關(guān)于主動作文合集9篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么你有了解過作文嗎?下面是小編幫大家整理的主動作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
主動作文 篇1
人生需要自己去開拓,路是人走出來的。這一些都源于我們主動創(chuàng)造,也取自于我們靜靜等待。主動之后需要等待,人就是這樣。
。ㄒ唬 始終主動
沒有主動,哪來的機(jī)會?
沒有主動,哪來的成功?
人就沖著這個(gè)主動可以有許多作為。最簡單的就是某個(gè)公司的小職員某次向老板提出一個(gè)新的企劃案,被采納后,公司效益一下子提高了,這下那小職員不就有所“成就”了嗎?機(jī)會是人主動創(chuàng)造得來的,人不主動一點(diǎn)老是希望別人怎樣怎樣的,那成功與收獲不都落入別人口袋了嗎?
主動為自己創(chuàng)造機(jī)會等于成功的一半。
主動為成功創(chuàng)造機(jī)會等于等待的開始。
(二) 適時(shí)等待
總聽人說“等待是一種幸福”、“等待是世間最美好的事”?赡阌邢脒^,在什么事情都沒有發(fā)生的情況下,你等待什么?奇跡嗎?就像任何事情都有前因后果一樣,等待源于最初的主動。小職員提出企劃案后,老板就立刻接受了嗎?不可能。小職員在等待,等待老板的答復(fù),這個(gè)等待也許很短,這個(gè)等待也許很漫長……任何成功都需要等待,等待是一種力量,它促使成功的發(fā)芽。
等待是主動之后的果實(shí),很豐滿。
等待是成功之前的考驗(yàn),很辛苦。
主動作文 篇2
“不只是我主動,你在課堂上也要主動。”這是我的班主任今天對我說的一句話,我并不很想接受。
不過,我在課堂上確實(shí)不是很主動,連被動都沒有過,其實(shí)我認(rèn)為,既然大家舉手了的,來回答問題,多我這一個(gè)又怎么樣?只要我自己清楚明白就好了,但是如果有比同學(xué),甚至老師更加完美的答案,我或許會為那些愛學(xué)習(xí)的同學(xué)所講。我都沒有好的話,那就由班主任你來說了。
我十分討厭舉手,會受到同學(xué)譏笑的感覺。于是我下定決心,沒有到萬不得以的時(shí)刻,我就當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的收音機(jī)。
不過,機(jī)會總會自己飛出來。依稀記得在五年級,已經(jīng)臨近期末,班主任不知道從哪里找出上屆的卷子。他從基礎(chǔ)題開始說起,閱讀的文章里面有一道題,問中心思想,他深情的讀了好幾遍,大家互相議論,不知道該怎么說才好,我做過這篇文章,自然而然比他們清楚得多,我沒有違背我的諾言,裝作不知道,等待同學(xué)們的回答。時(shí)間一分一秒地過去了,盡管有無數(shù)的同學(xué)舉手,但是都沒有答到點(diǎn)子上,班主任也準(zhǔn)備公布答案了,我決定站出來,但是不能答完整,總要給老師留個(gè)下臺的空間。為此,我只回答到了一點(diǎn),那就是“熱愛書籍!卑嘀魅尾爬^續(xù)說下去。
我所扮演的角色就是—“關(guān)鍵先生”。
主動作文 篇3
休業(yè)這天,我回到家,和媽媽正吃著午飯。突然,媽媽問話: 書法什么時(shí)候再練? 我若無其事地回答: 張老師會通知的啊。都放寒假了,還沒通知你們,你應(yīng)該主動打電話問問張老師。 說著,媽媽拿出手機(jī)叫我打。
我很不情愿,輕聲嘟噥著: 張老師自己會打過來的,為什么偏要打電話給張老師呢?等,等,等,就知道坐著等別人,你不可以主動去問問嗎? 媽媽發(fā)火了。
我坐著無語
媽媽看透了我的心思,放下手機(jī),語重心長地對我說: 既然你不知道什么時(shí)候練書法,放不下心,打一個(gè)電話不就行了嗎?什么問題都解決了?你說張老師自己會打來的,與其等著電話,不如先 下手為強(qiáng) 。
媽媽的一番話讓我如夢初醒,不就打個(gè)電話嘛,為什么我就不情愿呢?這時(shí),耳邊又響起媽媽的話:想到遠(yuǎn)山看風(fēng)景,山不能靠近我們,只有我們向前,等著站著永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)夢想。只有主動,再主動,才會前進(jìn),才能登到峰頂,欣賞這美麗的風(fēng)景。我聽了,默默地拿起手機(jī),給張老師打了電話。心中頓時(shí)一片釋然。
對呀,我們所有人都應(yīng)該主動積極行動,就像我們上課發(fā)言,都要積極向上。你們看哪些強(qiáng)者,他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是沒有對命運(yùn)聽之任之,而是主動行動,成為命運(yùn)的駕馭者。讓我們主動向前一步吧!
主動作文 篇4
今天上午天空下起了鵝毛大雪,時(shí)不時(shí)還有一陣寒風(fēng)向我們吹來,像坐在冰屋子一樣。時(shí)常會從學(xué)校屋頂上落下一大塊雪。雪被風(fēng)吹到了樓梯上,化成了水,因?yàn)闇囟缺容^低,所以水就凝結(jié)成了冰。
下課了,同學(xué)們都小心翼翼地走著,生怕一不小心滑倒了,可是有幾個(gè)同學(xué)就不這樣想,他們在樓梯一起開心的滑冰,一不小心撞住了一個(gè)一年級的小女孩,小女孩的腳一下打滑了,手從欄桿上松開了,一下子坐到了樓梯上,那些撞倒小女孩的大學(xué)生,不但不向那個(gè)小女孩道歉,還狠狠的跺了一腳,她好像就快要哭了,我見了這個(gè)場景,非常生氣,想幫助小女孩,可是我又想了想,萬一我也摔了怎么辦,可是我又想起了媽媽對我說的話,幫助別人,快樂自己。于是我三步兩步就走到了小女孩的身旁,用手挽住了小女孩的手臂,把她扶了起來,對小女孩親切地說:“你沒事情吧,小妹妹,要不要去衛(wèi)生室看一下呀?”小女孩說:“沒有事,大姐姐!边@時(shí)候我臉上緊張的表情,立刻變得開心起來。我把小女孩送回了教室。
今天我?guī)椭藙e人,感到非常開心,因?yàn)橘浫嗣倒,手有余香?/p>
主動作文 篇5
車窗外的樹一排排的向后退,我坐在去濟(jì)南的公共汽車上,離家越來越遠(yuǎn),為了鍛煉我的自主獨(dú)立性,爸爸讓我獨(dú)自去濟(jì)南。孤獨(dú),害怕,懷疑這些詞都可以形容我現(xiàn)在的心情。
雖說是獨(dú)自一人去濟(jì)南,可還是爸爸把我送到車站,濟(jì)南那邊有人接站.在上車前,爸爸千叮嚀萬囑咐,一定告訴售票阿姨在哪下車,我高興的說讓他放心,然而這一切似乎不是這么合人意。
“姑娘,一會兒到達(dá)肥城后,你還得換車哦!蔽摇班蕖绷艘宦暫蟊愕拖骂^,表面上裝作淡定,其實(shí)心里七上八下的。我想問阿姨一些問題,但沒有開口。到達(dá)肥城后,阿姨指給我那一輛車,我便一次又一次的向阿姨確認(rèn)那一輛車。
9:30車正式啟動,我旁邊就坐著收票的阿姨,我內(nèi)心十分糾結(jié):到底給不給那位阿姨說我要在某地下車呢?算了,投硬幣吧。正面是現(xiàn)在,反面是等會兒。一定一定的要是反面啊。我心里想著。可是,硬幣卻是正面。一定是相反的,一會說吧!我嘴里嘟囔著。
我將頭靠在車窗上,我想起爸爸的話:“一定要告訴收票人你要在哪下,愛說話點(diǎn)!”我將頭扭過去,看見阿姨正在看我,我剛剛鼓起勇氣想去說話,可內(nèi)心卻又懦弱的說:“一會兒吧!”但內(nèi)心卻又鼓起勇氣將頭轉(zhuǎn)向阿姨。阿姨看出了我的不對勁,問我說:”姑娘,你哪不舒服嗎?”“噢,噢,沒......沒有!蔽医Y(jié)巴地說。說完又將頭扭回車窗上。我擰掐著自己的肉想:“笨蛋,剛剛不就是機(jī)會嗎!”我咬咬牙,又再次將頭扭向阿姨?墒沁是懦弱的沒說出話,收票的阿姨疑惑的看著我說:“姑娘,有什么問題嗎?大膽的說出來。”我搖搖頭,將頭埋在書包里。我心想,我自己看路邊的站牌吧!這時(shí)爸爸給我打電話焦急的問:“到哪了?怎么還沒到?你哥哥都等了3個(gè)小時(shí)了,你快問問別人到哪了?”我終于鼓起勇氣向阿姨問了路,爸爸卻在電話的那頭說我早已坐過了,生氣的將電話撂了。我懊惱的將自己“摔”到座位后。我現(xiàn)在只能去總車站了。
我咋這么不主動呢?我又恨又惱又氣的問自己。
主動作文 篇6
由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)不記得這句話是從哪聽來的',只知道它讓我學(xué)到了很多,并成為我腦海中一顆閃亮的星
初一的我們,像一群野鴨子,整天嘻嘻哈哈,不知天高地厚。總以為離中考還有三年呢。三年吶,還有多少個(gè)日日夜夜?數(shù)都要數(shù)好一段時(shí)間呢。于是,在我們的腦子里,沒有黑夜,有的只是白天,不分黑夜地玩著可以說是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們?nèi)W(xué),自己才極不情愿去學(xué)那么一點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)候的我們處于被動
初二的我們,似乎長大了。沒有了嘻嘻哈哈,喜歡自個(gè)兒陶醉在小說中,電腦游戲中雖然我們知道再過兩年就要中考了,可我們還是滿不在乎。只是老師,家長的話語中多了兩個(gè)字:中考
初三的我們,懂得了很多。明白了家長的厚望,明白了老師的苦心,也明白了自己要追求的究竟是什么于是,我們便開始努力,朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這時(shí)候的我們成了主動的人兒。于是,深夜里,臺燈下多了個(gè)身影,父母,老師口中也多了句話歇歇吧
由主動到被動,這是個(gè)過程,它記錄著我們成長的足跡。我想,只有當(dāng)一個(gè)人主動學(xué)習(xí)了,那么他才算長大了,因?yàn)樗闹卸嗔藗(gè)夢想。
主動作文 篇7
如何讓孩子自動學(xué)習(xí),是個(gè)重要的議題,專家們主張不要逼孩子去補(bǔ)習(xí),身為父母的人當(dāng)然希望能不補(bǔ)習(xí),功課又都處理的好,只是常常天不從人愿,孩子不讀書又不補(bǔ)習(xí),成績一落千丈,那該如何?
我認(rèn)為關(guān)鍵在自動學(xué)習(xí),如果有學(xué)習(xí)動機(jī)就會愿意主動學(xué)習(xí),不必壓迫自然能越學(xué)越好。我有個(gè)同學(xué),在中年級時(shí),成績排末座,高年級時(shí),每天按時(shí)寫功課,也聽從老師的要求對考試的科目非常重視,成績越來越起色,他一有成就感越發(fā)認(rèn)真,成績進(jìn)步到中上;畢業(yè)后,自己要求媽媽要去補(bǔ)習(xí),因?yàn)樗鲁跻坏墓φn無法應(yīng)付,成績又退回原點(diǎn),他不要再過以前成績不優(yōu)的日子。
這個(gè)同學(xué),雖然不聰明,但是知道自己要掌握自己的前途,不管有沒有補(bǔ)習(xí),都會學(xué)習(xí),這樣的讀書態(tài)度就對了。
當(dāng)孩子有好成績的成就感,就會有讀書的動機(jī),越讀越起勁,至于該不該補(bǔ)習(xí),該不該搶救成績,就只有當(dāng)事人最清楚。孩子如果肯自動學(xué)習(xí),在學(xué)校在補(bǔ)習(xí)班都能學(xué)得好,反之則差。
因此要讓孩子明了,學(xué)習(xí)是為了自己的將來,為自己的前途著想,才能心甘情愿的好好讀書。
主動作文 篇8
讀了這篇文章讓我體會到在區(qū)域活動中,幼兒有著更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機(jī)會,他們的游戲與活動更自由,主動。因此,教師的引導(dǎo)應(yīng)遵循“幼兒是游戲主題,教師是支持者的基本原則"。
教師在對幼兒活動的觀察中發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)其難點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上明確引導(dǎo)方向,設(shè)置漸進(jìn)性,支持性的引導(dǎo)問題,在觀察,分析中,教師始終堅(jiān)持積極,肯定地態(tài)度,面對較為簡單的設(shè)計(jì)圖和搭建技術(shù)上的錯(cuò)位問題,教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒在轉(zhuǎn)向,底層橋搭建上的閃光點(diǎn),面對中等建構(gòu)能力的幼兒,教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特而有價(jià)值的學(xué)習(xí)特點(diǎn),面對自己一時(shí)以為水平不夠高的設(shè)計(jì)圖和搭建中寬窄不一的問題,教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。教師對幼兒信任,欣賞的態(tài)度,正是決定其引導(dǎo)策略的心理基礎(chǔ)。
在對幼兒建構(gòu)行為觀察,記錄與分析的基礎(chǔ)上,教師主動發(fā)起的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在活動開始時(shí)的建議的活動結(jié)束前的評價(jià)中。在活動開始時(shí)的建議,要求與問題引領(lǐng)中,教師提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步,而在活動結(jié)束前具實(shí)效性的評價(jià),教師通過肯定與鼓勵(lì),提出進(jìn)一步思考和嘗試的問題,分享經(jīng)驗(yàn),支持幼兒互平等方式,促進(jìn)幼兒梳理,分享新經(jīng)驗(yàn),并對下一次建構(gòu)活動充滿設(shè)想期待和信心。
而教師在這一整個(gè)過程中應(yīng)起到引導(dǎo),點(diǎn)撥幼兒的作用,盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象,讓他們?nèi)ソ?gòu),當(dāng)幼兒停滯時(shí),教師及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ダ^續(xù),去輔助一些材料給他們,使幼兒自己去操作,動手,獲取經(jīng)驗(yàn)。
主動作文 篇9
時(shí)間如流水一般匆匆而逝,有很多記憶已隨著日子的消失而褪色。但有一件事,讓我銘刻腦海,因?yàn)樗屛腋惺艿街藶闃肥且患芸鞓返氖隆?/p>
記得那是一個(gè)秋天的周末,天氣晴朗,我和媽媽一起去解放公園看菊花展。我們來到公交車站,因?yàn)槭切瞧谌,等公交車的人非常多,我和媽媽也隨著人群排起隊(duì)來。上了車,發(fā)現(xiàn)還有空著的座位,我高興地坐了上去。車開了,有很多人站在過道上,手拉著扶手,身體隨著汽車的行駛而前仰后合著。到了下一站,又有許多人擠上了車,這時(shí)車上幾乎連站的地方都沒有了,像罐頭里的沙丁魚一樣所有的人都緊挨在一起。這時(shí)有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺上了車,有座位的叔叔阿姨沒人讓座,我猶豫不決:如果讓,還有很遠(yuǎn)的路呢,擠著多難受啊;如果不讓,那個(gè)老爺爺多可憐啊。就在這時(shí)一個(gè)急剎車,老爺爺沒有站穩(wěn),差一點(diǎn)摔倒了。我立即站了起來,對老爺爺說:“老爺爺,坐這里來吧!崩蠣敔敻屑さ卣f:“謝謝你小朋友,你真是一個(gè)好孩子啊。”我連忙說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的。”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)大家的目光都向我看來,有幾個(gè)人還說:“這小朋友真懂事。”媽媽欣慰地笑了,而我臉上紅彤彤的,心里卻美滋滋的。公園到了,我的腳雖然站得有些疼,但心里卻感到非?鞓。
走在花團(tuán)錦簇、景色宜人的公園里,媽媽問我:“兒子,在幫助別人的同時(shí),你感受到快樂了嗎?”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“贈人玫瑰,手有余香”,從此以后,我就非常樂意去體會助人為樂的快樂了。
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