(熱門)活動作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的活動作文4篇，希望對大家有所幫助。
活動作文 篇1
今天一大早，我還在睡夢中，奶奶就把我給叫醒了。我就問奶奶：“今天我們起這么早要去干什么？”奶奶對我：“難道你忘了?今天你要參加繪年畫活動。”我聽了,高興地翻起身來。
我們一切都準(zhǔn)備好了，爸爸開著車送我們來到百合蘭亭，走進(jìn)一看里面被裝飾的好漂亮呀！到了比賽的時間，老師給我們一人發(fā)了一張年歷紙和一件大圍裙，我也把我需要的東西都準(zhǔn)備好了，比賽開始了，我照著圖樣快速地畫了起來。我用了三十分鐘就把圖形畫好了。老師說我畫得又快又好。開始涂色了，我拿上了水彩筆，用棕色涂上它身上毛的.顏色，我再涂上了它衣服的顏色。不一會兒，一個活靈活現(xiàn)的小猴子就出來了。我還在旁邊寫上了“鴻運(yùn)當(dāng)頭”四個字。我希望大家在新的一年里“鴻運(yùn)當(dāng)頭、萬事如意。”時間到了，我們每個人拿著自己畫的年歷上臺走秀。然后再把年歷交給了評委老師，等待評分，在等待的過程中我們進(jìn)行了一個小游戲。
就在這開心的氣氛里獎項出來了，我獲得了特等獎，唉！可惜沒有得到金獎，但沒關(guān)系，重在參與。同時我要感謝老師給我們這次鍛煉的機(jī)會。
活動作文 篇2
今天，我參加了雛鷹假日小活動:小手拉大手跟著環(huán)保走，活動目的是讓大家注意環(huán)保，愛護(hù)我們的環(huán)境。我興奮的跟著老師來到地鐵站集中。
老師講完了要求，我就和周祎一起去宣傳了，我找了好久也找不到一個人，我突然想到了一個辦法，我一個人跑到地鐵口“守株待兔''不一會兒“兔子”果然來了，我趕緊跑上去說:“您好我是中山小學(xué)三(2)班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動我想向您宣傳我們的口號:“小手拉大手跟著環(huán)保走”，請您收下宣傳單，支持我們可以嗎？”阿姨笑了笑說：“你真懂禮貌，我支持你們，你可以說給我聽一聽嗎？”“當(dāng)然了，環(huán)保要從垃圾分類開始，有的垃圾可以回收，比如塑料袋，塑料瓶，紙張……還有有毒的比如電池等等”“謝謝你的介紹。”“也謝謝您的'支持�！蔽议_心道謝，心想：功夫不過有心人呀！就這樣我宣傳了第一份單子。我又開始守株待兔，不出我的預(yù)料又來了一位叔叔，我急忙跑上去敬個禮說：“您好我是中山小學(xué)三（2）班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動我想向您宣傳我們的口號:“小手拉大手跟著環(huán)保走”，請您收下單子，支持我們可以嗎？”叔叔看了看我，我緊張急了，他拿了一個單子，就走了。我松了一口氣，又到一邊找周祎，我看到有一個老奶奶，就跑過去說:“您好我是中山小學(xué)三(2)班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動我想向您宣傳我們的口號:“小手拉大手跟著環(huán)保走”，請您收下單子，支持我們可以嗎？”老奶奶拿了一個單子就匆匆走了。
我到老師那報到，“老師，我的宣傳單宣傳完了�！蔽腋吲d的說。說完我就跑去和周祎一起幫做同學(xué)宣傳了。
最后，在大家的團(tuán)結(jié)，努力下活動圓滿，成功的結(jié)束了。
活動作文 篇3
我們盼星星，盼月亮，終于盼到了星期三，為什么我們這么興奮呢？因為：當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（總要有個開場白吧）今天是星海第一屆“快樂日！”
在這天，我們可以盡情的撒野，盡情的玩，盡情地吃，也可以拖著長音對老師說：“老師好……師好……好……句號……號。”更重要的是，今天好友燒烤大餐，這讓我們這個“重量級”班級異常興奮。
好不容易盤道理第一盤烤肉，當(dāng)烤肉端來的一瞬間，我們已經(jīng)做好了沖刺的準(zhǔn)備，可誰知卻被老班了攔下，可老班看我們一個個“口水直下三千尺”無奈的將盤子放下。在放下的一瞬間，“各大幫派”的幫主立刻展現(xiàn)出自己的“絕世武功”，只見小陸使出“北斗星晨”將自己和盤子光速向前移動，卻被小卜用“蘿卜腿”攔下，正當(dāng)他準(zhǔn)備狼吞虎咽之時，善用“美人計”的小孫將他惡心個半死，放下盤子到廁所吐去了�？烧l知就在他拿到盤子的.一瞬間，小方和小正一個用“降龍十八掌”將它擊退。另一個用“控鶴擒龍”抓起盤子，眼看盤子就要落入他倆之手，小zh迫不得已使用“24k黃金眼”（紫外線眼鏡）和“24k純金牙”（大黃牙）亮瞎了小方和小正的眼睛，使他們獲得1秒鐘的失明效果，盤子“啪嗒”一聲掉在桌子上，“各大幫主”立刻蜂擁而上，瘋搶“稀世珍寶”……
“停”隨著一聲震耳欲聾的響聲，老班端著一盤“稀世珍寶”走了過來，“看你們鬧得這么crazy，那明天把今天的事寫給我吧！”“�。。俊薄案鞔髱椭鳌睉�(yīng)聲而倒。
活動作文 篇4
教學(xué)設(shè)計思路：
一、重新認(rèn)識作文教學(xué)的功能。
語言是人們交際的工具，說話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)旨在寫好“應(yīng)試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語訓(xùn)練，學(xué)生處于“應(yīng)命作文”的被動地位，脫離了語言交際的生活實際，也違背了寫作的一般心理過程。我們認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會中越來越頻繁的信息交流和書面交際活動的需要，注重作文的實用價值，發(fā)揮語言的交際功能，幫助學(xué)生確立明確的寫作對象和目的，樹立“因需要而學(xué)習(xí)語言表達(dá)”的觀念，激發(fā)語言表達(dá)的動機(jī)，并逐步意識到自己的說話、作文都是有用的，有社會價值的�！笆种竿媾肌被顒訂卧�，手指玩偶制作活動是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫手指玩偶制作說明書是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過學(xué)生喜愛的活動，在語言實踐中學(xué)習(xí)表達(dá)，感受快樂；創(chuàng)編玩偶中的童話，讓更多的人熱愛大自然，分享自己創(chuàng)作的歡欣。這樣的作文教學(xué)，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，同他們的社會交往活動直接相關(guān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)表達(dá)是生活的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
二、力求構(gòu)建作文教學(xué)新布局。
要真正適應(yīng)現(xiàn)代社會，實現(xiàn)作文教學(xué)的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓(xùn)練體系，探索和建立以實用為宗旨的新的多種文體的作文訓(xùn)練體系。立足社會的需要、學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)語言表達(dá)的規(guī)律，堅持以實用為宗旨，充分發(fā)揮語言的`交際功能，構(gòu)建新的作文訓(xùn)練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說明、應(yīng)用等實用文體有機(jī)結(jié)合。
1、從內(nèi)容入手：結(jié)合學(xué)生的生活實際，從他們的游戲活動、自我表現(xiàn)和人際交往的需要出發(fā)，選擇內(nèi)容，確定單元形成系列。“手指玩偶”單元安排兩課時，第一課時制作手指玩偶，寫手指玩偶制作說明，進(jìn)行說明文體的訓(xùn)練；第二課時演玩偶故事，編玩偶童話，進(jìn)行創(chuàng)編童話訓(xùn)練。
2、以活動為中心：每堂課以活動為中心，以交際為手段，在語言交際的實踐活動中學(xué)習(xí)語言表達(dá)，在有生活感受后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。寫玩偶制作說明，創(chuàng)編玩偶童話，都是在做、說的基礎(chǔ)上寫作，促使口頭、書面語言協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、努力探索作文教學(xué)新路徑。
強(qiáng)調(diào)在語言交際的實踐活動中學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)作文，必須努力探索活動式作文教學(xué)新路徑。
1、學(xué)校中作文的“用”，多半是假設(shè)性的“用”，要創(chuàng)設(shè)一種語言交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想，抒發(fā)情感的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。“手指玩偶”活動設(shè)計中，一開始就運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個荒涼的沙漠環(huán)境，一個孤獨、悲傷、無助的玩偶形象，雖不是真實的生活，卻是生活的真實，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。
2、活動式作文新路徑，就要充分利用現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，走課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的新路子�！笆种竿媾肌本褪桥c小制作活動結(jié)合，讓學(xué)生動手操作，做中練說，做中練寫，說寫結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，廣泛參與學(xué)習(xí)全過程。
3、開展豐富的語言實踐活動，拓寬作文的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文，用作文，最大限度地貼近學(xué)生生活，形成“大作文”的教學(xué)環(huán)境�！笆种竿媾肌被顒又械膭�(chuàng)編、表演玩偶中的童話，開拓了學(xué)生生活，豐富了作文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際，還可以安排寫信的練習(xí)，呼吁社會保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命。
4、倡習(xí)作分享，師生共同評改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機(jī)會，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動果實，擴(kuò)大讀者群，產(chǎn)生相應(yīng)的“社會”效應(yīng)，滿足學(xué)生實現(xiàn)自我，追求成功的心理需求。
教學(xué)實踐過程活動目標(biāo)：1. 通過制作手指玩偶，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)言語表達(dá)的興趣；2. 進(jìn)行說明文體訓(xùn)練，把制作好處說明白，把制作方法、過程寫清楚；3. 在活動中滲透環(huán)境教育。
活動主體：四年級學(xué)生。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。
活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨地跋涉，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們，傷心地獨白〕又有這么多的人，哼，你們?nèi)祟悮Я宋覀兊纳�，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？
2、出示課題（手指玩偶）：請同學(xué)們用幾句話說一說多媒體演示的情境。
提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現(xiàn)在他怎么樣了。
�。ㄗ杂稍囌f、指名說）。
二、做手指玩偶，講制作方法1、激發(fā)制作動機(jī)：我們來幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來一起做。
2、投影手指玩偶制作圖解：（略）
3、動手制作；教師一步一步地?zé)o聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。
4、給制作的玩偶用水彩筆畫上動物臉譜（投影出示：各種動物臉譜參考圖）。
5、指名上臺演示和講解制作手指玩偶的方法，并評議：制作方法講清楚了嗎？如果原來不會的人，根據(jù)他的介紹會制作嗎？
6、同桌互相介紹制作過程并評議。
三、寫制作說明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友，他會怎么想，怎么說？請同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。
2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？
3、激發(fā)書寫動機(jī)：制作手指玩偶有這么多好處，我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私，要介紹給你遠(yuǎn)方的朋友，分享你的快樂。說干就干，現(xiàn)在完成，怎么辦？寫一個玩偶制作說明。
4、書面寫作。要求（板書）：（1） 把制作玩偶的好處說明白；（2） 把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚。
5、反饋與評議：（1） 捕捉典型，實物投影上展示，師生共同評改。
�、侔阎谱鞯暮锰幷f明白了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了想做嗎？
�、诎阎谱魍媾嫉牟牧�、過程、方法寫清楚了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了會做嗎？
�。�2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評改。
四、延伸其實，用大一點的紙，還可以制作玩偶帽子，請同學(xué)們課外制作好玩偶帽子，下節(jié)課我們來演玩偶故事，編玩偶童話，好嗎？
教學(xué)實踐思考：
一、淡化文體。
以實用為宗旨，將應(yīng)用、說明等實用文體與記敘文體有機(jī)結(jié)合，不是強(qiáng)化文體，而是淡化文體。根據(jù)實用交際的需求，按學(xué)生的智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類文體的寫作，形成不拘一個的訓(xùn)練格局，凸現(xiàn)隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時體現(xiàn)在對學(xué)生作文的評價上，寫玩偶制作說明，按“把制作玩偶的好處說明白，把制作玩偶的過程、方法說清楚，讓你的朋友看了想做，會做”去評價，而不去強(qiáng)調(diào)說明文的格式，寫法等。
二、強(qiáng)化感情。
在語言交際的活動中訓(xùn)練學(xué)生作文，要從學(xué)生觀察、體驗、感悟入手，力求最大限度地貼近學(xué)生生活，確立“真實地說寫”，“寫真實的生活”的作文教學(xué)理念。“手指玩偶”活動中，讓學(xué)生親自“動一動”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動手操作、表演實踐的過程中親身體驗，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內(nèi)容，作文才會有血有肉，富有靈性。
三、張揚(yáng)個性。
強(qiáng)調(diào)實用，適應(yīng)社會，在作文中實現(xiàn)個體的社會化，同時也實現(xiàn)了社會的個性化。要切實把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自由地，自在地，自發(fā)地寫，使每篇作文有鮮活內(nèi)容，有自己獨特的思想，有自己鮮明的個性�！笆种竿媾肌被顒又械难萃媾贾械墓适�，編玩偶童話，學(xué)生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨創(chuàng)性，在作文過程中培養(yǎng)了自主的精神、創(chuàng)造的意識和完美的人格。
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