空閑時間都交給了網(wǎng)絡(luò)與手機。雖然如此，但我在手機上也從未停止閱讀。只不過是從書到了一個個專欄，一篇篇文章，一個個新聞，雖然總體水平不如圖書，但是也進(jìn)一步拓寬了我的眼界，一個讓我豐富內(nèi)心，一個讓我了解世界。不僅可以通過手機文章上的故事了解，還可以皆有故事與評論了解他人的觀點，了解不同的人不同的看法，也對我有了莫大的幫助。
高中以后，更加繁忙，但是又開始讀書了。雖然速度很慢，但是起碼又開始讀了。我更期待思想的火花。我期望在書中看到新的觀點，可以讓我懷疑我以前的思想，讓我改正我的偏見，或是讓我以堅定的思想去批判它，我也期望在書中看到許多我從未想到，或是從未認(rèn)真設(shè)想的問題。如果平�？吹绞裁锤改干〉膯栴}我通常會置之不理，我會想大不了看就完了，但是當(dāng)我看過一篇文章后，我才明白那種身隔兩地的擔(dān)心，那種連夜掛號，四處尋醫(yī)的無奈，那種一面是自己的生活，一面是陪父母看病的時間困難。
我期望讀書讓我看得更全面，我期望讀書讓我獲得新的思想，以替代舊的不好的思想，我也期望它能治愈心魔，讓我坦然地面對，讓我驕傲地堅持，讓我堅定地思辨。
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